苏少版音乐五上《情系江淮》教学设计
苏少版-音乐-五年级下册-《情系江淮》教学设计
《情系江淮》教学内容：1．听：《情系江淮》。
2．唱：《情系江淮》。
3．拓展：采集与分享——我知道的江苏灿烂文化。
教学目标：1．欣赏领唱、合唱《情系江淮》，了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步评价。
2．通过演唱、欣赏等活动，激发学生对“家乡”民歌的兴趣及爱好，对劳动人民的集体智慧产生赞美之情。
初步了解民间音乐的常用体裁。
喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。
教学重点：通过演唱、欣赏等活动，激发学生对“家乡”民歌的兴趣及爱好，对劳动人民的集体智慧产生赞美之情。
初步了解民间音乐的常用体裁。
喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。
教学难点：欣赏领唱、合唱《情系江淮》，了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步评价。
教具准备：电子琴、电脑等。
教学过程：一、导入。
1．师：同学们，这几节课我们了解了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？2．用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。
3．学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。
4．师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结揭示课题。
二、欣赏歌曲《情系江淮》。
1．初步欣赏,感受旋律特点和歌曲内容。
﹙1﹚学生相互交流。
﹙2﹚教师小结。
《情系江淮》是一首优美的合唱歌曲，旋律融入了江淮的音调，淳朴流畅、情感充沛。
作者发自内心地歌颂了鱼米之乡——江苏。
2.分析欣赏，根据旋律变化为乐曲分段。
﹙1﹚学生相互交流。
﹙2﹚教师小结并板书。
第一部分两段歌词分别歌颂了江苏光辉的历史和辉煌的今天。
第二部分为合唱，以大跳为进行特点的旋律将歌曲推向高潮，抒发了对江淮故土的深情厚爱。
A 领唱（平稳抒情）B 合唱（充满激情）第一段光辉的历史深情讴歌第二段辉煌的今天3.综合欣赏，听一听，唱一唱。
（1）教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。
（2）学生跟音乐分组领唱、齐唱，感受作者对江苏深切的爱。
【VIP专享】苏教版五年级上册音乐教案一、二单元
课时
2
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国庆放假
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第一单元 爱 的 礼 赞
单元教学要求: 1．有感情地参与本单元系列音乐活动，从中感受音乐表达的“爱的礼赞”，懂得爱的 奉献是无 私的，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。 2．能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。结合 歌曲演 唱，认识降半音记号，看懂四拍子指挥图式。 3．通过欣赏吉他、钢琴、小提琴等不同乐器的独奏曲，对“独奏”这种器乐形式有明 确的认 识。能明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要 素与音乐情绪间的关系。在“露一手”等音乐实践活动中，能认识并运用 “f、mf、mp”等力度记号。 4．关注课内外音乐积累，丰富自己的“音乐信息库”，并能适时运用，大胆表演。
周次
1
2
3
4
5
6
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9
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教学内容及课时安排
教学内容
第一单元：爱的礼赞
第二单元：多么好
第三单元：彩色的版图
第四单元：情系江淮
第五单元：南海风情
第六单元：欢聚与期盼
复习考试Βιβλιοθήκη 6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
苏少版音乐五下第六单元情系江淮教学设计
苏少版音乐五下第六单元情系江淮教学设计一. 教材分析《苏少版音乐五下第六单元情系江淮》是一单元以我国江淮地区音乐文化为主题的教材。
本单元通过歌曲、欣赏、实践活动等形式，使学生了解和感受江淮地区的音乐特色，培养学生对我国音乐文化的热爱。
教材内容丰富，包括歌曲《茉莉花》、《小放牛》，欣赏作品《二泉映月》、《赛马》等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但江淮地区的音乐文化对他们来说可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，让学生逐渐了解和感受江淮音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解江淮地区的音乐文化，感受其独特的风格和魅力。
2.学会歌曲《茉莉花》、《小放牛》，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高对我国音乐文化的认识。
四. 教学重难点1.歌曲《茉莉花》、《小放牛》的旋律特点和演唱技巧。
2.对江淮地区音乐文化的理解和感受。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏江淮地区的音乐作品，让学生感受其独特的风格和魅力。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，指导学生掌握正确的演唱姿势和技巧。
3.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享对江淮音乐的感受和认识。
4.实践活动法：学生进行音乐实践活动，提高学生的演唱和欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、欣赏作品等的相关资料。
2.乐器：吉他、钢琴等。
3.教学音频设备：音响、话筒等。
4.教学视频设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江淮地区的风景、民俗等图片，引导学生对江淮地区产生兴趣。
同时，播放一首江淮地区的歌曲，如《茉莉花》，让学生初步感受江淮音乐的风格。
2.呈现（10分钟）介绍江淮地区的历史、文化背景，引导学生了解江淮音乐的特点。
呈现歌曲《茉莉花》，讲解歌曲的旋律特点、演唱技巧等，并示范演唱。
让学生跟随教师学唱歌曲，注意引导学生掌握正确的演唱姿势和技巧。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲练习，让学生在小组内互相交流、讨论，共同提高演唱水平。
国标苏少版小学音乐五年级上册全册教案
五（上）年级《音乐》教学分析和进度一、教材分析贯穿五年级音乐学习的主题是音乐和我的祖国，为了凸现这一主题，有两个方面的要求：一是“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化及社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀”；一是“弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。
第一单元以“爱的礼赞”为题，围绕着祖国之爱、友情之爱、师生之爱、亲情之爱、生命之爱，让学生通过一系列的音乐体验活动，感受艺术的感人力量，使学生在多彩的音乐形象中感怀爱的奉献是无私的。
第二单元的教学活动围绕“体验我们生活的快乐”这个主题展开，培养学生热爱大自然、热爱生活，激发学生热爱校园、热爱学习的情感。
第三单元应视为本册的核心单元，围绕国歌，安排了赞颂中华民族大团结等丰富的教学内容，激发学生热爱祖国的情怀。
第四单元选择的曲目以江淮独具特色的民间音乐为主线，有号子、小调、民间歌舞、戏曲唱段等，江淮音乐文化的学习，以热爱家乡的真“情”“系”之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
第五单元安排了一系列南海沿岸优秀的民族民间音乐及脱胎于此的歌舞剧音乐，设计了对山歌、斗笠舞等相关艺术活动，使学生对南海沿岸的音乐文化更加感兴趣。
第六单元以“欢聚与期盼”为主题。
以“爱”为主线，通过音乐学习让学生在音乐中享受欢聚与亲情的快乐，体验人与人之间互相关怀的美好情感。
二、教学建议：第一单元的学习让学生能够唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。
结合歌曲演唱，认识降半音记号，看懂四拍子指挥图式，通过欣赏不同乐器的独奏曲，能够辨别乐器音色，了解“独奏”这一器乐形式。
第二单元的学习让学生能够用轻快、明亮的声音演唱歌曲，结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号，学习二拍子指挥图式，感受无伴奏合唱的表现力。
第三单元的学习记学生能用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地参与齐唱、合唱，并能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应，能够感受三连音在音乐中的表现作用和特点，并初步掌握三连音节奏。
四、情系江淮7
课题四、情系江淮课时数8 第 7 课时总课时数教学目标1、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。
2、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。
教学重、难点对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。
小鼓、小锣随音乐合奏。
教学准备录音机磁带等教学程序师生活动教学手记一、导入二、听赏学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗？师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。
师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。
1、师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。
听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？2、生：初听钢琴独奏《花鼓》3、师小结：这是一首优秀的钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题，我们再来听听第一主题。
4、生听第一段思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？教师备课用纸（三）第页年月日教学程序师生活动教学手记三、露一手四、我的创造五、小结5、师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。
6、生听第二段思考：情绪有何变化？7、师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。
8、生听第三段思考：它再现了第几主题？9、师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。
1、师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。
通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞）2、师：我也学了几个花鼓动作，想看吗？（师表演几个花鼓动作）3、师：同学们愿意和我一起跳吗？4、师讲解、辅导花鼓基本动作。
情系江淮音乐教案
情系江淮音乐教案教学内容：1、唱：《杨柳青》2、听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》并尝试用扬州方言来演唱；3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》加深学生对江苏民歌的了解和认识4、讲授扬州相关文化使学生增加对民歌的认识并喜爱民族文化教学重、难点：1、感受民歌独有的地方风味；2、尝试用扬州方言演唱歌曲教学准备：多媒体及课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在里生：江苏扬州（随机点击：诗句风景扬州八怪扬州小吃）1、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗生：故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州师：好一个“烟花三月下扬州”！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景比如杜牧诗：《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢秋尽江南草未凋二十四桥明月夜玉人何处教吹箫2、风光师：你们谁去过扬州介绍一下你所见到的扬州好生：……师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐去游览扬州的美景吧（播放《杨柳青》的音乐出示扬州风光图让学生欣赏画面）师：扬州美生：美！3、扬州八怪师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪他们是中国画史上杰出的群体（多媒体播放）4、扬州小吃师：扬州的小吃名扬天下（有……）二、学习新歌：1、感受歌曲师：样陶醉了吧告诉你们扬州的民歌也是很有名的呢今天我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》（全体同学听赏歌曲一遍）师：听了这首歌曲你有什么感受生：轻松、活泼充满活力表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情生：有很多衬词（学生说不出则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的你知道是为什么）2、了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达什么具体的意思能不能去掉不唱呢（先听老师去掉衬词唱歌曲再听歌曲感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思但是能够起到烘托气氛的作用没有了衬词这首歌曲就没有味道了师：说得真好《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一歌曲因为有了这些衬词所以更显得活泼风趣生跟音乐用“lu”哼唱一遍3、体会强弱师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的那么请你想想一边劳动一边唱歌是怎样的情景呢（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）师：看一下拍号（2/4拍）它的强弱规律是怎样的（强弱）演唱时注意要有所体现下面请同学们跟着老师的琴声再轻轻地哼唱4、了解歌名与歌曲内容之间的关系师：请同学们轻声读读歌词找找歌曲题目与内容之间有没有关系（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容关系（让学生自由想象）师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了生跟范唱音乐轻声唱歌词生跟琴声填歌词唱（边唱边找什么地方感觉比较难唱）5、难点解决师：有难唱的地方生：……师：（引导学生练习并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点师：好的我们把歌曲连起来唱不要唱错哦！（一到两遍直至唱熟）生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等三、表现新歌师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识谁能够说说民歌是怎样产生的生：……师：不错！民歌产生于民间在民间的各种风俗活动中由口头创作又经过口头广泛流传在流传的过程中不断地被加工进行再创作使之更加完美正因为这样许多民歌都是用当地的方言来演唱的《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》你们来品味品味生：（听录音）师：觉得扬州方言有什么特点（……）扬州方言前鼻音较多发音的位置相对靠前没有“zh、ch、sh”都变成“z、c、s”了我们一起学一学（教学生学用扬州方言演唱）师：有一句话叫“说的比唱的还好听！”我觉得你们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好听！”行不行生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）师：哎呀乖乖隆地东不错啊你们！（用扬州方言说）师：再唱一遍师：你们唱得很开心啊（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下歌曲中令你情绪高涨的地方在里生：那一大段衬词师：这些衬词虽然不表达意思却表现了当地人民在唱这首歌时的心情师：原来民歌中的衬词这么有意思接下来我们再用扬州方言来唱一遍不过我有个要求变换一下方式来演唱你们给我出出注意生：……（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）四、拓展延伸师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同有很多变体下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》生听歌曲师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受3、和《杨柳青》相比女声合唱《杨柳叶子青》有些新鲜的地方你喜欢为什么生再听女声合唱《杨柳叶子青》感受、体验合唱的魅力五、课堂小结师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌还知道了不少其他的知识都知道了什么生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的……师：今天我们的音乐课马上就要结束了你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌这里我给你们提供个网址相信一定会让你有所收获的！。
苏教版五年级音乐下册第六单元 情系江淮教案
第六单元情系江淮第一课时教学内容：唱《凤阳花鼓》教学目标：1、宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。
2、通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
3、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。
4、初步接触平湖的地方曲艺——钹子书，并为本市的民俗文化特色感到自豪。
教学重点：学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器。
教学难点：1、理解歌曲，感受作品的音乐形象。
2、歌曲中衬词的正确演唱。
教学准备：多媒体课件、打击乐器若干、钢琴。
预习要求：欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》，初步感受安徽民歌的情绪及风格。
教学过程：一、导入同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面老师哼唱几首，考考大家，它们分别是什么地方的民歌？《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江苏民歌）二、旧凤阳花鼓歌曲的认识三、新歌教唱1、下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》（1）听录音说说听了这首歌后的感受，如果也用一个调色盘，你会选择哪个颜色呢？为什么？(2)很多有名的歌星也在重要场合演唱这首歌，欣赏歌手周华健演唱的《凤阳花鼓》（3）用La哼唱全曲（4）衬词的教学（5）填入歌词（6）如果有把歌曲的情绪表达的更好，你认为可以用哪些方法？（小组讨论）a 分角色b 加入打击乐器c 用道具打扮边舞蹈边唱（7）进行实践四、拓展延伸1、你知道我们平湖的地方曲艺吗？出示钹子，教师敲一下钹子。
钹子书是平湖地方的特色，虽然现在没有象凤阳花鼓一样出名，但表演形式也越来越丰富。
2、看一个小学生钹子书表演，这些小朋友表演的钹子书《外婆的小竹篮》获得浙江省曲艺新创二等奖。
看录象五、小结：今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。
第六单元情系江淮第二课时教学内容：欣赏钢琴曲《花鼓》教学目标：1、通过欣赏钢琴曲《花鼓》，学生能乐于参与欣赏活动，喜爱汉族民间曲调，初步了解一些音乐创作方法。
苏教版五年级上册音乐教案 情系江淮 第四课时教学设计
情系江淮第四课时教学内容：听：钢琴独奏《花鼓》动：我的创造(自制小鼓、创编节奏)露一手(表演花鼓)教学目标：1.初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。
2.学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。
3.积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。
教学重点、难点：重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。
难点：小鼓、小锣随音乐合奏。
教学过程：一、导入学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗？师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。
师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。
二、听赏1.师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。
听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？2.生：初听钢琴独奏《花鼓》3.师小结：这是一首优秀的钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题，我们再来听听第一主题。
4.生听第一段思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？5.师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。
6.生听第二段思考：情绪有何变化？7.师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。
8.生听第三段思考：它再现了第几主题？9.师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。
三、露一手1.师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。
通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞）2.师：我也学了几个花鼓动作，想看吗？（师表演几个花鼓动作）3.师：同学们愿意和我一起跳吗？4.师讲解、辅导花鼓基本动作。
苏教版小学音乐五年级上册全册教案
第一单元爱的礼赞教学内容：1、听：《妈妈的红头巾》2、唱：《天下的妈妈都是一样的》3、动：露一手（1）我的创造（2）教学目标：1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。
2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。
3、根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。
教学重点、难点：音乐情绪的感受与表现教学过程：一、导入谈话：询问学生是否知道妈妈的生日、妈妈的工作、妈妈的每一天是怎样度过的。
二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。
2、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。
3、学唱歌曲（1）歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。
（2）注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准“╳╳╳〇╳╳╳”这样含有休止符的节奏。
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音乐活动：采集与分享（1）（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？（2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。
6、巩固歌曲演唱。
（1）请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。
（齐唱歌曲）（2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？（3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。
三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》1、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。
2、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。
3、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。
四、音乐活动：露一手（1）1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。
……（教师引语）2、朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。
3、为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。
2019年五年级上册音乐欣赏教案集体备课
2019年五年级上册音乐欣赏教案集体备课备课时间：年月日附送：2019年五年级上册黄鹤楼送别教学设计备课时间：教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
2、学会本课的生字词，理解课文内容及诗句的意思，3、通过诗文对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：体会诗人与朋友间的深深之情，感悟课文。
教学难点：置身课文语言之中，体会诗话互照，情这同现的意境。
教学方法：情境教学法、阅读交流法。
教具准备：录音机、投影仪，小黑板。
课时安排：２教时第一课时教学内容：初读课文。
课时目标：1、能读通、读顺课文，初步感知识2、自学本课生字词，体会课文情节。
教学进程：一、激发兴趣，揭题。
㈠投影，黄鹤楼送孟浩然之广陵（诗略）自读正音齐读㈡谁能说说这首诗的意见呢？板书：黄鹤楼送别二、听录音、初读课文。
㈠听录音初读课文，㈡自读课文。
㈢检查自学效果。
⑴投影生字词。
⑵分节试读课文，了解课文写了谁写了谁发生什么事？三、精读课文（１至３自然段）感悟情感。
㈠投影：插图⑴用自己的话描写图意。
⑵谁站在岸边遥望什么？⑶自读第二、三自然段。
㈡你对李白的放，读后产生什么感想？⑴再读课文，凭借语言体会李白对老友的敬仰之情，难舍之意呢？⑵指导朗读㈢学生交流自己最感兴趣的内容。
⑴指名读孟浩然的话。
⑵理解“海内存知己，天涯若比邻的意思。
㈣分角色朗读。
四、朗读效果评议㈠投影：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
㈡烟花三月的景色可在文中圈画㈢口述诗意㈣齐读全诗布置作业：朗读课文。
第二课时教学内容：精读课文。
课时目标：1、正确流利有感情地精读课文。
2、诵诗，体会诗与文创设情感内涵。
教学进程：一、检查复习口述对烟花三月景色描述。
二、精读课文。
㈠指名第四自然段学生评议。
㈡学生自由读第四自然段。
㈢投影：插图。
交流插图内容㈣齐读第四自然段⑴理解“杨柳依依“依然伫立、凝视”等词的意思。
⑵海欧点点表示了什么？㈤小黑板出示：白帆随着江凤渐渐远去，消失在蓝天的尽头表示什么意思？指名读一读，相机发言交流。
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第四单元情系江淮一、单元目标：1、初步了解民间音乐的常用体裁。
喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。
对探索民族民间音乐产生浓厚兴趣。
对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。
2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的特色。
了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步的评价。
3、积极参与“我的创造”、“露一手”、“采集与分享”等音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐。
在创编打击节奏等活动中提高表演能力。
二、单元重点、难点：重点：感受江淮音乐鲜明的地方特色难点：加深对歌曲、器乐作品的情感体验第一课时教学内容：唱：《杨柳青》听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》一、谈话导入：师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州（随机点击：诗句风景扬州八怪扬州小吃）1、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个“烟花三月下扬州”！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？生：……师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）师：扬州美吗？生：美！3、扬州八怪师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）；4、扬州小吃师：扬州的小吃名扬天下（有……）二、学习新歌：1、感受歌曲师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）2、了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
3、体会强弱师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）师：看一下拍号。
（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。
（边唱边找什么地方感觉比较难唱）5、难点解决师：有难唱的地方吗？生：……师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！（一到两遍，直至唱熟）生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。
谁能够说说，民歌是怎样产生的？生：……师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。
正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
生：（听录音）师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。
我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）师：有一句话叫“说的比唱的还好听！”我觉得你们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好听！”行不行？生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）师：再唱一遍。
师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
生：……（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）四、拓展延伸师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
都知道了什么？生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的……师：今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！第二课时教学内容：听：靖江民歌《打麦号子》唱：《打麦号子》动：歌表演《打麦号子》教学目标：1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。
教学重点，难点：重点：用热情的歌声演唱歌曲。
难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
教学过程：一、导入师：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。
师带生跟音乐复习歌曲。
师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。
1、生谈谈自己对“号子”的理解2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。
当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、欣赏1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。
这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
三、学唱歌曲1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。
5、学唱最后八小节唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
三、歌表演1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
四、拓展师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。
生听《船夫号子》，在歌声中下课。
第三课时教学内容：唱：黄梅戏《对花》听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。
教学目标：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。
对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点、难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
教学过程：1、组织教学师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。
仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。
这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。
作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？（学生回答，教师了解学情）师：近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。
1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。