最新2021年秋季部编语文七年级上册《诫子书》集体备课教学设计(2021-2022学年第一学期)
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计2
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计部编版七年级上册第15课《诫子书》教学设计学习目标1.积累文言实词，品味文言的韵律美，熟读成诵，增强文言语感。
2.把握文中“静”的内涵，理解君子所需具备的核心品质，感受诸葛亮对儿子的殷殷嘱托。
3.学习诸葛亮的修身智慧，感受传统文化家书的魅力，感悟家风文化及家风传承的意义。
教学重点把握文中“静”的内涵，理解君子所需具备的核心品质，感受诸葛亮对儿子的殷殷嘱托。
教学难点感受传统文化家书的魅力，感悟家风文化及家风传承的意义。
教学课时1课时教学环节【导入】你知道关于诸葛亮的哪些历史故事？三顾茅庐、舌战群儒、赤壁之战、草船借箭、七擒孟获等。
鲁迅笔下“多智近于妖”的诸葛亮是“古今第一贤相”，是忠诚和智慧的化身。
同时，他也是教子的千古典范。
今天，我们一起学习他写给儿子诸葛瞻的家书，聆听他对子女、后人言辞恳切的教诲。
讲解题目，“诫”意为”告诫，劝诫”，“书”意为“信【创设情境】出示资料：建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书日「瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
"一《三国志•诸葛瞻传》核心任务：学完课文，请代八岁的诸葛瞻给父亲写一封回信。
【任务一为你读“书1.读准字音夫(fU)君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊(dGnb6)无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫(yin)慢则不能励精，险躁(ZdO)则不能治性。
年与时驰，意与日去,遂(SUi)成枯落，多不接世，悲守穷庐(Iii),将复何及！全班齐读，要求发音准确，吐字清晰。
老父亲对幼子的劝勉，语气平稳深沉。
2.读好节奏出示不带标点符号的竖排文段，自由练读，理清节奏。
出示划分节奏的文段，全班齐读。
根据句意划分节奏，其中四字短句大都是“一三”节奏。
发语词、否定词、实词读重音，节奏感更强烈。
出示对偶句“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，男生读上句，女生读下句。
初中七年级语文《诫子书》精品备课教案
初中七年级语文《诫子书》精品备课教案诸葛亮在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
下面就是给大家带来的初中（七班级语文）《诫子书》精品备课教案，希望能帮助到大家!初中七班级语文《诫子书》精品备课教案一教学目的1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2.理解（文章）大意，并进行现代审视。
3.了解阅读文言的基本（方法）。
教学重难点1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2.理解文章大意，并进行现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮(181-234)，字孔明、号卧龙(也作伏龙)，琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的（歇后语）、俗语、（成语）等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪慧可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示?二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合解释，梳理文意，将课下重要解释简化后移到课文相关位置处。
七上诫子书课程设计
七上诫子书课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵《七上诫子书》全文，掌握其文字及文学特点。
2. 学生能够解释《七上诫子书》中的重点词汇和句式，了解古代家书的表达方式。
3. 学生能够概述《七上诫子书》中所传达的道德观念和人生哲理。
技能目标：1. 学生通过分析《七上诫子书》，提升古文阅读理解能力，学会从字里行间提炼主旨。
2. 学生能够运用课文中的优美词句，进行创意写作，提高表达能力。
3. 学生通过小组讨论，培养合作交流能力，学会倾听他人观点，形成自己的见解。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《七上诫子书》，树立正确的价值观，认识到修身齐家的重要性。
2. 学生能够从课文中汲取智慧，激发对传统文化的兴趣和热爱，培养家国情怀。
3. 学生在学习过程中，学会尊重长辈，养成良好的家庭观念和社会责任感。
课程性质分析：本课程为初中一年级语文课程，旨在通过学习《七上诫子书》，使学生了解古代家书文化，提升语文素养，培养道德品质。
学生特点分析：初一学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对古文有一定的抵触心理，需要引导他们发现古文的魅力，激发学习兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，通过生动有趣的故事和实例，引导学生主动探究，提高学习积极性。
同时，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中收获成长。
二、教学内容1. 导入新课：通过讲述诸葛亮诫子书的历史背景，引发学生对古文家书的兴趣。
2. 课文诵读：指导学生正确朗读《七上诫子书》，感受古文的韵律美。
3. 课文解析：a. 分析课文中的重点词汇、句式和修辞手法。
b. 讲解课文中的道德观念和人生哲理。
4. 小组讨论：分组讨论《七上诫子书》中的名言警句，分享学习心得。
5. 创意写作：引导学生借鉴课文词句，创作一篇以“诫子”为主题的现代家书。
6. 拓展阅读：推荐与《七上诫子书》相关的古文家书，激发学生对传统文化的兴趣。
教学内容安排和进度：第一课时：导入新课，课文诵读，分析课文结构，讲解重点词汇和句式。
部编版七年级语文上册《诫子书》教学设计
《诫子书》一、预习展示导入：同学们，“诫”的意思有哪些？（劝诫、训诫、诫严）那在这个（板书“诫子书”）“诫”的意思是？可以是“诫严”吗？不行。
因为“子”的意思是“儿子”，“诫子”的意思是“告诫儿子”，不可能是“诫严儿子”。
所以在词义不明时，我们可以根据词境，用组词法推敲词义。
“书”的意思是？古人称家信、书信为书。
这是谁写给儿子的一封信？诸葛亮。
他是哪个朝代的？谁知道关于诸葛亮的一些故事呢？诸葛亮的故事有许多，同学们有兴趣可以去看看《三国志》《三国演义》。
诸葛是忠诚与智慧的代表，一生鞠躬尽瘁，死而后已。
《诫子书》是他临终前写给他八岁的儿子的。
与其说是家书，不如说是遗书。
秋风五丈原，54岁的诸葛亮自知命不久，便写了这封家书告诉儿子当如何为人做事。
二、目标引学1.反复朗读，积累文言词语和名言警句。
2.勾画品读关键词句，理解文意，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。
三、依标自学1.反复朗读读准字音，读出停连；读准轻重、长短、起伏，读出文言情味。
（1）句首发语词停顿；词或短语意思完整停顿；动宾短语不停顿；对偶前后句停顿相同（2）虚词要读得轻而短，实词要读得重而长。
（3）阴平亲和，阳平高昂，上声强烈，去声哀伤，读出情感的悲伤与难过2.积累词语现在请大家自由朗读一遍。
结合注释，看看还有哪些词语不理解。
大家在预习时提出了这几个难字，我们来讨论下。
其他注解有的我们就不说了。
PPT：行、才须学、成学、则、遂四、合作探究“静”之内涵你们认为此文的文眼是哪个字？“静”，因为下文说“夫学须静也”，这句话的意思是要想学有所成就需要“静”，“静”是学好的前提。
哪里也说到了“静”？静以修身、非宁静无以致远。
夫学须静也。
“静”在古代是这样写的。
一边是“青”，同“清水”之“清”，表示非常纯洁，这是手在捡，表示要争取，所以边上是“争”。
原意是全力以赴去寻找门径。
这是说文解字里的。
语文书上“静”的注解是摒除杂念和干扰，然后宁静专一。
那“静”在文中有什么内涵？我们一起来寻求。
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要讲述了诸葛亮诫子慎独、修身养性的重要性。
文章语言简练，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
本篇文章的教学，旨在让学生理解文章的主旨，领会修身养性的重要性，并能运用到日常生活中。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，个性独立，开始有自己对社会、人生的认识。
但他们身心发展不平衡，自我控制能力较弱，容易受到外界诱惑。
因此，他们对《诫子书》中所讲述的修身养性、谨慎行事等内容有很强的共鸣，也能从中得到启示。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；能够默写《诫子书》的名句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：领会修身养性的重要性，培养良好的品德素质，运用到日常生活中。
四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；默写《诫子书》的名句。
2.难点：分析文章的论证方法，理解修身养性的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《诫子书》的内容，分析文章的论证方法。
2.自主学习法：学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析文章的论证方法，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟读《诫子书》，了解文章的背景，准备讲解内容。
2.学生准备：预习《诫子书》，了解文章的内容，提出学习疑问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诫子书》的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对《诫子书》内容的掌握程度。
学生回答问题，锻炼表达能力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析文章的论证方法，让学生理解修身养性的重要性。
学生分享学习心得，互相借鉴。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何将《诫子书》中的道理运用到日常生活中。
2024年部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.了解作者及有关文学常识，识记并积累文中的文言实词和虚词。
2. 把握文章主旨，体会作者感情，积累名言警句。
3. 感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。
【教学重点、难点】重点：识记并积累文中的文言实词和虚词。
难点：把握文章主旨，体会作者感情。
【教学过程】一、导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登出师一表真名士，千载谁堪伯仲间”——陆游千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
三、诵读课文，理解内容1. 试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
(2)非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性(4)年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!2. 借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
七年级语文上册《诫子书》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握《诫子书》中的修辞手法和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的文言文阅读能力。
（2）通过合作学习，提高学生的分析和讨论能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对子女的关爱和期望，培养学生的家庭观念。
（2）理解修身养性的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握《诫子书》中的修辞手法和论证方法。
2. 教学难点：（1）理解《诫子书》中的一些特殊文言词语。
（2）分析《诫子书》中的修辞手法和论证方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文言文，复习文言文的阅读方法。
（2）简要介绍《诫子书》的作者背景和作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诫子书》，体会作者的情感。
（2）让学生结合注释，理解《诫子书》中的关键词语和句子的含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论《诫子书》中的修辞手法和论证方法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 写作练习：（1）让学生根据《诫子书》的内容，写一篇读后感。
（2）引导学生关注自己的家庭观念和人生观，将所学内容与实际生活相结合。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度。
（2）关注学生在讨论和写作练习中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生提交的读后感，了解学生的理解和应用能力。
（2）对学生的文言文阅读和写作能力进行评价。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
要注重培养学生的文言文阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
在写作练习环节，要引导学生将所学内容与实际生活相结合，培养他们的写作能力。
七年级新人教版《诫子书》教案设计（精选5篇）
七年级新人教版《诫子书》教案设计（精选5篇）第一篇：七年级新人教版《诫子书》教案设计16、诫子书教学目标知识与技能： 1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。
2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。
情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。
2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。
教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。
2.引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时导学要点：1、检查预习，整体感知；2、小组合作，探究问题； 3.借助注释疏通文意。
一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、读准字音。
夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）2、解释下列词语。
〔夫〕助词，用于句首，表示发端。
〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。
〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。
〔明〕明确、坚定。
〔致远〕达到远大目标。
致，达到。
〔广才〕增长才干。
〔淫慢〕放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
〔励精〕振奋精神。
励，振奋。
〔险躁〕轻薄浮躁。
险，轻薄。
〔治性〕修养性情。
治，修养。
〔驰〕疾行，指迅速逝去。
〔去〕消失。
〔枯落〕凋落，衰落。
比喻人年老志衰，没有用处。
二、创设情境，趣味导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
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4.淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
重要词语：
明确：淫慢：放纵懈怠励精：振奋精神 险躁：轻薄浮躁 冶性：修养性情
句子翻译：
明确：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
课堂小结：
德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习.上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神,轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝,志随着岁月消磨,最后就像枯枝败叶那样 ,成为对社会没有任何用处的人，(到那时，)守在自家的狭小天地里,悲伤叹息,还有什么用呢?
由此可见，文章首先提出论点，然后从正（静）反（躁）论证（治学、修身）进行论证，最后劝诫儿子要惜时勤学。
8.同学们用简要的语言总结诸葛亮写这篇文章的主旨是什么？
明确：诸葛亮劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。
诸葛亮循循善诱，劝诫儿子要惜时勤学。从中我们感受到既有慈父的殷殷期待，又有圣贤的谆谆教诲。令人感动和敬佩！
乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学集体备课教案
年级：七年级科目：语文
备课组
七年级语文备课组
主备人
张龙
主备时间
2021.10.22
执教人
执教班级
研备时间
课题
15.诫子书
课时数
3课时
教学目标
1.反复诵读，把握文章内容，了解文言文的特点。
2.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
二、新课教学
目标导学一：准确朗读，培养文言文语感
1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊（bó）/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
明确：（1）论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）论证：
①阐述“静”的价值：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②治学（须“静”）：夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。（正面）
③修身（戒“躁”）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（从反面论证“静”的重要性）
（3）结论：劝诫儿子惜时勤学
2.听录音范读，进一步把握节奏。
目标导学二：翻译课文，熟悉内容，积累重点词语和文言知识
学生首先自主翻译，老师再加以强调。
1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。
重要词语：
明确：夫：助词，用于句首，表示发端。静：摒除杂念和干扰，宁静专一
以：连词，表示后者是前者的目的
句子翻译：
明确：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
第2课时（执教时间： ）
一、导入新课
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们继续学习诸葛亮写给他儿子的家信一一《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、教学新课
目标导学一：语句分析，理解文意，探究主旨
通过疏通文意，我们理解了这篇文章的内容。请同学们朗读课文，思考：
Hale Waihona Puke 教学重点1.背诵课文，积累诫、夫、修身、淡泊、励、遂等词语o
2.理解文章大意，并进行现代审视。
教学难点
1.体会作者情感，赏析精彩妙点
教学方法
讲授法、自主合作探究式法、检测法
教学用具
多媒体课件
教学过程
二次备课
（执教人复备）
第1课时（执教时间： ）
一、新课导入
诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
三、布置作业
1.完成能力培养与测试》和《同步练习册》第15课
2.背诵全文。
3.搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
第3课时（执教时间： ）
1.练习讲解：《能力培养与测试》第15课
2.练习讲解：《同步练习册》第15课
板书设计
教学
反思
三级
签批
教研组签批
教研室签批
校长签批
5.第四句话阐明了什么？作用是什么？
明确：从反面论述说明不“静”即“淫慢”和“险躁”的害处，实际上在说明“静”的重要性。
6.第五句话表达了什么内容？
明确：讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间的重要性，告诫儿子珍惜时间，勤学成才，成为对社会有用的人。
7.通过以上几个问题的理解我们可以看出，诸葛亮这篇《诫子书》观点鲜明，思路很清晰。下面同学们整理一下文章思路。
真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。
三、布置作业
1.记忆并摘抄文中重要的文言实词与虚词，抄写课文，并翻译全文。
2.预习下一课时内容
3.背诵全文，积累警句。
4.请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，-周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
重要词语：
明确：驰：疾行，指迅速逝去 意：意志 去：丧失、消失 遂：于是
枯落：凋零，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
接世：对社会有贡献 复：又
句子翻译：
明确： 年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
课堂小结：
2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
重要词语：
明确：淡泊：内心恬淡，不慕名利无以：没有什么可以拿来，没办法
明志：明确志向 致远：达到远大目标
句子翻译：
明确：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
3.夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
重要词语：
明确：广：增长
句子翻译：
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？
明确：告诫儿子要修身养德。
2.文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？
明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
3.本文是从哪几个方面阐释中心论点的？这几个方面是如何展开论述的？
明确：A.就学习和做人两个方面进行了论述。
B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把“静、躁”加以对比，增强了论述的效果。
4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
明确：（1）诸葛亮认为成才成学的条件有：
立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
学习：夫学须静也，才须学也
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及
（2）这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。