朗读的语气
语气的掌握及朗诵的技巧
语气的掌握及朗诵的技巧朗诵时怎样才能让听众(观众)们被你吸引?朗诵的技巧你又掌握了多少?下面是店铺为大家整理的语气的掌握及朗诵的技巧，希望对大家有用。
语气的掌握之语气的魅力语气就是说话的口气，就是语句在思想感情处于运动状态下的声音形式。
有声语言的魅力主要体现在复杂鲜活的语气上。
一、语气的表达主要从两个方面入手：1、语气的感情色彩和分量，这是语气的灵魂;2、是语气的声音形式，这是语气的形象;在灵魂的支配下，形象发生姿态万千的变化。
语气的感情色彩是指语句中包含的态度倾向和感情情绪。
态度和倾向是建立在判断和分析墓础上的赞成、反对、歌颂、抨击、赞扬、批判等等;感情的分量就是程度、分寸、火候。
语气的感情色彩和分量的综合形成稿件的基调。
在稿件的基调和目的的统领之下，不同语句自身的语气，按照一定的联系融合、贯穿在一起，成为一个有机的、和谐的整体，最终体现基调，实现目的。
二、语气的感情色彩和分量四个原则。
语气的感情色彩和分量的确定，从宏观和共性的方面讲，要符合四个原则：1符合正确的世界观、人生观、价值观;2.符合中国传统文化精粹和积极的精神理念;3.符合真、善、美的标准;4.符合大众传播的基本规律和要求。
语气的感情色彩和分量具体操作方法：(1)精心、细致、周到的理解和感受文字的思想感情、内涵和意图;(2)把文章和个人的特点、风格统一起来，协调把握。
(3)将个人的真实情感、思维方式、语言表达特点融入到文章中，唯此，朗诵作品才有自己的特色、个性。
四、语气的声音形式问题。
对语气的感情色彩、分量的分析和把握基础上，还要进行感受的积累和酝酿阶段，形成蓄势待发之势，最后通过声音形式表达出来。
语气包括三个要素：气息、声音和口腔状态。
1、气息是发声的动力，它来自思想感情的运动。
思想感情的运动导致气息的运动，气息的运动使声音形式发生变化。
2、声音是音色、音高、音强和音长的综合。
此四者通常是协同发生改变，它们的变化也会导致声音形式的变化。
播音主持朗读技巧——语气
中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语气语气，给人的感觉就是态度。
“你这是什么语气？”，说的就是态度。
播音主持朗读技巧中，关于语气，有专门的学习和训练。
语气，包含了个人内心对人、事、物的理解、看法和态度，学生对课文内容的理解、看法和态度决定了朗读可问的语气。
语气包括陈述语气、疑问语气、感叹语气和祈使语气。
在播音主持培训中，这些语气都有具体的训练方法。
（1）陈述语气，指客观叙述、描写、判断、说明特定事实的语气，如“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”。
朗读陈述句时，可以运用平直调：全句没有明显的上升或下降，从头至尾，句调平直舒缓；气息运用上均匀、平稳；常用于叙述、说明和解释的语气，表示冷淡、迟疑、思索、严肃的感情。
（2）疑问语气包括：①询问语气，如“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”②反诘语气，如“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”③揣度语气，如“是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？”朗读疑问句时，可以运用高升调：全句调子由低到高，在句末有明显的上扬，气息多呈短促状态；常用来表现惊讶、疑问、号召、命令、鼓动的语气。
（3）感叹语气是表示喜怒哀乐等强烈的感情，句末常用感叹号。
朗读感叹句时，可以运用曲折调；句调变化多样，或者前升后降（\），或者前降后升（/），或者两头低中间高（/\），或者两头高中间低，音波像“U”形；气息呈深浅、长短、缓急、粗细等复杂状态；常用于表示感叹、讽刺、愤怒、怀疑的语气，同样的感叹语气，因为表达的感情色彩不同，朗读的语气就不一样。
比如《凡卡》，朗读“多么快乐的日子呀！”就要用较快的语速和既强又高昂的语气，语调趋于上升，表示欢快的心情；朗读“要不，我就要死了！”表示悲痛、中国高端艺考培训教育品牌哀惋的语句时，则要用较慢的语速和下降、低沉的语气，语调趋于下滑，表示沉痛悲悯的心情。
学生在播音主持培训中，老师会针对多样的感叹语气做指导训练。
（4）祈使语气是表示请求、命令或让某人做某事的语气，如“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！”朗读祈使句时，可以运用降抑调：由高至低，句末有明显下降；气息一般呈缓慢、深长的状态；多用于表示肯定、感叹、请求的语气。
七年级上册语文第二单元大单元教学专题四：朗读课文,节奏语气
◎知识卡片
节奏：根据文章的感情基调，进行抑扬顿挫、轻重缓急的处理。
语速：与情感表达相契合，一般情况下，快速表示激越、向上,慢速表示舒 缓、哀伤。
语气：朗读时用不同的声高； 悲伤：气缓声沉； 赞美：气平声柔； 焦急：气短声促； 狠毒：气粗声重。
朗读设计：
任务二：朗读人物对话，要注意不同的人物身份用不同的语气。请根据你的 理解，为下面三处对话选择合适的语气，再从中选择一名你喜爱的 人物，把他的话读给家人听。 A.温和舒缓 B.亲切庄重 C.惊讶不解 D.欢快活泼
(1) 我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 我说：“走大路。”（ ）
(1) 我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
我说：“走大路。”（B ） (2)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!” （D ）
(3)但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧....“我走不过去
的地方，你就背着我。”母亲说。（ A ）
朗读设计：朗读时重音落在“悄悄地”“偷偷地”上，放低声音，放缓语速， 读出母亲的宽容、牵挂和小心翼翼。
任务二：朗读人物对话，要注意不同的人物身份用不同的语气。请根据你的 理解，为下面三处对话选择合适的语气，再从中选择一名你喜爱的 人物，把他的话读给家人听。 A.温和舒缓 B.亲切庄重 C.惊讶不解 D.欢快活泼
[示例] 摘录：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲
进来了，挡在窗前。 朗读设计：用低沉缓慢的语气朗读，重音落在“唰唰啦啦”和“挡”上，前
者用虚化或叹息的声音来读，以展示“我”内心的失落和悲伤， 后者语气延长，以突出母亲的关爱。 摘录：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
朗读的语气有哪些
创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*朗读的语气有哪些喜悦--气满声高。
《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤--气缓声沉。
《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
赞美--气平声柔。
《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急--气短声促。
《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒--气粗声重。
《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。
愤恨--气足声硬。
《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉--气舒声平。
《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。
不同的语气可以表达出不同的情感，只要同学们平时好好体会，一定还总结出许多种使用"语气"的方法，把课文读得更加有感情。
朗读课文有哪些技巧？首先对课文要熟悉，有感情，语气有轻重，注意节奏。
重要的是对课文有个整体的理解和把握，才能决定使用什么样的感情和语气。
1、朗读的基调：基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。
任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。
朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。
2、朗读的语气：语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。
次北固山下朗读语气
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，以准确精练的语
言描绘了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
在朗读时，应该用平和但浑厚有气势的语气来传达诗人的情感。
具
体来说，应该注意以下几点：
1. 先欣喜后悲伤的语气：诗人在诗中表达了由欣喜到悲
伤的情感变化，因此朗读时应该在表现出诗人的欣喜之后，
逐渐转为悲伤的语气，以体现诗人的情感转折。
2. 准确精练的语言：诗人运用了非常准确精练的语言来
描绘景色和表达情感，因此在朗读时应该注意传达出这种精
练的感觉，避免过于啰嗦或解释性的表达。
3. 浑厚有气势的语气：这首诗以壮丽的景色和深沉的情
感为主题，因此在朗读时应该用浑厚有气势的语气来传达这
种情感，使听众能够感受到诗人的情感深度和诗歌的感染力。
4. 注意韵律和节奏：这首诗有一定的韵律和节奏感，应
该在朗读时注意把握这些特点，使诗歌听起来更加和谐、悦耳。
总之，在朗读《次北固山下》时，应该注重传达诗人的情
感和诗歌的意境，用准确的语气和浑厚有气势的语言来展现
诗歌的魅力。
声声慢寻寻觅觅 朗读语气
声声慢寻寻觅觅朗读语气一、朗读的重要性朗读作为一种表达方式，具有独特的魅力和效果。
通过恰当的语气、节奏和语调，朗读者能够更好地传达作者的意图和情感，使文本内容更生动有趣。
朗读语气的选择对于传达信息和激发读者情感体验起着重要的作用。
二、不同语气的朗读表达1. 悲伤语气悲伤语气要求朗读者在朗读过程中流露出悲伤的情感，给人以心碎之感。
朗读者可以通过缓慢的语速、低沉的音调和柔和的声音来表达悲伤。
例如，在朗读悲伤的诗歌时，朗读者可以适当地延长音节的长度，使整个朗读过程中充满沉郁的氛围。
2. 愉快语气愉快语气要求朗读者在朗读时展现出活泼开朗、欢快愉悦的情绪。
朗读者可以采用快速而清晰的语速，以及高亢而明亮的音调来传递愉快的情感。
当朗读儿童故事或幽默笑话时，朗读者可以适当地加入调皮或夸张的语气，使故事更加有趣。
3. 恐怖语气恐怖语气需要朗读者在朗读时给人以紧张和恐怖感。
朗读者可以利用节奏的变化和语调的起伏来凸显紧张感。
同时，可以使用深沉低沉的音调以及快速而颤抖的语速，让听众感受到恐怖情绪的递进。
在朗读悬疑小说或鬼故事时，朗读者可以通过声音的变化来营造出戏剧性的氛围。
4. 温馨语气温馨语气要求朗读者在朗读时传达出温暖和关怀的情感。
朗读者可以运用柔和、温柔的音调和语速，给人以舒适的感受。
当朗读一封表达爱意的信件或家庭故事时，朗读者可以适当地加入亲切的语气和温情的语调，使听众感受到温馨和爱的力量。
三、朗读的技巧与方法1. 注意语速不同的语气需要朗读者掌握不同的语速。
在悲伤和恐怖的朗读中，适当降低语速可以更好地传达出情感；而在愉快和温馨的朗读中，快速的语速则可以增加活力和欢乐感。
2. 把握音调音调是朗读中重要的表现手段。
朗读者可以通过音调的升降和起伏，传递出不同的情感和语气。
要灵活运用高音和低音，使朗读更具层次感。
3. 强调重点在朗读过程中，合理地强调重点词语和句子有助于传达作者想要表达的意思。
通过提高音量、加重语气或者适当停顿等方式，将重点突出，给听众留下深刻印象。
朗读技巧训练--语气
朗读技巧训练--语气语气 :朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式.朗读学实际上是语气学,占有极重要的位置.语气有具体的思想感情的色彩,喜,怒,哀,乐,爱,恶,惧等等.如:爱——气徐声柔——"宝宝,过来让妈妈抱抱."憎——气足声硬——"他爸,你赶紧过来一下."悲——气沉声缓——"周总理,你在哪里,我们想念你呀,想念你."喜——气满声高——"女士们,先生们,当阳光以饱满的激情拥抱泥土,当雨水以甘甜的声音呼唤禾苗,又一度春风临界,我们迎来高先生和林小姐的新婚大喜."惧——气提声凝——"不,别这样,不要,不要."欲——气多声放——"当兵的,你不守信用,你不等我了 "急——气短声促——"快,快,敌人马上追上来了."冷——气少声平——"我们没什么可谈的了,结束吧."怒——气粗声重——"你难道就这么对待我吗你这人太没有良心了."疑——气细声黏——"他怎么会在这儿,难道他已经觉察出这里的秘密 "语气的丰富多彩决定了其声音形式的千变万化,具体的色彩,要通过具体的声音形式表现出来,总体要求是:从内容出发,以准确,具体的思想感情作为依据,通过声音的高低,轻重,快慢,虚实,明暗,刚柔等的对比,达到朗读目的.如:"这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖.""盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的."练习:声音与情感的关系;用声音的刚柔,明暗,虚实,疾徐来表现喜,怒,哀,乐等情绪.用愤怒,紧张,失望,不关心,不耐烦,兴奋,神秘,惊恐等8种情感说以下例句:"我不知道他会不会来,已经等了三天.""其实你不需要留在这里,那边的事没有你完成不了.""这半年一直都是这样子,大家都习惯了."2 回复：朗读技巧训练——语气语气的色彩可分为多种类型：爱——气徐声柔造成温和感，口腔宽松，气息深长。
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导朗读是指以声音表达文字内容的一种技巧。
在朗读时，我们可以通过一些技巧来提高表达效果，使听者更容易理解和接受所传达的信息。
以下是一些朗读技巧的要领和方法指导:1.重音：重音是词语中的一部分音节在发音时更强调、更清晰的音。
在朗读时，需要根据句子的结构和含义确定重音的位置，并通过声音的强调和变化来突出重音部分。
这样做可以使整个句子更加生动有力，也更能吸引听者的注意力。
2.停连：停连是在朗读过程中合理使用停顿的技巧。
停顿的位置和长度会影响听者对语句的理解和感受。
在阅读时，尤其是在长句子和复杂句子中，适当的停顿可以提高阅读流畅性和准确性，同时也能给听者更好的理解时间。
3.语速：语速是指朗读时的节奏和快慢程度。
快速朗读可能会导致口误和发音不清晰，而过慢的语速则可能让听者产生厌烦和不耐烦的感觉。
在朗读中，需要保持适度的语速，使听者能够跟上并理解所表达的内容。
4.语调：语调是指朗读时声音的升降和变化。
适当的语调可以突出句子的重点和情感，增强表达效果。
在朗读时，可以通过改变声音的高低和变化来呈现出不同的情绪和语义，使听者能够更加深入地理解和感受所传达的信息。
5.语气：语气是指朗读时声音的强弱和力度。
语气的变化可以使语句更具表现力和感染力。
在朗读时，可以通过调整声音的响亮度和力度来突出关键词和情感，从而让听者更加深入地理解和接受所传达的信息。
6.节奏：节奏是指朗读中的音与音之间的间隔和距离。
适当的节奏可以使语句更加流畅和自然，同时也可以加强听者对所表达内容的注意力和理解。
在朗读过程中，需要注意调整音节和词语之间的时间间隔和音调变化，使整个句子的节奏感更加明显和舒适。
综上所述，朗读是一种能够更好地表达和传达文字内容的技巧。
在朗读时，我们可以通过使用重音、停连、调节语速、语调、语气和节奏等技巧来提高表达效果，并使听者更容易理解和接受所传达的信息。
通过不断的练习和调整，我们可以逐渐掌握这些朗读技巧，并将其应用到实际的朗读中。
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朗读课文常见的语调和语气
一、感情语调
1 ．高升调.高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用.朗读时，注意前低后高、语气上扬.
2 ．降抑调。
降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。
表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。
朗读时,注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
3 ．平直调。
平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。
朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
4 ．曲折调。
曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。
朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
二、感情语气
喜悦--气满声高。
《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读,读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤——气缓声沉。
《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情.
赞美—-气平声柔。
《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急——气短声促。
《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段,用气断而不连,声速急促,这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒-—气粗声重。
《"你们想错了”》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗,声音要重,这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前.
愤恨——气足声硬。
《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力,表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉--气舒声平。
《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句,如诗如画，朗读时轻轻送气,声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。