典型-课程设计
课程设计web系统案例
课程设计web系统案例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Web系统的基本概念、设计和实现方法。
通过本课程的学习，学生应能够理解Web系统的体系结构，熟悉常见的Web开发技术和工具，了解Web系统的设计原则和开发流程，并具备基本的Web系统开发能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解Web系统的定义、特点和应用领域；2.掌握Web系统的体系结构，包括客户端、服务器、数据库等；3.熟悉常见的Web开发技术，如HTML、CSS、JavaScript、HTTP等；4.了解Web系统的设计原则，如模块化、标准化、可扩展性等；5.掌握Web系统的开发流程，包括需求分析、系统设计、编码实现、测试等。
技能目标包括：1.能够使用HTML、CSS、JavaScript等基本Web开发技术编写简单的Web页面；2.能够使用HTTP协议和数据库技术实现简单的Web应用；3.能够根据需求分析进行Web系统的设计和规划；4.能够对Web系统进行测试和优化，提高系统的性能和稳定性。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力；2.培养学生对新技术的敏感性和持续学习的意识；3.培养学生对Web系统的安全性、隐私保护等问题的关注。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Web系统的基本概念、设计和实现方法。
具体的教学大纲如下：1.第一章：Web系统概述介绍Web系统的定义、特点和应用领域，Web系统的发展历程，Web系统的体系结构等。
2.第二章：Web开发技术介绍HTML、CSS、JavaScript等基本Web开发技术，以及HTTP协议、数据库技术等。
3.第三章：Web系统设计原则介绍Web系统设计的原则和方法，如模块化、标准化、可扩展性等。
4.第四章：Web系统开发流程介绍Web系统的开发流程，包括需求分析、系统设计、编码实现、测试等。
5.第五章：Web系统案例分析分析一些典型的Web系统案例，如电子商务、社交媒体、在线教育等，了解其设计理念和实现方法。
国家优秀课程设计获奖案例
国家优秀课程设计获奖案例
国家优秀课程设计获奖案例有很多，其中一个典型的案例是某大学的《并行计算》课程。
这门课程的设计和组织方式非常出色，获得了国家级优秀课程设计的荣誉。
该课程的教学内容组织方式非常独特，全课程的教学内容被精心组织成为四篇，包括并行计算的硬件基础、并行算法的设计、并行数值算法和并行程序设计。
这四篇内容相互关联，融为一体，使得学生能够系统地掌握并行计算的相关知识。
在教学目的方面，该课程不仅注重传授并行计算的理论知识，还强调培养学生的实践能力和创新意识。
通过该课程的学习，学生不仅能够了解并行计算的硬件平台和软件支撑，还能够掌握并行算法的设计和并行编程的技术，为未来的实际工作和研究打下坚实的基础。
此外，该课程的考核方式也非常独特，注重过程考核与结果考核相结合，强调学生的知识应用、工程实践和团队协作能力。
这种考核方式不仅能够全面评价学生的学习成果，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
总的来说，该大学的《并行计算》课程是一门非常优秀的课
程设计案例，其教学内容组织方式、教学目的和考核方式都非常出色，值得其他课程设计者借鉴和学习。
除了上述案例，还有许多其他优秀的课程设计案例，这些案例涵盖了不同的学科领域和教学层次，都注重培养学生的综合素质和实践能力，对于提高教学质量和推进教育改革都具有重要意义。
教学课程设计优秀9篇
教学课程设计优秀9篇教学活动课程设计方案篇一【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。
只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。
２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。
学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。
从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号→形成物象→提升意象→构筑思想。
因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。
【教学过程】一、创设情境，走进白杨世界１、播放课件：课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。
２、学生看完课件后交流感受：⑴你们看到了什么？⑴看完后有什么感受？３、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界？师板书课题，学生书空：白杨（设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的欲望和兴趣，为整节课的学习张本。
）二、初读课文，感知白杨形象１、用自己喜欢的方式自由朗读。
提出以下要求：⑴把课文读正确，读通顺；⑴联系上下文或利用工具书自学生字新词；⑴思考课文主要讲述了一件什么事情？２、检查自学情况：⑴生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
⑴先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。
避免学生“只见树木，不见森林”的狭隘阅读。
）三、解读物象，勾画白杨轮廓１、勾画白杨生长环境——大戈壁的轮廓师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。
学生自读自划──全班汇报交流。
句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
重点词语：茫茫；没有──没有──也没有──；浑黄一体。
２、勾画白杨的轮廓：师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。
典型工作任务课程设计
典型工作任务课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本章节典型工作任务的定义、特点及分类。
2. 学生能了解典型工作任务在实际生活中的应用，并与所学知识进行有效关联。
3. 学生能掌握典型工作任务的分析方法，为解决实际问题提供理论支持。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析并解决实际生活中的典型工作任务问题。
2. 学生能够通过小组合作，共同完成典型工作任务的研究、讨论和报告。
3. 学生能够运用批判性思维，对典型工作任务进行合理评价和优化。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科知识的兴趣和热爱，增强学习动力。
2. 学生树立团队合作意识，尊重他人意见，提高沟通协作能力。
3. 学生通过解决典型工作任务，认识到所学知识在现实生活中的价值，培养社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程为实践性较强的学科课程，旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课程内容紧密联系实际，强调学生的参与和动手操作。
学生特点分析：本年级学生具备一定的理论基础，具有较强的求知欲和探索精神。
他们喜欢通过实践活动来巩固和拓展知识，善于合作与交流。
教学要求：1. 教师应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 理解典型工作任务的概念与特征- 引导学生通过课本第3章内容，掌握典型工作任务的含义、特征及其分类方法。
2. 探究典型工作任务在实际中的应用- 结合课本第4章案例，分析典型工作任务在不同行业和领域的应用，强化知识与实践的联系。
3. 学习典型工作任务分析方法- 依据课本第5章内容，教授学生如何运用SWOT分析法、鱼骨图等工具对典型工作任务进行深入分析。
4. 小组合作研究典型工作任务案例- 分组进行课本第6章案例研究，让学生在实践中掌握分析方法，提高解决问题的能力。
5. 课堂讨论与成果展示- 各小组展示研究成果，进行课堂讨论，培养学生批判性思维和沟通协作能力。
结构设计原理课程设计范例
结构设计原理课程设计范例一、课程目标知识目标：1. 学生能理解结构设计的基本原理，掌握结构稳定性和强度的概念。
2. 学生能够描述不同类型的结构元件，并解释其在工程中的应用。
3. 学生能够运用数学和科学知识分析简单结构问题，计算出结构的受力情况。
技能目标：1. 学生能够运用模型材料设计并构建小型结构模型，展示对结构原理的理解。
2. 学生通过实验和模拟，能够掌握测量和记录数据的方法，培养科学探究能力。
3. 学生能够通过团队合作，有效沟通，解决结构设计过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生将对工程学和结构设计产生兴趣，培养未来从事相关领域工作的志向。
2. 学生在学习过程中，能够认识到科学知识在实际生活中的重要性，增强学习的积极性。
3. 学生通过课程学习，培养对技术工作的尊重，理解工程师在社会发展中的作用，形成正确的劳动观念。
课程性质分析：本课程结合物理、数学和工程技术原理，注重理论与实践相结合，旨在通过动手操作和问题解决，提升学生的综合应用能力。
学生特点分析：考虑到学生处于中学阶段，具备一定的物理和数学基础，好奇心强，喜欢探索和动手实践，因此课程设计需兼顾知识性和趣味性。
教学要求：教学应注重启发式和探究式方法，鼓励学生主动参与，注重培养学生的创新能力与合作精神，确保每位学生都能在课程中取得进步。
通过对具体学习成果的分解，教师可进行有效的教学设计和学习成果评估。
二、教学内容1. 结构设计基本概念：包括结构的定义、分类和功能，结构设计的基本原则，如稳定性、强度和耐久性。
- 教材章节：第一章 结构设计概述2. 结构元件与受力分析：介绍梁、柱、板等常见结构元件，及其在承受不同类型力时的响应。
- 教材章节：第二章 结构元件与受力分析3. 结构设计方法与步骤：讲解结构设计的流程，包括需求分析、方案设计、计算分析、施工图绘制等。
- 教材章节：第三章 结构设计方法与步骤4. 实践操作与案例分析：组织学生进行小组合作，设计并制作小型结构模型，分析实际工程案例。
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案一、课程设计理念本课程设计以儿童为中心，遵循儿童身心发展规律，注重个体差异，以游戏为基本活动形式，通过多元化、整合性的课程活动，促进儿童在认知、情感、社会性和身体发展等方面的全面发展。
二、课程目标1.激发儿童的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2.发展儿童的观察力、思考力、动手能力和创造力。
3.培养儿童的社会交往能力，增强合作意识和团队精神。
4.增强儿童的自我认知和自信心，培养良好的情绪管理能力。
三、课程内容本课程包含以下五大领域：1.健康领域：通过体育游戏、健康知识学习等活动，培养儿童的身体素质，提高自我保护能力。
2.语言领域：通过故事、儿歌、绘本阅读等活动，发展儿童的听说能力，激发语言表达欲望。
3.社会领域：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养儿童的社交技能，增进对社会的认识。
4.科学领域：通过实验操作、观察记录等活动，激发儿童的好奇心和探索欲望，培养科学思维。
5.艺术领域：通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养儿童的审美能力和创造力。
四、课程实施方案1.教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.教学资源：充分利用幼儿园内外的教育资源，如绘本、教具、多媒体设备等，为儿童提供丰富的学习材料。
3.教学组织：根据儿童的年龄特点和兴趣，设计多样化的教学活动，如集体教学、小组活动、个别指导等。
4.家园共育：加强家园沟通与合作，共同关注儿童的发展，促进儿童在家庭和幼儿园之间的良好过渡。
五、课程评1.观察记录：通过观察儿童在课程活动中的表现，记录他们的学习进步和发展情况。
2.作品展示：定期举办儿童作品展示活动，展示他们在艺术、手工等领域的创作成果。
3.家长反馈：通过家长会、家长问卷等方式，收集家长对课程实施效果的意见和建议。
六、总结与展望本课程设计注重儿童的全面发展，通过多元化的课程内容和灵活多样的教学方法，激发儿童的学习兴趣，促进他们在各个领域的发展。
教学课程设计优秀案例模板
教学课程设计优秀案例模板一、引言教学课程设计是指根据教学目标和教学内容，制定教学计划、选用教学方法与教学手段，为教师提供教学指导并便于学生学习与评价的过程。
好的教学课程设计是教师能够高效、有效地进行教学工作的基础。
本文将介绍一个优秀的教学课程设计案例模板，以帮助教师更好地设计教学课程。
二、背景介绍在课程设计中，了解背景情况是很重要的一步。
在这个章节中，介绍课程的背景信息、教学目标以及所适用的学生群体。
同时，还要考虑到学生的先前知识水平、兴趣爱好等因素，以便更好地设计教学内容。
三、教学目标在这个章节中，明确教学目标是非常重要的。
教学目标应该具体、明确，并且符合学生的学习需求。
教学目标应该分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次，以确保学生能够全面发展并达到预期的效果。
四、教学内容在教学内容的设计上，要注意内容的合理性和连贯性。
内容应该符合教学目标，并且结构清晰、有层次感。
在这个章节中，可以列举出具体的教学内容，以供学生学习。
同时，还要考虑学生的兴趣，尽可能地将课程内容与学生的实际生活相结合，增加学生的学习动机。
五、教学方法在选择教学方法时，要根据教学内容、教学目标以及学生的特点进行选择。
教学方法可以包括讲授、讨论、实践等多种形式，以促进学生的主动参与和思考。
此外，还可以使用多媒体技术、互动式教学工具等，使教学更加生动有趣。
六、教学评估在教学过程中，对学生的学习情况进行评估是必不可少的。
可以采用考试、测验、作业等方式进行评估，以检查学生的学习效果。
同时，教师还可以提供一些反馈意见，帮助学生更好地改进学习方法。
七、教学资源在教学过程中，教学资源的选择非常重要。
教学资源可以包括教材、教具、多媒体资料等。
要根据教学内容和教学目标进行资源的选择，确保资源的合理性和有效性。
八、教学评价在教学结束后，进行教学评价是非常重要的。
可以采用问卷调查、小组讨论等方式对教学进行评价，以获得学生和教师的反馈意见，为今后的教学改进提供参考。
校本课程优秀课程设计
校本课程优秀课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解并记忆学科基础知识，如……（具体知识根据学科及年级特点填写）。
2. 学生能运用所学知识分析问题，具备一定的知识整合能力，能将不同知识点进行联系。
技能目标：1. 学生通过课堂实践活动，掌握……（具体技能根据学科及年级特点填写），如实验操作、数据分析、解决问题的方法等。
2. 学生具备合作学习的能力，能在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人意见，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，培养良好的道德品质，如诚信、合作、尊重他人等。
3. 学生能关注社会问题，将所学知识与现实生活相结合，增强社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握学科知识的基础上，提高实践能力和综合素质，培养具备创新精神和团队合作意识的优秀学生。
通过分解课程目标为具体的学习成果，教师可针对性地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容根据课程目标，教学内容选取以下几部分：1. 章节一：……（具体章节名称）内容包括：……（列举与课程目标相关的具体内容）2. 章节二：……（具体章节名称）内容包括：……（列举与课程目标相关的具体内容）3. 章节三：……（具体章节名称）内容包括：……（列举与课程目标相关的具体内容）教学大纲安排如下：第一周：……（具体内容，如引入课程、讲解基本概念等）第二周：……（具体内容，如深入学习某一知识点、实践操作等）第三周：……（具体内容，如小组讨论、案例分析等）第四周：……（具体内容，如总结复习、拓展提升等）教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，提高综合运用能力。
教学进度根据学生实际情况进行调整，确保教学质量。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：针对课程中的基础知识点和重点概念，通过生动的语言、形象的表达，为学生提供清晰的学科框架和知识结构。
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第1章绪论综合机械课程设计是机械类课程中最适合培养学生创新能力的一门课程。
通过本课程的技术训练学生可以综合运用机械原理、机械设计、优化设计、计算机辅助设计、创新设计等课程所学理论知识和技能，做到理论联系实际提高解决实际问题的能力。
1.1 机械课程设计的教学目的与教学要求综合机械课程设计本着“以设计为主线，分析为设计服务，落脚点为机械系统方案设计”的思想，设定教学目的，确定教学内容，体现教学特色。
综合机械课程设计要努力培养学生的四个能力：机构综合能力、利用计算机解决工程实际问题的能力、自学能力以及创新能力。
综合机械课程设计是理论联系实际的有效途径，是机械类学生所受到的专业系统训练和综合训练的重要环节。
课程设计实施方案应是使学生了解机械系统设计的全过程，并以机械运动方案设计与传动系统的结构设计为主。
1.1.1 教学目的（1）对先修课知识的巩固、提高及综合运用；（2）树立正确设计思想和工程意识，培养独立分析、解决实际工程问题的能力，系统集成能力和创新能力，培养整机设计与产品设计的概念；（3）完成简单机械系统装置的设计，掌握机械设计的一般方法和规律；（4）培养机构综合能力与计算机能力，进行工程设计的基本技能训练，如理论计算，计算机绘图，设计资料、手册、标准规范的运用，使用经验数据进行估算和数据处理；（5）培养结构设计能力；（6）提高教学质量。
1.1.2 教学要求（1）课程设计内容应以完整的机械系统（包括原动机、执行机构和传动系统）为设计对象，也可选做其他机械装置，但工作量应满足要求；（2）设计过程应包括：调研分析、功能原理分析、机械系统运动方案设计，选用机构的运动学和动力学计算，原动机选择，传动系统设计，执行系统设计等一般机械设计的全过程；（3）设计图纸应符合国家标准，尺寸公差标注正确，技术要求完整合理；（4）鼓励创新思维，提倡广泛查阅资料，强调在教师指导下按时独立完成。
1.2 综合机械课程设计进行方式要求在教师指导下分阶段独立完成，各阶段包括：（1）系统总体方案的分析讨论和制定；（2）选择动力机，确定传动系统，计算各运动和动力参数；（3）执行机构的运动分析计算、动力学分析计算，确定各构件的尺寸；（4）传动零件的工作能力设计计算，确定主要零件的主要参数或尺寸；（5）对指定部分的传动装置进行结构设计；（6）编写设计计算说明书；（7）答辩。
1.3 课程设计应完成并提交的设计成果（1）综合机械设计总体方案运动简图（A1图纸）；（2）部分传动装置的装配图（A1图纸，应为计算机绘制）；（3）执行机构零件工作图若干张；（4）设计说明书一份（8000字左右），内容包括机器的功能分析、方案选择及确定、动力机选择、传动系统及动力系统的运动分析和动力学分析、传动件及连接件的设计计算、技术参数确定、装配维护注意事项等。
第2章综合机械课程设计示例2.1 课程设计的方法2.1.1 发挥学生的创新能力为了激发学生的创新能力，学生可以从给定的若干设计题目中自选感兴趣的题目，独立或分组进行课程设计。
按这种原则选择的设计题目，其运动方案可能有多个。
由于学生初次搞设计，知识面不足，一些结构、工艺知识尚未掌握，因此对学生提出的方案不能有过高的要求，只要方案可行，能实现预期的运动，就认为达到基本要求。
进行具体机构的运动和动力分析时，可按照教师给出的运动设计参考方案进行，也可按照学生的运动设计方案继续进行。
教师可以给定具体机构的运动学尺寸，也可由学生自己初定运动学尺寸，然后进行分析与综合。
设计时间为3周。
课程设计的实施步骤是：自主选题→确定设计方案→计算机动态模拟→制作实物模型→进行尺寸综合与性能分析→传动系统结构设计→完成机械传动系统与传动零件的强度计算和结构设计→编写说明书并答辩。
通过综合课程设计，加强整机（系统）设计的训练。
2.1.2 调用其他教学手段尝试在课程设计中引入机构运动演示内容。
要求学生用计算机辅助设计二维、三维动画或计算机仿真验证机构运动设计的合理性。
或引入创新实验。
要求学生利用运动方案模型实验及运动参数测定实验，验证机构运动设计的科学性、合理性。
通过在机械综合设计课程设计中引入其他教学手段，丰富课程设计的教学内容，调动学生的学习积极性，使学生获得全面训练，提高解决工程实际问题的能力。
对于计算机技术在课程设计中的应用应注意：（1）机械综合设计课程设计中，既要培养利用计算机解决工程实际问题的能力，又不能把课程设计变成单纯的计算机编程课。
电算的注意力主要放在机械问题的数学建摸上，以及能够使用合适的计算机方法解决工程问题。
（2）电算法对机构进行运动设计与运动分析。
课程设计时学生只需建模或编主程序，子程序由课程设计程序库给出。
以节省学生编写和调试程序的时间，把精力真正放在机构的设计和评价上。
（3）课程设计与课程作业结合起来。
学生在平时课程作业中完成常用机构的运动分析、设计与动力学计算，课程设计时直接调用。
课程设计推荐使用VC++、VB、Matlab语言编程。
2.2 设计示例2.2.1 四工位专用机床1. 孔的典型加工工艺及刀具孔的加工包括从实体材料上加工孔和对已有孔进行加工两大类。
麻花钻是在实体材料上加工孔的常用刀具，加工精度较低。
扩孔钻和铰刀是用于对已有孔进行加工的刀具。
扩孔钻的外形和麻花钻相类似，只IT 级精度。
铰刀是提高被是加工余量小，刀齿数目比麻花钻多，加工后孔的质量较好，一般能达1011加工孔质量的半精加工或精加工刀具，切削时加工余量更小，刀齿数目更多，加工后孔的精度最高可达IT。
图2.1 为孔的加工示意图。
8钻孔扩孔铰孔图2.1 孔的加工示意图2. 四工位专用机床工作原理及外形尺寸专用机床旋转工作台有四个工作位置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ（如图2.2所示），分别对应工件的装卸、钻孔、扩孔和铰孔。
主轴箱上装有三把刀具，对应于工位Ⅱ的位置装钻头，Ⅲ的位置装扩孔钻，Ⅳ的位置装铰刀。
刀具由专用电动机驱动绕其自身轴线转动。
主轴箱每向左移动送进一次，在四个工位上分别完成相应的装卸工件、钻孔、扩孔和铰孔工作。
当主轴箱右移（退回）到刀具离开工件后，工作台回转90º，然后主轴箱再次左移，这时，对其中每一个工件来说，它进入了下一个工位的加工，依次循环四次，一个工件就完成装、钻、扩、铰、卸等工序。
由于主轴箱往复一次，在四个工位上同时进行工作，所以每次就有一个工件完成上述全部工序。
机床外形可参考图2.2，外形总体尺寸可用于检查所设计机构能否装入机体内部。
3. 设计步骤（1）执行机构的选型根据专用机床的功能要求，回转工作台做单向间歇运动，主轴箱做往复直线运动。
实现工作台单向间歇运动的机构有棘轮机构、槽轮机构、凸轮机构、不完全齿轮机构等，实现主轴箱往复直线运动的机构有连杆机构和凸轮机构等。
上述机构的结构、工作原理及特点见参考材料。
机构选型应遵循表2.1中所示原则。
图2.2专用机床外形及尺寸表2.1 选用执行机构的原则与方法（2）机械运动方案的评价对上述两执行机构，做其形态学矩阵，可得到为数众多的方案。
表2.2为机械运动方案的形态学矩阵。
表2.2 机械运动方案的形态学矩阵机械运动方案的拟定，最终要求通过分析比较提供最佳方案。
一个方案的优劣只有通过系统综合评价来确定。
从机构和机械运动方案的选择和评价要求看，主要应满足五个方面的性能指标，具体见表2.3。
表2.3 机械运动方案的评价指标目前常用的评价方法很多，如系统工程评价法、模糊综合评价法等。
本次课程设计中机械运动方案的评价采用定性评价法，由指导教师组织学生集体完成。
凸轮转角 0° 70° 240° 340° 360°图2.3 运动循环图（4）机械传动系统的速比和变速机构机械系统通常由原动机、传动装置、执行机构和控制操作部件组成。
原动机是机械系统中的驱动部分，其类型及规格已选定，执行机构的机构型式通过上述设计过程也已确定，此时应进行传动系统的设计计算。
传动系统是把原动机和执行机构联系起来的装置，四工位专用机床中，传动系统将驱动电机的运动并列传递到两执行机构。
传动类型的选择及传动装置总传动比的分配见参考材料。
（5）绘制机械运动方案简图根据已选定的执行机构型式及传动系统的类型，绘制专用机床机械运动示意图（草图），然后进行机械运动系统的尺度计算，有关参数计算完毕后，选取适当的比例绘制机械运动方案简图（A1图纸）。
（6）机械传动系统和执行机构的尺寸计算根据机械运动方案示意图，对机械传动系统和执行机构进行尺寸计算，具体计算方法见参考材料及机械原理、机械设计课本。
计算过程中有无法确定的参数由指导教师给定。
（7）机构运动分析用图解法对工作台回转机构或主轴箱往复直线运动机构进行运动分析，绘制从动件位移、速度、加速度曲线图。
（A3图纸）（8）部分传动装置的设计装配图用计算机绘制部分传动装置的设计装配图（A1图纸）；（图略）（9）执行机构工作图若干张用计算机绘制执行机构工作图；（图略）（10）编写设计说明书课程设计说明书是技术说明书的一种，是对课程设计的总结。
主要内容包括：课程设计题目简介（四工位专用机床的功能及设计要求）、执行机构的选型及评价、机械传动系统的设计计算、机械运动方案简图的绘制、机械运动系统尺度计算、机构运动分析力分析、传动部分结构设计、装配维护注意事项、设计小结、参考书目等。
设计说明书用16开大小纸张书写，之后按以下顺序纵向装订成册：封面、课程设计任务书、摘要、目录、正文、参考文献。
2.2.2 设计运动循环图的例子下面以自动电阻压帽机为例说明机械运动循环图的设计过程。
自动电阻压帽机的机构运动示意图如图2.4所示。
电机通过三角皮带、蜗杆蜗轮带动分配轴转动。
其中，1、2、3、4和5分别为送电阻坯料机构、夹紧机构、送帽压帽机构、电阻坯料储料箱和电阻帽储料箱的示意图。
四个机构的原动凸轮均固联在同一分配轴上。
自动电阻压帽机的总功能是将电阻坯料的两端压上电阻帽。
它的工艺动作可分解为送电阻坯料、坯料夹紧定位和送帽压帽三个动作。
各执行机构的型式和行程如下：1—送电阻坯料机构：由凸轮机构与正弦机构串联而成的送料机构其功能是将电阻坯料从储料箱中取出并送到压帽工位。
凸轮机构的行程为：工作行程—停歇—回程—停歇。
2—夹紧机构：其功能是将电阻坯料夹紧定位，用对心滚子移动从动件盘形凸轮机构来实现。
其行程为：工作行程—停歇—回程。
3—送帽压帽机构：其功能是将电阻帽快速送到加工位置，再慢速将它压牢在电阻坯料的两端使之成为一个整体。
用两个具有相同运动规律的摆动从动件圆柱凸轮机构同时从两边工作来实现。
其行程为：快速前进—慢速压紧—回程—停歇。
在停歇阶段，加工好的产品自由落入成品箱中。
Q 件。
该自动机的生产率30min1—送电阻坯料机构2—夹紧机构3—送帽压帽机构4—电阻坯料储料箱5—电阻帽储料箱图2.4 自动电阻压帽机的机械运动示意图1. 机械的工作循环时间机械的工作循环时间是指作循环运动的机械完成一个工作循环所用的时间，通常用T 表示。