小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点

小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点
做好记叙文阅读，至少要读三遍：
第一遍，略读浏览，整体感知内容。

阅读记叙文，首先是要读懂文章，整体感知文章的大概内容，明确文章的表达方式和叙述方法。

对于重在写人的记叙文，要能够了解文章写了谁或哪些人，描写了人物的哪些方面（外貌、语言、动作、心理活动），以及与人特相关的诸因素（时间、地点、场景、背景、事件），从而感知人物是怎样一个人。

对于侧重记事的文章，要能够了解文章主要叙述了什么事，以及和所述之间事相关的诸要素（事件发生的时间、地点、起因、经过、结果），从而大体感知事件的社会意义。

对于写景状物的文章，应初步感知作者写的是什么景，什么物，以及景或物的特征，作者通过景、物表达了一种什么情感。

第二遍，细读精读，品味深层含义。

这里包括理清文章结构、归纳文章中心、体味文章情感、理解重要词句等。

在整体感知的基础上，理清文章结构，要着眼于全文、分析文章各段的途述重点有何不同；段与段之间，把内容联系紧密，意思接近的该归纳为一部分。

这样由段到部分，由部分到全篇，就能把握文章的思想内容。

文章的结构安排是由文章的中心安排决定的。

因此，通过对文章结构的分析，可以帮助我们归纳文章的中心。

常用的归纳中心的方法有：抓住文章开头，结尾段中提示中心意思的点题句，关键性词语，用适当的词语连贯起来即可；有的记叙文在叙述过程中直接告诉了读者记述的中心意思；有的记叙文则应把各部分的大意连贯起来，加以综合、概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

在整体感知文章大概内容的同时，应能感受作者在字里行间流露出的喜怒哀乐之情，褒贬态度、思想倾向等。

至于对词语和句子的分析理解，前面已谈过，这里不再赘述。

第三遍，回顾思考，探究开放题型。

开放性试题，注重题目的开放性和答案的弹性，是平时学习的拓展和迁移，能发挥学生的主动性和创造性，给学生以更多的选择机会和更大的创新空间。

开放性试题，答案不惟一，但也不能脱离原文中心。

阅读这类文章时，还应把自己融入进去，要抒发自己的感受，要结合自己的思想实际。

开放题一般采用主观题型，常见的有感悟题、补充题、仿写题、联想题、赏析题等。

感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，即根据例句的句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，按照题目要求进行仿写；联想、想象题，即根据设定的情境造句或写一段话等；赏析题，即选择文章中的美点，如语言美、内容美、结构美、形象美、手法美等，进行欣赏分析。

答这类开放题型，一定要斟酌出题意图，结合文章内容和思想，挖掘知识积淀，调动生活积累，用个性化的语言来表达。

以上所谈记叙文特点、阅读分析方法，必须和阅读实践紧密结合起来。

在训练中应用，在应用中训练，同学们的阅读理解能力才能不断提高。

同时，阅读时要树立整体意识，将每一道问题置于全文中心之下来思考，这样回答问题才能准确。

记叙文是以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。

阅读记叙文，必须注意把握文章的基本要素，理清记叙的顺序以及线索，准确理解记叙中的描写、议论和抒情。

只有这样，才能从整体上全面把握记叙文的内容，理解作者的写作意图和文章所反映的中心思想。

下面从四个方面介绍阅读记叙文的常用方法：
一、把握记叙的要素以记叙为主的文章，一般都包含时间、地点、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。

有时，在不影响表达效果的情况下，其中的某个要素也可省略。

阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。

二、理清记叙顺序记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。

每个事件都有它发生、发展的过程。

按照这个过程的先后顺序进行叙述叫顺叙。

有时虽然是按时间顺序叙述，但由于时间对表现文章内容没有多大意义，就不一定特意点出时间，而是抓住事件本身的特点作为线索标志。

阅读时遇到这种情况，就要注意辨析。

倒叙有两种情况：一种是把事件的结局先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生发展的经过；一种是提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情。

由于倒叙改变了记叙的自然顺序，阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的语句和段落。

在叙述中心事件过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进与之有关的另一件事件的叙述叫插叙。

插叙有两种情况：一种是插入与所叙事件有关的从前发生的事；另一种是插入对人或事件的介绍说明。

阅读时应注意区别。

三、辨析记叙线索记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体，因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索。

或者以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。

阅读时抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。

线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带，其作用就是使材料统一，结构严谨，便于文章内容的表达。

因此，线索也就是作者写作思路在文章中的体现。

阅读记叙文，必须揣测作者的思路，准确地把握文章的线索。

四、理解描写、议论和抒情的作用
记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情。

理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。

一是要了解记叙文的写作技巧。

写作技巧的运用，是为了表现主题与为中心服务的，了解了它，有助于更准确更深入更全面地理解文章的内容。

记叙文的写作技巧多种多样，常见的有如下几种：
1．由小见大如《枣核》，通过几颗生枣核表现了海外华人依恋故土的重大主题。

阅读记叙文，要能够看到小事件、小细节的巨大表现作用。

2．托物寓意有些记叙文中所写的事物隐含着深远的意义。

如《驿路梨花》中的“
梨花”象征纯洁无瑕的爱心、助人为乐的雷锋精神。

3．各种描写包括正面描写、侧面描写、肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写以及环境描写等。

记叙文主要是通过种种描写来反映人和事，进而表现主题与中心的，阅读时要注意从这些形象化的描写中把握人物的身份、性格以及事情的性质。

比如《口技》一文中侧面描写与正面描写相依托，通过他人之口及种种反应，间接表现此人此事，言简意深。

4．铺垫铺垫是写在前面，便于下文表达而打基础的文字。

例如《驿路梨花》开头写“好大的山”，“陡峭”，“茂密的树林”，“夕阳西下”，“我们着急”，就是为下文出现小茅屋表现主题而设置的铺垫之笔。

5．对照对照式的描写可以鲜明地显示主题思想。

例如《从百草园到三味书屋》，前后两种生活构成对照，显示了封建书塾教育的弊端。

写作技巧还有许多，这里就不一一说明了。

二是要推敲词语。

许多记叙文的语言深沉含蓄，饱贮机巧，阅读时要针对具体语言环境，细心推敲，探究其中丰富的内涵。

如《最后一课》中的“忽然教堂的钟敲了12下”，“忽然”一词就有力地突出了同学们在最后一课上珍惜光阴全神贯注投入学习的场景，渲染了爱国精神。

如不细心思考，这些表现力极强的词语，就会从眼前一闪而过。