诫子书导学案
部编版语文七年级上册15诫子书导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。
2、熟读并背诵课文。
三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。
（二）检查预习1、指名朗读。
2、正音正字。
fúyínzào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。
（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。
2、全班齐读。
（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。
补充注释：行：品行，行为操守。
修身：涵养德行。
宁静：静心专一。
成学：使学业有成。
遂成：最终，终于。
（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。
3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。
（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
1、齐读课文。
2、师生一起概括主题。
本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。
3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。
4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。
（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。
（十）布置作业1、背诵课文。
2、做《学法大视野》。
〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【2】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
部编版语文七年级上册诫子书导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册诫子书导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书导学案第1篇】【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨：勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。
请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
）然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
（找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。
教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。
基于此，我设计了如上导语。
）（二）出示教学目标：（三）整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、学生自由朗读。
有自己解决不了的要提出来大家共同解决。
有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
15《诫子书》导学案(含答案)-2021-2022学年部编版语文七年级上册
人教版语文七上《诫子书》导学案学习目标：1.积累文言实词和警句，朗读并背诵课文，理解课文内容。
2.结合诸葛亮的生平，感受诸葛亮的人格魅力,体会文章主旨，思考其现实意义。
3.领会古人思想观念中修身与治学的联系，并将其用运于自己的生活学习实践中。
学习重难点：重点：感受并领悟中国传统思想文化的魅力。
难点：深刻体会修身治学之道，明白“淡泊明志、宁静致远”的深刻内涵。
学法指导：学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
导学过程：一、课前预习【常识积累】诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。
有《诸葛亮集》。
【知识链接】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他8岁幼子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与殷切期望尽在此书中。
可谓是一篇充满智慧之语的家训，也是后世历代学子修身立志的名篇。
【读准字音】夫．（）君子之行淫．（）慢则不能励精险躁．（）年与时驰．（）遂．（）成枯落悲守穷庐．（）【字词梳理】1.静以．修身_______________2.非淡泊．．无以明志_______________3.非宁静无以致远．．_______________ 4.非志无以成．学_______________ 5.淫慢．．则不能励精_______________6.险躁则不能治．性_______________7.年与时驰．_______________8.意与日去．_______________9.遂．成枯落_______________ 10.悲守穷庐．_______________【朗读练习】用“/”划分下列句子的朗读节奏。
《诫子书-诸葛亮导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《诫子书-诸葛亮》导学案导学目标：1. 了解《诫子书》的作者是谁，以及书信的背景和内容。
2. 理解《诫子书》的主要思想和观点，掌握其中蕴含的智慧和道理。
3. 能够运用《诫子书》中的教诲指导自己的生活和进修，提高自我修养和处事能力。
进修重点：1. 了解《诫子书》的背景和作者。
2. 理解《诫子书》中的主要思想和观点。
3. 思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的生活和进修。
进修难点：1. 理解《诫子书》中的深层含义和智慧。
2. 运用《诫子书》中的教诲指导自己的实际生活和进修。
教学过程：一、导入通过介绍《诫子书》的背景和作者，引起学生对这篇经典文学作品的兴趣。
二、进修主体1. 了解《诫子书》《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所著的一篇家书，主要是给自己的儿子诸葛瞻写的。
书信中包含了诸葛亮对儿子的教诲和谆谆告诫，反映了他的为人处世之道和智慧。
2. 理解《诫子书》的主要思想《诫子书》中强调了忠诚、正直、谦虚、勤勉等品质的重要性，提倡以德治国，以德养人。
其中有许多深刻的道理和人生哲理，如“为政以德，譬如北辰”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。
3. 运用《诫子书》的教诲学生可以结合自己的实际生活和进修，思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的行为和决策，提高自我修养和处事能力。
可以通过讨论、写作等方式，深入领会《诫子书》中的智慧和道理。
三、总结通过本节课的进修，学生应该对《诫子书》有了更深入的了解，并能够运用其中的教诲指导自己的生活和进修。
同时也应该认识到，古代的智慧和道理在今天依旧具有重要的启迪意义，我们应该不息进修和领会其中的智慧，提升自己的修养和素质。
四、作业1. 阅读《诫子书》，总结书信中的主要思想和观点。
2. 结合自己的实际生活和进修，思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的行为和决策。
3. 撰写一篇感悟《诫子书》的文章，表达自己对其中智慧和道理的理解和感悟。
部编版语文七年级上册诫子书导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册诫子书导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书导学案第1篇】《诫子书》精品教案（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。
2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。
二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。
教学难点：理清文章思路，明确作者观点。
三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。
在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。
2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。
四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。
作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。
出示幻灯片，展示书法作品。
1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。
明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里？文章的作者是谁？明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
作者是诸葛亮。
诫，告诫，劝勉。
诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。
如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。
下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。
【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。
(二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。
(1)教师朗读，字音、断句示范。
(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。
(3)全班齐读，体会文章韵律。
请同学们关注以下语句的断句与韵律美。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
第16课《诫子书》导学案
学习目标 1.积累文言实词，学习翻译文言文的方法。
2.理解内容和主旨，背诵课文。
3.理解文章的思想意义，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
课时安排2课时学习过程第一课时【检查预习】1.了解作者诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,号卧龙,谥号武乡侯,三国时蜀汉政治家、军事家。
著有《诸葛亮集》。
2.交流背景这篇文章作于公元234年(蜀汉建兴十二年),是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。
他为了蜀汉事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
3.读准字音夫．君子之行(fú) 淫．慢(yín) 励．精(lì) 险躁．(zào) 遂．成(suì) 穷庐．(lú)【课堂活动】任务一：朗读，读出韵味，读出情味1.一读平稳深沉的语气。
（想象诸葛亮在临终前面对着8岁儿子的复杂心情和殷殷期望来读这篇文章。
教师范读，学生自由朗读。
）2. 二读句中短暂的停顿。
（出示停连的有关知识，语气助词“夫”和“也”字在文中的含义和作用以及读的时候声音应该拖长。
教师范读，学生自由读。
）夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德;非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐,将/复何及!3.三读文末悠长的韵味。
老师范读最后一句：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！生自由朗读。
4.自由背读。
任务二：疏通文意，理解大意通过自由诵读，理解课文内容，把握文章结构，在此基础上，积累文言词汇。
1.解释字词:诫、书、夫、静、淡泊、明志、致远、广才、淫慢、励精、险躁、治性、年与时驰、意与日去、枯落、多不接世、穷庐、将复何及补充解释:（1）君子：品德高尚的人。
诫子书 导学案
诫子书导学案【学习目标】1.诵读课文，掌握关键的文言词句，理解文章内容。
2.在理解重点词语的基础上翻译全文。
3.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【学习重难点】重点：诵读课文，掌握关键的文言词句，理解文章内容。
难点：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【学法指导】熟读成诵，积累文言词汇，在理解重点词语的基础上翻译全文。
第一课时【自学互助】1.自学要求（1）积累文言词汇，了解古今异义、一词多义等文言现象。
（2）结合课下注释，准确理解课文内容并能背诵默写。
（3）完成自学检测，并在小组内交流展示。
2.教材助读诸葛亮（181-234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南县）人。
三国时期蜀汉政治家、军事家。
代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
3.自学检测（1）给加点字注音。
夫（）淫慢（）遂（）庐（）（2）解释下列加点词语。
夫君子之行：非淡泊无以明志：非宁静无以致远：非学无以广才：淫慢则不能励精：险躁则不能治性：年与时驰：遂成枯落：悲守穷庐：（3）古今异义险：古义：今义：慢：古义：今义：（4）一词多义夫：夫君子之行（）逝者如斯夫（）学：夫学须静也（）非志无以成学（）以：静以修身（）不以物喜（）（5）词类活用非学无以广才广用作，释义（6）文言句式静以修身，俭以养德（）（7）翻译句子。
①夫君子之行，静以修身，俭以养德②非淡泊无以明志，非宁静无以致远③非学无以广才，非志无以成学④淫慢则不能励精，险躁则不能治性⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世4．我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。
《诫子书》导学案及练习附答案
《诫子书》导学案及练习附答案(3)非宁静无以致远( )(4)非志无以成学( )(5)慆慢则不能励精( )(6)险躁则不能治性( )(7)年与时驰( )(8)意与日去( )(9)遂成枯落( )(10)悲守穷庐( )2.翻译下列句子(10分)(1)静以修身，俭以养德。
(2)非淡薄无以明志，非宁静无以致远。
(3)非学无以广才，非志无以成学。
(4)慆慢则不能励精，险躁则不能治性。
(5)年与时驰，意与日去。
3.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?(4分)4.作者写这封信的用意是什么?(2分)5.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
(2分)6.《诫子书》跨越了一千七百年时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。
(2分)【练习与检测参考答案】1.(1)用，用来(2)清静而不贪图功名利禄(3)实现远大目标(4)达成，成就(5)懈怠，懒惰(6)通“冶”，陶冶性情(7)疾行，这里是增长的意思(8)消逝，逝去(9)于是，就(10)房子2.(1)从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
(2)不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
(3)不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
(4)放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
(5)年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。
3.作者就学习和做人两个方面进行了论述;无论做人;还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。
把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。
4.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
5.非澹泊无心明志，非宁静无心致远。
6.可以围绕全文总谈，也可以就某一名句而谈，但不要脱文而空谈。
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《诫子书》导学案
一、教学目标
1.参照注释读懂并熟读成诵。
2.积累重点词语和文言知识
二、课前预习
1.读准字音、认准字形。
Yín（）慢险zào（）lì（）精
年与时chí（）悲守穷lú（）
2.作者简介
诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。
诸葛亮曾在襄阳隆中隐居。
后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。
形成三国鼎足之势，蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。
蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯。
于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年54岁。
刘禅追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
诸葛亮代表作有《出师表》《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
三、自学课文，理清情节
1.解释题目（方法指导：参照课下注释①）
2.诸葛亮写这封家信的目的是什么？
3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？
四、理解内容，分享感悟
（一）说说你对以下两句话的理解。
静以修身，俭以养德
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
五、课堂小结、拓
展阅读
1.《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的希望。
你的
父母也对你饱含期望，请把父母对你的期望写在下面。
2.拓展阅读
阅读《我与四季》中的《诫兄子严敦书》，体会体会马援对侄子的谆谆教诲。
当堂达标
1.诸葛亮，字，（时代）家家。
2.诸葛亮《诫子书》中常被人用作“志当存高远”的座右铭的句子
是：。
3.全文中心论点是。
4.《诫子书》中阐述学、才、志的关系的句子是：。
5.阐述过度享乐和急躁对修身养性不利影响的句子是：。