高中地理 第三章 第二节 地理环境的地域分异规律(第2课时)导学案 中图版必修1
高中地理-地理环境的差异性导学案2 最新
第三单元从圈层作用看地理环境内在规律第一节地理环境的差异性【学习目标】1、能够具体分析自然地理环境的水平地域分异规律的成因2、能够根据图表判读世界气候类型的分布与自然带的对应关系3.理解山地的垂直地域分异规律及非地带性地域分异规律【重难点】山地的垂直地域分异规律及非地带性地域分异规律第二课时预习案要求：请同学们先预习课本内容而后在十分钟内独立完成本节内容。
一、垂直地带性地域分异规律1．定义：在山区，随着海拔的增加，____________和________也随之发生变化，使地表景观和自然带从山麓到山顶随高度发生有规律的更替现象。
2．原因：造成这种分异的主要原因是________________、________________及其组合的垂直变化。
3．发育程度的影响因素：通常是____________越低，________越高，自然带越丰富。
二、非地带性分异现象陆地环境地域分异的形成，主要取决于__________________的地域组合，某些地区由于受海陆分布、________________和________等因素的影响，往往表现出非地带性分异现象，其主要表现可以总结为“缺失”、“改变”、“约束”、“起伏”等几方面：1．缺失：由于海陆分布的原因，使得某些地区缺失某种陆地自然带，如：南半球大陆上缺_______________________和苔原带。
2．改变：由于地形起伏的影响，使某些陆地自然带分布发生变化，如南美洲安第斯山脉南段，西侧是________________________，东侧是温带荒漠带，这是由于安第斯山脉阻挡了“西风”形成的。
3．约束：如南北美洲西部沿海地区，自然带分布范围很窄，就是由于科迪勒拉山系的阻挡。
4．块状：位于荒漠地带中的________，如我国新疆天山山麓为绿洲。
我的疑惑1．_______________________________________________________________ 2．_________________________________________________________________【知识拓展】(1)地带性或非地带性的判断方法依据某种现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔，按地带性规律判断应该是什么自然带，然后将实际环境与理论上的自然带比较，如果一致就是地带性现象，如果不一致就是非地带性现象。
中图版高中地理必修1第3章第2节地理环境的整体性和地域分异教案
以下另附学案：第三章地理环境的整体性和区域差异学案第二节地理环境的整体性和地域分异（第2课时地域分异规律）【课标要求】运用地图分析地理环境的地域分异规律。
【学习目标】理解地域分异规律及形成原因；培养读图分析能力和区域综合的地理思维。
【自主预习】1、地域分异规律：自然地理环境整体及其组成要素，在某个________上保持特征的_______________，而在另一___________上表现出_________，因而发生_________的现象。
2、陆地自然带含义：由于______和______不同，世界气候有______、______的______差异，受______的影响，_________也有明显的________，使地表各自然要素多呈______分布，称为自然带。
由于各自然带所处的___________和___________互不相同，因此各有一定的_______和_______组合，也各有代表性的______和______类型。
3、自然带的表现：每个自然带都占有一定的__________，在地球上呈______状分布。
自然带的分布规律就是自然地理环境___________________的体现。
4、从山麓到山顶所有的自然带有规律的排列，叫___________。
最下面的自然带叫______。
5、对照北半球理想大陆气候类型模式图，补充完成陆地自然带模式图。
【课堂探究】地理环境的地域分异：——表现：自然带 1、自然带的形成位置不同 不同 不同 位置不同 不同 不同 不同 2、自然带分异规律探究活动一：利用课本P70图3-2-5世界陆地自然带的分布图和图3-2-4“理想大陆”自然带分布示意图进行探究。
第一组探究内容：①以非洲刚果盆地为起点，沿经线方向向北极地区行进，沿途可以看到哪些自然带？ ②这条线路上的自然带大体上沿何方向延伸？沿着什么方向作有规律更替？③这些自然带的变化反映的地域分异规律是什么？ ④这种地域分异规律产生的原因主要是什么？ ⑤这种分异规律在世界的哪些地区表现最为明显？ 第二组探究内容：①以北京为起点，沿400N 向西一直到欧洲西海岸，沿途可以看到哪些自然带？ ②这条线路上的自然带大体上沿何方向延伸？沿着什么方向作有规律更替？ ③这些自然带的变化反映的地域分异规律是什么？ ④这种地域分异规律产生的原因主要是什么？ ⑤这种分异规律在世界的哪些地区表现最为明显？第三组探究内容：结合P72图3-2-6非洲乞力马扎罗山垂直自然带分布图①从乞力马扎罗山迎风坡山麓出发，从背风坡返回，乞力马扎罗山迎风坡自然带是如何分布的？背风坡的自然带是如何分布的？②这些自然带的变化反映的地域分异规律是什么？ ③这种地域分异规律产生的原因主要是什么？④以高寒草甸带为例，它在迎风坡和背风坡分布的高度有什么不同？为什么？自然带⑤这种分异规律在世界的哪些地区表现最为明显？归纳总结：（2）非地带性分布探究活动二：读P70图3-2-5世界陆地自然带分布图，思考：案例一：苔原带、亚寒带针叶林带只存在于北半球，南半球同纬度地区缺失这两个自然带，此非规律现象的形成是受___________因素影响。
高中地理 3.2《地理环境的整体性和地域分异-课时2》教案 中图版必修1
【课题】必修一第三章第2节地理环境的整体性和地域分异（第2课时）【所需课时】 1课时【课标要求及分析】1、课程标准要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律2、课标解读分析：地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。
一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。
所以，区域才可以一直逐级划分下去。
由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。
本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。
从本条“标准”的要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。
地理环境的地域分异规律，一般指地带性分布规律。
对于地带性这一概念的不同理解，教师也要心中有数。
在高中阶段，可以从不同的空间尺度角度对地域分异加以说明，即全球范围内存在着自低纬到高纬的纬向地域分异规律；中纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律；高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规律；因海陆分布、地形、河湖等引起的非地带性地域分异规律。
自然带的界线是对地理环境客观现实的反映，同时又是人为主观划分的，所以需要说明，各自然带之间的界线，在现实中是不存在的。
现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。
（注：以上分析摘自江苏教育出版社出版的《高中地理课标解读》）【教材及学情分析】1、教材分析：本课时是高中地理必修一中，关于地理环境形成和发展的规律的最后一节，是对自然地理知识的总结、归纳和融通。
所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向的联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
本课时教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性。
而且地域差异是普遍存在的。
二是陆地自然环境的地域分异规律。
地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。
中图版高中地理必修一教案设计：3.2地理环境的整体性和地域分异
“地理环境的差异性”教学设计【设计思路】“地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的规律，是一个基本的规律。
每一个学习过地理的人都会对这个规律具有深刻的印象，所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。
在本课中，创设一系列的问题条件，启迪学生去思考问题，从而有所得。
地域分异的规律虽然很重要，但对于规律的理解和掌握需要一个逐渐深化的过程。
所以，我倡导创设问题情景让学生主动探究，使学生通过案例解读、自身的体验去感知规律的存在，而不是概念和定义的诠释与灌输。
【教材分析】必修1主要主要介绍了自然地理学的内容，通过第二单元的学习，学生已经了解了地理环境的圈层结构及各圈层的主要特征，初步认识到各圈层在地理环境形成和演变中的作用。
地理环境是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层相互联系、相互作用共同形成的，本节内容进一步从圈层间相互作用的角度来探讨地理环境的形成机理和分异规律，是对前面自然地理知识的继承、总结和归纳（教材的地位和作用）。
地理环境不同的结构和特征是地球圈层间相互作用的结果，而地域分异规律是地理环境结构和特征的具体体现。
本节讲述的“地理环境的差异性”主要包括两个方面的内容：一是地理环境存在空间上的差异；二是空间差异上存在规律性。
所谓的地域分异规律是指地理环境组成要素在空间分布上的变化规律，本教材把这种规律描述为：“由赤道向两极的地域分异”、“从沿海到内陆的地域分异”、“山地垂直地域分异”(教材的内容)。
其中山地垂直地域分异规律和非地带性规律第二课时介绍。
【课程标准解读】课程标准对本节课要求为：运用地图分析．．地理环境的地域分异规律。
课程标准的动词是“分析”，要求采用的方法是“运用地图”（包括景观图），掌握的知识是地理环境的地域分异规律。
动词“分析”说明了课程标准倡导学生主动去感悟和探究，“运用地图”体现三维目标中的过程和方法，本节需要运用的地图（包括景观图）主要有：“世界陆地自然带分布图”和“世界陆地自然带景观图”，以及“垂直自然带图”，同时对地图的阅读也是对学生读图能力的培养。
高考中图版地理一轮专题复习：第三章-第二节-地理环境的整体性和地域分异--课件(共89页)
【探索应用】 黄土高原的土壤受流水侵蚀逐渐失去了肥沃的表土层,土壤肥力逐渐下降。
【加固训练】 表层土壤水分受降水、气温、植被等因素的综合影响。下图示意黄土高
原某区域表层土壤水分变化情况,该区域年降水量300 mm,地面覆盖有人工恢 复的植被。据此完成下列1～3题。
1.该区域表层土壤水分收入大于支出的月份是 ( )
A.6月
B.7月
C.8月
D.10月
2. 与 其 他 时 间 相 比 较 , 该 区 域 7 月 、 8 月 表 层 土 壤 含 水 量 较 低 的 主 要 原 因 是
在土壤受到侵蚀的同时,地面被流水侵蚀形成沟谷。长期的流水侵蚀使沟谷不 断加长和加深,进而平坦的高原面被沟谷切割成破碎状。自然植被的高度和覆 盖度随着水土流失持续下降,并与土壤表土层同步消失。地方气候趋于干旱化。 河流挟带的泥沙在黄河下游沉积,河道淤高,河流改道,形成泛滥平原。
(1)黄土高原水土流失严重会给黄河下游地区产生怎样的影响? 提示:导致黄河下游河道淤积,形成“地上河”,使黄河下游易发生洪涝灾害。 (2)此材料反映了自然地理环境的什么特性? 提示:自然地理环境的整体性。
【解析】4选D,5选D。第4题,其原产地接近沙漠,D处位于阿拉伯半岛,沙漠面积 大,适合该植物生长。其他选项中没有大面积沙漠分布。第5题,该植物喜高温 干燥和阳光充足的环境,耐酷暑,其原产地接近沙漠,花土中掺入沙粒、长时间 阳光下暴晒、花土干裂才浇水都不会影响;不耐寒,室内温度比较低,可能导致 植株慢慢枯萎。
2019-2020年高中地理 3.2 地理环境的整体性和地域分异教案 中图版必修1
2019-2020年高中地理 3.2 地理环境的整体性和地域分异教案中图版必修1一、学习目标学生通过看景观图，了解地理环境的各组成要素。
学生能自己举例，并能根据地理各要素的相互关系图，理解地理环境各要素的关联性。
学生举例，简要分析一个地理环境要素的变化会引起地理环境整体的变化。
二、教学重点区域的地理环境的整体性三、教学难点组成地理环境的各要素之间的关联性四、教学方法讲授法五、教学流程六、板书设计第二节地理环境的整体性和地域分异第三章地理环境对人类活动的影响第二节地理环境的整体性和地域分异第二课时一、教学目标1、在了解概念及地理环境产生地域分异的基本原因的基础上，运用世界陆地自然带图和理想大陆自然带分布示意图说出纬度地带性、经度地带性规律。
2、以某山地垂直自然带为例说出垂直地带性规律。
3、举例说明某地的非地带性分布现象，知道了自然地理环境的复杂性。
二、教学重点、难点重点：地理环境的地域分异规律（理由：此规律是各自然要素的总结和人文地理学习的基础）难点：1、运用“世界陆地自然带分布图”（理由：学生对世界气候类型分布图比较陌生）2、地理环境的地域分异规律（理由：学生利用“世界陆地自然带分布图”说出地理环境的地域分异规律比较困难）三、教学方式讲授法、小组合作学习法四、教学流程归纳出概念展示世界陆地自然带图和理想大五、板书设计纬度地带性—以热量差异为基础经度地带性—以水分差异为基础地带性规律地理环境的地域分异规律垂直地带性—以水热差异为基础复杂性非地带性—地形、海陆分布等——非地带性现象巩固练习夯基达标古代诗歌或名言中往往包含着丰富的地理知识，揭示了自然地理要素间的内在关系。
完成1—3题。
1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这种差异的主要原因是( )A.气候B.地形C.土壤D.水文2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句，反映了生态系统的( )A.物质循环关系B.能量流动关系C.生态金字塔关系D.食物链关系3.“百川东到海，何日复西归”，反映的主要物质循环是( )A.大气环流B.水循环C.生物循环D.地壳物质循环解析：第1题，山地垂直差异造成气温差别才使生物花期不同。
2022高考地理一轮复习第三章地理环境的整体性和区域差异第2讲地理环境的整体性和地域分异教学案中图版
第2讲地理环境的整体性和地域分异考纲考情核心素养思维导图[考纲展示]1.地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。
2.地理环境的地域分异规律。
[考情分析]1.多以区域案例的形式考查地理环境整体性的表现和成因。
2.结合模式图和景观图片的形式考查自然带的分布及地域分异规律和非地带性现象。
1.区域认知：世界陆地自然带分布图，典型山脉垂直自然带图。
2.综合思维：案例分析自然带水平和垂直分异规律及成因。
3.地理实践力：通过课外调查和对图表材料的分析，探讨区域自然环境的差异及成因。
4.人地协调观：结合黄土高原自然环境演变的整体性，树立保护自然环境，促进人地协调的发展观。
授课提示：对应学生用书第97页考点一地理环境的整体性表现及应用地理环境的整体性(1)自然地理环境的组成要素：气候、水文、地貌、生物、土壤等。
(2)地理环境的整体性：自然地理环境各要素间以物质和能量交换为基础，相互影响、相互作用，构成了地理环境的整体性。
地理环境各要素相互关系图(3)表现：各要素作为整体的一部分发展变化着，一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。
[素养盘点]1.一般情况下，河流上游植被破坏，对下游、中游的河床和湖泊以及下游三角洲有何影响？（综合思维）提示：上游植被破坏严重，会引起水土流失，河流含沙量增加；中游河床和湖泊淤积，导致河床抬升和湖泊蓄洪能力降低，易引发洪涝灾害；河流入海口泥沙淤积，河口三角洲面积不断增加。
2.在半干旱绿洲地区，若上游引水过度，会对下游带来哪些影响？（综合思维）提示：上游引水过度，会导致中下游水量减少，下游植被缺水死亡，加剧土地荒漠化的发生；或下游湖泊因注入水源减少而萎缩，周围区域生态环境恶化。
1．图解地理环境各要素间的内在联系2．地理环境整体性的表现整体性的表现举例说明意义自然地理环境具有统一的演化过程自然地理环境具有统一的演化过程，保证了自然地理要素之间的协调地理要素的变化会“牵一发而动全身”遵循自然地理环境的整体性规律，并以此指导人们的生产、生活实践一个区域的变化不可避免地影响到其他地区全球共同努力保护人类共同的家园——地球考法一自然地理环境要素及相互作用一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同❶。
中图版必修一第三章第二节地理环境的地域分异的教学设计
中图版必修一第三章第二节地理环境的地域分异的教学设计第一篇：中图版必修一第三章第二节地理环境的地域分异的教学设计地理环境的地域分异规律一、教学目标知识与技能1、明白地理环境的地域差异是普遍存在的。
2、理解地域分异规律及形成原因。
过程与方法1、运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的地域分异规律。
2、能举例说明地理环境的地域分异。
情感态度与价值观1、能用联系的观点看待和分析问题。
2、学习地理环境的地域分异，树立科学环境观和因地制宜的思想。
二、教学重难点重点：1、世界陆地自然带的形成与分布2、陆地自然带的地域分异规律难点：1、垂直地域分异规律三、课时安排：1课时四、教学方法讲解法；板书、笔记法；地图法；案例教学法；讨论教学法；五、本主题应解决的问题1、地域分异规律是一种怎样的更替现象？2、是什么原因导致地理环境产生分异？3、地理环境分异造成的结果有哪些？4、“理想大陆”示意图包括了哪些自然带，它们是如何分布的？5、世界陆地自然带的分布有哪些规律？6、经度地带性、纬度地带性、垂直地带性的区别有哪些？六、学生还可能提出的问题1、各自然要素除了呈现带状分布，还有什么分布状态？2、为什么在“理想大陆”示意图里，有一些自然带不是南北对称分布的？3、热带荒漠带对应的气候类型可以叫做热带荒漠气候吗？4、纬度地带性为什么在低纬度和高纬度地区表现得最明显？5、怎么判断一座山的迎风坡和背风坡？6、为什么同一植被在迎风坡和背风坡的高度不一样？7、什么叫非地带性？七、主要知识点：（一）地域分异规律：（1）定义：自然地理环境整体及其组成要素往往在某个确定方向上保持特征的相对一致性，而在另一确定的方向上表现出差异性，这种有规律更替的现象就是地域分异规律。
（2）产生的原因：太阳辐射的纬度间热量差异、海陆位置不同引起的水分差异。
（3）产生的结果：世界气候冷热、干湿的地区差异—自然景观的地区差异（二）自然带：（1）自然带：地域分异使地表各种自然要素多呈带状分布，成为自然带。
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地理环境的地域分异规律 学习目标 结合示意图分析地理环境的地域分异规律。
地理环境的地域分异规律1．定义：自然地理环境整体及其组成要素往往在某个确定方向上保持特征的①_______，而在另一确定的方向上表现出②________，这种有规律更替的现象是地域分异规律。
2．基本原因⎩⎪⎨⎪⎧ 太阳辐射的③ 差异海陆位置不同导致的④ 差异3．自然带⎦⎥⎤纬度位置―→热量⑤ 位置―→水分――→决定――→影响⎣⎢⎡⎦⎥⎤植被土壤――→形成――→特点⎣⎢⎡ 具有一定宽度呈带状分布4．表现素的影响基础达标练考查点 地理环境的地域分异规律1．古诗云：“才从塞北踏冰雪，又到江南看杏花。
”从地理学角度看，它描述的是( )A ．经度地带性地域分异B ．纬度地带性地域分异C．垂直地带性地域分异 D．非地带性地域分异2．下列植被的分布规律主要由水分差异为基础造成的是( )A．从赤道到两极形成了常绿林——落叶阔叶林——针叶林等不同植被类型B．向阳与背阳、林中上层与密林底层的植被种类明显不同C．内蒙古由东到西依次出现森林—草原—荒漠的景观D．从山麓到山顶出现了垂直变化的植被景观读“理想大陆中纬度地区自然带分布图”，回答3～4题。
3．图中反映的自然带的主要分布规律是( )A．经度地带性 B．纬度地带性C．垂直地带性 D．非地带性4．图中①区域的气候类型是( )A．亚热带季风气候 B．温带季风气候C．地中海气候 D．温带海洋性气候5．台湾山脉从山麓到山顶拥有从热带到亚寒带的森林种类，被誉为“森林宝库”，影响其自然带递变的主导因素是( )A．热量 B．水分C．水热状况 D．太阳辐射6．温州雁荡山风景优美，树木葱郁，此处的自然植被属于( )A．常绿硬叶林 B．常绿阔叶林C．落叶阔叶林 D．草原方法技巧练方法图示法分析陆地自然带与气候分布的对应关系读下图，完成下列问题。
(1)沿直线CD反映了陆地环境__________的地域分异，决定这一分异规律的最主要的因素是__________，这种地域分异主要是受__________________的影响而产生的。
(2)沿直线AB反映了陆地环境__________的地域分异，决定这一分异规律的最主要的因素是__________________，该分异规律在__________纬度地带表现最为明显，产生这种分异的原因是受________________影响。
方法技巧一、选择题1．关于自然带的叙述，不正确的是( )A．除南极洲外，各大洲均有亚热带常绿硬叶林带B．地球上跨经度最多的森林自然带是亚寒带针叶林带C．热带草原带在非洲分布最广D．温带落叶阔叶林带仅分布在亚欧大陆西岸2．下列资源中，不具有地带性分布规律的是( )A．太阳光照 B．地下热水 C．海洋鱼类 D．阔叶林受地形的影响，自然带往往会出现从山麓到山顶的更替规律，如下图。
据此完成3～4题。
3．从赤道向较高纬度地区，针叶林带在山地分布的海拔高度( )A．逐渐升高 B．保持不变 C．逐渐降低 D．变化无序4．海拔低的山麓的自然带与所在纬度的水平自然带一致，所以纬度越高，相同海拔山地垂直自然带带谱数量就越( )A．多 B．少 C．不变 D．无法确定5．我国新疆天山和昆仑山山麓地带分布的绿洲属于( )A．纬度地带性地域分异 B．经度地带性地域分异C．垂直地带性地域分异 D．非地带性地域分异6．喜马拉雅山垂直自然带谱南坡较北坡多，其主要原因是( )A．南坡比北坡降水多B．南坡比北坡纬度低且高差大C．南坡比北坡居民多D．南坡比北坡土壤肥沃且开发时间早下图为“我国东部季风区某山地垂直自然带谱示意图”，读图完成7～8题。
7．该山地是( )A．秦岭 B．黄山 C．南岭 D．大别山8．影响南、北坡自然带差异的主要因素是( )A．降水 B．热量 C．坡度 D．土壤下图为“某沿海地区一山地垂直自然带分布图”，完成9～10题。
9．若该山地山麓的平均气温为12℃，则该山地的海拔不超过( )A．1 000米 B．2 000米 C．3 000米 D．4 000米10．该山地所在地区的气候主要受( )A．信风影响 B．季风影响11．读图，完成下列问题。
(1)自然景观沿箭头a方向变化反映了______________地域分异规律，这种地域分异是以____________条件为基础的，在____________纬度大陆地区表现得比较明显。
(2)图中字母c处的自然植被应为( )A．亚热带常绿阔叶林B．热带荒漠C．温带草原D．亚热带落叶阔叶林(3)认识自然地理环境的地域分异规律，对__________发展农业生产具有指导意义。
(4)“从山麓到山顶的自然带分异规律”与图中__________箭头所示的地域分异规律基本相似。
答案知识清单①相对一致性②差异性③纬度间热量④水分⑤海陆⑥气候⑦自然带⑧纬度⑨热量的变化⑩低纬度⑪高纬度⑫经度⑬水分条件⑭中纬度大陆⑮高纬度⑯水热状况⑰地形起伏基础达标练1．B [塞北与江南纬度差异较大，形成了不同的景观，体现了纬度地带性地域分异规律。
] 2．C [以水分差异为基础形成的分异规律体现了经度地带性，从海洋到内陆的分异，在我国表现为东西方向的地域分异规律。
]3．A 4.B [本题利用示意图考查了地理环境的地域分异规律及陆地自然带的分布。
第3题，由图可以看出从沿海到内陆依次出现了森林带、草原带、荒漠带，反映的是经度地带性规律。
第4题，由图可知，①区域的自然带在大陆东西岸都有分布，应为温带落叶阔叶林带，大陆东岸对应的气候为温带季风气候。
]5．C [山地的垂直地域分异是水分、热量随海拔高度变化的结果。
]6．B [温州位于我国南方的亚热带季风气候区，对应的自然植被是亚热带常绿阔叶林。
] 方法技巧练(1)纬度地带性热量太阳辐射(或热量)(2)经度地带性水分条件中海陆分布解析由D到C，大致呈南北走向，受太阳辐射从赤道到两极递减的影响，热量的南北差异很大，地表景观呈现出热带季雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林等有规律的更替，因此，这种分异规律是以热量为基础的。
中国的降水主要受夏季风影响，由东南向西北递减。
由B到A大致呈东西走向，由沿海到内陆，水分差异很大，自然带呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律更替。
综合提升1．D [不同自然带的分布地区不同，亚热带常绿硬叶林带除了南极洲外的地区都有分布，亚寒带针叶林带横贯北半球的亚欧大陆和北美大陆，跨经度最多，热带草原带在非洲分布最广，温带落叶阔叶林带在亚欧大陆东岸也有分布。
]2．B [地带性规律包括水平地域分异规律和垂直地域分异规律两种，如：太阳辐射、植被、生物、土壤的分布等，而地下热水的分布具有地质规律。
]3．C [从图中可以判断出为北半球，纬度越高，对应针叶林带越向北，在山体分布的海拔高度越低。
]4．B [一般情况下，从山麓到山顶自然带的变化与所在纬度自然带向极地的水平变化相似，因此，纬度越高的山体垂直带谱一般越少。
]5．D [高山山麓、沙漠中的绿洲属于冰雪融水影响下的非地带性现象。
]6．B [山地垂直自然带谱的丰富程度主要取决于纬度高低和山体的相对高度。
纬度越低，山体的相对高度越大，垂直自然带数目越多，垂直自然带谱越复杂。
]7．A 8.B [山麓基带与本地区的水平自然带是一样的，秦岭是我国南北方的地理分界线，其南坡是亚热带季风气候影响下的常绿阔叶林带，北坡是温带季风气候影响下的落叶阔叶林带。
该山南、北坡自然带的差异主要是北坡没有常绿阔叶林，其影响因素是纬度位置导致的热量条件差异。
]9．B [该山地山顶没有积雪冰川带，说明山顶的平均气温不可能在0℃以下，根据0.6℃/100米的气温垂直递减率，可计算出该山地的海拔不会超过2 000米。
]10．C [该山地山麓的自然带是落叶阔叶林带，应属于温带季风气候或温带海洋性气候，但根据图示信息，其北坡同一自然带向上达到的高度高，说明北坡是阳坡，说明其所在的半球是南半球，而南半球没有温带季风气候，所以只能是终年受西风影响的温带海洋性气候。
] 11．(1)经度地带性水分中(2)A (3)因地制宜(4)b解析本题考查自然带的三种地带性地域分异规律，沿箭头a和箭头b方向分别表示了经度地带性和纬度地带性的地域分异规律，c处于亚热带大陆东岸，属于亚热带季风气候，对应的自然植被应是亚热带常绿阔叶林。
教材P72思考并不是所有的大陆都是离海岸越近，降水越多。
如非洲、大洋洲、南美洲副热带大陆的西岸，由于受副热带高气压带和信风带的控制，盛行下沉气流，或者是受自陆地吹向海洋的信风的影响，干燥少雨。
而这些地带的西岸海域全部是寒流，对沿岸陆地起降温减湿作用，加剧了干燥程度。
所以离海岸越近，降水反而越少。
教材P73思考1．珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的最高峰，海拔8 844.43米，是世界第一高峰，南坡山麓地处亚热带，从山麓到山顶的水热条件变化很大，气候的垂直差异显著，形成多种多样的垂直气候带，受其影响，自然景观和自然带的垂直分布也十分显著，而且类型复杂、交错分布。
2．珠穆朗玛峰地区的垂直自然带与从赤道到两极的自然带(即水平自然带)既有相似之处，又有显著差别。
其相似之处在南坡表现的更为显著，自然景观表现出从森林—草原—草甸—冰碛到冰川带的地带性更替。
例如山麓为亚热带气候，自然带相应的表现为常绿阔叶林带。
教材P73复习题1．以长江中下游为例，说明地理环境各要素间的相互作用。
如：气候与水文：丰富的降水使河网密布，湖泊众多，河流径流量大。
气候与生物：亚热带季风气候条件下，生长着典型植被常绿阔叶林。
气候与土壤：热量、降水丰沛，使土壤中有机质分解快，淋溶作用强，所以自然土壤的肥力偏低。
2．(1)由于太阳辐射是按纬度分布不均而发生有规律的变化，导致地球表面热量由赤道向两极逐渐变少，因而产生地球表面的热量分带：热带、亚热带、温带和寒带。
由于这些热量带平行于纬线呈东西向分布，并且随着纬度的高低呈南北向的交替变化，故称之为纬度地带性。
纬度地带性规律是全球尺度的地域分异规律，还受到海陆分布、大气环流、洋流等因素的影响。
(2)全球陆地降水量的89%来自海洋湿润气团，而海陆间的水交换强度越深入内陆越弱，因此导致了大部分大陆上的干湿度发生规律性的变化：沿海地带比较湿润，向内陆逐渐变干燥。
这种由于海陆分布导致的干湿度由海向陆的带状分布规律，近似呈南北延伸、东西演替，就称为经度地带性。
由于降水的地带性，导致植被、土壤呈现地带性。
其中，植被由沿海地区的森林向陆地逐渐变为森林草原、草原、荒漠。
(3)随着海拔高度的增大，气温逐渐降低，降水也呈现出一定的变化，因而导致了气候、植被、土壤和自然景观呈现出垂直方向上的带状分布与变化，这就是垂直地带性。
山地垂直带谱的特征取决于山地所在的水平地带与山地的高度、走向等山文特征。