写人记事的细节描写作文教案
细节描写的优秀教学设计
【篇一】细节描写的优秀教学设计“细节描写”教学设计于细微处见精彩——刻画人物之细节法花荄镇初级中学校易晓飞教学目标知识与能力学会运用细节描写去刻画鲜活的人物形象。
过程与方法通过对课文的回顾，引导学生分析教材范文中细节描写的方法。
情感态度价值观培养学生细心观察，雕琢语言的写作习惯，感受生活中的美。
教学重难点分析课文中细节描写的经典语段，提高学生的赏析能力。
掌握运用细节描写去刻画人物的方法，并用于写作实践。
教学时数一课时教具准备电脑、投影仪等多媒体教学过程一、创设情境，导入新课（5分钟）看图片【或视频】思考请你用自己的语言说说看到的材料？（创设教学氛围，引导学生用自己的话描述图片，师抓学生语言细节切入课题）展示课题（ppt第1页）二、回顾课文（6分钟）1、师如何从细微处刻画人物？2、师生共同归纳方法一细化动作、细写过程（ppt第2页）方法二细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）三、迁移拓展。
（6分钟）1、师引导学生把握外貌描写的方法。
（PPT第4页）2、观察图片，认识细节（PPT第5、6页）四、课堂片段练习，师指导学生写作。
（8分钟）生活中，你身边的人一定有令你难忘的一幕，试着选取一个生活细节，写一个片段。
要求1、题目自拟，约100字。
2、写出人物鲜明的个性特点。
（ppt 第7页）五、展示交流，师生互评。
（10分钟）六、总结课堂（5分钟内）1、教师引导学生总结本堂课细节描写的方法【板书】细化动作、细写过程（ppt第2页）细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）2、教师寄语——结束语。
1【篇二】细节描写的优秀教学设计《动作描写》公开课教学设计人物描写训练——《动作描写》教学设计李华教学目标学习人物动作细节描写的方法。
能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动作描写更加生动形象。
培养学生认真观察，乐于动笔的良好作文习惯。
课前活动游戏你做动作我猜动词推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲一、谈话入题同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人，要求运用文中学到的描写人物的方法。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过线索把事件和人物串联起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用生动的细节描绘，使记事写人文章更具吸引力。
二、教学内容1. 线索的种类及作用2. 人物描写的方法3. 事件叙述的技巧4. 实例分析与练习三、教学重点1. 掌握线索的种类及作用2. 学会人物描写的方法3. 运用事件叙述的技巧四、教学难点1. 如何巧妙地运用线索把事件和人物串联起来2. 如何通过细节描绘展现人物性格和事件内涵五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的记事写人文章引起学生兴趣，提问学生对文章的感受和认识。
2. 讲解线索的种类及作用：时间线索、空间线索、情感线索等，引导学生学会运用线索组织文章。
3. 讲解人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，让学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
4. 讲解事件叙述的技巧：顺叙、倒叙、插叙等，引导学生灵活运用叙述方法。
5. 实例分析与练习：分析优秀文章，引导学生发现线索、人物描写和事件叙述的技巧。
让学生动手练习，以小组讨论的形式进行互相评价和修改。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习效果。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇七年级学生的作文，文章内容要求包含清晰的事件线索和人物描写。
2. 案例分析：教师引导学生识别文中的线索，分析人物描写的方法及其对事件叙述的影响。
3. 学生讨论：分组讨论案例中的写作技巧，并尝试提出改进意见。
七、写作技巧训练1. 技巧讲解：详细讲解如何通过细节描绘来增强记事写人的表现力，如使用对比、象征、夸张等修辞手法。
2. 技巧练习：学生进行短文写作练习，运用讲解的写作技巧，特别强调对人物内心活动的刻画。
3. 同伴评审：学生之间相互交换作品，进行评审，提出改进建议。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
二、教学内容1. 写人记事作文的概念与特点。
2. 写人记事作文的选材与构思。
3. 人物形象的塑造与描绘。
4. 事件的发生、发展、高潮、结局的叙述。
5. 情感的表达与抒发。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
2. 难点：如何塑造鲜活的人物形象，以及如何将事件叙述得生动、有趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事作文的基本要求、选材与构思、人物形象塑造等知识点。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解写人记事作文的特点。
3. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，进行写作练习。
4. 讨论交流法：分组讨论，分享写作心得，互相评价、修改作文。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事作文的概念与特点，明确写作要求。
2. 第二课时：讲解选材与构思，引导学生观察生活、体验生活。
3. 第三课时：讲解人物形象的塑造与描绘，分析优秀范文。
4. 第四课时：讲解事件的发生、发展、高潮、结局的叙述，分析优秀范文。
5. 第五课时：讲解情感的表达与抒发，进行写作练习。
教案连载中，请期待后续章节。
六、教学过程6. 案例分析：通过分析一篇典型的写人记事作文，让学生了解作文的结构和写作技巧。
7. 写作练习：让学生根据自己的生活经历，选择一个印象深刻的人物或事件进行写作。
8. 小组讨论：学生将自己的作文展示给小组成员，小组成员对其进行评价和修改建议。
9. 重写和改进：学生根据小组成员的建议，对作文进行重写和改进。
10. 总结和反馈：教师对学生的作文进行评价，给予反馈，总结写作经验和教训。
七、作业布置1. 完成一篇写人记事作文。
2. 准备一篇作文草稿，以便在课堂上进行讨论和修改。
八、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否符合题意，是否有明确的主题和中心思想。
写人记事作文教学教案
小组讨论法
总结词
通过小组讨论，激发学生的思维 和创造力，共同探讨写人记事作 文的写作方法。
详细描述
将学生分成小组，每组进行内部 讨论，分享各自的写作思路和技 巧，互相学习、互相启发，形成 更丰富、更有深度的写作观点。
写作实践法
总结词
通过实际写作练习，让学生将所学知识运用到实践中，提升写人记事作文的写 作能力。
和氛围。
主题表达
明确文章所要表达的主 题，以及如何通过故事
来体现主题。
人物描写的方法与技巧
01
02
03
04
肖像描写
如何通过细致的描绘来刻画人 物的外貌特征和气质。
行动描写
如何通过描写人物的动作来表 现其性格和心理状态。
语言描写
如何通过描写人物的语言来表 现其性格和思想。
心理描写
如何通过描写人物的心理活动 来揭示其内在世界。
详细描述：讲解写人记事作文的要点和技巧，包括如何塑造人物形象、如何叙事、如何表达情感等。
课堂练习
总结词：实践应用
详细描述：让学生进行课堂练习，根据所学的知识和技巧，写一篇写人记事的作文。
作业布置
01
总结词：巩固提升
02
详细描述：布置课后作业，让学 生继续完善自己的写人记事作文 ，并要求他们提交作业进行评估 。
。
激励性评价
教师需要对学生的作文给予肯定和 鼓励，激发学生的写作兴趣和自信 心。
全面性评价
教师需要从多个方面对学生的作文 进行评价，包括选材、构思、语言 表达、思想深度等。
THANKS
感谢观看
小组互评
互相学习
学生通过小组互评，可以 学习其他同学的写作方法 和技巧，取长补短。
细节描写教案
细节描写教案学生年级：五年级教学目标：1. 学生能够理解何为细节描写；2. 学生能够注意并提取文本中的细节信息；3. 学生能够运用细节描写增加文章的表达力。
教学准备：1. 打印或复印细节描写相关文章或段落；2. 安排学生阅读材料。
教学过程：1. 导入：- 教师简要介绍细节描写的概念，并与学生互动提问：- 你们在阅读文章的时候是否遇到过作者化用生动的细节来描述人、事、物的情景？- 细节描写有助于我们更好地理解、想象和记忆文章中的内容。
2. 正文：- 教师提供一篇含有细节描写的文章或段落，让学生默读。
- 学生与同桌合作，讨论并提取文章中的细节描写，进行回答问题的练习。
- 教师通过提问和指导，引导学生找出文章中的细节描写，并解析细节描写的作用：如增加情景的真实性、帮助读者更好地理解情节等。
- 学生们跟读文章，思考如何进行细节描写的撰写，并进行实践练习。
3. 拓展：- 学生们自主阅读一篇带有细节描写的篇章，并在阅读后，写下文章中的细节描写的收集和观察，然后与同伴分享。
- 学生根据观察和收集的细节描写，进行写作练习：比如描述自己日常生活中的经历、描述一场比赛或比较喜欢的电影等。
4. 结束：- 学生展示自己的练习成果，互相欣赏和评价，并由教师进行总结。
- 教师强调细节描写在写作中的重要性，并鼓励学生将细节描写灵活运用于写作中。
教学扩展：1. 让学生观察日常生活中的事物，列举出相关的细节描写，进行口头描述。
2. 布置写作任务：学生们根据所学细节描写的技巧和内容，撰写一篇短篇故事。
3. 引导学生学习名著中的细节描写，了解经典作品是如何运用细节描写来增加表达力的。
评估与反馈：教师通过观察学生在课堂中的参与情况、口头表达和写作表现，以及学生提交的作品，进行评估和反馈。
根据学生的表现，进行必要的指导和辅导，帮助他们进一步提高细节描写的能力。
初中写人记事教案
初中写人记事教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学内容：1. 写人记事的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 写人记事的要求：真实、生动、有感情。
3. 写作实践：以身边的人或事为例，进行写人记事的练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的写人记事的文章，让学生分享自己喜欢的段落或人物。
2. 提问：你们觉得写人记事的文章有哪些特点？二、讲解写人记事的基本方法和技巧（15分钟）1. 外貌描写：介绍如何通过描绘人物的外貌特征来表现人物的性格和特点。
2. 动作描写：讲解如何通过描述人物的动作来表现人物的心理状态和性格特点。
3. 语言描写：介绍如何通过人物的言语来展示人物的性格和情感。
4. 心理描写：讲解如何通过描绘人物的内心活动来表现人物的个性特征。
三、写作实践（15分钟）1. 让学生选取身边的人或事，进行写人记事的练习。
2. 提醒学生运用学到的描写方法和技巧，力求写出真实、生动、有感情的文章。
四、展示和评价（10分钟）1. 让学生将自己的作品展示给同学和老师。
2. 鼓励学生互相评价，给出建设性的意见。
3. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，给予指导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结写人记事的基本方法和技巧。
2. 强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了写人记事的基本方法和技巧。
在写作实践中，学生能够运用所学知识，写出真实、生动、有感情的文章。
但在评价环节，部分学生对自己的作品评价不够客观，需要教师进行引导和指导。
在今后的教学中，我将注重培养学生的批判性思维，提高他们的自我评价能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写和事件的叙述水平。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘，使作文更具吸引力。
二、教学内容：1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的基本结构3. 人物描写的方法与技巧4. 事件叙述的方法与技巧5. 作文修改与评价三、教学重点与难点：1. 重点：人物描写和事件叙述的方法与技巧。
2. 难点：如何将人物和事件有机结合，使作文内容丰富、生动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事作文的概念、特点、基本结构和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生互相评改作文，共同提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人记事作文的概念与特点，分析优秀作文案例。
2. 第二课时：讲解写人记事作文的基本结构，引导学生进行人物描写练习。
3. 第三课时：讲解事件叙述的方法与技巧，引导学生进行事件叙述练习。
4. 第四课时：组织学生进行作文写作，互相评改，教师指导修改。
六、教学内容：1. 作文的修改与润色2. 作文中的常见问题与误区3. 提高写作能力的建议与方法七、教学重点与难点：1. 重点：作文的修改与润色，提高写作能力的建议与方法。
2. 难点：如何发现并改正作文中的问题，形成自己的写作风格。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的修改与润色方法，分析常见问题与误区。
2. 案例分析法：分析修改前后的作文案例，让学生直观地了解修改效果。
3. 练习法：布置修改任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生互相评改作文，共同提高写作水平。
九、教学安排：1. 第六课时：讲解作文的修改与润色方法，分析常见问题与误区。
2. 第七课时：分析修改前后的作文案例，让学生直观地了解修改效果。
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写人记事的细节描写作文教案交代人的具体形象，他的外貌，并用例子来表现这个人的特点。
写人的文章应该有以下几点需要注意：1，交代清楚他是什么人。
如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
2，必须写下人物的特点。
写下这个人与其他人相同的地方。
只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
3，要通过具体的事件来表现人物。
选好的事件必须能够充份整体表现这人性格和品质。
当你把事情写下不好了，人物也就写下不好了。
可以用《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》等文章做例子。
4，要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。
即为把握住细节刻画人物，并使原来比较平板、模糊不清的形象显得栩栩如生，有血有肉。
例如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描绘，它整体表现了周总理有条不紊的工作作风。
5，在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格。
不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
6，紧紧夹住人物的特点和文章所必须抒发的中心思想去写下人。
说孩子们不要想起什么就写下什么，马虎堆砌，拉拉杂杂，更无法重复吉夫里县，画蛇添足，并使人听不懂在说什么。
外公去世距现在已经有十几个年头了，他的黑黝黝的圆脸上总是带着和蔼亲切的笑容，即使在生气的时候，发脾气的时候，也似乎是笑着的，给人一种老年人特有的慈祥之感。
所以我想他的音容笑貌和他的许多事一定还留在包括我在内的许多孩子的记忆里。
外公的手最巧，可以编很多的东西，编成得也很快，我真的在这儿就可以用“三下五去二“去形容那种手法的便捷。
常用的筐，圆的、方的、短的、小的、大的、低的、高的，一晌就能够编好几个。
更别说用高粱秆乌个蛐蛐笼、灯笼，用麦秆吴厝庄个蚂蚱、蜻蜓，用荆条搞个笊篱、耙子什么的，每一样东西都使我们这些孩子赞叹与渴求，更别说对基本建设手法的艳羡之情了。
所以爷爷的屁股后便总是跟著一大群孩子们，耳边也总无法清净。
现在想一想怎么能够清净下来呢？一会就是你必须一个蛐蛐笼，一会儿他又必须个大灯笼，我又想一个更有意思的……要是我早就愁了，可以爷爷的脾气硬是那么不好，从来都就是有求必应，白天干活农活，夜里他趴在灯下熬过深夜也可以尽量满足用户我们的须要。
我记忆更深的就是当看见我们玩玩得那样高兴的样子爷爷脸上、眼睛里流露出的尽是美好与欣喜，我现在想要出来，乙瑰眼里敬佩极了。
外公扎笤帚和刷子的手艺也是远近闻名的，尽管我们那儿家家户户的老人们都会扎，但每逢年呀、节呀，总有人托人捎信或亲自上门讨要笤帚、刷子的，外公的手总是编呀编，缚呀缚，总也闲不下来，有时过年人们把外公自家留用的都一抢而光，日子久了奶奶总有些不悦，可外公总是笑着说，“不妨不妨，我在扎一把呗！”“拿走就拿走呗，我再绑一个啦。
”一边说还一边做着动作，惹得外婆又笑了。
外公被村上的人称为老好人，这一点也不骗人。
谁家存有红白喜事少不了外公；东邻西舍之间惹出了矛盾，必定必须打听外公回去斡旋；谁家有个困难，打听他的人更在多数。
在我心里仿佛没外公无能为力的事。
外公很爱笑，笑得狠爽朗，那音容笑貌让我至今已起来仍然记忆犹新，仿佛刚刚看过听过一样的顺耳亲切。
大人和小孩回忆起亲人存有相同之处，但绝对不一样。
存有一种浓浓的想念和情思横跨于内心深处，只有自己能记住，并且那种记忆可以如同陈年佳酿，时间愈久，馨香愈加浓郁了！在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。
那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就晓得就是长年出外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，存有一双并不大却炯炯有神的眼睛。
我们楼洞存有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。
六楼那家订户也就是我们家。
六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。
何况那牛奶瓶又圆又滚，一不小心就要拿走几瓶，通常的人一看这情况，就轻易放到楼下。
这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是按时将牛奶送至订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶去了！”冬天去了，天越来越热，不管刮风还是下雨，每天下午六点，楼道里总会听到那熟识的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶去了！”在一个寒风滚滚的傍晚，这位伯伯又去送来奶，我接过牛奶瓶时，辨认出他的手都已经被无情的风给吹裂了，皮肤好象旧松树的皮，皱皱巴巴的。
我很奇怪，为什么不带上手套呢？是没有钱买手套还是太忙没时间买手套？要不然我送给他一双好了。
第二天，他又来送牛奶时，我终于忍不住问了他，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉的。
”哦，就是这样啊！我心里感慨道：这位送来牛奶的伯伯为了不拿走奶瓶，竟然在大冬天里赤裸着双手，真是使人敬佩呀！妈妈说这就是一种敬业精神，应该我们每个人自学。
送来牛奶的伯伯，你就是我最敬佩的人回忆起除了一个隆冬的早晨，天气很冷。
为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。
我一不小心，双脚跌进了石灰坑。
我好不容易把脚明确提出去，可以皮靴里已塞满了石灰。
“无法穿着了”，我果断地把皮靴脱下，准备工作必须妈妈给我洗脸，又一想要：妈妈可以抨击我的。
最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。
第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。
但门缝里皮靴的影子都没。
我心急得差点大哭出来，过了一会儿，镇定下来，就至别处去找。
刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。
这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。
她的手累得红红的，碎裂了几条缠。
虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下来下几颗温润的汗珠，我跑至她的身边，拿下刷皮靴的刷子，一边说道：“妈妈，我去洗脸。
”妈妈关心地说：“振振，我来洗。
”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。
最终，还是妈妈洗脸了。
她洗后，又一丝不苟地煮皮靴，当我再次穿着上皮靴时，眼睛已被泪水模糊不清了。
也许在每个人的千帆过境处，都会漂过无数五颜六色的帆与影，它总让我们的心灵随涓涓不绝的流水而动，让我们的眼睛伴浩瀚无际的美景而行，同时也让我们的思想在无形之中接受了风雨的洗礼。
我最喜欢“父爱例如山”这个成语有人说道，父爱就是书，因为他沈重；有人说道，父爱就是大海，因为它深广；有人说道，父爱就是百合，因为它温馨，但我要说，父爱例如山！我的父亲就是一个地地道道的农民。
他没有高深的文化，也没有丰厚的收入，只有一颗仁慈的心，只有对子女如山般厚的爱。
在我的印象之中，父亲总是不苟言笑，并且近乎苛刻、严厉。
当别人家的孩子还在父亲默默里调皮听到故事时，我已经在父亲的严格执行下已经开始读书、写字了；当别人家的孩子正享用父亲的爱护时，我已经已经开始冲洗自己的袜子、清扫自己的房间了。
有时候，我总是猜测父亲与否真正的快乐我，抑或我并不是他亲生的，直至那一年，我才真正全盘的驳斥了自己那近乎荒谬的见解。
那一年我刚好读小学三年级。
一次我拿钱去商店买钢笔，或许是商店阿姨的疏忽，她拿了我要的钢笔后，竟忘了收钱便给别人拿东西去了。
我看著手中的钱，一个怪异的见解闪入了我的脑海中，鬼使神差的我拿着钢笔非常快的溜进了商店。
返回家，我高兴的向姐姐夸耀我的“精明”时，忽然“啪”的一声，只真的脸上一阵火辣辣的痛，父亲的五个指印准确地印在了我的脸上。
我惊慌失措的望着父亲，一句话都没有说，但不争气的眼泪却夺眶而出，那一刻，我只感到对父亲。
父爱每一次乘客运摩托车，在享用那种风驰电掣的同时，我也总在想要，眼前这道经历最多风吹雨打日晒却更厚实得有如一堵墙般的背影，做为父亲，他们抒发父爱的方式与否都就是那样的呢？那样的轻易，轻易至掩盖不了悄悄透漏出来的忧伤、自卑、忧愁？那真是一个倒楣的日子，我和堂姐骑著摩托车至海边卖海星，谁晓得海边连个小贩子的影子也没有看见，还得雇用一辆摩托车拖着我们那辆好家伙回来！那个司机还真平易近人！反问了我一些七七八八的问题，但当我提问我在哪儿读书后，他已经开始激动出来，不仅说我他存有一个孩子和我同校同年级，还滔滔不绝地讲起他儿子的期末考成绩，嗯！成绩就是挺不错的，我宣称，忽然对这个而令自己的父亲那么自豪的孩子深感疑惑，于是便反问叫做什么名字，他忽然绝望了，那么大一会儿，讪讪地笑了笑，提问了在几班，又绝望了，要到我已经开始开小差时，他又忽然地冒出来一句，其实他今天只是至那个海边回去散心的，他并不在那载人。
哦！我当然不会忘了他拖我们那辆破车的绳子是向同行借的！真是死要面子吖！现在想想，其实他“死要”的只是他的孩子的“面子”，在他那真实的自豪的表情下，其实隐蔽着一颗自卑的，却想捍卫自己孩子尊严的心。
但是，那么一个优秀的孩子，真的会鄙视自己父亲的职业吗？会因为父亲的工作不那么高贵而觉得在同学面前抬不起头吗？我想应该不会吧！曾经，我也见过我们班的一位同学开心地接过作为摩托车司机的父亲的衣服，然后摩托车载着他们相依的身躯，渐渐消失在浑浊的路灯下。
不好温暖的一幕！再想一想我父亲给我的爱，可以不能同一类职业的父亲们给与孩子的爱就是相同的呢？不管可以不能，也不管那就是一种怎样的爱，至少我们必须珍视！刻苦老爸小时候，爷爷说道，老爸就是一个自学刻苦的人，人又精明，所以成绩在班里总是第一第二。
我坚信。
小时候，妈妈说，不要在老爸装的那支日光灯下玩，因为老爸装的东西总是不牢。
我相信。
老爸就是这样，一百分的积极性加六十分的工作质量。
存有一次，煤气灶大罢工了，左边那一只，老爸自告奋勇回去修成，我就舌着手指在一边“自学观测”。
老爸拆下灶头翻了一个身，热火朝天地干了起来，一边说：“原原，看见没有，这个螺丝太紧了，右边那个就是松的！”看他用一大堆工具摆平了那颗螺丝，我也开始明白什么叫“勤劳能干的男子汉”了。
可是当妈妈乐颠颠地烧饭时，左边的灶头依旧打不着。
“反正。
”妈妈把高压锅移近右边。
不幸的是右边的煤气也打不着了。
在妈妈研究是不是煤气用完时，我有了惊人发现——灶头翻了身，右边的到了左边，也就是说老爸修坏了好的煤气灶。
最后？当然就是“勤奋能干的男子汉”恳请我们下馆子喽！一副垂头丧气的样子。
第二次事故出现在几个月之后。
窗子的插销锈住了，妈妈打不开。
老爸又适时出现，自告奋勇要求帮忙，当然也拔不开。
老爸请来了剪刀。
妈妈汲取了煤气灶的深刻教训，就极力反对，但是忍不住我吱吱喳喳的游说，终于十二万分紧绷地看著老爸把剪刀塞入锈住的地方，她一边还害怕地说道：“该不能把窗子搬下来砍至行人头上吧？”老爸在一旁白眼：“看看，收紧了，千真万确哦！”妈妈笑着回前他的肩。
突然，一道银光擦我的额头而过。
啊！终于断开了——剪刀的尖头。
老爸真的就是一个刻苦而富有劳动积极性的人。
他为地板洗车，可以把我的盆栽胶在地板上；他偷偷帮忙妈妈洗衣服，衣服没用过干净水却青草获得处都就是；他上班给我递好书，十五元的书用了十八元的邮资。