教师个人师德师风自我鉴定(5篇)
教师自我鉴定师德表现五篇
教师自我鉴定师德表现五篇师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
下面是小编为大家整理的教师自我鉴定师德表现五篇，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!教师自我鉴定师德表现1古来就注重师德，只是不一样时代，对师德有不一样的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，当今对师德赋予了新的内涵。
民族振兴，教育是。
教育是民族最的事业。
近年来，党，国务院科教兴国战略的实践，教育事业的发展了历史性跨越。
主要表此刻两个：在世纪之交，向全世界宣布，普及了九年义务教育，扫除了青壮年文盲。
13亿人口的大国，这是十分了不起的成就，是民族复兴的奠基工程;近几年来，我国高等教育发展，全日制高等学校招生人数从1998年的108万人发展到了年的420万人，入学率19%，步入了国际上公认的高等教育"大众化"阶段。
高等教育教学质量也在地。
近年来，世界上主要发达都陆续与我国签订了高等教育学历学位互认协议，从侧面说明我国高等教育质量是高的。
教育面临的挑战依然严峻，整体离建设小康社会还有差距，对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给的矛盾将教育在长的时期的矛盾。
教育发展，教师是关键。
教育事业的改革发展要以人为本，以人为本体此刻两个主体地位：教育要以育人为本，学生是教育的主体;办学要以教师为本，教师是办学的主体。
教师在传播人类礼貌，启迪人类智慧，塑造人类灵魂，开发人力资源着的，关键的作用。
教师是事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
高质量的教师就高质量的教育，高质量的教育就高质量的人才。
尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重，就要尊重教师，教师的发展，教育队伍的建设。
几代团体对教师都了的。
，教师是人类灵魂的工程师。
学校能为建设培养合格的人才，培养德智体发展，有觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
关于师德师风的自我鉴定模板范文5篇
关于师德师风的自我鉴定模板范文5篇关于师德师风的自我鉴定模板范文1作为一名普通高中教师，在本次作风整顿中通过认真反思自已思想和工作方面存在的突出的问题，主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。
一、存在问题1、缺乏依法执教意识。
作为一名班主任，在教育学生的过程中，对于个别经常违反校规校纪，屡教不改的学生，总是心躁气急，大声训斥，甚至体罚或变相体罚他们，最终使师生关系形成僵化对立局面。
经过认真反思，我深刻地认识到这是一种严重伤害学生自尊的表现。
这样不仅损害了人民教师作为人类灵魂工程师的光辉形象，而且严重违犯了依法执教的职业要求。
2、关心学生不够到位。
因为受身为男性教师的身份局限，性格缺乏细心和耐心，对学生要求过于严格。
在教育学生的过程中，往往采取宏观管理，对于保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，常常不注重细节，考虑不到特殊学生，尤其是学困生和贫困生的具体困难，因而让部分学生感受不到老师的温情和关爱，更是难以做到严慈相济，成为学生的良师益友。
3、终身学习理念不强。
对于终身学习理解不够深刻，在平时的教学中，满足于自己的现状，缺乏强烈的求知欲望。
总觉得自已怀揣本科学历，从教接近十年，专业知识和教学技能足以胜任当前高中语文教学工作。
因而不善于钻研业务，学习先进的教学方法，累积新鲜的语文知识，虚心向同行取经、交流，做事保守，甚至不懂的问题不敢低头想别人请教，业务水平提高缓慢。
4、开拓创新精神欠佳。
在语文教学中，备课不下功夫，简单地把备教案等同于抄教案，教案只用于应付学校检查，上课时常信口开河，离题万里，或者照本宣科，只向学生传授陈旧僵化的死知识，甚至忽视了学生创新意识的渗透，创新能力的培养，严重违背了素质教育的要求。
二、原因分析1、缺乏对教育法律法规的深入学习，尤其对《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《商洛市教师“十不准”》等法规和文件的深入学习和深刻理解，因而陷入固步自封甚至违背依法执教的地步。
师德师风简短自我鉴定范文5篇
师德师风简短自我鉴定范文5篇“师德”是一种职业道德,就是教师具备的最基本的道德素养,“师风”是教师这个行业的风尚风气。
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个人师德师风自我鉴定1作为一名党员教师兼管理人员，我深知师德的重要意义。
一年来，我严格按《中小学教师职业道德规范》进行教育教学活动。
依法执教，学习宣传党的教育方针和基本路线，自觉遵守《教师法》与党和国家的方针坚持高度一致，没有发表任何对党对国家没有利的言论。
爱岗敬业，热爱教育和学校，认真备课上课，认真批改作业，没有敷衍塞责，没有传播有害于学生身心健康的思想。
尽职尽责搞好管理工作。
力所能及地为教师供给服务。
为人师表是师德的灵魂。
除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。
教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以教师做为模仿效法的对象，教师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
我能够关心全体学生，尊重学生的人格平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，没有讽刺，挖苦，歧视学生，没有体罚和变相体罚学生，保护学生合法权益。
严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业余，没有断学习新知识，探索教育教学科规律，改善教育教学方法，提高教育，教学和科研水平。
本年度主持的一项市级教育科研课题立项，参与的一项结题，在cn刊物发表三篇论文，七月被授予市教育科研特约研究员。
团结协作，尊重教师，虚心学习，关心团体，维护学校荣誉，共创礼貌校风。
尊重家长，认真听取家长意见和提议，取得支持和配合，没有指责训斥家长。
廉洁从教，发扬奉献精神，自觉抵制社会没有良风气影响，没有向学生家长推荐教辅，没有进行有偿家教。
为人师表，遵守社会公德，衣着整洁得体，语言健康得体，举止礼貌礼貌礼貌，作风正派，以身作则，注重身教。
时时处处对自我严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。
个人师德师风自我鉴定情况(5篇)
个人师德师风自我鉴定情况作为一名教育工作者，师德师风是我工作中最为重要的一项素质。
在过去的一段时间里，我对个人师德师风进行了深入的反思和自我鉴定。
以下是我的自我鉴定情况，请您审阅。
一、教育理念自我鉴定作为一名教育工作者，我一直坚持以学生为本的教育理念。
我认为教育的目的是培养学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的品德、智慧、健康等方面的素养。
在我的教育实践中，我注重培养学生的探究精神和创新意识，鼓励他们主动参与课外活动，培养他们的综合能力和社会责任感。
二、师德自我鉴定作为一名教育工作者，我深知师德的重要性。
在工作中，我积极践行师德，努力树立良好的师德形象。
具体表现为：1.尊重学生：我在与学生的互动中，充分尊重学生的个性和特长。
我养成了耐心倾听、尊重学生的习惯，和学生保持良好的沟通和互动，鼓励他们自主学习，激发他们的学习兴趣。
2.关心学生：我把学生的发展放在首位，尽量关心每一位学生的学习和生活情况。
我从学生的角度出发，关注他们的困难和问题，及时给予帮助和指导，让他们感受到我的关心和支持。
3.严格要求自己：作为一名教育工作者，我时刻保持对自己的严格要求。
我要求自己要有正确的职业道德操守，不断提高自身的专业能力，以更好地为学生服务。
4.诚信守信：在我的教育实践中，我严格遵守教育规章制度，坚决不从事违法违纪行为。
我承诺对学生和家长坦诚相待，不做虚假宣传，做到言行一致。
5.示范引领：作为一名教育工作者，我时刻要做好榜样，示范引领学生。
我注重培养学生的良好习惯和道德观念，在课堂上注重言传身教，以身作则。
6.积极反思：我热衷于教育改革的实践，时刻反思自己的工作方法和效果，不断完善自己的教育思想和教学方法。
三、师风自我鉴定作为一名教育工作者，在课堂教学中，我注重培养学生的学习兴趣，不局限于传授知识，而是注重培养学生的学习能力和学习方法，使他们具备自主学习的能力。
1.备课认真：我始终把备课工作放在首位，认真研究教材，精心设计教学内容和教学方法。
教师师德师风自我鉴定范文（五篇）
教师师德师风自我鉴定范文师德是教师从事教育职业劳动过程中构成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。
中国的独立学院产生于___年，近年来，独立学院的规模、数量得到了迅速发展，成为高等教育大众化的重要载体。
截至__年___月，我国共有___所独立学院，本科在校生约___万，占全国高等教育本科在校生总数的___%。
与普通高校相比，独立学院教师素质类型构成多样且异质性强，教师思想波动大，流动性强，这给教师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有梦想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，对于促进独立学院落实教育部《独立学院设置与管理办法》，加快转型发展和规范设置，具有重要意义。
而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯，是独立学院加强教师师德建设的创新之举。
一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础柔性引导作为非强制性的方式，是以榜样示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高。
教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。
柔性激励作为人力资源管理的创新战略，是知识型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。
它在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。
根据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。
教师作为知识型员工，可经过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导，加强教师师德建设。
建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。
社会学家乔治·霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程。
基于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。
所以，经过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平。
个人师德师风自我鉴定样本（六篇）
个人师德师风自我鉴定样本作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。
在工作上兢兢业业。
现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我鉴定：1、在政治思想方面本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。
2、在教育教学过程中不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
3、在平时的工作中我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则，努力完成自己的本职工作，回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步。
个人师德师风自我鉴定样本（二）随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。
教师是人类灵魂的工程师，是落全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
尤其教育科研工作者更应率先垂范，按照师德的高标准严格要求自己。
一、加强学习，提高素质一年来，关心国家大事，积极参加学院及部门组织的政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策。
除了学院组织学习外，我平日里也经常自学。
譬如：《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等。
通过学习切实增强了我的职业道德建设的自觉性和积极性。
我始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表。
把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动。
二、积极进取，努力工作一年来，本人能时时处处严格要求自己。
2024年教师师德师风自我鉴定(五篇)
2024年教师师德师风自我鉴定教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康欢乐成长的历史重任。
其中师德是最主要的。
师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
经过对幼儿教师师德的学习，本人深刻地体会到：一、爱岗敬业。
首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。
要对幼儿教育尽心尽力。
进取进取，努力创新。
认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。
努力提高自我的文化知识，工作本事等的培养。
仅有爱岗敬业，教师才能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
二、尊重每一个孩子。
每个幼儿都渴望得到教师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。
仅有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到教师的尊重，他们才会尊重和喜欢教师。
爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。
发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。
教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。
应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受完美欢乐的童年。
三、努力进取。
作为传道授业的教师，仅有不断地更新自我的知识，不断提高自身素质，不断地完善自我，才能教好幼儿。
如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。
教师要正确的应对自我的工作职责心，提高自身的素质，这要求自我不断地学习，充实自我，进取探索，不断开辟新的教法。
四、以身作则。
教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿都喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。
所以，教师必须要时时刻刻为孩子做好榜样，凡要求幼儿要做到的，自我首先做到。
个人师德师风自我鉴定模版（5篇）
个人师德师风自我鉴定模版经过学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识，我认为作为一名教师必须要具备以下素质：一、更新教育观念当今时代，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。
新一轮的课程改变要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“学生对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的本事和思维本事。
努力使自我成为与时代共同提高的学者。
二、爱岗敬业当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。
三、热爱学生爱心是师德素养的重要表现。
经过学习，让我更懂得了“没有爱就没有教育”、“师爱是师德的灵魂”、“用心去爱每一位孩子”。
也更得了对教育事业的无怨无悔的职责感和奉献精神，对所有孩子的真诚无私的爱。
同时更让我感动的是：无论在生活上还是学习上，教师时时刻刻关爱学生，异常对那些学习学困生，更是要“异常的爱给异常的你。
”培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、以身作则、率先垂范“学高为师，身正是范。
”学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，所以，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到;凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自我，在行动上提高自我的工作职责心，树立一切为学生服务的思想。
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老师个人师德师风自我鉴定〔精选5篇〕老师个人师德师风自我鉴定〔精选5篇〕老师个人师德师风自我鉴定1近两个月来，我置身在浓浓的集中学习分散自学和自我剖析的工作中，那份触动，从来没有像如今这样强烈，这样深化。
说实在的，当我提要写个人师德师风剖析材料时，内心是复杂的，因为我秘要做的是一次触及我内心深处的真实的告白。
但我想，身为一校之长，应以身作那么，剖析自已的存在问题。
假如对组织所开展工作活动都不能如实地袒露自已的心迹，成认自已的缺点，那是一件悲哀的事。
这几天，我的脑海里老是浮现出广泛征求老师、学生、退休老师和学生家长代表给予我中肯的评价。
浮现出意见箱中师生的建议，问卷调查中选择的问题。
我梳理归纳把它当作是鞭策我今后生活、工作的一笔可贵的精神财富。
在对自身存在的问题进展了深化地反思，在此，我向各位领导、老师们剖析自已的缺乏存在的问题及原因：1、思想政治素质与师德师风的要求存有一定的差距。
在日常教学管理工作中总是有意无意地放松自我学习，自我充电，无视了知识才能的培养，再造学习自觉性，主动性不强。
在教学管理理论和教育政策、法规等理论学习还不够用心，对案例分析^p 研究浅薄。
特别是对师德师风集中教育与保持____员先进性教育活动相结合，师德师风集中教育与进步教育质量相结合缺乏深化考虑。
结加强和改良师德师风建立还没有做到真用，新课程理论，敬岗创新精神缺乏，特别是在市场经济条件和改革开放的浪潮下，师德师风建立遇到干扰，日常管理工作属于被动状态，不能及时地开导师生的拓新思想，激发老师的工作积极性和主动性。
2、工作效果与所面临的新课改，师德师风建立的形势要求不相适应，近三年以来，我组织带着全校师生开展教育教学工作，以身作那么，做老师的表率，团结老师，热爱学生积极做好校务的各项工作，但因创新意识不够强，工作力度不够大，考虑问题不够周全，造成有时工作不够到位，老师整体素质进步速度慢，教学法质量达不到要求，全体老师的敬业精神有待进一步进步。
特别是在师德师风集中教育活动中，急需进步老师的思想职业理想。
要爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地发行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面开展。
3、坚持以学生开展为本的理念不够坚强。
那种一切为了学生，一切为了学生将来开展的高瞻远瞩的博爱，时常困扰自已。
在学校管理工作中总求六秆见影，有急功近利的思想，在老师管理工作总想以人为本，按章办事，介导民主，但有时因担忧工作的效果而显得专制，主观独断。
在学生管理工作中总要求学生遵守《中学生守那么》，学生一旦犯错误或没有到达预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动，甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进展理想教育，触动学生的心灵。
4、关爱老师观念不够结实。
对待老师的日常生活不够到位。
尤其是妆手头工作稍多、稍忙时，不能挤出时间到老师中，理解老师的日常生活和住房困难，时常忙于其他工作，而不能或较少考虑安排老师住房困难的解决，淡化了为老师效劳的公仆意识，没有实在做到为群众所想，为群众所急。
总觉得学校经费紧缺，自己的才能有限，对老师的困难问题无法解决。
深化理解“全心全意为人民效劳”的宗旨，以致于为老师效劳的意识淡薄。
“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的本质说明，坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了走群众道路，这是工作中缺乏耐心的根本原因。
“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民效劳，拿出的热情对待每一位老师，做到领导关爱老师的一面旗帜。
5、外强中干见风使舵心比拟脆弱，情感容易被同情心左右，有时拉不下脸来，对开展管理工作带来不利。
产生这一问题的原因主要有二个方面：一是管理程度和经历有限，工作一直在顺境中，不经受委屈，经不起风浪，意志不够坚强。
二是特别有人有了不好的境遇，自己良心上感觉很过意不去，因此有时看到个别教职工违规了，但又不是主观原因造成的，或自己认错态度比拟诚恳的，在处理时就会表现出于心不忍，拉不下脸来，长期下去容易造成丧失原那么性。
老师个人师德师风自我鉴定2《中小学老师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。
爱岗敬业作为老师职业道德的根本标准，是做好教育工作和履行其他老师道德标准的思想前提，老师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。
爱岗敬业既是老师坚持为人民效劳的宗旨，也是所有老师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名老师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断进步自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
一、热爱教育，热爱自己的学校。
老师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚决的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生宏大的拼搏奋斗的动力。
老师的劳动是平凡的，老师的生活是清苦、贫寒的。
但老师在知识构造的近善方面有自求自得的'充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。
我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。
人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。
热爱教育事业，关心学校关注事业的开展，这是每个老师都应具备的。
在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、热爱学生，建立良好师生关系。
热爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和开展的坚实根底。
老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。
它不是来于血缘关系，也不是来于老师的某种单纯的个人需求，而是来于人民老师对教育事业的深化理解和高度责任感，来于老师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。
因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。
老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到安康的开展。
这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进展自我教育的动力，推动学生朝着培养目的所指引的方向攀登。
因此，作为老师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地答复：热爱儿童。
”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。
尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。
只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。
任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。
因此不允许老师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、挖苦学生。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些抚慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假设自己是犯错学生时需要听哪些话。
对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位考虑，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的开展。
只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
三、面向全体，促进学生全面开展。
面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为老师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求开展、求进步和需要，使学生从老师的行为中看到希望，受到鼓舞。
即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地对待每一位学生，努力寻找合适各自特点的开展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目的，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的开展之路。
要促进学生全面开展。
为适应剧烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会现代化建立的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。
还应具有一定的创新精神和理论才能，这就需要我们老师着眼将来，面向现代化，为学生的安康成长和开展打好各方面的根底。
就要在教育理论中，把学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面开展。
在以往的教学理论中，重知识轻才能、重智育轻其他现象非常严重。
只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面开展。
课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和理论才能；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。
四、身正为范，塑造人格魅力。
老师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。
在教育中，老师往往总是把对学生真诚的爱用美妙而礼貌的语言表达出来。
语言文明才能获得学生的信任和良好的教育效果。
古人说：“慧于心而秀于言。
”老师语言美，那么其心必然仁慈而正，必然追求自身的道德修养。
老师的仪表是老师精神相貌的外在表达，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以老师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。
老师的人格魅力是学生成长的重要保证。
老师的人格之光对学生心灵的烛照深化且长远，甚至可能影响学生的一生。
现代教育，要求老师具有现代人的素质和高尚的人格。
要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面开展；身正为范，塑造人格魅力。
应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断进步自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
老师个人师德师风自我鉴定3经过这段时间的师德师风培训，我对师德的含义有了更深一层的体会。
“百年大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风所谓师德，就是老师具备的最根本的道德素养；师风，是老师这个行业的风气风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，怎样才能做一名好老师呢。