一年级识字三教案
一年级语文下册《识字3》教案
一年级语文下册《识字3》教案一、教学目标1.认识“气、球、爸、妈、我、们、的、是、在、家、有、不、了”共13个生字。
2.会写“气、球、爸、妈、我”共5个字。
3.能正确朗读课文，背诵课文。
4.理解“我们都有自己的家，家里有爸爸、妈妈”的意思。
二、教学重点1.认识生字。
2.会写生字。
3.理解课文内容。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.课文内容的理解。
四、教学准备1.课文卡片。
2.生字卡片。
3.教学课件。
五、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们都有自己的家吗？家里都有谁？2.引导学生说出家人的名字，如爸爸、妈妈等。
二、自主学习1.让学生自由读课文，注意生字的读音。
2.学生相互交流，讨论生字的认读方法。
三、课堂讲解1.教师讲解生字，让学生跟着书写。
2.学生练习书写生字，教师指导。
3.学生展示书写成果，相互评价。
四、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，注意情感表达。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，巩固生字。
2.布置作业：回家后给家长读课文，巩固生字。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学生字。
2.学生朗读课文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文内容，让学生理解“我们都有自己的家，家里有爸爸、妈妈”的意思。
2.学生分享自己的理解。
1.让学生用课文中的生字组成词语，如“爸爸、妈妈、我们”等。
2.学生展示组成的词语，相互交流。
四、书写训练1.学生练习书写生字，教师指导。
2.学生展示书写成果，相互评价。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，巩固生字和课文内容。
2.布置作业：回家后给家长读课文，巩固生字。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课所学生字。
2.学生朗读课文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解句子的意思。
2.学生分享自己的理解。
三、课堂活动1.让学生用自己的话复述课文内容。
2.学生展示复述成果，相互交流。
四、书写训练1.学生练习书写生字，教师指导。
2.学生展示书写成果，相互评价。
教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》2024
教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》课前解析本课的目的是通过看图识字帮助学生认识自己的身体部位。
教材内容分为两个部分：第一部分是一张包含生字的图片，展示了一个学生熟悉的生活场景，对应的5个生字是学生熟知的身体部位名称。
第二部分是两句与身体部位相关的成语，其中包含了“站”和“坐”这两个生字。
通过两幅京剧人物的形象，学生可以直观地感受到站立和坐立的正确姿势，从而培养良好的生活习惯。
关注写字：本课重点在于书写4个生字，特别关注3种新笔画：横折、撇、弯钩。
例如，“口”和“目”都有横折笔画，但书写方式有所不同。
我们要引导学生仔细观察，并准确书写这两种不同的横折笔画。
同时，弯钩与竖钩相似，需特别注意区分。
通过细致观察，确保学生能够规范地书写汉字。
关注表达：引导学生思考口、耳、目、手、足等身体部位的功能。
通过结合实际生活，帮助学生理解这些身体部位的作用，同时锻炼他们的语言表达能力。
利用图片，拓展学生的思维，让他们能够清晰地描述身体部位的功能。
关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上教学目标1.通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。
2.学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。
3.正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。
教学重点1.通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。
2.结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。
教学难点会写“口、目”等4个字。
课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。
2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。
3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。
一年级语文《识字3》教案
一年级语文《识字3》教案一年级语文《识字3》教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《识字3》教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文《识字3》教案1（一）一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点：初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》教案
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》教案核心素养目标文化自信:通过看图识字积累字词,体会汉字的有趣。
语言运用:联系生活实际了解身体部位的作用,通过做做说说,提高语言运用表达能力。
思维能力:在语境中理解课文,看图读句子,借助课文插图,理解词句。
审美创造:形象地感知坐、立的规范,养成良好的生活习惯。
课前解析这节课是看图识字,引导学生认识身体部位。
课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图,展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是学生熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知站、坐的规范,引导学生养成良好的生活习惯。
关注写字:这节课要求会写4个字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,如“口、目”都有横折,但横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。
这节课的新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。
引导学生仔细观察,正确规范地写好汉字。
关注表达:口、耳、目、手、足能做哪些事?应引导学生结合生活实际,了解身体部位的作用,锻炼学生的语言表达能力。
借助图片,帮学生拓展思维,说清楚身体部位的作用。
关注拓展:五官歌两只眼睛看四方,两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香,一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈,噘起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟,它们都在我脸上。
口耳目用口讲,用耳听。
用眼看,用手做。
用足行,用心想。
口耳目,手足心。
都是我们的好朋友,好朋友。
教学目标1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
(重点)2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
课前准备课件课时安排2课时1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位,了解相关的动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
一年级下册识字三教案
一年级下册识字三教案教案标题：一年级下册识字三教案教学目标：1. 学生能够认读并书写本课时所学的字词。
2. 学生能够运用所学的字词进行简单的句子构建。
3. 学生能够通过阅读理解简单的短文。
教学重点：1. 掌握本课时所学的字词的发音和书写。
2. 运用所学字词进行句子构建。
3. 理解并回答与课文相关的问题。
教学准备：1. 教材：一年级下册语文教材。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、图片卡片、小黑板、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或卡片，复习上节课所学的字词。
2. 引导学生回忆与字词相关的句子。
二、新课呈现（15分钟）1. 准备好本课时的教学材料，如图片、课件等。
2. 通过图片或课件呈现本课时的新字词，引导学生跟读并注意发音和书写。
3. 分组或全班共同完成字词书写练习。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分为小组，每组分发一份练习册或活动卡片。
2. 学生根据练习册或卡片上的要求，运用所学字词进行句子构建。
3. 鼓励学生在小组内相互交流和讨论，帮助解决问题。
四、巩固练习（15分钟）1. 分发练习册或工作纸，让学生独立完成相关练习。
2. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
五、拓展延伸（10分钟）1. 准备一段简短的短文，围绕本课时的字词编写。
2. 读出短文并提问学生相关问题，鼓励学生回答并理解短文的意思。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课所学的字词和句子。
2. 引导学生思考并回答与本节课相关的问题。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如图片展示、合作探究和短文阅读等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应充分利用教具和教材，让学生在互动中掌握所学知识。
同时，教师还应注意课堂管理，确保学生能够安静、专心地参与到教学活动中。
(人教新课标)一年级语文下册《识字3》教案
识字3
课型
识字
几课时
2
学习目标
1、相识13个生字、会写6个字 。2、正确、流畅地朗读课文。3、有收集对子和对对子的爱好。
教学重难点
重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培育学生主动收集对子意识。
教具打算
图片、录像、生字卡
第（ 1 ）课时
学习目标
相识13个生字
教学重难点
重：正确、流畅地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。
2、归类突破识字：
（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；
（2）有“虫”字旁的：
蝶、蜂。
3、老师指导探讨；
4、在积累词语中巩固：
口头组词
朝（ ） 蜂（ ）夕（ ）
蝶（ ）杨（ ） 李（ ）
1、老师范读，请同学评价；
2、指导朗读；
3、指导评价；
配乐齐读。
小声跟读。
学生用自己喜爱的方式读课文，划诞生字。
1、开火车认读生字；
设 计
意 图
教 师
学 生
一、复习导入
二、完成“我会读”练习。
三、指导书写：
用生字卡片检查生字认读状况。
1、指导学生发觉字的特点：“和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相像之处；“李”的上半部是“木”。
2、老师巡察检查；
展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
1、自由读；
2、指名读；
3、比一比，谁读得最精确。
教
学
过
程
活 动
过 程
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师
学 生
一、老师范读导入，引起学生对本组教材的爱好
二、初读课文
小学一年级语文《识字3》教案
小学一年级语文《识字3》教案1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，熟悉3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重难点：1、能熟悉本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学预备多媒体课件、录音机教学过程一、演示汉字的演化过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。
请同学们看大屏幕。
（1）消失“船”的实物图，这是什么？（2）消失“竹”的实物图，这是什么？（3）消失“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次消失“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生熟悉。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没消失文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一消失相对应的象形文字。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式制造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展现诞生字及词语消失在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的`汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样制造出来的？（1）学生相互争论，沟通。
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一年级语文下册识字三教案
教学目的
１、会认本课１３个生字。
２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。
３、正确流利地朗读课文。
教学重难点
１、会认１３个生字，会写六个字。
２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。
教具准备
收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
小朋友，我们生活在美丽的地球上。
地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都十分喜欢。
今天我们将要学习的这篇课文──板书《识字３》，就是描写这些自然景观的，而且它还是一首对子歌呢。
你们想不想读一读呀？
二、师生合作，学习生字
１、引导自学，读准字音：
⑴初读儿歌，感知全文。
①老师带读
请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。
②愿意读的小朋友站起来读。
⑵汇报交流：
①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。
这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准字音：
多媒体出示生字。
指名读，读对了其余同学跟读两遍
②开火车练读生字：
２、集中识字，认清字形：
⑴学认同部首生字：
那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？
（雾、霜、霞、蝶）
（学生活动、汇报）
（课件重点指导识记“霞”）
（2）猜字谜、编字谜，学习部分生字。
①猜字谜：
朝、碧、杨
下面，我们再玩个猜字谜游戏。
你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。
动动脑筋，猜一猜。
你猜出了哪一条？
（学生猜字谜）（课件配合）
王先生白先生，坐在一块石头上 -碧
十日十月 -朝
操场上种着树，尘土不见了 -杨
②学生创编字谜
千、李、夕、
刚才，那两条字谜是王老师出字的。
如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。
（贴卡片）（学生编字谜）
３、继续识字“紫、秀”，
⑴“紫”的教学：
我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会５个生字。
只剩下两个生字啦。
谁能给“紫”组个词
（紫色……）
找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？
（指导语言训练）
在我们的生活里还有许多紫色的东西，只要留心观察，你还能发现更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！
⑵“秀”的教学：
①就剩最后一个“秀”字了。
谁有办法很快记住它？
②指导书写：
“秀”字上面的“禾”字头该写得扁一些，下面部分的笔画笔顺很容易写错，咱们来书空：
（出示课件）
那在田字格中怎样才能写好“秀”字呢？谁来教王老师
（学生说、教师写）
小朋友们教会老师写“秀”字了。
你们肯定也会写，那就在田字格里写上一个“秀”字，开始吧！
（注意自己的握笔姿势）
（拿学生的字上展台共同评议）
看看这个字与字头比一比，你发现了什么？
（师生结合板书讲评）
“秀”字看起来很简单，要想写好还真不容易！请在田字格里再写上一个“秀”字，相信大家一定会写得更好！
再次书写，认为自己第二次比第一次写得好的同学，站起来展示展示自己！大家都进步了！看来，只要看清每一个笔画的长短位置，认真书写，就能写好字！
③生字复习：
１３个生字，我们全都学完了。
如果不看拼音，你们会读吗？咱们来试试（去掉拼音读）。
４、再自学的基础上，针对儿歌内容提问：
⑴学生自读课文，发现本文特点
现在，请大家再把儿歌读一读，相信会读得更好。
（生读）
都读懂了吗？老师要考考大家了！
⑵出示五幅图帮助理解儿歌内容：
①出示五幅图：
瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？
（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）再请看看，你发现了什么？
都有对字，这种课文形式在咱们中国就叫对子。
（课件将“对”字隐去）
对”字这些词语，咱们平时经常把它们连在一块儿读。
②看图说话，理解儿歌：
这几幅图，你最喜欢哪一幅，就请站起来大胆地告诉大家，说说你的想法。
（师生互动解决问题，体会大自然美景）
这么美的景色，老师也很喜欢，那我们就一起走进这美丽的春天，把这些词美美地读一读，好吗？
三、朗读课文，熟读成诵
１、自读全文：
读得真好！读儿歌的时候啊，可别忘了，也要这么读。
要不自己先试试好吗？
（自读）
2、加快速度读
3、齐读时师拍掌加速读
4、师生交叉读
四、复习巩固，布置作业，积累运用
１、复习生字词，大屏幕出示三句话。
（1）、圣水峪是个山清水秀，鸟语花香的地方。
（2）、（3）、阳光下飞舞着许多蜜蜂和蝴蝶。
２、积累运用：
儿歌中有许多有趣的对子。
如果让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！
师生对口令编
五小结
编得好，你们也会编对子了，真不简单！
下课后，同学们可以试着去编些对子，找些对子。
下节课，咱们来交流交流新对子。
六板书设计
识字三
秀
第二课时
一、复习巩固
１、指名对对子，看谁对得快。
２、说说自己收集的对子。
３、开火车认读生字。
二、巩固识字
说出带有下列偏旁的字，看谁说得多：
雨（）虫（）木（）
三、指导写字
１、学生自己观察要写的字的字形，发现字的特点。
２、老师范写，讲述要领。
３、学生练习写。
４、展示、评议。
四、总结
通过学习“识字三”我们认识了一些简单的对字，对对子是一件十分有趣的事，对子在我国历史悠久，古代有许多绝妙的对子一直流转至今。
希望同学们自己在生活中能发现更多的对子，在学习中收集更多的对子。
五、板书设计
千和香李语
一年级语文下册识字三教案
承诺书
《小学语文一年级下册识字三的教案》是我在平时教学中的一篇教案，是我自己按照自己的教学模式整理成的一篇，不是从别处抄袭的。
特此承诺
圣水峪小学
王前前。