小学语文第三册《识字三》(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计_教案教学设计《识字 3》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等 13 个生字。
- 学生能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”等 6 个生字。
- 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
- 学生能够理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2. 过程与方法目标 - 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作能力。
- 通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和语言表达能力。
- 通过观察、想象等方式，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等 13 个生字。
- 正确书写“和、语、千、李、秀、香”等 6 个生字。
- 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
- 理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2. 教学难点 - 理解“和风细雨”“万紫千红”等词语的意思。
- 感受大自然的美丽和神奇，培养学生的审美情趣。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解生字的读音、笔画、结构等。
- 讲解课文的内容、意境等。
2. 演示法 - 展示生字的书写过程。
- 展示大自然的美丽景色。
3. 练习法 - 让学生练习书写生字。
- 让学生练习朗读课文。
4. 讨论法 - 组织学生讨论课文的内容、意境等。
- 组织学生讨论大自然的美丽和神奇。
四、教学过程 1. 导入新课 - 展示大自然的美丽景色，如云雾、霜雪、朝霞、晚霞、夕阳、蝴蝶、蜜蜂、碧绿的树叶、紫色的花朵、千万朵梨花、李花、杨树、秀丽的风景、香甜的水果等。
- 提问学生：你们看到了什么？这些景色美不美？你们喜欢大自然吗？ - 引出课题：识字 3。
《识字3》教案15篇
《识字3》教案15篇《识字3》教案15篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《识字3》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字3》教案1（一）朗读导入1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2．学生朗读课文，初步感知对子。
（二）读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
（三）归类突破1．有雨字头的:雾、霜、霞。
2．有虫字旁的：蝶、蜂。
（四）在活动中巩固识字1．开火车认读生字卡片，巩固识字。
2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。
3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。
（五）在读中巩固1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。
2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
（六）在积累词语中巩固1．口头组词语。
朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）2．我会读。
分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？（七）在写中巩固要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。
（八）扩展练习小组合作学习：我能对。
分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。
《识字3》教案2幼儿识字活动教案在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。
在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。
《识字3》教案设计
《识字3》教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，并能正确书写。
2.通过阅读，理解词语的含义，积累语言。
3.培养学生独立识字的能力，激发学习汉字的兴趣。
二、教学重点1.认识本课的生字，并能正确书写。
2.理解词语的含义，积累语言。
三、教学难点1.学生对生字的掌握。
2.学生对词语含义的理解。
四、教学准备1.多媒体教学设备。
2.生字卡片。
3.词语卡片。
五、教学过程1.导入教师出示生字卡片，让学生自主认读，导入本课。
教师提问：“同学们，你们知道这些字都代表什么意思吗？”2.认识生字教师带领学生逐个认识生字，让学生跟读，并强调易错字的读音。
学生自主练习书写生字，教师个别指导。
3.理解词语教师出示词语卡片，让学生自主认读，并尝试解释词语含义。
教师引导学生们讨论，共同理解词语的含义。
教师通过实例讲解，帮助学生更好地理解词语。
4.课堂练习教师给出一些含有本课生字的词语，让学生自主组合，并解释含义。
学生进行小组讨论，共同完成任务。
5.拓展活动教师出示一些含有本课生字的句子，让学生自主阅读，并解释句子的意思。
学生进行角色扮演，将句子演绎出来。
教师布置作业：让学生回家后，用本课的生字写一篇小作文。
具体教学过程如下：第一课时一、导入教师出示生字卡片，让学生自主认读，导入本课。
二、认识生字1.教师带领学生逐个认识生字，让学生跟读，并强调易错字的读音。
2.学生自主练习书写生字，教师个别指导。
三、理解词语1.教师出示词语卡片，让学生自主认读，并尝试解释词语含义。
2.教师引导学生们讨论，共同理解词语的含义。
第二课时一、课堂练习教师给出一些含有本课生字的词语，让学生自主组合，并解释含义。
二、拓展活动1.教师出示一些含有本课生字的句子，让学生自主阅读，并解释句子的意思。
2.学生进行角色扮演，将句子演绎出来。
2.教师布置作业：让学生回家后，用本课的生字写一篇小作文。
重难点补充：一、教学重点1.认识生字“花、草、木、林、鸟、虫”等，并能正确书写。
《识字三》教学设计7篇
《识字三》教学设计7篇《识字三》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字三》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字三》教学设计1教材简析教材安排了3部分内容。
第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写的字；第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。
设计理念第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。
所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。
教学目标1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。
2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。
3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。
教学重、难点1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。
2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。
3．写好广字旁。
教学准备1．媒体课件、实物投影。
2．字屋、字卡。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引题1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。
你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。
（出示课件：龙龙家。
在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。
）2．这节课我们来学习《识字三（2）》。
（师板书课题，生跟师书空，读题。
）二、多种形式认读1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计教学目标通过《识字3》的教学，学生能够：掌握更多的汉字和词汇提高阅读和写作能力培养学生的语言表达和理解能力增强学生的学习兴趣和自信心教学准备为了有效地进行《识字3》的教学，教师需要准备以下材料：《识字3》的教材和练习册相关的词汇和句子的教学资料阅读和写作的指导和准备教学步骤步骤一：汉字和词汇的学习教师引导学生学习更多的汉字和词汇，让学生扩大词汇量和语言表达能力。
教师可以通过教材和练习册的内容，让学生掌握新的汉字和词汇，并进行相关的练习和巩固。
步骤二：阅读和写作能力的提升教师教授学生阅读和写作的技巧，让学生提高阅读和写作能力。
教师可以引导学生进行课文的阅读和理解，同时指导学生进行写作练习，如写句子、段落和短文。
步骤三：语言表达和理解能力的培养教师培养学生的语言表达和理解能力，让学生能够准确地表达和理解语言。
教师可以组织学生进行口语练习，如对话、朗读和讨论，同时引导学生进行听力理解和口语表达的训练。
步骤四：学习兴趣和自信心的增强教师通过激发学生的学习兴趣和增强学生的自信心，让学生更积极地参与学习。
教师可以设计趣味性的教学活动，如游戏、角色扮演和小组合作，同时给予学生鼓励和肯定。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：评估学生对汉字和词汇的掌握程度观察学生的阅读和写作能力的提升评估学生的语言表达和理解能力观察学生的学习兴趣和自信心的增强教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行更多的阅读和写作练习，拓宽学生的语言能力和文化素养组织学生进行语言表达和交流的活动，培养学生的口语表达和听力理解能力引导学生参加语言竞赛和演讲比赛，展示学生的语言才华和自信心。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计在本次教学设计中，我们将介绍一种名为《识字3》的教学活动，旨在通过游戏和互动的方式，帮助学生学习和掌握更多的字词，提升他们的识字能力和语言表达能力，并激发他们对阅读和写作的兴趣和热爱。
一、教学目标通过游戏和互动的方式，帮助学生学习和掌握更多的字词。
提升学生的识字能力和语言表达能力。
激发学生对阅读和写作的兴趣和热爱，培养他们的阅读习惯和写作能力。
提高学生的思维能力和逻辑思维能力，让他们学会运用所学的字词进行思考和表达。
二、教学准备准备与教学内容相关的字卡和词卡，如常用字、词组等。
准备学生的学习材料，如练习册、笔等。
准备游戏和互动活动，如拼字游戏、词语接龙等。
三、教学过程字词学习学生通过教师的指导和示范，学习和掌握新的字词。
他们可以通过听写、拼字等方式进行学习。
语言表达学生运用所学的字词进行语言表达，可以进行口头表达或书面表达。
他们可以通过小组讨论、写作练习等方式进行表达。
游戏和互动学生参与游戏和互动活动，如拼字游戏、词语接龙等，巩固和运用所学的字词。
他们可以个人或小组合作进行游戏。
阅读和写作学生进行阅读和写作练习，运用所学的字词进行阅读理解和写作表达。
他们可以选择自己感兴趣的话题和材料进行阅读和写作。
总结讨论引导学生总结《识字3》教学活动的经验和教训，让他们反思自己的学习和成长。
四、教学总结通过《识字3》教学活动，学生通过游戏和互动的方式学习和掌握更多的字词，提升了识字能力和语言表达能力。
他们也通过阅读和写作练习，培养了阅读习惯和写作能力，并提高了思维能力和逻辑思维能力。
《识字三》教学设计（精选4篇）
《识字三》教学设计（精选4篇）《识字三》教学设计（精选4篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《识字三》教学设计（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《识字三》教学设计1教学目标：1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程：一、字谜导入，激发兴趣。
1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。
（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。
（也）怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
二、阅读短文，交流识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1）读短文，画出自己不认识的字，（2）交流，有多少字不认识。
（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？（3）同桌互相检查。
三、朗读短文，加深理解。
1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
2、指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。
（分别出示各字词。
）4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）6、指导分角色朗读短文。
（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。
）四、拓展练习，发展能力。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计_教案教学设计《识字 3》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识 11 个生字，会写 8 个字。
（3）学生能够理解课文内容，了解汉字的演变过程。
过程与方法目标 （1）通过朗读、默读、背诵等方式，让学生感受课文的语言美和意境美。
（2）通过分析、讨论、归纳等方式，让学生理解课文的内容和主题。
（3）通过比较、鉴赏、创作等方式，让学生提高语文素养和综合能力。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生对汉字的热爱之情。
（2）培养学生对祖国文化的尊重和欣赏之情。
（3）培养学生对劳动人民的赞美和感激之情。
二、教学重难点教学重点 （1）理解课文内容，了解汉字的演变过程。
（2）认识 11 个生字，会写8 个字。
教学难点 （1）感受课文的语言美和意境美。
（2）提高语文素养和综合能力。
三、教学方法讲授法 讲解课文的背景、作者、主题、内容、结构、语言等知识。
朗读法 让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。
讨论法 组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
比较法 将《识字 3》与其他同类课文进行比较，分析它们的异同之处，加深学生对课文的理解和认识。
鉴赏法 引导学生鉴赏课文中的艺术特色和表现手法，提高学生的审美能力和文学素养。
创作法 让学生模仿《识字 3》的艺术特色和表现手法，进行写作训练，培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于汉字演变的视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们知道汉字是怎么演变的吗？ （3）引出课题：《识字 3》。
讲授新课 （1）讲解课文的背景、作者、主题、内容、结构、语言等知识。
（2）让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。
（3）讲解课文中的生字词，让学生1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2.认识和理解。
（4）分析课文的内容和主题，让学生理解课文的含义和价值。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计_教案教学设计识字3 教学设计教案教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生提高阅读能力，拓展识字量，达到以下目标：1. 让学生能够识别和理解课文中的生词和短语；2. 培养学生对课文内容的整体理解能力；3. 提升学生的阅读流畅性和准确度；4. 培养学生的合作学习和表达能力。
二、教学内容本节课程将以《识字3》课本中的一篇文章为教学内容。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）1. 教师可以通过播放一段相关视频或者展示一些图片引发学生的兴趣，激发他们对该话题的思考。
步骤2：全文阅读（15分钟）1. 教师向学生介绍本课要阅读的文章，提供一些背景知识和预读问题，引导学生预测文章的大意；2. 学生们阅读整篇文章，注意理解主要内容和出现的生词和短语。
步骤3：细节理解（15分钟）1. 教师指导学生回顾文章，帮助他们理解并回答一些与文章细节相关的问题；2. 学生们互相交流，解答问题，并共同整理出文章关键信息。
步骤4：词汇拓展（10分钟）1. 教师带领学生学习并记忆生词和短语；2. 学生们可以利用课堂时间编写自己的句子来应用新学的词汇。
步骤5：合作讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们互相讨论文章中提到的主题、观点和思考问题；2. 每个小组派出一名代表，分享他们的讨论结果。
步骤6：个人总结（10分钟）1. 学生们以个人为单位，总结他们从文章中学到的东西；2. 每个学生向全班讲述他们的总结，可以有所发挥。
步骤7：作业布置（5分钟）1. 教师布置一些与文章内容相关的阅读作业，要求学生在家中完成；2. 鼓励学生积极参与，并提出问题或分享收获。
四、教学评估本节课程的教学评估主要体现在以下几个方面：1. 学生在全文阅读和细节理解环节的表现；2. 学生在合作讨论和个人总结环节的表达和思考能力；3. 学生在作业中对文章内容的理解和运用。
五、教学延伸为了进一步巩固学生的阅读能力和识字量，建议学生在课后继续阅读相关的文章或故事，并使用在课堂中学到的词汇来编写句子或短文。
《识字3》教学设计及教案
《识字3》教学设计及教案一、教学目标1、认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字，会写“和、语、千、李、秀、香”6 个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受对子的节奏美和韵律美。
3、激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 6 个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点感受对子的节奏美和韵律美，理解文中词语的意思。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中有很多美丽的自然现象和景物。
今天，老师就带大家走进一个充满神奇和美妙的世界。
2、出示一些自然现象和景物的图片，如云雾、冰霜、朝霞、夕阳等，让学生观察并说一说看到了什么。
3、揭示课题《识字 3》（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相读课文，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
（三）学习生字1、出示生字卡片，让学生认读。
2、说一说你是用什么方法记住这些生字的。
（1）加一加：雾（雨＋务）霜（雨＋相）蝶（虫＋枼）蜂（虫＋夆）碧（王＋白＋石）紫（此＋糸）李（木＋子）杨（木＋昜）秀（禾＋乃）（2）换一换：朝——潮霞——假夕——多（3）编字谜：千：一撇一竖在中间。
3、开火车读生字。
4、给生字组词。
（四）理解词语1、结合图片，理解“雾、霜、朝霞、夕阳”等词语的意思。
2、联系生活实际，理解“和风细雨、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”等词语的意思。
（五）朗读课文，感受对子的节奏美和韵律美1、教师指导学生朗读，读出对子的节奏和韵律。
2、学生自由朗读，同桌互相读，互相评价。
3、指名朗读，师生共同评价。
4、全班齐读。
（六）指导书写1、出示要写的字“和、语、千、李、秀、香”，让学生观察字形。
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小学语文第三册《识字三》（教案）(教师中心稿) 教案教学设计元通中心小学郜惠娟教学目标：1 认识“雾”“霜”等13个生字。
2 正确，流利地朗读课文。
教学重点：识字教学难点：理解课文中的一些词语教学准备：教具：生字卡片，词语图片教学过程：一谈话导入，揭题1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。
通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
2 今天我们就学习第一篇课文。
板书：《识字三》二初读课文1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。
2 指名分节读，评议。
初步感知课文内容，自学生字。
纠正字音，能够读通课文。
三逐句赏析（一）第一节1、指名读第一句，正音。
（雾、霜）2、随学生的回答进行学习：生字：雾霜词语：晨雾秋霜（结合图片理解）3、通过看一组图片，让引出第二句。
（指名读）4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。
随学生的回答学习生字：朝霞夕词语：和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）（二）第二节1、指名读第一句。
2、强调生字，再读。
3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）5、学习生字“碧”a、组词b、理解“碧野”（出示图片）6、再次齐读（三）第三节1、指名读。
2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）3、齐读这一句。
4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？四、字词复习1、读词语2、读生字，找相似。
3、同桌互读生字，再指名读。
五、朗读课文1、自由读。
2、男女对读3、随节奏读。
六书写指导（机动）1 出示“和”“语”两个生字，读一读2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看3 范写4 练写七、小结今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。
两只鸟蛋教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、知道保护环境，爱护小动物。
教学时间： 2课时教学流程一、导入揭题导入一：看图导入1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。
识记“蛋”字。
（给“蛋”组词。
）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。
用“蛋”字组词。
二、初读感知1．自由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧连忙（1）读第三小节。
（2）用动作表示“捧”。
（3）用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。
]7．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
8．指名分节读课文。
9．选择自己喜欢的小节进行练读。
10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2．说说“我”是怎样做这些动作的？用“——”划出。
教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。
3．理解感悟。
（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。
（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．质疑解疑。
例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。
5．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
三、书写指导口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。
四、拓展练习1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？2．小组讨论，说一说，议一议。
3．学了这篇课文，我们知道了什么？五、小结板书设计：9．两只鸟蛋小心地捧连忙走轻轻地送还10、松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间： 2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。
（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：（1）借助拼音读正确、读流利。
（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用“如果”说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
4．指名认读生字。
三、再读课文，理解内容1．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
2．指名分段读课文。
3．选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5．质疑解疑。
（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
7．戴上头饰表演。
（松树、松果、松鼠）四、复述课文1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树2．小组之间复述后全班交流。
五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习1．师：以后这里会是怎么样的呢？2．小组讨论，说一说，议一议。
3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业1．把你刚才的想法在图上画出来。
2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。
板书设计：10．松鼠和松果吃松鼠松果生活成长松树11 美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。
2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，渗透环保意识。
教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。
课时安排：两课时第一课时一、揭题1、齐读题目。
2、指名读，比比谁读得动听。
3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。
二、识字并运用1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。
2、反馈⑴开火车读字卡，正音。
⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。
三、朗读与理解互动1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书——美丽。
大家尽力读好这段。
5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。
7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？8、学生互相说，站起来说，大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。
请说的不错的一名学生板书——美丽。
10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。
四、小结并布置相应的作业。
五、评析第二课时一、复习1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。
二、分角色朗读1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。
2、反馈：⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。
⑸反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。
三、看谁读得好美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！1、学生自己练读。
2、自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。
3、学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。
4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。
5、按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。
四、指导书写五、评析12 失物招领教学目标：1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：区分易混的字。
课时安排：2课时第一课时一、揭题1、指名读题目，正音。
2、议一议：“失物”是什么意思？我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。
要简单。
二、初读课文1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？4、反馈。
教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：认（）准（）先（）备（）队（）难（）失（）各（）五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析第二课时一、复习１、开火车读字卡，同桌组词２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。