部编版五年级语文下册第23课 《童年的发现》 精美课件(统编版)
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部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优质课件(统编)
我在九岁的时候就 发现了有关胚胎发育的 规律，这完全是我独立 思考的结果。
整体感知
5.胚胎发育的规律具体是什么内容？找出有关的句子，并 试着画一画。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时 间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又 得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化 成人，正好是九个月。
整体感知
拓展资料： 哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地
球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众 星都围绕地球运行。16世纪波兰天文学家哥白尼， 根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星 一样，在每时每刻地围绕太阳运转。但那时欧洲的 封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审 判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死 前，才把“太阳中心说”的著作发表。
初读课文 扫清障碍
默读课文，说说：“童年的 发现”是什么？对于作者的这个 “发现”，你有什么看法？
作者对于他的“发现”， 自我感觉怎样？
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育 的规律，这完全是我独立思考的结果。
他为自己的发现感到自豪、快乐……
学认字
一起来读一读会认字吧！
祸害、隐患
pēi
huò huàn
fù
胚胎 祸 患 天赋
chī
痴迷
jiǎo
hēi
绞尽脑汁 嘿
yī
nà
jiǒng
伊万诺夫娜 困窘
识字方法
看图识字：胚 胚胎 胚芽
字理识字： 祸
形声字，字从示，从呙，呙亦声。本义 是祖先神欲陷子孙于漩涡。
词语解释 澄澈：水清见底。文中指 湖水很清，一眼能看到底。
这儿的河水澄澈见底。
随心所欲：指随着自己的心 意，想怎样就怎样。文中指 我在梦中想怎飞就怎么飞。
整体感知
5.胚胎发育的规律具体是什么内容？找出有关的句子，并 试着画一画。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时 间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又 得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化 成人，正好是九个月。
整体感知
拓展资料： 哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地
球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众 星都围绕地球运行。16世纪波兰天文学家哥白尼， 根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星 一样，在每时每刻地围绕太阳运转。但那时欧洲的 封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审 判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死 前，才把“太阳中心说”的著作发表。
初读课文 扫清障碍
默读课文，说说：“童年的 发现”是什么？对于作者的这个 “发现”，你有什么看法？
作者对于他的“发现”， 自我感觉怎样？
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育 的规律，这完全是我独立思考的结果。
他为自己的发现感到自豪、快乐……
学认字
一起来读一读会认字吧！
祸害、隐患
pēi
huò huàn
fù
胚胎 祸 患 天赋
chī
痴迷
jiǎo
hēi
绞尽脑汁 嘿
yī
nà
jiǒng
伊万诺夫娜 困窘
识字方法
看图识字：胚 胚胎 胚芽
字理识字： 祸
形声字，字从示，从呙，呙亦声。本义 是祖先神欲陷子孙于漩涡。
词语解释 澄澈：水清见底。文中指 湖水很清，一眼能看到底。
这儿的河水澄澈见底。
随心所欲：指随着自己的心 意，想怎样就怎样。文中指 我在梦中想怎飞就怎么飞。
五年级下册语文课件-23 童年的发现-部编版(共13张PPT)
据科学家研究发现：对儿童长高最重 要的激素就是生长激素。比起醒着的时候， 睡着时生长激素能得到更充分的分泌。生 长激素在入睡初期的深度睡眠时分泌最多， 如果睡眠受到干扰，减短睡眠时间的话， 生长激素的分泌就会减少，身高的增长就 会受到影响。
布鲁诺是意大利文艺复 兴时期伟大的思想家、自然 科学家、哲学家和文学家。 他勇敢的捍卫和发展了哥白 尼的太阳中心说，并把它传 遍欧洲，触动了罗马教会神 学的利益，经过罗马教会8 年的残酷折磨后，布鲁诺被 处以火刑。
伽利略，意大利物理学 家、天文学家和哲学家，近 代实验科学的先驱者。他的 天文学发现以及天文学著作 明显的体现出了哥白尼日心 说的观点，受到教会的迫害。 自1616年开始，伽利略开始 受到罗马宗教裁判所长达二 十多年的残酷迫害。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
牛顿与苹果
一个炎热的中午，小牛顿在他母亲的农场里 休息，正在这时，一个熟透了的苹果落下来，这 个苹果不偏不倚，正好打在牛顿头上。牛顿想： 苹果为什么不向上跑而向下落呢？他问他的妈妈， 他妈妈也不能解释。大凡科学家都保留一颗童心， 牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，他联 想到了少年的“苹果落地”故事，可能是地球某 种力量吸引了苹果掉下来。于是，牛顿发现了万 有引力。
生活中不是缺少
美，而是缺少发现美 的眼睛。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上， 将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮 上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场 才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明 应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要 分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺 任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸 酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生 爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的， 而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫读书给人以快乐、给人以光彩、给人以 里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识， 重复这个顾问的次数。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生 的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继 最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书 的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识 一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图 功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路 寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的 三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远， 不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里；常常做 自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有一个忠告给你，做你自己的主人忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。行动是 有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。坚信自己的思想，相信自 定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念 望之云。为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不 迈腿，登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时 因为这样走多了，就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车轮不知前进 处。不知道明天干什么的人是不幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫 一种可悲的心理勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听 舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不 精神贫困最可怕！根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是 民族的伟大智慧相结合的过程。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够 前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。蹩脚的旅行者只知道“到此一游”， 结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们经验，读书给我们知识。业精于勤，荒于嬉； 在字母、文字和书页中浏览一番。——这不是读书。阅览和死记。——也不是读书。读书要有感受，要有��
部编版小学五年级语文下册第23课《童年的发现》精品课件(共77张PPT)
胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。囊胚、胚的早期 发育和胚胎发育是一个连续过程。在体节时期，三 个胚层都发生了变化。
会认字
pēi
胚胎fù 规律 天yī赋 繁n殖à
伊万诺夫娜
huòhuàn
祸患 奇ji妙ǒnɡ
c情hī不自禁hēi 痴迷 嘿嘿
困窘
我会读
伊 娜赋窘痴胚嘿祸患
pēi huò huàn
fù chī hēi
做就怎么做。 （ 翻来覆去）：一次又一次，多次重复。 （ 绞尽脑汁 ）：形容费尽心思。 （ 一本正经 ）：形容很规矩，很庄重。
整体感知
朗读课文，思考：课文主要讲述了一件 什么事？
课文先概述了作者_童__年__时__的__发__现__，然 后具体叙述_这__项__发__现__的__经__过__，最后写这个 发现在_几__年__后__老__师__讲__课__时__得__到__证__实__，反映 了儿童_求__知__若__渴__的特点和_惊__人__的__想__象__力__。
天真为下文“我们” 去询问老师做铺可爱垫
询问老师
“我们”的问题
老师的解答
为什么会梦里飞行？
在长身体
为什么晚上睡觉时才长？ 晚上细胞不停地繁殖
为什么人生长时要飞？ 回想起远古时代，人是飞鸟
人怎么会是飞鸟？
人由简单生命进化而来
仔细观察 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一 条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从 鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
近义词 反义词
规律--- 规则 惩罚--- 惩治
澄清--- 浑浊 简单-- 复杂
祸患--- 灾难 迷恋--- 痴迷
轻盈--- 笨重 进化--- 退化
近义词辨析
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优质课件
• 快速浏览课文，说一说课文主要讲述 了一件什么事。
这篇课文讲的是作者童年时发现 胚胎发育规律的过程，反映了儿童求 知若渴的特点和惊人的想象力。
pēi
huò huàn fù chī
胚胎 祸患 天赋 痴迷
jiǎo
hēi
yī
绞尽脑汁 嘿嘿 伊始
nà jiǒnɡ
雅典娜 困窘
默读课文，思考：从“我”的童年 发现和发现的过程中，你觉得“我”是 一个怎样的孩子？请在课文中找出有关 的依据，画出相关的句子，并句子旁边 做好批注。
翻来覆去地看些什么？想些什么？ 从这段话中可以体会出“我”是个怎样的
孩子？
善于观察、勤于思考、执着探究
默读课文。找出你觉得有趣的部分，说说自 己的感受，还可以说说自己有过什么“发明 与发现”。
四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己 的感受。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们 听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还 不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面， 我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了— —世界上重大的发明与发现，有时还面临着受 到驱逐和迫害的风险。
作者为什么想出了这样一条自我安慰 的理由？这跟他有什么关系？ 因为他现在面临着同样的问题。 他发现了胎儿发育的规律，却被老师 误解，轰出了教室。这对于一个学生 来说也是一种驱逐和迫害。
从这段话中，你体会到了作者怎样的 感情？ 不满、气愤
请你带着这种感情读一读这段话。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到 了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？ 这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那 个时候，人还是飞鸟。”
部编版五年级语文下册23童年的发现课件(30张PPT)
（ 3 ）从“我”痴迷于弄清人是怎么来的，可以看出“我” 执着探究的精神。 （ 4 ）从“我”从画地图联想到人的变化过程，并且把每 个阶段分了时间进行推算，可以看出“我”能够大胆想象的 特点。
文章结构
主题归纳
本文用倒叙手法，通过讲述“我”童年时 发现“胚胎发育规律”这件趣事，反应了儿童 求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力， 鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
作者先概述了自己童年时的发现，然后具体叙述这项 发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得 到证实。
◎课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1—2） 讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律， 却后来因此受到惩罚。
第二部分（3—13） 讲“我”发现“胚胎发育规律”的过程。
主要讲三四年后，当生物课上老师讲到人的起源时，
——朱熹
课后作业
1. 熟读课文，会认课文中的生字词。 2. 学习主人公乐于探索、求知若渴的精神。
同学们再见！
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这 个奇妙的问题。
“我们”找老师解答问题说明“我们”敢于提出问题，善于 提出问题，这也是“我”能发现科学规律的原因之一。
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为 什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊 想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。 地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是 由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在， 这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长 时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好 是九个月。”
第三部分（14—19） “我”想到自己“童年的发现”便笑出了声。 老师认
统编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀课件
现
想出眉目，思考推算
证实猜想——发笑受罚
课堂小结
课文用倒叙手法，通过讲述“我”童年 时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了 儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想 象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
拓展延伸
爱因斯坦小时候的故事 爱因斯坦在四、五岁时，一次卧病在床， 父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是 指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一 定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他 一连几天很高兴的玩着罗盘，还纠缠着父亲
现 得到证实——“我”因发笑受驱逐
关于求知、质疑的名言
·学者先要会疑。
——程颐
·敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
——《论语》
·学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，
觉悟之机也，一番觉悟一番长进。
——陈宪章
23 * 童年的发现
新课导入
动画欣赏：《生物进化历程》
初读课文
自由读课文，疏通生字词，然后想一想： 课文主要写了哪些内容？ 课文先概述了“我”童年的发现， 然后具体叙述这个发现的经过，最后讲 了“我”的这个发现在几年后老师讲课 时得到了证实。
结尾一语双关，用幽默与自嘲的方 式，调侃“我”被老师误会而被轰出教 室的事实，“被驱逐和被迫害的风险”， 既暗指
品读课文
了历史上科学事业发展过程中的某些真 实情况，也表达了“我”对被轰出教室 一事的看法。言下之意，“我”有这样 重大的“发现”，被轰出教室也就不足 为奇了。
品读课文
找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受， 还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青 青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
排比，写出了我在梦中飞翔时的自由快乐。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀课件(共67张PPT)
拓展阅读
名人的“发现”
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇 宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球 运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕 太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不 然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说”的著作发表。
这儿的河水澄澈见底。
随心所欲：指随着自己的心 意，想怎样就怎样。文中指 我在梦中想怎飞就怎么飞。
今天，爸妈带我去郊游，我可以随心所欲， 想怎么玩儿就怎么玩儿。
绞尽脑汁：形容费尽心思。 文中指我认真思考 “人为什 么是九个月才出生？”这个 问题的答案。
他绞尽脑汁,终于想出了一条妙计。
困窘：形容为难，感到难办。文 中指我面对老的误解和同学们的 嘲笑，不知道怎么办好。
关于“我”发现的胚胎发育的规律， 其实达尔文也得出了一个观点，你能在 文中找到这句话吗？
母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人过程。
再读第一自然段，你体会到了什么情感？ “我”这个发现不同凡响，“我”高兴、自豪的心情。
你能概括地说下“我”的发现过程吗？ 梦中飞行——请教老师——痴迷研究（大胆猜想）
结果——老师的讲解——“我”因发 笑受驱逐
主题概括
本课作者先概述了自己童年时的__发__现___， 然后具体叙述_这__项__发__现__的__经__过___，最后写了 __这__个__发__现__在__几__年__后__老__师__讲__课__时__得__到__证__实_____， 反映了儿童_求__知__若__渴__的特点和惊人的_想__象__力__。
名人的“发现”
意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而 且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太 阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情 传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法 庭，在监禁7年后被活活烧死。
五年级下语文课件--23 童年的发现-人教部编版(共26张PPT)【推荐】
第八单元
23 童年的发现 第1课时
一、读题质疑，激发兴趣
在难忘的童年生活中，我们不知不觉 地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧。 今天我们学习《童年的发现》，不知它又 能带给我们哪些感受？
从课题中，你最想了解什么？
二、紧扣“发现”，初读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.分段读课文，读准本课生字的读音。
•
10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
五年级下语文课件--23 童年的发现-人教部编版(共的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
•
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
四、转述发现，小结课文
用自己的话说一说作者发现胚胎发育规 律的过程，体会作者执着探究的精神。
五年级下语文课件--23 童年的发现-人教部编版(共26张PP T)【推 荐】
五年级下语文课件--23 童年的发现-人教部编版(共26张PP T)【推 荐】
五、布置作业
熟读课文。
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五、布置作业
写一写自己的“发现”。
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23 童年的发现 第1课时
一、读题质疑，激发兴趣
在难忘的童年生活中，我们不知不觉 地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧。 今天我们学习《童年的发现》，不知它又 能带给我们哪些感受？
从课题中，你最想了解什么？
二、紧扣“发现”，初读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.分段读课文，读准本课生字的读音。
•
10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
五年级下语文课件--23 童年的发现-人教部编版(共的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
•
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
四、转述发现，小结课文
用自己的话说一说作者发现胚胎发育规 律的过程，体会作者执着探究的精神。
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五、布置作业
熟读课文。
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五、布置作业
写一写自己的“发现”。
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初读课文
自由读课文，疏通生字词，然后想一想： 课文主要写了哪些内容？ 课文先概述了“我”童年的发现， 然后具体叙述这个发现的经过，最后讲 了“我”的这个发现在几年后老师讲课 时得到了证实。
字词学习
我会读
胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿
绞尽脑汁 伊万诺夫娜 困窘
娜患赋伊嘿祸痴胚绞窘
词语解释
在母体内初期发育的动物体，由卵受精
间。现在，这一段时间就折合成一个月。从
小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成
一个月。这样推算下来，到变化成人，正好
是九个月。”
得出猜想
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
证实猜想
“我”的发现是如何被证实的？ 这时候，我清清楚楚听见老师说，有的 科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生 命进化成人的过程。
老师证实
猜想得到证实后，“我”的心情如何？
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地 笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以 为我的笑不怀好意……
思考：你觉得文中的“我”是一个怎样 的孩子？
天真无邪、求知若 渴、爱思考考 证实猜想
观察思考
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象 力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想 得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我 都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发 现将来的人应该具有的某些特征。
观察仔细
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！ 这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远， 在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞 构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时
后发育而成。（ B ） 自然具备，生来就有。 （ C ） 迫切地希望。 （ A ）
A.渴望 B.胚胎 C.天赋
祸事；灾难。 （ B ） 使事情不能顺利进行；阻碍。 （ C ） 抑制不住自己的感情。 （ A ） 随着自己的心意，想怎样就怎样。（ D ）
A.情不自禁 B.祸患 C.妨碍 D.随心所欲
结构梳理
概述发现——胚胎发育规律
童 年 的 发
发现 过程
梦中飞行，产生疑惑 询问老师，加重好奇 观察思考，得出猜想
求知若渴 大胆探究
现
证实猜想，发笑受罚
课文小结
本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九 岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了 儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
拓展延伸
拓展一
拓展二
课后作业
产生疑惑
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
询问老师
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。” “为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到 了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？ 这究竟是什么道理？”
加重好奇，激发“我”的想象。 “这是你们的细胞回想起了远古时代，那 个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。 最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴 子……所有这些知识，等你们升入高年级，上 课时老师都会给你们讲解。”
“我”经历了一个怎样的探究过程？ 结果怎么样？
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦 我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点， 轻轻跃起，就能离开地面飞向空中……
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行 的天赋……我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
找出文中你觉得有趣的部分，说说自己的 感受，还可以说说自己有过什么“发明与 发现”。
示例：“世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科 学事业发展过程中的某些真实情况，哥白 尼等科学家都有过这样的遭遇；其二， “我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此 事的看法：谁让“我”有这样“重大”的 发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。
课文讲解
再读课文，思考下面问题： “我”在童年时期发现了什么？ “我”经历了一个怎样的探究过程？结果
怎么样？ 找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，
还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
“我”在童年时期发现了什么？
我在九岁的时候就 发现了有关胚胎发育的 规律 ，这完全是我独立 思考 的结果。
1. 你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？ 课下查找相关资料。
2. 和同学或父母分享你的童年发现。
自由读课文，疏通生字词，然后想一想： 课文主要写了哪些内容？ 课文先概述了“我”童年的发现， 然后具体叙述这个发现的经过，最后讲 了“我”的这个发现在几年后老师讲课 时得到了证实。
字词学习
我会读
胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿
绞尽脑汁 伊万诺夫娜 困窘
娜患赋伊嘿祸痴胚绞窘
词语解释
在母体内初期发育的动物体，由卵受精
间。现在，这一段时间就折合成一个月。从
小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成
一个月。这样推算下来，到变化成人，正好
是九个月。”
得出猜想
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
证实猜想
“我”的发现是如何被证实的？ 这时候，我清清楚楚听见老师说，有的 科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生 命进化成人的过程。
老师证实
猜想得到证实后，“我”的心情如何？
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地 笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以 为我的笑不怀好意……
思考：你觉得文中的“我”是一个怎样 的孩子？
天真无邪、求知若 渴、爱思考考 证实猜想
观察思考
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象 力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想 得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我 都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发 现将来的人应该具有的某些特征。
观察仔细
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！ 这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远， 在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞 构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时
后发育而成。（ B ） 自然具备，生来就有。 （ C ） 迫切地希望。 （ A ）
A.渴望 B.胚胎 C.天赋
祸事；灾难。 （ B ） 使事情不能顺利进行；阻碍。 （ C ） 抑制不住自己的感情。 （ A ） 随着自己的心意，想怎样就怎样。（ D ）
A.情不自禁 B.祸患 C.妨碍 D.随心所欲
结构梳理
概述发现——胚胎发育规律
童 年 的 发
发现 过程
梦中飞行，产生疑惑 询问老师，加重好奇 观察思考，得出猜想
求知若渴 大胆探究
现
证实猜想，发笑受罚
课文小结
本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九 岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了 儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
拓展延伸
拓展一
拓展二
课后作业
产生疑惑
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
询问老师
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。” “为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到 了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？ 这究竟是什么道理？”
加重好奇，激发“我”的想象。 “这是你们的细胞回想起了远古时代，那 个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。 最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴 子……所有这些知识，等你们升入高年级，上 课时老师都会给你们讲解。”
“我”经历了一个怎样的探究过程？ 结果怎么样？
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦 我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点， 轻轻跃起，就能离开地面飞向空中……
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行 的天赋……我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
找出文中你觉得有趣的部分，说说自己的 感受，还可以说说自己有过什么“发明与 发现”。
示例：“世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科 学事业发展过程中的某些真实情况，哥白 尼等科学家都有过这样的遭遇；其二， “我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此 事的看法：谁让“我”有这样“重大”的 发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。
课文讲解
再读课文，思考下面问题： “我”在童年时期发现了什么？ “我”经历了一个怎样的探究过程？结果
怎么样？ 找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，
还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
“我”在童年时期发现了什么？
我在九岁的时候就 发现了有关胚胎发育的 规律 ，这完全是我独立 思考 的结果。
1. 你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？ 课下查找相关资料。
2. 和同学或父母分享你的童年发现。