开展科技活动课的探讨
科技开展的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，信息技术、人工智能、生物科技等领域的突破不断涌现，这些科技成果正在深刻地改变着我们的生活方式和社会发展。
为了提高教师的教育教学水平，培养学生的科技创新能力，我校特开展以“科技开展”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过教师间的交流与合作，探讨科技教育在课堂教学中的有效实施策略，激发学生的创新思维，提升学生的综合素质。
二、活动目标1. 提高教师对科技教育的认识，明确科技教育在素质教育中的地位和作用。
2. 探索科技教育在课堂教学中的有效实施策略，促进教师专业成长。
3. 培养学生的科技创新能力，激发学生的创新思维，提升学生的综合素质。
4. 促进教师间的交流与合作，形成科技教育资源共享的良好氛围。
三、活动内容1. 专题讲座邀请教育专家或相关领域专家学者进行专题讲座，分享科技教育的理念、方法和实践经验，为教师提供理论指导和实践借鉴。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，展示科技教育在课堂教学中的成功案例，分析科技教育在课程设计、教学方法、评价方式等方面的创新实践。
3. 教学研讨围绕科技教育在课堂教学中的具体问题，开展教学研讨，探讨科技教育在课程整合、跨学科教学、项目式学习等方面的实施策略。
4. 课题研究鼓励教师开展科技教育相关课题研究，通过课题研究，探索科技教育在课堂教学中的有效实施路径，提升教师的科研能力。
5. 学生科技创新实践组织学生参加科技创新实践活动，如机器人竞赛、编程比赛、科学实验等，激发学生的创新热情，提升学生的实践能力。
四、活动实施1. 时间安排本次教研活动为期两天，具体安排如下：第一天：专题讲座、课堂教学观摩第二天：教学研讨、课题研究、学生科技创新实践2. 参与人员活动面向全校教师及部分学生，鼓励各学科教师积极参与。
3. 活动形式本次活动采用讲座、观摩、研讨、课题研究、实践活动等多种形式，旨在全面提升教师的教育教学水平和学生的科技创新能力。
五、活动评价1. 教师评价通过教师自评、同行互评、专家评审等方式，对教师在科技教育方面的教学能力、科研能力、创新能力等方面进行综合评价。
幼儿园科技活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的发展，幼儿教育也在不断地创新和改革。
在幼儿园教育中，科技活动已成为幼儿教育的重要组成部分。
科技活动旨在培养幼儿的动手能力、创新思维、探索精神以及团队合作能力。
为了提高幼儿园科技活动的质量，我们开展了本次科技活动教研。
二、教研目标1. 提高教师对科技活动的认识，明确科技活动的意义和目标。
2. 探讨科技活动的有效教学方法，提高科技活动的教学质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高科技活动的组织与实施能力。
4. 培养幼儿的科技素养，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教研内容1. 科技活动的定义及意义科技活动是指以幼儿为主体，以科技知识、技能为内容，以培养幼儿创新精神、实践能力为目的的活动。
科技活动有助于幼儿全面素质的提高，有助于培养幼儿的团队协作精神和创新能力。
2. 科技活动的目标与内容科技活动的目标：培养幼儿的观察、思考、动手、创新等能力，激发幼儿对科学的兴趣，提高幼儿的科技素养。
科技活动的内容：科学实验、科技制作、科技游戏、科技参观等。
3. 科技活动的教学方法（1）启发式教学：引导幼儿自主探索、发现问题、解决问题。
（2）体验式教学：让幼儿在实际操作中感受科技的魅力。
（3）游戏化教学：将科技活动融入游戏中，提高幼儿的参与度。
（4）合作式教学：鼓励幼儿相互交流、共同完成任务。
4. 科技活动的组织与实施（1）活动前的准备工作：确定活动主题、制定活动方案、准备活动材料。
（2）活动过程中的组织：引导幼儿积极参与、关注幼儿需求、适时调整活动内容。
（3）活动结束后的总结：评价活动效果、收集幼儿反馈、改进活动方案。
四、教研过程1. 主题讨论：教师们围绕科技活动的定义、目标、内容、教学方法等进行讨论，分享各自的经验和看法。
2. 案例分析：选取具有代表性的科技活动案例，分析其成功之处和不足之处，为教师提供参考。
3. 角色扮演：教师分组进行角色扮演，模拟科技活动的组织与实施过程，锻炼教师的组织能力和应变能力。
小学生科技活动教学研究
小学生科技活动教学研究随着科技的不断进步，科技活动已经逐渐成为小学生教育的一种必要课程。
科技活动可以帮助小学生们更加深入地了解科技知识，提高他们的科技素养，同时也可以激发他们的创造力和动手能力。
本文将探讨小学生科技活动教学的研究，为教师提供一些指导和建议。
一、科技活动的意义1、提高科技素养。
科技活动能够帮助学生们更加深入地了解科技知识，学习科技技能，从而提高他们的科技素养。
2、激发创新思维。
科技活动可以启发学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。
在科技活动中，学生们可以自由发挥他们的想象，在实践中掌握解决问题的方法和技能。
3、培养动手能力。
科技活动需要学生积极参与，动手实践。
通过科技活动的实践，可以促进学生的手眼协调能力和动手能力。
1、科技游戏。
通过简单的科技游戏，可以让学生轻松地了解科技知识，学习科技技能。
例如，通过拼图游戏和拼装游戏，学生可以理解不同物件的组成结构和功能。
2、科技制作。
通过科技制作的方式，可以让学生自己亲手制作出自己的科技产品。
例如，学生可以用废旧物品制作出自己的手工艺品，或者用电子积木搭建自己的机械装置。
3、科技竞赛。
通过举办科技竞赛，可以激发学生的创造力和竞争意识。
例如，学生可以参加编程比赛，机器人比赛等活动。
三、科技活动的教学模式1、问题导向。
教师可以根据学生的实际情况和需要，设计具有一定难度和挑战性的问题。
学生可以通过研究问题，搜集信息，从而掌握解决问题的方法和技能。
2、探究式学习。
教师可以引导学生自主探究和发现科学规律和现象。
例如，学生可以通过实践和观察，探究水的溶解性等科学问题。
3、互动式教学。
教师可以通过多种形式的互动，促进学生的思维发展和学习兴趣。
例如，教师可以组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在角色中学会合作、交流与分享。
1、安全第一。
教师在开展科技活动时，应注意安全事项，加强对学生的安全教育和监管。
例如，对使用电子积木等教具的学生，应提醒他们注意插头位置，防止触电等意外事故。
小学科技活动教研(3篇)
第1篇一、引言科技教育是我国教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
小学科技活动教研是提高小学科技教育质量的关键环节。
本文将从小学科技活动教研的目的、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、小学科技活动教研的目的1. 提高教师的专业素养。
通过教研活动，教师可以了解最新的科技教育理念、教学方法和技术，提高自身的专业素养。
2. 丰富教学内容。
教研活动有助于教师发现新的科技教育资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 激发学生的兴趣。
科技活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 促进家校合作。
通过教研活动，教师可以与家长沟通，共同关注学生的科技教育，形成良好的家校合作关系。
三、小学科技活动教研的内容1. 科技教育理念。
了解科技教育的发展趋势，明确科技教育的目标和任务。
2. 科技教学方法。
探讨如何将科技教育与学科教学相结合，提高教学效果。
3. 科技教育资源。
收集、整理和利用各类科技教育资源，为学生提供丰富的学习体验。
4. 科技实践活动。
组织学生参与各类科技实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
5. 科技评价。
研究科技教育的评价方法，对学生的科技素养进行科学评价。
四、小学科技活动教研的方法1. 集体备课。
教师共同探讨教学设计，分享教学经验，提高教学水平。
2. 教学观摩。
组织教师观摩优秀科技教育活动，学习先进的教学方法。
3. 课题研究。
针对科技教育中的重点、难点问题，开展课题研究，提高科技教育的针对性。
4. 校际交流。
与其他学校开展科技教育交流活动，借鉴先进经验，共同提高。
5. 家校合作。
加强与家长的沟通，共同关注学生的科技教育。
五、小学科技活动教研的评价1. 教师评价。
对教师的专业素养、教学效果、科研能力等方面进行评价。
2. 学生评价。
通过学生作品、实践成果、科技创新等方面评价学生的科技素养。
3. 家长评价。
了解家长对科技教育的关注程度和满意度。
4. 社会评价。
如何开展中学科技活动课的教学工作
如何开展中学科技活动课的教学工作科技活动课是中学教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生的科学思维能力和动手实践能力。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，让他们在实践中学习，提高他们的实际操作技能。
本文将探讨如何开展中学科技活动课的教学工作。
一、培养学生的科学思维能力科技活动课的教学目标之一是培养学生的科学思维能力。
科学思维是指通过观察、实验和推理等方法，探索科学现象，提出问题并解决问题的能力。
在科技活动课中，教师应该引导学生主动思考，培养他们的科学思维能力。
首先，教师可以通过提问的方式激发学生的思考。
在课堂上，教师可以提出一些问题，引导学生思考并提出自己的观点。
例如，在进行实验时，教师可以问学生：“你认为实验结果会是什么样的？为什么？”这样的提问可以激发学生的思考，培养他们的科学思维能力。
其次，教师可以组织学生进行小组讨论。
小组讨论可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的科学思维能力。
在小组讨论中，学生可以分享自己的观点和经验，互相学习和启发。
教师可以充当引导者的角色，及时纠正学生的错误，推动学生的思考和学习。
二、提高学生的动手实践能力科技活动课的另一个教学目标是提高学生的动手实践能力。
动手实践是指通过实际操作和实践活动，培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
在科技活动课中，教师应该注重培养学生的动手实践能力。
首先，教师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手进行操作。
例如，在进行电路实验时，教师可以让学生自己动手搭建电路，观察实验现象。
通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握相关知识。
其次，教师可以组织学生进行科技制作活动。
科技制作是指通过设计和制作实物，培养学生的实际操作技能和动手能力。
在科技制作活动中，学生可以根据自己的兴趣和创意，设计和制作一些有实际意义的作品。
例如，学生可以设计和制作一个简单的机器人，通过编程控制它的动作。
通过这样的活动，学生不仅可以提高自己的动手实践能力，还可以培养创新意识和解决问题的能力。
科技活动教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，科技活动已成为培养学生创新精神、实践能力和信息素养的重要途径。
在我国新课程改革的背景下，信息技术课程作为小学教育的重要组成部分，其教学方式、方法和内容都需要进行改革和创新。
如何将科技活动与信息技术课程有效融合，提高学生的综合素养，已成为当前教育研究的重要课题。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索科技活动与信息技术课程融合的有效途径，提高小学信息技术课程的教学质量。
（2）培养学生创新精神、实践能力和信息素养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）为小学信息技术教师提供教学参考，提高教师的专业素养。
2. 意义（1）有助于推动小学信息技术课程改革，促进信息技术与学科教学的深度融合。
（2）有助于提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）有助于推动教育信息化发展，提高教育教学质量。
三、课题研究的内容1. 科技活动与信息技术课程融合的理论研究（1）分析科技活动与信息技术课程融合的内涵和特点。
（2）探讨科技活动与信息技术课程融合的理论基础。
（3）研究国内外科技活动与信息技术课程融合的实践经验。
2. 科技活动与信息技术课程融合的教学设计（1）设计科技活动与信息技术课程融合的教学模式。
（2）开发科技活动与信息技术课程融合的教学资源。
（3）制定科技活动与信息技术课程融合的教学评价标准。
3. 科技活动与信息技术课程融合的教学实践（1）开展科技活动与信息技术课程融合的教学实践。
（2）分析科技活动与信息技术课程融合的教学效果。
（3）总结科技活动与信息技术课程融合的教学经验。
四、课题研究的方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解科技活动与信息技术课程融合的理论和实践。
2. 案例分析法：选取具有代表性的案例，分析科技活动与信息技术课程融合的成功经验。
3. 行动研究法：在实践过程中，不断发现问题、解决问题，总结经验。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对科技活动与信息技术课程融合的看法和建议。
科技活动课教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着科技的飞速发展，我国对科技创新人才的培养越来越重视。
小学作为基础教育阶段，肩负着培养创新精神和实践能力的重要任务。
科技活动课作为小学课程的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
然而，在传统的科技活动课教学中，教师往往以知识传授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究和动手实践的机会。
为了改变这种现状，探究式学习作为一种有效的教学方法，逐渐被应用于小学科技活动课中。
二、课题目的1. 探究探究式学习在小学科技活动课中的应用策略，提高科技活动课的教学效果。
2. 培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
3. 促进教师的专业成长，提高教师的科技教育素养。
4. 推动小学科技教育的发展，为我国科技创新人才的培养奠定基础。
三、课题内容1. 探究式学习的基本原理及特点（1）探究式学习的定义：探究式学习是一种以学生为主体，教师引导，通过探究活动，让学生自主发现、理解、应用知识，培养创新精神和实践能力的教学方法。
（2）探究式学习的特点：自主性、探究性、合作性、实践性。
2. 小学科技活动课中探究式学习的应用策略（1）创设问题情境，激发学生学习兴趣教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设具有趣味性、挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）设计探究活动，培养学生探究能力教师应根据教学内容，设计一系列探究活动，让学生在活动中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
（3）注重合作学习，培养学生的团队精神在探究活动中，教师应引导学生进行合作学习，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
（4）利用信息技术，拓展学生视野教师应充分利用信息技术，如网络、多媒体等，拓展学生的视野，丰富教学内容，提高教学效果。
（5）关注学生个体差异，实施分层教学教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学，让每个学生都能在科技活动课中获得成功体验。
3. 探究式学习在小学科技活动课中的应用案例（1）以“太阳能发电”为例，引导学生探究太阳能发电的原理、应用及前景。
小学生科技活动教学研究
小学生科技活动教学研究科技是现代社会的重要组成部分，也是人们探索未知、提高生活质量的工具之一。
在小学教育中，科技活动的引入不仅可以培养学生的科学素养和创新意识，还能够激发学生对科技的兴趣和热爱。
本文将围绕小学生科技活动教学展开研究，通过教学实践和理论分析，探讨如何在小学教育中有效地开展科技活动。
科技活动的目标是培养学生的创新思维和动手能力，让他们在实践中运用科学知识解决问题。
科技活动的教学过程应注重培养学生的实际动手能力，鼓励他们发挥创造力和想象力。
在科技活动前的教学准备中，教师应选择与学生的年龄和兴趣相匹配的科技主题，例如简单机械、电路原理等。
教师要准备好必要的实验器材和工具，并提前进行演示实验，以确保教学过程的安全和顺利进行。
在科技活动的教学中，教师应采用“观察-探究-实践”三步走的方法，鼓励学生主动参与和思考。
教师可以通过展示实验现象或问题，引发学生的兴趣，并组织学生进行观察和探究。
教师可以向学生展示一个简单的电路，让学生观察电流的流动和灯泡的亮灭现象。
接下来，教师引导学生提出问题，并帮助学生通过实验和探究找到解决问题的方法。
教师鼓励学生将所学知识应用到实际情境中，进行实践操作。
学生可以设计并制作一个简单的手电筒，通过探究电路原理和使用简单的材料来完成实践操作。
除了以上的教学方法，教师还应重视小组合作学习和信息技术的应用。
小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生之间的互动与学习。
在科技活动中，学生可以分组进行实验和研究，分享彼此的思考和发现，共同解决问题。
信息技术的应用也可以为科技活动提供更多的资源和参考资料。
教师可以引导学生使用互联网查找相关的科技实验视频和资料，拓宽学生的科技视野。
教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在科技活动中体验到成功的喜悦和成就感。
在学生取得成果时，教师应及时给予肯定和奖励，激发学生的学习动力和兴趣。
教师还应引导学生反思和总结科技活动的过程和结果，帮助他们提高自我评价和自我调控的能力。
幼儿园科技创新活动的探讨
幼儿园科技创新活动的探讨幼儿园科技创新活动的探讨随着时代的发展和科技的进步，越来越多的科技应用进入我们的生活中，教育也不例外。
在幼儿园教育中，科技创新活动也越来越受到重视和关注。
本文将探讨幼儿园科技创新活动的重要性、实现方式、应注意的问题以及可参考的科技创新活动案例。
一、幼儿园科技创新活动的重要性1.培养科技意识和兴趣：幼儿园阶段是个体认识自然、了解科学最为敏感和开放的时期，因此，科技教育不能仅仅停留在盲目接受的层面，更要引导幼儿产生科技兴趣，激发幼儿进行科技探究的欲望，培养幼儿的科技意识和兴趣。
2.促进综合素质发展：通过科技创新活动，幼儿能够锻炼自身的观察能力、思维能力和动手能力，增强综合素质，提高独立思考能力和实践能力，对其未来的学习和发展也具有积极的促进作用。
3.适应社会发展趋势：近年来，科技变革已经成为影响社会和经济发展的重要因素之一，因此，科技教育也成为推动幼儿教育发展的力量。
幼儿园开展科技创新活动也能够让幼儿适应社会的发展趋势，更好地面对未来的求学和生活。
二、实现方式1.引进教育软件、多媒体设备等，建设数字化教学环境，让幼儿接触到先进的教育技术，从而提高幼儿的科技素养和探究能力。
2.利用儿童科技制作、创客等集思广益的方式，让孩子们体验到社会的未来，并引导他们亲身观察实验、动手体验、进行分析总结，最终完成自己的作品。
3.结合课程内容开展科技创新活动，例如在艺术类课程中引导幼儿探究3D打印、3D成像等科技应用；在玩具制作和动手实验中引导幼儿使用电子器材来改进手工工具等。
三、应注意的问题1.安全问题：幼儿的安全是最基本的前提。
在进行科技创新活动时，应注重劳动安全和防护，将孩子们从可能的风险隐患中排除出去。
2.方法问题：幼儿在进行科技创新活动时，往往需要得到教师的指导和帮助。
因此，教师应该拥有丰富的科技知识和技能，结合幼儿的兴趣和发展需求，合理选择科技创新活动的形式与方法。
3.目标问题：科技创新活动的目的是培养幼儿的科技意识和兴趣，提高幼儿的综合能力。
幼儿园科技活动探究
幼儿园科技活动探究一、科技活动在幼儿园中的意义随着社会的发展，科技已经成为了我们生活中的必备工具，我们每天与科技发生的接触越来越多。
而幼儿园作为孩子们进入学校体系的第一站，也应该让孩子们通过科技活动，了解科技的改变与影响，提高科技意识和科技素养。
1.帮助幼儿了解科技的发展与应用一方面，科技可以帮助幼儿更好地理解世界，提高他们的好奇心和探究欲望；另一方面，通过参与各种科技活动，可以让幼儿对科技的应用有具体的认识和了解，更好地应用科技去解决实际问题。
2.发展幼儿的创造力和创新意识在科技活动中，幼儿可以自由发挥，大胆想象，探索新领域。
这有助于开发幼儿创造力和创新意识，以及理性思维和批判思考能力。
科技活动还可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在学习中不断发现新的乐趣，从而培养自主学习的能力。
3.促进幼儿的团队合作精神科技活动通常需要合作完成，这要求幼儿积极与他人交流和合作。
通过科技活动，幼儿可以感受到团队合作的重要性，习得合作的技能和技巧，培养合作的态度，能够更好地与他人合作、共同完成任务。
4.培养幼儿的技能科技活动是一种提高幼儿技能的有效途径。
比如搭建机器人，组装电路等等，这些活动都需要幼儿有一个技能支持，其实这正是让孩子们探索科技的重要路径。
在科技活动中，幼儿可以掌握科技语言、使用工具等技能，增加幼儿的知识储备和实践技能。
二、幼儿园科技活动的布置与内容在合适的时机开展科技活动，在科技实验室或多媒体教室等地方设置合适的场地，提供适当的工具，对幼儿进行指导讲解，让他们能够充分参与到科技活动中，为提高幼儿科技意识和素养打下良好的基础。
1、科技仿真游戏（触屏游戏、电视游戏、三维游戏）等这里所说的科技仿真游戏是指那些体验电子游戏、电视游戏、三维游戏等的学习模式，可以通过触屏方式交互学习，充分让幼儿了解新颖的科技学习方式。
2、内容探究型科技乐园幼儿通过亲身参与，了解不同的科技领域内容，还可以了解到科技极其与人类生活的关联。
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小学科学下半月刊
对于国家的发展和社会的进步而言，科学技术有着无可替代的作用。
在学校教育中，科技活动课是向学生进行科技教育的最有效载体。
但是，在小学教育中，教师应该如何开展科技活动课呢？本文将对此展开相关的分析和论述。
一、科技活动内容的编排
1.学生的主体地位。
兴趣是学生展开学习的最大动力。
因此，教师在开展科技活动时，应该选择学生们所喜欢的方式。
一般情况下，学生们总是非常感兴趣于身边的未知事物，而科学活动恰恰能满足学生的好奇心和强烈的求知欲望。
所以，教师要掌握好学生的心理和生理特点，并同该地区的实际情况相结合，让学生能着手于身边的事物，为学生设计出符合其认知规律的科技活动内容，只有这样，学生的学习兴趣才能被激发出来，进而促使学生们可以发挥出自身潜在的创造能力。
近几年来，我校一直遵循着这一指导思想，让学生着手于周边的事物，在此基础之上展开相关的科技活动，使学生们的学习兴趣能够被充分地激发出来，并且取得了一定的教学效果。
对于学生而言，在面对一些日常总是能接触到的事物时，他们可以作出感性的认知，但却不能够作出理性的判断。
一旦教师对其进行引导，让他们针对现象提出问题，学生们便非常急于求成，想要立刻获得科学的答案，所以学生的参与热情是非常高涨的。
由于活动中所包含的科学知识是非常简单的，而且具有较强的可操作性，满足了学生的认知规律，所以在活动的过程中，学生们会愿意主动地去探寻和发现其中的问题，并积极寻找问题的答案。
在活动的过程中，学生的创造潜能会被激发出来，自身的创新思维也会
得到有效的锻炼，最终，学生也能够逐渐
地形成提出问题、分析问题和解决问题
的能力。
2.教师的主导作用。
教师在编排科
技活动的内容时，为学生讲解一些有趣
的小活动，这些小活动不能是随便引入
课堂中的，必须要与之后的活动内容有
联系。
在具体的教学过程中，教师还应
该关注学生在生活中的兴趣，以及学生
所遇到的一些问题，这些内容都可以成
为科学教育的来源。
简而言之，就是教
师要具备较强的观察能力和想象能力，
在编排科技活动时，要着手于学生的兴
趣、特长等，由此来促进学生主体作用的
发挥。
二、科技活动课的形式
科技活动课的形式应该是丰富多样
的，只有这样才有利于调动学生的积极
性。
在活动的过程中，教师应该给予学
生充足的时间，让学生有机会动手实践，
使学生们在动手的过程中学到更多的知
识，在学习知识的过程中感受到动手的
乐趣。
在整个活动过程中，教师则应该
发挥好促进、组织等的作用。
1.学生的主体地位。
在展开科技活
动的过程中，活动的内容都是为了满足
学生的兴趣、求知欲、好奇心等需求。
因
此，学生是整个活动中的主体。
学生主
体地位主要体现在学生能够在学习的过
程中感受到快乐，在快乐的情绪中进行
学习。
教师在开展科技活动时，应该在
激发学生兴趣的基础上，引导学生自主
发现问题，并找出问题的解答方式和学
习方法。
长期以来，很多老师都非常强
调自身的教学经验，喜欢用自身的教学
经验来安排学生的学习，导致学生进行
被动的学习，而学生的动手操作过程却
没有受到教师的重视。
大多数人都有这
样的感悟，在时间的不断消磨下，学校中
所学习到的知识都逐渐淡忘，但是让自
己印象深刻的却是亲身参与过的实验或
者是自己动手所获得的结论。
之所以会
出现这样的情况，主要是因为自己参与
到这些活动中，并从活动中获得了亲身
的体验。
因此，在科技活动中，教师必须要遵
循活动课的实践性原则，尊重学生的主
体地位，让学生能够在活动中获得动手、
动脑的机会，使学生们在活动中感受到
快乐，在快乐中学习到丰富的知识。
这
样一来，学生们就可以在亲身体验的过
程中获得相关的发现。
2.教师的主导作用。
在科技活动的
过程中，教师的主导作用是非常重要的。
在活动中，教师要引导学生，让学生更好
地观察和发现问题；同时，教师还应该积
极的鼓励学生，让学生自己动手去解决
问题。
对小学生而言，他们还没有形成
成熟的观察能力和发现问题的能力，在
观察周边的事物时，也不能够做到非常
细致，从而导致自身难以发现其中的问
题。
此时，教师就应该根据学生的认知
规律，引导学生去观察事物，并在观察后
提出自己的问题；当学生提出问题后，教
师还要引导学生自己去解决问题。
学生在进行探索的过程中，教师还
应该帮助学生形成良好的科学研究态
度，使学生掌握科学的方法，促进学生科
学素质的形成。
在活动的过程中，教师
还应该指导学生做好观察记录，并让学
生分析和研究观察记录的结果，这样一
来，学生的思维能力、表达能力等都可以
在这一环节中得到有效的锻炼。
三、结语
总而言之，对于一个人的成长而言，
科技教育有着终身教育的意义；在每一
个年龄段中，都有与之相适应的科技教
育。
根据活动课的性质，遵循学生的认
知规律，教师应当系统地安排好科技活
动的内容和形式。
活动的形式，要做到
丰富多样，而且在活动中，还要强调学生
主体作用的发挥以及教师自身主导作用
的展现。
另外，教师还应当紧密结合学
科教学组织开展科技活动，因为只有这
样，才可以较好地满足不同年龄段学生
的个性特长和爱好，促使学生们能够在
自由的空间中得到良好的发展。
【作者单位：武汉市江汉区前进二路
小学湖北】
开展科技活动课的探讨
◇王伟
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-72。