【初中语文】秋天学案1 人教版
《秋天》 导学案(人教版七年级上册)
《秋天》导学案(人教版七年级上册)使用人教学目标知识与技能1、有感情的反复朗读并背诵全诗。
2、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
过程与应用1、在反复的诵读中体会作者的思想感情。
2、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
体验与领悟1、培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
教学重点1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。
教学难点1、揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
课前准备1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
2、师生合作制作秋景图的图片或课件。
3、搜集有关写秋的美文或诗词。
教学流程备注情境导入在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。
不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。
今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。
知识链接何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。
原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。
在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。
因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色自主学习1．给下列加粗字注音（1）丁丁（）（2）肥硕（）（3）鳊鱼（）（4）乌桕（）（5）栖息（）（6）寥阔（）（7）枯涸（）（8）清洌（）（9）芦篷（）（10）梦寐（）2．填空（1）本诗作者________，四川万县人。
七年级语文上册 3.14《秋天》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
预见性问题及对策
备习
1．作者简介：
2.用自己的学习方式和习惯整理积累词语。
3.学习中遇到的问题：
复
习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
出示有关作者资料；补充说明。（板书课题）
测验
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
预
习
初读课文，感知全诗内容。
1、美诗美读，感知意境。（诗歌阅读，朗读先行。）
2、说说诗人一共描写了几副画面，请分别为它们取一个诗意的名字，再试着说一说每个画面分别展示了秋天什么特点？
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；梳理脉络。）
读准字音，读得流畅，
语速适当，节奏准确。
初步感知学习目标。
有感情朗读课文。
概括要准确且不遗漏内容。
学生可能出现知识性错误，教师要灵活处理。
研
习
精读研讨，理解诗歌内涵。
说一说这首诗歌表达了诗人什么样的思想感情？ຫໍສະໝຸດ 启发学生有创意地朗读。语言训练
评价时要鼓励学生
注意语言训练
时习
熟读诗歌，练习朗读并掌握生字词
板书设计
秋天
农家丰收图 渔家打鱼（归泊）图 牧羊女思恋图
（丰） （乐） （恋）
教学反思
第14课《秋天》导学案
导学目标
1. 美诗美读，朗读中指导学生感悟诗歌的意境之美。
2．品味想象，教育学生了解诗歌用凝练语言传达出丰富内蕴的特点。
重 点
品味想象，教育学生了解诗歌用凝练语言传达出丰富内蕴的特点。
难 点
赏析精彩语句段落。
课 型
现代文阅读略读课
课 时
1课时
人教版七年级上册《秋天》教案-经典教学教辅文档
人教版七年级上册《秋天》教案《秋天》是古代诗人何其芳的一篇诗歌，诗人捉住典型的生活场景，精心描绘了三幅多姿多彩的秋景图，抒发对秋天的赞誉和热爱之情。
下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
【教学目的】１、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。
２、揣摩言语，口味意境，领悟诗人的思想感情。
３、指点先生，学会浏览欣赏。
【教学重难点】１、对诗歌言语意境的感悟。
２、诗人所表达的思想感情。
【教学想象】１、教学方法：⑴ 导读，把握节奏进展。
⑵ 自读，全体感知诗意。
⑶ 合作讨论，领会诗歌意境，学会诗歌欣赏。
２、媒体设计：⑴ 计算机课件：① 配乐朗读（教师本人朗读录音）。
② 音乐、画面、朗读相结合的意境欣赏。
③ 诗歌欣赏小结。
④ 课堂小结。
⑵ 投影胶片。
３、教学时数：１课时。
【教学步骤】一、导语设计亲爱的同学们，带着憧憬和希望，我们已走过了活力勃勃的春天，拜访了夏日山中的朋友。
今天，就让我大家走进宁静悠远的秋天。
解说：这一段导语设计的次要目的有二：１、激发先生在学习完《春》和《山中访友》后对《秋天》的学习兴味；２、提示了《秋天》一诗的意境是宁静悠远的。
二、研习课文１、全体把握，理清思绪：⑴ 出示课件Ａ，听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音的地方等待。
然后先生对照课文注释自读一遍，再听第二遍朗读，先生可轻声跟读。
解说：这是为了正音，明确节奏，让先生初步课文。
⑵ 出示投影胶片，补充注音：栖息撒下小桨芦篷⑶ 让先生朗读课文１～２遍。
⑷ 指点背诵。
在熟读理解的基础上背诵。
想一想写景的次序：深谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。
这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。
沿着这样的理解去读背就能比较容易的背出。
２、课文研讨：（先生分为四人一组，每组在规定的工夫内对所提成绩进行讨论，并推选一位同学发言。
）成绩设计：⑴ 你喜欢这首诗吗？为甚么？⑵ 你最喜欢这首诗的哪些句子，为甚么？⑶ 你留意观赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗能否一样？解说：这些是有必然开放度，能让先生自在发挥的标题，经过这些标题充分调动先生的兴味和积极性，引导先生欣赏这首诗。
七年级语文上册 14《秋天》学案1 (新版)新人教版
《秋天》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
丁丁（zhēngzhēng）：伐木声。
幽谷：幽静、深邃的山谷。
肥硕：肥大。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
归泊：（船儿）回来泊在岸上，意指栖息、停留。
乌桕（jiù）：也叫桕树。
芦篷：芦苇做的船篷。
寥（liáo）阔：高远空旷。
也作“寥廓”。
枯涸（hé）：水干竭。
清洌（liè）：澄清而寒冷。
梦寐（mèi）：睡梦;梦中。
(二)知识积累1、关于作者何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。
幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。
1931—1935年在北京大学哲学系学习。
大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。
二、教学目标：1、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。
3、激发热爱大自然的情感。
三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习根据拼音将下列词语补充完整。
肥shuò硕 qī栖息乌jiù桕梦mèi 寐清liè冽枯hé涸lián 镰刀xī shuài 蟋蟀liáo kuò寥廓（二）研习课文1、整体感知（1）说“秋”说说自己眼中的秋（2）读“秋”①指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。
②学生读诗歌。
③你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。
2、自主探究品“秋”提示：怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。
《秋天》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计 _0
《秋天》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学要求1.能够流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。
3.培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、教学重点难点重点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。
难点：揣摩、品味本文优美的语言，学习文章描写景物的方法。
三、教具准备多媒体设备，幻灯片课件四、教学过程（一）、导人新课本单元我们已经学过了朱自清的《春》，如果说春天是一个播撒种子的季节，那么秋天就是一个（生：丰收、收获的季节）。
今天，老师就带大家一起去领略秋天的风光，感受秋天的美。
（二）、整体感知首先，我们来欣赏一组图片，请你用一个恰当的词来描绘秋天。
（出示秋天的风景图，播放《秋日私语》）生：秋天是丰收的、美丽的、温馨的、凉爽的……这些都是摄影师、画家手下的秋天，那么诗人又是如何描绘秋天的呢？下面我们一起来学习诗人何其芳为我们描绘的秋天。
（板书：秋天何其芳）何其芳是何许人也？这就是何其芳。
（出示何其芳的照片及生平介绍：何其芳1912-1977，原名何永芳，四川万县人。
中国现代诗人、评论家。
）认识了何其芳，我们已经迫不及待地要去读一读他笔下的秋天，去寻找秋天的美丽风光。
下面请同学们自己读课文，感知诗歌的内容。
读的时候请注意一下三点：①圈出你觉得容易读错、写错的字、词；②标出需要读重音的字、词；③划出诗中描写到的景物。
（学生自己读课文）下面我们一起来解决这三个问题：首先，我们在读课文的时候把哪些容易读错、写错的字、词圈出来了？生：丁丁zhēng，肥硕shuò，寥liáo阔，枯涸hé，清洌lì，梦寐meì，归泊bó（齐读两遍，强化记忆）其次，在读准这些字音的前提下，我们一起来有感情的把课文读一遍，注意节奏，重音。
（学生有感情的朗读课文）最后，说一说何其芳在诗中写到了哪些景物？生：露珠，镰刀，背篓，瓜果，冷雾，芦蓬，白霜，草野，溪水……作者为什么把这些景物写入秋天呢？生：有秋天的特征，比如露珠、冷雾都写出了秋天的天气特征。
《秋天》学案 (人教版七年级上册)
《秋天》学案 (人教版七年级上册)14．《秋天》学案 (第一课时)班级：主备教师：秦金平备课组长：刘亚荣领导批阅：上课时间：2013年月日教师寄语：主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
学习目标：1．能够流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌内容，把握作者的感情。
2．体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。
重（难）点预见：激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
学习流程：一、情境导入二、目标展示三、自学检测1．给加点字注章：丁丁（）肥硕（）栖息（）乌桕（）青鳊鱼（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）满载（）背篓（）（）2.解释下列词语：肥硕栖息寥阔枯涸清洌梦寐四、自学指导1．听课文录音，注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏和朗读时的感情。
整体感知：①诗人选取了哪些景物来描写秋天？为什么要选取这些景物？②诗歌被分为了三节，这三节分别写了哪里的场景？2．研读第一节诗，思考：①划出第一节诗的节奏、重音，诵读并点评。
②出示改动后的诗句：震落了（）露珠，伐木声（）飘出幽谷。
放下（）镰刀，用背篓来装（）瓜果。
秋天（）在农家里。
比较：这些词语能不能删去？③学生有感情地诵读、品味第一节诗。
3．用同样的方法学习第二节和第三节诗。
五、合作释疑1．诗中刻画了三幅生动鲜明的秋景图，试为它们各拟一个小标题。
① ② ③2．学习这首诗歌，对你以后的写作有什么帮助和收获？3．诗歌抒发了作者怎样的感情？六、拓展延伸搜寻你记忆中的秋天的印象，展开想像，用一两句诗句或一首诗来赞美秋天。
七、当堂训练1．《秋天》选自《》，作者，现代、。
2．第一节在描述农家的秋天时，诗人为我们展示了、、三个场景。
八、背诵诗歌。
教学反思：二次备课秦金平。
初中语文《秋天》教案
初中语文《秋天》教案初中语文《秋天》教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的初中语文《秋天》教案，希望能够帮助到大家。
初中语文《秋天》教案1一、说教材从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来;从课文所处位置来看，本篇课文是三年级(上)的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。
这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，二、说教学目标结合学生逐步由以识字为主到阅读中解词析句过渡的实际情况，因此把目标确定为1、认识6个生字，会写10个生字。
正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。
感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。
4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。
三、说教学重点进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。
结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。
因此把引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好作为本篇课文的教学重点。
四、说教学难点新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。
所以我把初步学习一边读一边想象的阅读方法。
确定为本课的教学难点。
五、说教学方法对于三年级学生来说，内容并不难理解。
但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导这一理念把教学方法确定为，“以读代讲，读中感悟，读中积累”。
六、说教学过程第一课时一、激情导入1、出示一系列词语，问学生：你想到了什么?(一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花)2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。
《秋天》教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《秋天》教学设计(人教版七年级上册)共3篇《秋天》教学设计(人教版七年级上册)1《秋天》教学设计（人教版七年级上册）一、教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文教材中的一篇课文。
作为一篇说明文，本文主要介绍了秋天的特点，如天空的颜色、气温的变化、植物的变化等，同时也说明了秋天的重要性。
本文的开篇即点题，引起读者的兴趣，同时运用了具体的事例和形象的描写，为学生深入了解秋天的特点和魅力提供了很好的素材。
本文所用的生动的语言和精美的图片都能很好地激发学生对秋天的好奇心和思考意识。
二、教学目标1.知识与技能：了解秋天的特点，如天空的颜色、气温的变化、植物的变化等。
运用所学知识，写出有关秋天的文章或短文。
2.过程与方法：运用学以致用的方法，通过讲故事、观察、思考、写作、课堂讨论等方式，让学生主动参与，积极思考，提高语文素养和综合能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生对秋天的好奇心和热爱，激发学生兴趣，懂得珍惜生活中的一切。
三、教学过程一、导入（5分钟）老师可以先放一张秋天的图片，引起学生的兴趣，然后对季节的变化进行简单介绍，让学生了解四季的变化。
接着放一段秋天的自然音乐，让学生感受秋天的韵律，引导他们进入秋天的氛围。
二、学习活动（30分钟）1.讲故事老师讲述一个秋天的故事，例如一个小动物在秋天里的所见所闻，或者一个小孩在秋天里的玩耍经历，让学生在听故事的过程中深入了解秋天的特点和魅力。
2.观察图片老师出示一些秋天的图片，让学生认真观察，看看秋天的天空、树叶、水滴等的变化，了解秋天的特点。
3.课堂讨论老师提出一些问题，让学生讨论对秋天的印象，秋天对人们生活的影响以及秋天的重要性等，让学生互相交流观点，扩大学生的视野和思考方式。
4.写作老师让学生选择自己喜欢的秋天的主题，例如秋天的色彩，秋天的收获，或者是秋天的变化等，让学生写出一篇秋天的文章或者短文，提高学生的语文写作能力。
三、作业布置（5分钟）老师让学生按照课上学习的要点，写一篇题材秋天的文章或短文，并在作业时规范书写，注意用词准确、语句通顺。
人教版七年级语文上册第课《秋天》教案
教学方法及手段
教学方法
诵读法、讨论法、点拨法。通过反复诵读，熟悉课文内容， 体会诗歌的感情；通过讨论，理解诗歌的主题和诗人的思想 感情；通过教师的点拨，品味诗歌优美的语言。
教学手段
多媒体课件、配乐朗诵等。通过多媒体课件展示秋天的图片 和视频，帮助学生更好地感受秋天的氛围；通过配乐朗诵， 引导学生进入诗歌的意境。
秋天文化常识
搜集与秋天相关的文化常识，如秋天的节日、习 俗、诗词等，用于课堂拓展和延伸。
校园文化活动融合
秋天主题朗诵比赛
组织学生开展以秋天为主题的 朗诵比赛，提高学生的朗诵水
平和表达能力。
秋天主题手抄报展览
引导学生以秋天为主题制作手 抄报，并进行展览，培养学生 的动手能力和审美情趣。
秋天主题摄影大赛
读能力和表现力。
写作练习
要求学生仿照课文的写作手法 ，写一篇描写秋天的文章，提
高学生的写作能力。
手工制作
指导学生利用秋天的落叶、果 实等材料制作手工作品，培养 学生的动手能力和创造力。
观察日记
要求学生观察秋天的自然景象 ，记录下自己的所见所感，培 养学生的观察力和表达能力。
04
评价与反馈机制
课堂表现评价标准
利用网络平台交流
加入教师交流群或论坛，与全国各地的教师分享教学资源和经验， 拓展教学视野。
反思总结，持续改进
撰写教学反思日记
01
记录教学中的得失和感悟，分析原因并提出改进措施。
整理学生作业和考试情况
02
分析学生的学习特点和问题所在，调整教学策略和方法。
定期评估自己的教学效果
03
通过学生评价、同行评议等方式了解自己的教学水平和存在的
03
人教版初中语文七年级上册《秋天》导学案
《秋天》导学案一、教学目标1.能够流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。
3.培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、教学重点难点重点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。
难点：揣摩、品味本文优美的语言，学习文章描写景物的方法。
三、教学过程（一）、导人新课（二）、整体感知请你用一个恰当的词来描绘秋天。
诗人又是如何描绘秋天的呢？首先，我们在读课文的时候把哪些容易读错、写错的字、词圈出来了？其次，在读准这些字音的前提下，我们一起来有感情的把课文读一遍，注意节奏，重音。
（学生有感情的朗读课文）最后，说一说何其芳在诗中写到了哪些景物？作者为什么把这些景物写入秋天呢？这么多景物，是不是罗列一下就是秋天了呢？作者何其芳又是怎么安排的？下面我们就一段一段地来分析诗歌的内容。
（三）、研读与欣赏第一段：想一想，在这幅图里你仿佛看到了什么？下面让我们想着这些景物一起把课文读一遍，并想一想这幅图应该取个什么名字？第二段：接下来我们用学习第一段的方法：朗读――品味――取名，以小组讨论的方式来学习第二段，一会儿我们一起来交流。
第三段：欣赏完了“农家丰收图”，“江边捕鱼图”，我们接着来学习第三段，看看这又是怎样的一幅图。
一起把第三段读一遍，想一想：牧羊女眼里看到了什么？她又在梦寐中想些什么？（四）、拓展延伸诗人为我们描绘的三副秋景图，我们都欣赏完了。
秋天是一个季节，是一张很大，很大的画面，而这几幅图只是这张画中的几个点，几个特写，同样，秋天的美可以用镜头去捕捉，用画笔去描摹，我们也可以用语言去描述，下面让我们听着《秋日私语》，看着一幅幅秋日的美景，展开对秋的想象，拿起笔，用一首小诗写下你对秋天的赞美。
（五）、课堂小结生活中有很多美，不仅仅是秋天。
我们要用眼睛去搜寻。
用耳朵去聆听，用一颗充满爱的心去感受、去体会，做一个热爱生活、热爱自然的有心人。
（六）、作业布置①熟读并背诵全诗；②用一首小诗写下你对秋日的赞美；③作业本上的相关练习。
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14．《秋天》
【学习目标】
1．能有感情地朗读进而背诵全诗。
2．品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
【作者介绍】
何其芳（1912～1977）现代诗人、散文家、文学研究家。
原名何永芳。
四川万县人。
散文集《画梦录》，结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。
何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。
参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。
他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。
以后在《还乡杂记》中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。
【主题】全诗通过描写幽谷农家渔船牧羊女，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种既来自人世又远离尘俗的清净、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
【自主学习】
1．为什么说这是一幅乡村秋景图?
a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
2．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
c．对秋天的喜爱、赞美的感情。
【合作探究】
【赏析下列句子】
优美语句赏析：
（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字从听觉的角度，贴切传神地写出了幽谷的深、静。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。
（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
”“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。
“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，使人满口生香，展示丰收的图画。
（3）“秋天栖息在农家里。
”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。
（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。
传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。
“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，把青鳊鱼比喻成乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情，耐人寻味。
（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。
“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。
（6）“秋天游戏在渔船上。
”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。
渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。
“梦寐”名作动，。
写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情。
随堂练习：一、积累运用
（一）给下列加点字注音并解释整个词语
1、肥硕（）
2、栖息（）
3、寥阔（）
4、枯涸（）
5、清洌（）
6、梦寐（）
（二）填空、简答
1、本诗作者，四川万县人现代、，代表诗集等
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
答：
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题
答：⑴⑵⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？
答：
四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦！）
1、品味下列句中的加点词语
（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷
（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里
五、达标检测
1．给下列加点字注音：
肥硕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）2．《秋天》选自，作者何其芳，现代、
3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明
4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括
第一幅图：
第二幅图：
第三幅图：
5．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是
6．体会下列句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里
栖息：
⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨
轻轻：
7．诗中描写的意境具有怎样的特点？
8．揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为
14.《秋天》答案
一、积累运用（一）1.shuò这里指果实又大又饱满 2.qī停留，休息（多指鸟类） 3.liāo高远空旷 4.hé干涸，没有水了 5. liè水清 6.mèi 睡梦（二）1.何其芳诗人评论家《预言》 2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天 3.⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图 4.松弛闲静、宁静悠远抒发了作者对秋天的喜
爱和赞美之情
四、拓展延伸1.(1)“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静 (2)“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞 2.（略）
五、达标检测1．略2．《预言》；诗人、评论家3．前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节4．农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图5．山谷伐木；篱间背瓜果6．⑴“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情7．具有清静、清远、清甜、清柔的特点8．牡丹虽然不实，然而为花之艳；荔枝虽花不艳，然而为果之绝。