人教版高中生物必修第一册《科学家的故事 细胞世界探微三例》优质课公开课课件、教案
【公开课课件】1.1 细胞是生命活动的基本单位 课件【新教材】人教版(2019)高中生物必修一(共29张PPT)
小试牛刀
从生命系统的结构来分析,下列结构属于哪个层次?
1 受精卵
2 树叶
3 心脏
4 东塔岭所有的松树
5 一个酵母菌 6 文化园中的所有大鱼 7 某山上的所有生物
8 一只小白鼠 9 市场上买的一个西瓜 10 东江湖风景区
A.细胞: 1 5
B.组织:
;
C.器官: 2 3 9
D.系统:
；
E.个体: 5 8 G.群落: 7
5、细胞学说的建立过程对你有哪些启示？ ①科学发现是有很多科学家共同参与、共同努力的结果
②科学发现的过程离不开技术的支持
③科学发现需要理性思维和实验的结合 ④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和 发展的过程。
阅读P5理解科学方法-------归纳法
科学方法—————— 归纳法
（1）.概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 （2）.举例：从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得 出细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。 （3）.分类： ①不完全归纳法：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞 核这一结论，实际是运用了不完全归纳法。 ②完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核， 才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 （4）.注意：由不完全归纳法得出的结论，很可能是可信的，因此可以用来 预测和判断。不过，也要注意存在例外的可能。
一、细胞学说及其建立过程
请仔细阅读课本P2--4,思考下列几个问题
1、细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？ 2、第一位发现并命名细胞的科学家是谁？ 3、分析细胞学说的建立过程，你能从中领悟到科学发现具有哪些特点？ 4、细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？细胞学说的意义？ 5、恩格斯给予细胞学说很高的评价，请你说说你对之的理解？
人教版高中生物学必修1精品课件 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 (3)
致用 视角1 细胞学说的建立过程、内容和意义
1. [2024江苏连云港期末]下列关于细胞学说的叙述，正确的是( D ) A.细胞学说建立后不需要再进行修正、补充 B.细胞学说的建立完全是由施莱登和施旺两人完成的 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D.细胞学说不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立埋下了伏笔 [解析] 细胞学说刚建立时，并不是尽善尽美的，建立后需要再进行修正、补充，例如 魏尔肖补充了“细胞通过分裂产生新细胞”，A项错误；细胞学说的建立是多位科学家 共同研究的结晶，B项错误；细胞学说使人们对生命的认识进入细胞水平，C项错误。
（3）生态系统是指在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统 一整体。有关生态系统的描述，虽然字面上只带有其中最具代表性的某些生物，但它 真正的含义包括该地区的生物群落和无机环境，如一片草原、一片森林、一个湖泊等， 均应理解为对生态系统的描述。 2.病毒知识归纳
旁栏边角 想一想
1. ［教材P6旁栏思考］一个分子或一个原子,也是一个系统吗?如果是,它们是不是生命 系统?如果不是,请说明理由。 提示 一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生 命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 2. ［教材P8拓展应用］病毒没有细胞结构，但病毒的生命活动离不开细胞，请分析原因。 提示 尽管病毒没有细胞结构，但病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来 合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存。因此说，病毒的生活离 不开细胞。
致用 视角1 生命活动离不开细胞
1. 下列关于细胞与生命活动关系的描述，错误的是( A ) A.引起病毒性感冒的病原体无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B.变形虫、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种 生命活动 C.缩手反射的完成需要多种细胞的密切合作 D.一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成 [解析] 病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中才能完成生命活动， 其生命活动与细胞有关，A项错误。
高中生物 人教版 必修1 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课件
病毒是生命系统的结构层次（ ） ×
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高一生物 必修一细胞是生命活动的基本单位 PPT课件人教版
1、在细胞学说建立时许多科学家做出贡献，他们奠定细胞学说的基
础。在过程中由于哪位科学家，人类第一次观察到了细胞( A )
A． 虎克——英国科学家
B． 施旺——德国动物学家
C． 施莱登——德国植物学家
高一生物 必修一细胞是生命活动的基本单位 PPT课件人教版
第1节 细胞是生命活动的基本单位
高一生物 必修一细胞是生命活动的基本单位 PPT课件人教版
1
高一生物 必修一细胞是生命活动的基本单位 PPT课件人教版
No Image
生命系统的结构层次图
No
Image 组织
No
Image 器官
No Image
缩手反射的结构基础
10
思考3：完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞参与？ 皮肤细胞、神经细胞、骨骼肌细胞
11
因为病毒能在宿主细胞中增殖
三、病毒是没有细胞结构的生物，它是由核酸和蛋白质组成的，营寄 生生活（要依赖寄主细胞来生活和繁殖）。
HIV模式图
HIV攻击人的T细胞
艾滋病病毒破坏淋巴细胞
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高一生物 必修一细胞是生命活动的基本单位 PPT课件人教版
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整体。
一个池塘 一片草地 一条小溪 一座山
（池塘中有生物以及池塘这个环境）
整个地球？
生物圈
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练习
1、池塘中，生活着许多同种草履虫。从结构上看，一只草 履虫就是由一个_细__胞______构成的，这些草履虫共同构成一 个 _ _种_群_ _ _ _ _ ， 这 些 草 履 虫 与 其 它 生 物 一 起 形 成 一 个 ____群_落____。
人教版高中生物必修一第一章第一节走进细胞(公开课课件)
3)科学观察和归纳概括的结合
施莱登提出细胞是构成植物体的基本单位 施旺发表《关于动植物的结构和一致性的显微研究》
4)细胞学说在修正中前进
耐格里发现新细胞的产生是细胞分Fra bibliotek的结果 魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞
P5归纳法的概念及分类
项目
完全归纳法
不完全归纳法
考察的对象 考察了某类事物的 考察了某一类事物的部分
细胞通过分裂产生新细胞。（魏尔肖）
思 考 找出以上不当的一条，并改正。
（二）建立过程：
1)从人体的解剖和观察入手
维萨里通过尸体解剖,揭示了人体在器官水平的结构 比夏指出器官由组织构成
2)显微观察资料的积累
虎克观察植物的木栓组织发现并命名“细胞” 列文虎克用自制显微镜观察细菌、红细胞和精子等 马尔比基广泛观察了动植物的细微结构
2．生理活动与细胞的联系 (1)生物与环境之间物质和能量交换的基础： 细胞代谢 。 (2)生物生长发育的基础： 细胞增殖、分化 。 (3)生物遗传与变异的基础： 细胞内基因的传递和变化 。
（三）、生命系统的结构层次
生命系统从小到大的排列顺序是什么？
细
组
胞
织
器
系
官
统
个体
（最基本）
同种
（植物没有） 种群
摄食、呼吸、生长、应激性
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
其他单细胞的生物
变形虫
眼虫
衣藻
大肠杆菌
酵母菌
实例2. 缩手反射的结构基础
反射弧： 感受器、 传入神经、 神经中枢、 传出神经、 效应器
讨论:完成一个简单的缩手反射至少需要 哪些细胞的参与？
1.1 细胞是生命活动的基本单位 超好用的优秀公开课获奖课件 高一上学期生物人教版必修1
a.以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换； b.以细胞增殖、分化为基础的生长发育； c.以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
③病毒没有细胞结构，只能依赖活细胞才能生存。 因此，生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。
探究点三：生命系统
2.生命系统的结构层次。
能够独立完成生命活动的系统叫做生命系统。 细胞：细胞是生命活动的基本单位。 组织：由形态相似,结构和功能相同的细胞联合在一起，形成组织。
器官：不同组织按照一定的次序结合在一起，就构成了器官。 系统：共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合
在一起，构成系统。 个体：由多种器官或系统组成的能完成复杂生命活动的生物体，为个体。 种群：在一定自然区域内，同种生物的所有个体。 群落： 在一定自然区域内，所有的种群组成群落。
2.主要建立者 施莱登(植物学家)和施旺(动物学家)
3.意义 揭示了动物和植物的统一性，进而阐明了生物界的统一性。
细胞学说的提出，运用了归纳法。何谓归纳法，归纳得到的结论是否可信？ 自主学习第5页<科学方法>，找到答案。
探究点三：生命系统
生命画卷千姿百态，又层次分明。那么，生命系统是什么，其结构是怎样 的？阅读课本第5、6、7页，找到下列问题的答案，同时完成<思考·讨论>。
如果换成一棵雪松、一只草履虫呢？
探究点三：生命系统
3.细胞是基本的生命系统
为什么说细胞是最基本的生命系统？阅读课本第8页，找到答案。
①生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。 ②无论在结构还是功能上，细胞都是整个生命系统的基础。 ③生命系统各层次的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。就连生态系统 的能量流动和物质循环也不例外。 因此，细胞是基本的生命系统。
人教版高中生物必修1：细胞世界探微三例
1955年，德迪夫把这种细胞结构命名为“溶酶体”。 不久，电子显微镜观察证实了溶酶体的真实存在。科学的 逻辑往往就是在“眼见为实”之前发现。
善于利用和改进先进技术手段的帕拉德
善于利用和改进先进技术手段的帕拉德
帕拉德首先利用克劳德发明的细胞 组分分离技术进行细胞组分研究， 发现了核糖体和线粒体的结构。
帕拉德设计了用同位 素示踪技术研究蛋白 质合成过程的事宜。
帕拉德绘制了一幅生动的“超 微活动图”，揭示出分泌蛋白 合成并运输到细胞外的过程。
正是由于帕拉德对现代细胞生 物学的诞生和发展做出了许多 奠基性贡献而被生物学界誉为 “现代细胞生物学之父”。
勇于探幽入微的克劳德
勇于探幽入微的克劳德
出生于比利时
获得医学博士的学 位，并于次年继续 他的博士后学习
克劳德首先发明了细胞组分 分离技术，采用不同的转速 对破碎的细胞进行离心。
1899年
一战后
1928年
1929年
1930年
1945年
申请就读于列日 大学的医学院
在细胞学说创立后的100年间，人们 对细胞的研究都只是停留在形态结构 的简单描述水平，细胞里面一团胶状 物究竟是何物，并未被人所知。克劳 德决心把细胞内部的组分分离开。
克劳德首次发现了一些新的细胞亚显微 结构——线粒体和内质网，他是第一个 把线粒体定义为细胞的动力工厂的人。 这次重大突破开创了细胞生物学，开启 了现代细胞生物学的一扇大门。
具有敏锐洞察力的德迪夫
具有敏锐洞察力的德迪夫
1949年，在一次实验获得大量细胞组分后，由于时间 原因而暂时放置冰箱以备后续利用，5天后取出实验却惊奇 地发现酶活性基本恢复。德迪夫未放过这一偶然现象，并 敏锐意识到这种现象背后可能隐藏着一个更大的秘密，因 此全面转向酸性磷酸酶的定位。
高中生物人教版(2019)必修一1.1 细胞是生命活动的基本单位 课件(21张ppt).ppt
• 3 分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些 特点？
特点：从观察入手、需要技术支持→将收集到的证据进行归纳和 概括形成假说（理论）→通过实践去检验和修正→完善理论
“思考与讨论”：分析细胞学说建立的过程 • 2 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出
1、在细胞学说建立时许多科学家做出贡献，他们奠定细胞学说的基础。
A 在过程中由于哪位科学家，人类第一次观察到了细胞(
)
A． 虎克——英国科学家
B． 施旺——德国动物学家
C． 施莱登——德国植物学家 D． 魏尔肖——德国病理学家
D 2、生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）。
A: 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖
• 2对)细与胞其是他一细①从个胞揭而共相同示阐对组了明独成了立的生的整单动体物位的植界，生物的既命有起它统作自用一的己。性统的生一。命性，，又
②在 思想观念 上打破了植物学和动物学之间的壁垒， • 3)新细胞促是使由解老剖细学胞、 生分理裂学产生、的胚。胎学 、等学科融
通和统一，催生了 生物学 。
许多形态相似，结构、功能相同的细 胞联合在一起形成的细胞群。
（系统）
个体
细胞
多细胞生物生命系统结构层次
结构和功能的基本单位
组织
请由小到大写出草履虫的生命系统结构层次？
器官 （系统）
个体
在一定的空间范围内，同种生物的内,所有种群相互 作用形成一个更大的整体
在一定的空间范围内，群落与无机环境 相互作用形成更大的整体
多细胞生物生命系统结构层次
由许多器官在结构上相互联系，在 功能上相互配合而形成的整体，可 以看作是一个系统。
科学家的故事 细胞世界探微三例
教材中出现的荧光标记法：
1、荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合实验； 2、摩尔根和他的学生所做的利用荧光标记法 将基因定位在染色体上的实验。
三、假说演绎法
1、孟德尔的假说演绎过程——发现基因的分离定律和自由 组合定律； 2、摩尔根的假说演绎过程——证明了基因位于染色体上； 3、德迪夫的假说演绎过程——证实了酸性水解酶位于膜 “容器”内，最后发现了溶酶体这种细胞器； 4、帕拉德的假说演绎过程——发现了分泌蛋白的合成和运 输过程； 5、沃森和克里克提出DNA半保留复制的假说，而后其他科 学家以大肠杆菌为材料，运用同位素示踪技术，证实了该假 说。
密度梯度离心证明dna半保留复制的实验中科学家将同位素标记后的不同时刻的大肠杆菌dna提取后采用密度梯度离心的方法记录离心后试管中dna的位置
高三二轮复习 ——细胞世界探微三例
三位科学家——诺贝尔奖获得者
克劳德：发明了差速离心法将细胞内的组分分离出来，也就是我们所学的利用差速 离心法分离各种细胞器。 德迪夫：发现了溶酶体内的水解酶（当时不知道这种酶是存在于溶酶体中），通过 分析这种的特性之后，做出了大胆的假设：这种酶一定存在于细胞内的某个“容器” 中，从“容器”中释放出来后才表现出活性。并通过实验证实了他的推测：这种酶 被包在完整的膜内，当膜破裂后，酶得以释放出来。酶的潜伏状态与包裹它的膜结 构的完整性有关。后来科学家经过新技术再次证实了德迪夫的发现，并将在这种新 发现的细胞器命名为溶酶体。 帕拉德：利用改进过的电子显微镜发现了核糖体和线粒体的结构。并通过一幅“超 微活动图”描绘了他的推测：分泌蛋白合成并运输到细胞外的过程。随后设计了同 位素示踪技术研究蛋白质合成过程的实验，证明了他的推断。
密度梯度离心——“证明DNA半保留复制的实验” 中，科学家将同位素标记后的不同时刻的大肠杆菌 DNA提取后，采用密度梯度离心的方法，记录离心 后试管中DNA的位置。
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人教版高中生物必修第一册《科学家的故事细胞世界探微三例》优质课公开课课件、教案
《科学家的故事细胞世界探微三例》教学设计
共1课时
《科学家的故事细胞世界探探微三例》高中生物——人教2003课标版
1教学目标
1. 知识目标：(1)简述克劳德探索出差速离心法的背景和原理；
(2)说出德迪夫发现溶酶体的过程，总结溶酶体结构和功能；
(3)概括帕拉德提出的合成加工和运输动态过程及同位素示踪技术。
2.能力目标：(1)学生能分析材料数据、实验现象，阐述自己的观点，发展推理判断能力；
(2)通过观察相关动画、图片，能获得形象记忆的方法；
(3)通过观察分泌蛋白的合成加工过程，推导细胞器在结构和功能上的联系。
3.情感目标：(1)通过学习三位科学家的成就，让学生发现他们取得成功的因素并予以借鉴，。
(2)感受三位科学家不平凡的经历，学生从中获得科学家对待研究事物的态度。
(3)通过三位科学家事例，让学生正确看待精神、思维和技术手段之间的关系。
2学情分析
科学家的故事是对本节内容的丰富和补充,与正文的讲解前呼后应,相得益彰,使整节教材充实、丰满。
通过阅读这三位科学家的故事,学生不仅可以加深对知识内容的理解,了解到细胞学研究常用的技术和方法,还可以让学生体会到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合,受到情感态度与价值观方面的启迪。
3重点难点
教学重点：(1)差速离心法的原理；
(2)溶酶体的发现过程、结构和功能；
(3)分泌蛋白合成和运输过程以及同位素示踪技术。
教学难点：探究溶酶体具膜结构的发现过程，分泌蛋白合成、加工和运输的动态过程。
4教学过程
教学活动活动1【导入】播放动画，引出新课
播放细胞亚显微结构的动画片，导入细胞生物学的发展历程，引出三位现代细胞生物学家：克劳德、德迪夫、帕拉德的成就，提出本节课的学习目标。
【讲授新课】科学家的故事1——勇于探幽入微的克劳德
教师：引导回顾细胞的基本结构，了解细胞器的分布位置。
提出问题：要深入了解细胞，必须将细胞的组分器分离出来，用什么方法呢？引导学生回顾细胞膜的分离方法，阅读课本P44，讨论细胞器的分离方法----差速离心法。
学生活动：学习差速离心法的原理、步骤。
分析例题，探究沉降结果。
教师：结合差速离心法的图片，介绍高速离心机和离心过程。
简述克劳德当时分离细胞器所遇到的困难是今天人们难以想象的。
差速离心法是一种沿用至今
的定性定量分离细胞组分的经典方法，为随后全面深入研究细胞精细结构奠定了基础。
【过渡】认识细胞器，说出它们的分布和功能；将细胞器按膜结构、成分、功能分类
教师：多数细胞器是先用电子显微镜发现其结构，然后再研究其功能，而溶酶体比较特殊。
它的发现有一定的偶然性，它是由比利时科学家德迪夫发现的。
【讲授新课】科学家的故事2——具有敏锐洞察力的德迪夫
学生活动：阅读P51,简述溶酶体的发现过程。
教师：结合幻灯片，介绍德迪夫根据现象、提出问题——做出假设——设计实验、进行验证——得出结论的探究过程。
进一步要求学生阅读P46溶酶体的功能，与溶酶体相关的疾病。
【拓展延伸】溶酶体的功能是什么膜有哪些特点呢？为什么溶酶体膜不被分解呢？展示图片
学生了解：溶酶体膜的特点具有单层膜；嵌有质子泵；具有多种载体蛋白；膜内侧蛋白高度糖基化。
【过渡】原核、真核生物共有的一种细胞器是什么？细胞的动力工厂是什么？普通的光学显微镜能观察到它们吗？
【讲授新课】科学家的故事3——善于利用先进技术手段的帕拉德
学生活动：阅读P45-P46有关核糖体和线粒体的知识，总结它们的结构、分布和功能。
教师：引导学生阅读P51有关帕拉德的主要成就——改进电子显微镜样品固定技术发现核糖体和线粒体的结构，利用同位素示踪技术证实了分泌蛋白合成和运输的过程。
出示线粒体的结构，引导学生区别显微结构和亚显微结构，补充附着核糖体和游离核糖体的知识。
学生：思考所学的细胞器中哪些与蛋白质的合成加工有关？它们之间有一定联系吗？
教师：展示分泌蛋白的合成、加工和运输动画片，要求学生建构概念图。
学生：讨论回答囊泡运输的过程。
教师：帕拉德的图示尽管很形象生动，但毕竟是一种猜测，实际过程究竟如何呢？帕拉德和他的同事后来又设计了同位素示踪技术研究蛋白质合成过程的实验。
介绍同位素示踪技术的知识和在高中生物必修知识中的应用。
学生：阅读P48资料分析，研究3H标记的亮氨酸其放射性的变化踪迹，进一步
理解各种细胞器之间的联系。
教师：帕拉德开发和改进的许多细胞生物学研究方法在今天的实验室还被广泛
应用。
帕拉德的发现将细胞概念拓展到令人难以置信的水平，生命的奇迹被精
妙展现在人们面前，如核糖体、细胞内膜系统、细胞附着物和不同细胞类型的
独有结构，对这些结构的理解远远超越光学显微镜的水平。
帕拉德展示了一个
全新的细胞内世界，为细胞功能与细胞精细结构紧密结合开创了先河。
正是由
于帕拉德对现代细胞生物学诞生和发展做出了许多奠基性贡献而被生物学界誉
为“现代细胞生物学之父”。
【课堂小结】现代科学的重大突破与技术的革新和进步是密不可分的。
科学研
究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合
【布置作业】完成学案的自主演练和课后巩固
【教学反思】
本节内容是正文的丰富和补充。
通过阅读这三位科学家的故事,学
生了解到细胞学研究常用的技术和方法，激发学习兴趣，加深对教材正文的理解。
本次教学，重方法，夯基础，抓核心，提能力。
从教学目标看，达到了教
学目标，让学生自主构建概念模型，小组同伴互助完善网络图，提高学生的语
言表达能力，以及学生对知识的综合梳理能力，提高了学生的学习主动性。
通
过重点提炼，突出本讲重点知识，突破难点知识，通过题目训练，提高学生运
用知识的能力。
从教学过程看，引导学生积极发言，实现师生互动，生生互动，关注全体学生，以知识为载体，注重能力、情感态度的培养。
教学设计是预设的，在实际教学过程中可灵活的改变计划，实施相应的教学活动。
在时间安排
上还应紧凑些。
阅读下文，并回答问题。
把菠菜叶放进适当的溶液中，进行研磨，将研磨液用纱布过滤后，除去未磨碎
的组织，得到一种绿色的液体。
把其放入离心管中，进行适当强度的离心分离，得到沉淀（沉淀A），将此沉淀用电子显微镜进行观察，可发现细胞壁的碎片和
（甲）膜上具有许多小孔的球状结构。
将其上层清液的绿色部分进行较强的离心分离时，绿色部分几乎全部沉淀（沉淀B）。
用电子显微镜观察此沉淀，发现有许多直径为几微米的细胞器（乙）。
又把几乎透明的上层清液，用更强的离心力分离时，可得沉淀（沉淀C）。
用电子显微镜观察此沉淀，则发现许多直径为0.5 μm的球形或短棒形，内外包着两层膜且向内折叠的细胞器（丙）。
如继续进行强力离心，可使上部的澄清部分中的小微粒都沉淀，此沉淀（沉淀D）其中含有许多直径为0.02 μm的致密小颗粒（丁）和由该颗粒所附着的膜构成的细胞器（戊）。
（1）上述文章中画线处（甲）～（戊）所示的细胞结构名称分别是
A.细胞核—叶绿体—线粒体—内质网—核糖体
B.线粒体—叶绿体—细胞核—内质网—核糖体
C.细胞核—叶绿体—线粒体—核糖体—内质网
D.线粒体—叶绿体—细胞核—核糖体—内质网
（2）下文①～⑨是对上述沉淀A～D所含有细胞结构的叙述，请从①～⑨中找出正确答案填写在各自横线上。
沉淀A___________；沉淀B___________；沉淀C___________；沉淀
D___________。
①与渗透吸水有关
②具有全透的性质，对植物细胞的形态具有维持作用
③是蛋白质合成的场所
④含有大量的DNA
⑤含有与有氧呼吸有关的酶
⑥与氧的产生和ATP的生成有关
⑦细胞内CO2浓度最高处
⑧含有与CO2合成葡萄糖或淀粉有关的酶
⑨是合成某些专供输送到细胞外的蛋白质的细胞器
1.若给予放射性同位素标记的氨基酸研究胰腺细胞合成和分泌消化酶的过程，放射性标记先后出现在（）
A．高尔基体、内质网、核糖体B．内质网、高尔基体、核糖体
C．核糖体、内质网、高尔基体D．核糖体、高尔基体、内质网
2.下列那些物质的形成与内质网及其上的核糖体、高尔基体和线粒体都有关？
A、血红蛋白
B、呼吸氧化酶
C、胰岛素
D、性激素。