上海版八年级上册生物 1.2.7 泌尿系统是如何维持内环境稳定的 课件 (共18张PPT)
【新教材生物】《内环境的稳态》ppt课件1
答案:D
课前篇自主预习
课前篇自主预习
一
二
三
四
一、内环境的稳态与调节机制 1.内环境稳态 (1)含义:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同 维持内环境的相对稳定状态。 (2)实质:内环境的组成成分和理化性质的动态平衡。 (3)原因:外界环境的变化和体内细胞代谢活动的进行,使内环境的 各种化学成分和理化性质不断变化。 (4)内环境稳态的实例:人体体温的日变化 正常情况下,不同人的体温,会因年龄、性别等的不同而存在着微 小差异;同一个人的体温在一日内也有变化,但一般不超过1 ℃;健 康人的体温始终接近37 ℃。
课前篇自主预习
一
二
三
四
2.取甲、乙两支试管,向甲内加入血浆,乙内加入等量蒸馏水,用pH试纸
检测。然后,向甲、乙内各滴入等量的几滴盐酸或NaOH溶液。摇匀后,
再用pH试纸检测。下列关于此实验的过程和结果的判断分析,不正确
的是 ( )
A.“等量”是对照实验中对无关变量的要求,在这种条件下,实验结果才
可靠
课前篇自主预习
一
二
三
四
3.实验流程
自来水 缓冲液 测定并记录初始 pH→每滴入 5 滴物质的量浓度为 0.1 肝匀浆
mol/L的盐酸或NaOH溶液测定并记录一次pH,直至滴入30滴→以 pH为纵轴、酸或碱的滴数为横轴将记录数据作图→比较并得出结 论。
一
二
三
4.实验结果
(1)对自来水的处理
课前篇自主预习 四
课前篇自主预习
一
二
三
四
预习反馈
1.判断 (1)内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化。( √ ) (2)内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行。 ( √) (3)血浆中的HCO3- 参与维持血浆pH的稳定。( √ ) (4)血浆的成分稳定时,机体达到稳态。( × )
沪教版生物八年级第一册 1.2.7 泌尿系统如何维持内环境稳定的 -尿液的形成 教案
泌尿系统如何维持内环境稳定的——尿液的形成一、教材分析：1、本课的地位与作用本节课是沪教版初中生命科学第一册第一章第二节《人体生命活动需要的环境条件》单元中第三部分《人体是如何维持内环境稳定的》第三课时内容。
根据《上海市初中生命科学学科教学基本要求》，本节课学习水平为B级。
整个第三部分的教学目标为能概述人体循环系统、消化系统、呼吸系统和泌尿系统在维持人体内环境稳定中的作用。
前期学生已经能说明循环系统、呼吸系统和消化系统在维持内环境稳定中的作用，体会这些系统中相应器官结构与功能相适应的特点。
通过本节课的学习，学生将完整地理解上述四个系统在维持内环境稳定中发挥的主要作用，为后续学习“维持内环境稳定性的意义”做铺垫。
2、学情分析在七年级的《科学》课上，学生已经学习了肾脏的结构（非显微结构）和功能（产生尿液），知道每天摄取的水量和排出的水量大致相当，为八年级进一步学习尿液形成的过程和维持内环境中水的平衡做好了前期知识储备。
学校开展小组合作学习多年，学生协同学习已经成为常态，具有一定的团结协作的能力，可以设计以小组为单位的活动。
3、教学设计这节课的主要内容为通过分析尿液形成过程中尿液成分的变化，理解泌尿系统在维持内环境稳定中的作用，其重点和难点是尿液形成过程中，血液通过肾单位时，成分发生了哪些变化？引导学生理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。
教学设计为：先通过复习肾的结构进出的物质推测尿液的来源，然后利用血液成分与尿液成分的对比，证实推测是否合理；然后介绍肾单位的结构，由于肾单位的结构比较复杂，学生先看书小结肾单位的构造，然后在一张肾单位的简图上填写各部位的名称，加深印象，重点关注两处毛细血管的部位。
接下来拟采用游戏的方式模拟尿液形成的过程，让学生在游戏的情境中理解尿液成分的变化，丰富学生的学习经历，关注情境在知识生成以及应用过程中的价值，发展学生的逻辑思维能力。
通过尿液的成分总结泌尿系统在维持内环境稳定中的作用，引出排泄的概念。
八年级生物维持生物体内的平衡PPT教学课件
2.某病人的血浆、尿液成分化验单如下： ①.从化验单可知，血浆是样品_______，尿素是样品＿＿＿＿． ②样品Ａ中尿素、尿酸、无机盐的含量之所以增高，是由于＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿．
③从化验单可知＿＿＿＿成分含量异常，可以推断该病人可能患＿＿＿＿病， 可以采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿的治疗方法．
成分
水 蛋白质 葡萄糖
血小板缺少症——血小板数值低于正常值
4、人类的ABO血型包括A型、B型、O型、AB型四种，在输血时一般应以输
同型血为原则，若血型不同，输血后红细胞会凝结，阻碍血液循环。在紧急
情况下，O型血可以输给各类血型，AB型可以接受任何血型。
我国实行无偿献血制度，提倡18~55周岁的健康公民自愿献血。健康成年
人每次献血200~400毫升不会影响身体。6月14日世界献血日
（填数码）
4．下表为四位患者的血常规检查中，异常项目的计数结果，表中还提供了相应项目 的正常范围。根据表中数据，回答：
患者 检查项目
检查结果
正常范围
A
红细胞计数（RBC） 2.8×1012/L
3.5×1012~5.5×10 12/L
B
白细胞计数（WBC） 1.5×1010/L
5.0×109~1.0×1010/L
尿素 尿酸 无机盐
样品A（克/100毫 样品B（克/100毫
升液体）
升液体）
94
90
0
7.9
0.04
0.15
1.8
0.03
0.06
0.04
1.4
0.8
3.观察心脏结构，回答问题：
（1）心脏四个腔的名称：一是__ _____，二是____ ___，三
是__ ____，四是___ ____。
沪教版生物八年级第一册 1.2.7 泌尿系统如何维持内环境稳定的 教案 (1)
八年级《生命科学》第1章第2节泌尿系统与内环境的稳定一、设计思路1.教材分析本节课的内容是八年级《生命科学》第一学期、第1章、第2节，人体维持内环境的稳定中有关泌尿系统参与内环境稳定的作用。
其实，在七年级的《科学》教材中，《人体内水分的平衡与调节》学生已经了解过肾脏和水分代谢的初步关系。
七年级的这部分内容主要讲解的是肾脏的生理位置、作用和基本结构，学生只要求知道肾皮质和肾髓质的功能是形成尿液。
没有提出肾单位这个概念。
但在八年级的《生命科学》教材中对这一部分的内容加以延伸，着重要求学生掌握肾单位的结构和功能，进而了解尿液的形成过程。
2.学情分析授课班级为八年级A班学生，在学习习惯和行为习惯上都有不错的表现。
这个班级我是从七年级开始接触他们，当时教授《科学》。
在进入八年级之后，在这一个月的学习接触中，明显发现，青春期的表现突出了，上课时的活跃程度较七年级时降低很多，但在动脑和对生命科学的热爱上还是一如既往。
所以，在设计课程时，我可以大胆的将书本的思考与讨论题进行分解组装，从而完全融入到整节课程中，作为一根主线开展这节内容，并在开展中解决了其中的问题1和2，同时把原题放到下一课时的总结中进行。
虽然学生在整理概括中语句并不流利，但从中能感受到他们在学习过程中的启发是如何生成的，而教师作为引导者，需要引导他们从些许的灵感中组织语言概括自己的发现，相信学生从这种方式中能收到的学习效果远高于教师直接灌输。
3.教学实施本节课的教学用课前作业的《常规生理数据观察》及七年级《科学》教材中的活动“人一天饮水量和排泄量是呈正比的”作为引入，提出排泄的概念，再引申到肾脏作为排泄器官不仅具有排泄作用还对机体的无机盐、水、酸碱的平衡起重要的作用。
由于肾单位的结构是显微结构，所以在教学过程中利用课件结合书本的思考讨论题转化后，更容易使学生掌握肾单位的各部分在尿液的形成过程中起什么作用。
其中，肾小管的重吸收作用即尿液的浓缩较难理解，所以在教学中利用引导的方式，让学生注意液体单位g/ml及原尿到尿液体积的变化中分子分母的数量关系，来帮助学生理解和认识。
(8)泌尿系统_PPT幻灯片
二. 肾血流量及其调节 （一）肾血供特点
1．血供丰富，分布不同（主要是皮质） 成人安静时：1200 mL/min 其中，94%→皮质 5% →外髓，1% →内髓
2．两套毛细血Байду номын сангаас网
肾-3A 肾V
肾入球小A 肾小球毛细血管网
肾出球小A 肾小管周围毛细血管网
肾小球毛细血管网： 血压较高，利于肾小球滤过 肾小管周围毛细血管网： 血压较低，利于肾小管重吸收
（一） H+的分泌——肾对酸碱度的调节
H2O + CO2
H2CO3
H+ + HCO3-
各段肾小管，Na HCO3重吸收 H+分泌=1 1，保碱排酸
方式：主动转运（Na—H 逆向交换与 管腔膜上的H+泵）
（二） NH3的分泌
1．部位：远曲小管、集合管，来源于谷氨酰胺脱氨
2．方式：被动扩散 ( H+ 、 NH3分泌相互促进 ) 意义：维持体内酸碱平衡
皮质肾单位
近髓肾单位
数量 90%，中外皮质层
10%，内皮质层
血管
入A口径出A 肾周毛细血管网
入A口径=出A 肾周毛细血管网和直小血管
髓袢 功能
短 尿生成
长，可达内髓 尿浓缩稀释
（三）球旁器
1．球旁/（颗粒）细胞：分泌肾素 2．致密斑： Na+感受器，调节肾素分泌 3．球外系膜细胞（间质细胞）：具有吞噬功能
（二）肾血流量的调节 1．肾血流量的自身调节
１）定义：肾动脉压在80-180mmHg内变动时，肾血流量保持相对恒定
２）机制：肌源性自身调节 肾血流量 = 肾A压/ 肾A阻力 肾A压↑→入球小A管壁平滑肌收缩→口径↓ →阻力↑ 反之 肾A压↓ →入球小A管壁平滑肌舒张→口径 ↑ →阻力↓
泌尿系统是如何维持内环境稳定的
《泌尿系统在维持人体内环境稳定中的作用》说课稿上海玉华中学赵贇一、说教材本节课是沪教版《生命科学》第一册第一章《人体生命活动的基本条件》中第二节《人体生命活动需要的环境条件》的第7课时，在2018版《上海市初中生命科学学科教学基本要求》中为B级学习水平要求，属于“理解”的认知领域。
本课是在学生学习了人体的物质运输（循环系统）、气体交换（呼吸系统）及人体的营养吸收（消化系统）之后，针对人体代谢废物是如何排出而安排的，它与前面所学的知识联系紧密。
让学生了解肾单位的结构和功能，了解尿液的形成与尿液形成过程中的物质变化，体现了结构与功能相适应的特点，它在教材中起到一个承上启下的作用。
二、说学情十四五岁的学生对自身生理有强烈的好奇心与求知欲，并且学生通过前几章知识的学习，也具备了初步的自主学习的能力，还有小组合作解决问题的能力，能通过自主学习，进行讨论，推理，阐述自己观点，但是逻辑思维和空间想象能力比较差，虽然关于尿液他们并不陌生，但对于泌尿系统中肾脏的结构特别是肾单位的结构与功能理解起来也并不容易。
三、说目标、重点、难点（一）教学目标基于新课标要求和学生情况分析，确定本节课主要达到的“三维目标”：1、知识目标能说出泌尿系统主要的器官是肾脏；了解肾单位的结构，及其各部分的功能特点。
2、能力目标通过对图片、模型的观察和老师及时的设疑以及学生分组实验完成作业单活动，培养学生观察能力、大胆猜想能力、分析和解决问题的能力和合作能力。
3、情感、态度、价值观通过对泌尿系统组成、肾的结构包括肾单位结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
（二）重、难点由于本节主要内容都是肾单位的结构，是形成尿液的结构单位，结构较复杂和抽象。
重点：肾单位的结构与功能难点：肾单位的结构与功能四、说策略考虑到八年级学生情况的分析和本课内容较复杂，为了让学生积极主动地参与到教学活动中来，从而达到最佳的教学效果，教法和学法如下：1、教法设疑，引导学生大胆猜想（如肾单位各个组成的功能）；利用直观教具多媒体和肾单位模型促进学生对知识的掌握；实验分组完成作业单活动从而培养学生解决问题和团结协作的精神；教师讲授归纳；当堂总结巩固。
沪教版生物八年级第一册 1.2.7 泌尿系统如何维持内环境稳定的 课件
肾小管
150升
肾单位 结构
液体成分
液体 功能 名称
肾 肾小球 血浆、血细胞全 血液 滤出部分
小
部成分
物质
体 肾小囊 水、无机盐、葡 原尿 汇集滤出
萄糖、尿素等
的原尿
肾小管 水、无机盐、尿 素等
150升
肾单位 结构
液体成分
液体 功能 名称
肾 肾小球 血浆、血细胞全 血液 滤出部分
小
部成分
物质
体 肾小囊 水、无机盐、葡 原尿 汇集滤出
拓 展:课后查阅相关资料解答：
什么是尿毒症？治疗方法？ 如何保护你的泌尿系统？
观察29页”尿液形成示意图“： 1、尝试描述其中的血路与尿路； 2、结合已掌握知识，完成下表
肾单位 结构
液体成分
液体 名称
功能
肾单位 结构
肾 肾小球 小 体 肾小囊
肾小管
液体成分
液体 功能 名称
肾单位 结构
液体成分
人体是如何维持内环境 稳定的（3）
泌尿系统
水和尿有什么区别？
色与味
毛细血管里的血液与组织细胞之间物质交换
组织液
泌尿系统从肛门排出食物残渣——排遗
1、排泄：
机体的代谢产物和其他有害物
经血液循环通过某某些器官
28页概念
从体内排出的过程
肾(输尿管,膀胱,尿道),皮肤 其中最重要的排泄器官是肾
肾脏是人体内重要的“过滤器”， 其基本作用是: 1、去除体内多余的水分和盐分； 2、过滤体内的废物
血液（血浆）——原尿——终尿
葡萄糖 无机盐 蛋白质 尿素 尿酸
血浆 有 有
有 有有
原尿 有 有 无 有 有
终尿 无 有 无 有 有
维持人体内环境的稳定课件
在人体的新陈代谢活动中有许多因素影响内环境 的稳定。
排泄:人体将分解代谢的终末产物排出体外的过 程
参与排泄的器官:呼吸器官（肺）、消化器官
（肝、大肠）、皮维持肤人体、内环肾境的稳定课件
1
泌尿系统的机能
1、清除体内代谢的终末产物 2 、清除体内异物及其代谢产物 3、维持体内适当的水含量 4、维持体液中钠、钾、氯、钙、氢等离子的适当浓度 5、维持体液一定的渗透浓度
目前采用的洗肾形式有两种：血液透析和腹膜透析。 血液透析是用一种特殊的机器代替肾脏的功能。腹 膜透析是用人体的腹膜充当过滤器，排除体内毒素。
维持人体内环境的稳定课件
20
维持人体内环境的稳定课件
21
肾移植
肾脏移植是指通过手术，将器官捐献者的肾 脏移植到接受移植的病人体内的过程。肾脏 的可能来源：家人、配偶、密友或者脑死亡 并且生前签字同意捐献器官的人。当然，最 匹配的肾脏通常来自接受移植者的兄弟姊妹， 因为他们的基因配合的可能性最大。
糖素 β细胞 占70-80% 分泌胰岛素
维持人体内环境的稳定课件
47
维持人体内环境的稳定课件
48
胰岛素的作用
促进肝细胞摄取、储存和利用葡萄糖 增强肌肉细胞对葡萄糖的通透性，进入细胞
的葡萄糖或参加代谢过程，或转化成糖原 促进脂肪细胞吸收葡萄糖和形成脂肪 和生长激素共同促使氨基酸加速进入细胞，
维持人体内环境的稳定课件
51
调节血钙浓度的两种激素
甲状旁腺素和降钙素
（4）甲状旁腺与滤泡旁细胞（C细胞）
甲状旁腺素（parathyroid gland，PTH） 是体内维 持血钙稳态的主要激素，总的效应是升高血钙和降 低血磷水平。摘除实验动物的甲状旁腺后，血钙浓 度逐渐降低，而血磷含量则逐渐升高，直至动物死 亡。在人类，如在甲状腺手术中不慎误将甲状旁腺 摘除，可引起严重的低血钙（hypocalcemia）。 钙离子对维持神经和肌肉组织的正常兴奋性有重要 作用，血钙浓度降低时，神经和肌肉的兴奋性异常 增高，可发生手足搐搦，严重时可引起呼吸肌痉挛 而造成窒息。
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该样品是此人的______这说明人体泌尿系统在维持人体内环
境稳定中起_______维__持_内__环__境_中__各__种_化__学__物_质_________作用
的浓度和细胞外液的量
4、“2005感动中国十大人物”中有一位儿子。他瞒着母亲 将自己的一个肾献给了母亲，挽救了患尿毒症母亲的命。 请用所学的知识说说尿毒症患者为什么通过换肾可以治愈？
2.0
尿酸
0.05
0.1 0.75 微量 0.03 0.003
0.1 0.9 7 0.03 0.003
1、上表是一个健康人的血浆、原尿和终尿的样品，请根据 各样品中主要物质的浓度判断样品A 、B、C分别是什么物质 的样品？
2、正常情况下，尿液中会不会出现蛋白质和红细胞？说明理由？
物质 样品A（g/100ml） 样品B（g/100ml） 样品C（g/100ml）
肾脏可以将血液中的细胞产生的代谢废物和多余的水份滤出
D C B A
【同步练习】
4.（1）写出名称: A 血管 ；B 肾小球 ； C 肾小囊 ；D 肾小管 。
（2）B、C、D共同组成了 肾单位 。
（3）原尿是通过肾小球 对 血液的 滤过 作用而形成的； 原尿通过肾小管 的重吸收 作用 而形成了尿。
排尿的意义
葡萄糖
0.0
无机盐
1.6
.05
0.1 0.75 微量 0.03 0.oo3
0.1 0.9 7 0.03 0.003
3、其中蛋白质、葡萄糖浓度均为0.0/100ml的是样品_______。
尿素、尿酸浓度最大的是样品____________；其中的尿素、
尿酸浓度最大是由于
的结果.由此可判断
3、尿液中的废物由“谁”产生出来的呢？
组织细胞
肾脏是人体重要的排泄器官
产生代谢产物
滤出废物
组织细胞
排泄器官
体外
经过血液循环系统
判断：流汗、呼出二氧化碳、排便中哪个不属于排泄现象
物质 样品A（g/100ml） 样品B（g/100ml） 样品C（g/100ml）
葡萄糖
0.0
无机盐
1.6
蛋白质
0.0
尿素
4
尿液是怎样产生的？
肾小囊 肾小球 肾小管
尿液形成的过程
血
肾小球
原
肾小管
终
浆
滤过作用
尿
重吸收作用
尿
调节内环境稳定中的作用
维持内环境中各种 化学物质的浓度 和细胞外液的量
1、肾小囊中的液体是什么？ 集合管中的液体又是什么？
2、原尿和终尿成分有什么不同？
原尿：---------含葡萄糖、水份、无机盐、尿素等 终尿：---------不含葡萄糖、含水份、无机盐、尿素等
呼吸系统
氧 气
二 氧 化
碳
葡萄糖等
营养物质、氧气
消化系统 营养物质、水分 血液循环系统
尿 素
代谢产物、废物
等
代
谢
产
物
泌尿系统
细胞
组织 液
1 2
3 4
肾 产生尿液的器官
可见书P26 图
肾
结 构 功 能 的 单 位
肾单位
肾小球 肾小体
肾小囊
肾小管
可见书P26 图
肾小球 肾小囊 肾小管
毛细血管
1 2 3
1、净化血液 2、调节水盐平衡
【同步练习】
1．红细胞、白细胞和血小板的内环境是（ D ）
A．血液和组织液
B．组织液和淋巴
C．淋巴和血液
D．血浆
2．对内环境的论述正确的是（ B ）
A．内环境是指体液
B．内环境是指细胞外液
C．内环境是指细胞内液
D. 内环境指的是组织液、血浆和体腔液
【同步练习】
3．（1）运用葡萄糖氯化钠注射液在配制过程中，须严格 控制其中的葡萄糖量（5％）、氯化钠含量（0.9％）。要 确保氯化钠的含量不过高或过低，原因是：
防止因渗透压，造成细胞吸水或失水过多
而变形，影响其生理功能
。
（2）人体血糖浓度正常值约0.1%，病人（非糖尿病人） 静脉滴注注射液后，如果在短时间内排尿，不会出现尿糖。 因此时通过 神经、内分泌 系统共同调控。