识字三教学设计
《识字三》语文教案
《识字三》语文教案《识字三》语文教案「篇一」小学三年级识字教案设计教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘。
教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的'部分。
教学目标：1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
2.通过诗中教学目标1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕教学目标：1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰。
1．会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液[教学目标]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
教学目标：1.有感情朗读课文，在理解课文的基础上，找到赛牦牛会上有趣和令人揪心的情景。
2.感受赛牦牛会上《识字三》语文教案「篇二」第一课时教学内容：认识“金、王旁”的字一、激趣导入：1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！二、自主识字1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？4、观察这些生字，你发现了什么？5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。
《识字3》教学设计
《识字3》教学设计《识字3》教学设计1[教学要求]知识与能力1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2、了解姓氏的基本含义。
3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
过程与方法通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。
情感态度价值观通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。
[重点难点]识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。
初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
[教学课时]两课时。
[教学过程]第一课时一教学目标指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。
二教具准备生字卡片及有关挂图。
三教学过程（一）谈话引入新课同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。
你们听：（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。
古一月一胡口一天一吴弓一长一张立一早一章口一口一吕木一木一林木一黄一横女一生一姓子一小一孙（二）学习生字、新词1、学习生字的音、形、义。
（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。
学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。
（3）指名读生字卡片。
2、分析字形，理解字义。
（三）读短文，理解意思1、指名读，思考。
我们班的同学都姓什么？2、齐读短文。
（四）课堂作业设计1、读课文。
2、抄写生字。
第二课时教学目标指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。
教具准备生字卡片及有关挂图。
教学过程一）提问导入谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？1、指名说姓氏。
2、统计全班的姓氏。
（二）学习课文，理解课文的意思1、老师领读文。
2、指名渎。
3、分组读。
4、齐读课文。
5、释句导读。
（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”学生：这几个都是姓氏中的复姓。
如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。
识字3教学设计15篇
识字3教学设计15篇识字3教学设计15篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的识字3教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
识字3教学设计1教学目标1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。
教具准备：课件、生字卡片教学课时：一课时教学过程：一、激情导入1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。
2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？二、学习“蝶”、“蜂”1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）师：用一个字说就是——蝶。
（黑板上贴“蝶”字）2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？师：用一个字说就是——蜂。
（黑板上贴“蜂”字）3、看看这两个字，发现了什么？生：他们都是虫子旁的字。
4、为什么都是虫字旁呢？生：因为他们都是虫子。
5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。
指名组词。
6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。
指多名同学读。
过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。
三、自由读文，感知对子歌。
1、请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。
读好后举起你成功的小手。
2、谁敢来当小老师领读。
（指名领读）3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。
4、全班摇头拍手齐读。
四、学习第一节1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！出示“雾”“霜”“霞”风景图片。
2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）3、指名组词。
4、同学们真了不起，组的词真多。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计_教案教学设计《识字 3》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等 13 个生字。
- 学生能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”等 6 个生字。
- 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
- 学生能够理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2. 过程与方法目标 - 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作能力。
- 通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和语言表达能力。
- 通过观察、想象等方式，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等 13 个生字。
- 正确书写“和、语、千、李、秀、香”等 6 个生字。
- 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
- 理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2. 教学难点 - 理解“和风细雨”“万紫千红”等词语的意思。
- 感受大自然的美丽和神奇，培养学生的审美情趣。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解生字的读音、笔画、结构等。
- 讲解课文的内容、意境等。
2. 演示法 - 展示生字的书写过程。
- 展示大自然的美丽景色。
3. 练习法 - 让学生练习书写生字。
- 让学生练习朗读课文。
4. 讨论法 - 组织学生讨论课文的内容、意境等。
- 组织学生讨论大自然的美丽和神奇。
四、教学过程 1. 导入新课 - 展示大自然的美丽景色，如云雾、霜雪、朝霞、晚霞、夕阳、蝴蝶、蜜蜂、碧绿的树叶、紫色的花朵、千万朵梨花、李花、杨树、秀丽的风景、香甜的水果等。
- 提问学生：你们看到了什么？这些景色美不美？你们喜欢大自然吗？ - 引出课题：识字 3。
《识字3》教案15篇
《识字3》教案15篇《识字3》教案15篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《识字3》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字3》教案1（一）朗读导入1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2．学生朗读课文，初步感知对子。
（二）读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
（三）归类突破1．有雨字头的:雾、霜、霞。
2．有虫字旁的：蝶、蜂。
（四）在活动中巩固识字1．开火车认读生字卡片，巩固识字。
2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。
3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。
（五）在读中巩固1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。
2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
（六）在积累词语中巩固1．口头组词语。
朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）2．我会读。
分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？（七）在写中巩固要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。
（八）扩展练习小组合作学习：我能对。
分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。
《识字3》教案2幼儿识字活动教案在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。
在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。
《识字3》教学设计
《识字３》教学设计《识字３》教学设计「篇一」【教学目标】１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。
２、正确，流利地朗读课文。
３、有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】识字。
【教学难点】理解成语的含义。
【教学准备】１、教具：生字卡片，成语图片。
２、学具：生字卡片，课外对子。
【教学过程】一、谈话导入，接题１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。
通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
２、今天我们就学习第一篇课文。
板书：《识字３》直接入题。
二、初读课文１、自由朗读课文：划出生字，互相问问。
２、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。
纠正字音，能够读通课文。
三、逐句赏析１、第一节：⑴ 我们怎样学这节比较好？（读准字音，学会生字理解词语）⑵ 随学生的回答进行学习：生字：雾霜朝霞夕。
词语：和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳⑶ 小结学法。
２、第二、三节：⑴ 分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？⑵ 提出自学要求：① 学生字，读句子，理解成语。
② 汇报员汇报：我们组学会了问题是③ 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。
⑶ 反馈每小节：请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。
３、图片理解成语：⑴ 齐读黑板上所有词语。
⑵ 通读课文：齐读。
⑶ 词图互配：① 出示图片：鸟语花香p山清水秀p和风细雨等。
② 指名搭配，说说词义。
第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。
授人以鱼不如授人以渔。
培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。
这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。
通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。
四、拓展（我说你对）五、展示台过渡：我们自己也会对对子：１、小组对对子。
（出示学具卡片）２、全班交流：增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。
《识字三》教学设计7篇
《识字三》教学设计7篇《识字三》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字三》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字三》教学设计1教材简析教材安排了3部分内容。
第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写的字；第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。
设计理念第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。
所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。
教学目标1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。
2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。
3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。
教学重、难点1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。
2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。
3．写好广字旁。
教学准备1．媒体课件、实物投影。
2．字屋、字卡。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引题1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。
你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。
（出示课件：龙龙家。
在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。
）2．这节课我们来学习《识字三（2）》。
（师板书课题，生跟师书空，读题。
）二、多种形式认读1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。
《识字三》教案
•••••••••••••••••《识字三》教案《识字三》教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《识字三》教案，希望能够帮助到大家。
《识字三》教案1教学目标：１、认识“团、量”等１２个生字。
会写“谁、怕”等６个字。
掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。
2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、把课文读正确，读流利。
4、理解课文的内容和谜语的特点。
5、有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点：会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。
教学难点：理解课文的内容和谜语的特点。
激发学生收集和自编谜语的兴趣。
教学准备：课件，田字格。
展示台。
教学过程：一、激趣导入孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。
昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。
孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。
真是一群不怕困难的小勇士。
二、初读课文，认读生字。
1、出示谜语（1）.2、聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。
猜出谜底的请举手。
大家一起呼喊谜底的名字。
抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。
团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。
到底一个人的力量大众人力量大？你能举个例子吗。
那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。
”再读。
能背吗，背。
3、总结：看来呀要猜出谜底呀。
第一要把谜语读正确，读通顺。
第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。
第三还要开动脑筋会想象。
下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。
4、出示谜语（2）。
5、咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。
这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。
《识字三》教学设计（精选4篇）
《识字三》教学设计（精选4篇）《识字三》教学设计（精选4篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《识字三》教学设计（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《识字三》教学设计1教学目标：1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程：一、字谜导入，激发兴趣。
1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。
（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。
（也）怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
二、阅读短文，交流识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1）读短文，画出自己不认识的字，（2）交流，有多少字不认识。
（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？（3）同桌互相检查。
三、朗读短文，加深理解。
1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
2、指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。
（分别出示各字词。
）4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）6、指导分角色朗读短文。
（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。
）四、拓展练习，发展能力。
识字三教学设计
识字三教学设计识字三教学设计识字三教学设计〔一〕一、教材说明。
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。
它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。
对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应该在学生熟读成诵的根底上，联络学生的经历世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
二、学习目的。
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生搜集对子和对对子的兴趣。
重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时〔或1、5课时〕三、设计理念。
1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。
当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。
然而要一年级小学生到达这个理想的目的还有一定的难度，因此老师的有效引导显得更为重要。
2、当所学知识和学生已有的生活经历建立起某种联络的时候，就会极大地进步他们的积极性。
所以在课堂中，老师应想方法架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。
让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后到达有少许学生能仿编简单的对子。
四、教学环节的设计与说明。
〔一〕导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？〔设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
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识字三教学设计识字三教学设计（一）一、教材说明。
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。
它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。
对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
二、学习目标。
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（或1、5课时）三、设计理念。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。
然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。
所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。
让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后达到有少许学生能仿编简单的对子。
四、教学环节的设计与说明。
（一）导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？（设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
）（二）初读课文，感知生字。
1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、指名（多人）试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
（设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。
在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。
）（三）理解词语，学习生字按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：1、指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。
（设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。
因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。
）3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳朝霞——晚霞（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）（设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。
）3、练习朗读这一小节。
“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
再读。
第二小节：1、齐读一下第二小节。
（多媒体）2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）（设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。
当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。
）4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。
读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？（设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。
）第三小节：1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）（设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。
用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
）4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
（设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。
）（四）巩固练习，掌握生字。
（1）多种形式抽读生字卡片。
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。
（五）、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
（六）、课外延伸1、补充学习几则对字歌。
例如：长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对字歌。
（设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。
要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。
鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。
）识字三教学设计（二）一、谈话切入主题1、祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。
请你看屏幕，我们的祖国像什么？多威武的大公鸡呀！我们的祖国叫什么名字？请你大声告诉全世界人民，我们的祖国叫做——（中华人民共和国）2、你对我们的祖国还有多少了解？交流一下吧。
（副板：山河）在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“大兴安岭，雪花还在飞舞；长江两岸，柳树已经发芽；海南岛上，到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
”（教师引诵，学生齐诵） 3、同学们，祖国妈妈还有很多响亮的名字，（出示“神州”“华夏”）让我们深情地呼唤她。
（男女分组、开火车认读。
）4、说说你是用什么方法记住“神州”两字的？（指名读、齐读）5.是呀，我们是生长在神州大地上的华夏儿女，我们都热爱自己的祖国。
6、要想继续了解我们中国，这节课就一起来学习《识字3》。
同学们打开书，读一读下面的三字经格式短文，如果遇到不认识的生字，看看苹果上的音节，尽可能地多读几遍，一会儿比一比谁读得最正确，开始吧。
二、初读，读准字音1、学生自由读，教师巡视指导。
2、师：同学们把书放好。
刚才同学们在认真地读，读得怎样呢？谁想起来读？你读第一行，你读第二行，你读第三行，你读第四行（指四名同学）。
其他的同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。
3、他们读得好不好？给他们热烈的掌声。
4.齐读。
三、学习第一句，识记“川”1、出示第一句，谁来读？2、这里有个要求认识的字。
“川”你用什么方法来记住它？生交流记笔画、与州区分等。
3、川字最开始是什么样子呢？老师找到了甲骨文中的“川”字，你看它像什么。
4、这下我们明白了，山川美就是指祖国的大山和什么很美呢？5、小结：我们用记笔画、与熟字比较、认识象形字等方法记住了“川”字。
相信大家接下来还会有更多的好方法记住其余的生字。
四、学习第二句，识记“涌”。
1、说到山川美，同学们课前都搜集了图片，快在四人小组中交流一下吧。
（老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
）谁愿意和大家交流。
2、老师这儿也有一组图片，出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，谁能把老师这里的词条贴在图片下。
大声读一读。
“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”。
3、观看黄河视频，看黄河波涛汹涌而来，你想说什么？短文中用了个什么字来形容呢？奔。
一起读黄河奔4、黄河特别还流经我们山东省，来看地图，谁上前来找到黄河？黄河是我们的母亲河，孕育了一代代优秀的中华儿女。
跟老师一起深情地呼喊：你好，黄河母亲！5、不仅黄河气势宏大，再来看长江，这是长江滚滚而来，特别从两座山之间出来巨大的水流，这叫什么？齐读长江涌在什么时候还用到“涌”字。
海浪涌上岸来6、你能用什么办法记住“涌”字？“涌”与“勇”比较识记等。
7、再看这是---长城。
有多么长？读长城长。
再看这是---珠穆朗玛峰。
有多么高？读珠峰耸。
8、再来读黑板上的词，看谁读得好。
“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
”四、学习第三句，识记“岛、隔、峡”。
1、观察地图，找找台湾岛在哪里？展示台湾日月潭的图片，师：台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
一起呼唤：宝岛台湾，你好！识记“岛”和“峡”。
被海洋包围着，称作“岛”。
岛-鸟夹-峡2、台湾岛与大陆隔着海峡，用到一个“隔”字。
怎样记住它？3、出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，生练读，指名读。
五、识记“民、族”，学习第四句。
1、台湾不仅风景美，高山族的姑娘小伙子们更美。
看图片。
你怎样记住“族”字？2、你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？我们属于哪个民族？你还知道哪些？看各族图片，跟他们打打招呼。
藏族小伙子，你好等。
（“读读认认”中的藏族、蒙古族、维吾尔族）学生反复读名族名字。
3、出示56个民族总图，师：各民族正团结一心，振兴中华呢。
4、齐读第四句，“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。
”反复朗读、体会。
六、整体诵读课文。
1、现在看看这篇三字经短文你都会读了吗？看谁读得最好听，最有节奏感。
2、男生读第一行，女生读第二行，好吗？男女生分行合作朗读。
3、刚才听到大家美美地读，老师也想读。
我和大家一起来读好吗？我读红色的，你们读黑色的字。
5、配视频读文。
七、巩固识记生字。
1、同学们，现在我把生字从短文中挑出来，你还认识它们吗？生字卡片进行检查。
下面我们来开一开双人火车。
（1组火车）（举例子。
你读字，同桌组词。
）2、出示“我会读”中的词语，认读巩固。
（1）自主读。
（2）同桌互读。
（3）开火车读。
3、韵文巩固识字：神州大地，山川壮丽；宝岛台湾，隔海相望；黄河长江，奔涌不息；中华民族，奋发图强。
八、写字指导。
1、词语会读了，生字记住了。
下面动动小手，写两个字，出示相似的字：川、州。