部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计
一. 教材分析
《道德与法治》是中学阶段的重要课程之一，旨在培养学生的道德素养和法律意识。部编人教版七年级下册《道德与法治》第一单元青春时光，主要让学生认识到青春期的重要性和如何正确面对青春期的各种问题。本课《青春的邀约》是该单元的第一课，主要讲述青春期的身体变化和心理变化，引导学生正确看待这些变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有强烈的好奇心，但同时也伴随着困惑和焦虑。学生在日常生活中可能会遇到各种青春期问题，如生理期的困扰、与父母老师的沟通障碍等。因此，学生在学习本课内容时，既希望能够了解青春期的变化，又希望能够得到适当的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识目标：使学生了解青春期身体和心理的变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2. 能力目标：培养学生正确看待青春期变化的能力，提高学生自我调节和应对青春期问题的能力。
3. 情感目标：培养学生积极面对青春期的态度，增强学生的自信心和自尊心。
四. 教学重难点
1. 教学重点：青春期身体和心理的变化，成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待青春期变化，如何帮助学生应对青春期问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。 六. 教学准备
1. 教学材料：教材、课件、案例材料、讨论题。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示青春期的各种变化，如身体发育、心理变化等，引导学生关注青春期的话题，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
呈现教材中关于青春期变化的内容，让学生了解青春期的身体和心理变化，成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
3. 操练（10分钟）
让学生分组讨论，分析典型案例，引导学生正确看待青春期变化，帮助学生应对青春期问题。
4. 巩固（5分钟）
让学生总结自己在讨论中的收获，加深对青春期变化的理解。
5. 拓展（5分钟）
让学生分享自己的青春期经历，互相借鉴，提高应对青春期问题的能力。
6. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调青春期变化的重要性，引导学生积极面对青春期的挑战。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于青春期变化的作文，要求结合自己的实际情况，表达自己的感受和思考。
8. 板书（5分钟）
板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。 教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。
在完成本节课的教学设计实施后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题，并找到了相应的解决办法和改进措施。
一、课堂反思
1. 教学内容的选择和安排
在本节课中，我选择了与学生生活密切相关的青春期变化作为教学内容，这使得学生能够更好地理解和接受教材中的知识。在教学过程中，我按照教材的顺序和结构进行讲解，使学生能够系统地掌握青春期变化的知识。
2. 教学方法和手段
在教学过程中，我运用了情境教学法、案例教学法和小组讨论法等多种教学方法，这有助于激发学生的兴趣，提高学生的参与度。同时，我充分利用了多媒体教学手段，如课件、投影仪等，使教学内容更加生动形象，有助于提高学生的学习效果。
3. 学生活动的设计和
在操练环节，我设计了分组讨论的活动，让学生在讨论中思考和探讨青春期变化的意义和应对方法。这一活动既有助于培养学生的团队意识，又能提高学生分析和解决问题的能力。
4. 教学目标的实现
在本节课的教学过程中，我注重引导学生正确看待青春期变化，帮助学生应对青春期问题，从而实现了知识目标和能力目标。在情感目标方面，通过鼓励学生积极面对青春期的挑战，提高了学生的自信心和自尊心。
二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题：在呈现教材内容时，部分学生对青春期变化的认知存在误区，导致课堂氛围较为尴尬。
解决办法：在呈现教材内容时，我适时引入了一些幽默元素，以缓解课堂氛围。同时，我引导学生正确看待青春期变化，强调变化的正常性，从而消除学生的尴尬情绪。
2. 问题：在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动参与讨论。 解决办法：针对这一问题，我及时调整了讨论题目，使其更具开放性和引导性。同时，我对参与讨论的学生给予积极的评价和鼓励，激发他们的参与热情。
3. 问题：在拓展环节，时间安排较为紧张，导致部分学生未能充分分享自己的青春期经历。
解决办法：在今后的教学中，我将适当延长拓展环节的时间，确保每个学生都有机会分享自己的经历，从而提高课堂效果。
4. 问题：在家庭作业布置方面，部分学生对写作存在抵触情绪。
解决办法：针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用其他形式的家庭作业，如观看相关视频、制作手抄报等，以激发学生的学习兴趣。
三、改进措施
1. 丰富教学内容，增加趣味性
为了提高学生的学习兴趣，我将在教学中引入更多的趣味性元素，如故事、漫画等，使教材内容更加生动有趣。
2. 强化课堂互动，提高学生参与度
我将加大课堂互动力度，设置更多具有启发性和引导性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂效果。
3. 关注学生需求，调整教学策略
在教学过程中，我将关注学生的需求，适时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
4. 加强教学评价，提高教学质量
我将完善教学评价体系，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面，从而提高教学质量。
通过本次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学中存在的问题，并找到了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
在本次教学活动中，作业设计是一个重要的环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，同时也能让教师了解学生对知识的掌握情况。以下是对作业设计的反思和专家点评。
一、作业设计 1. 针对本节课的内容，我布置了一篇关于青春期变化的作文，要求学生结合自己的实际情况，表达自己的感受和思考。这样的作业既能够让学生回顾课堂所学，又能让他们对自己的青春期有更深入的思考。
2. 除了作文，我还设计了一些选择题和填空题，旨在帮助学生巩固教材中的知识点。这些题目涵盖了本节课的主要内容，可以让学生在答题过程中复习和巩固所学知识。
3. 我还要求学生就青春期变化的主题进行一次小组讨论，并撰写讨论报告。这样的作业有助于培养学生的团队协作能力和表达能力，同时也能让他们更好地理解和接受青春期变化。
二、专家点评
1. 专家认为，本次作业设计较为合理，既涵盖了教材中的知识点，又注重培养学生的能力和情感态度。特别是作文作业，能够让学生结合自己的实际情况进行思考，有助于提高他们的自我认知能力。
2. 专家指出，讨论报告的作业设计有助于培养学生的团队协作能力和表达能力。但在实际操作中，教师需要关注学生的讨论过程，确保每个学生都能参与到讨论中，避免出现个别学生主导讨论的情况。
3. 专家建议，在今后的作业设计中，可以增加一些实践性作业，如让学生采访身边的同龄人，了解他们对待青春期变化的看法和经验。这样既能让学生从实践中学习和成长，又能让他们更好地理解和接纳青春期变化。
4. 专家还建议，在作业评价方面，教师应关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面，从而更好地了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力支持。
三、改进措施
1. 增加实践性作业，让学生从实践中学习和成长。例如，可以让学生采访身边的同龄人，了解他们对待青春期变化的看法和经验。
2. 在讨论报告的作业中，教师需要关注学生的讨论过程，确保每个学生都能参与到讨论中，避免出现个别学生主导讨论的情况。
3. 在作业评价方面，教师应关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面，从而更好地了解学生的学习情况。
4. 针对学生的不同需求和反馈，教师应适时调整作业难度和形式，以满足学生的学习需求。 通过本次作业设计和专家点评，我深刻认识到自己在教学过程中的不足之处，并找到了相应的改进措施。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
2018年七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体练习新人教版
成长的不仅仅是身体
知能演练提升
1.在青春期,我们应该( )
①发展独立思维 ②培养批判精神 ③开发创造潜力 ④迷信崇拜权威
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
2.下列对于思维的独立性认识正确的是( )
①思维的独立性是指善于独立思考 ②不人云亦云,更不迷信权威 ③思维的独立就是一味追求独特 ④思维的独立性就是善于用自己的头脑去思考,决不盲从
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
3.
著名数学家华罗庚说:“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者独立、深入地看问题的方法分不开的。”这告诉我们( )
①只要具备了独立思考能力就一定能有创造发明②独立思考能力对于创造发明具有非常重要的作用 ③在创造发明中应该有自己独到的见解,不人云亦云 ④只要追求独特就具备了独立思考能力
A.①②④ B.②③
C.①③④ D.①②③
4.思维的批判性有助于我们( )
①发现问题 ②提出问题 ③从不同角度思考问题 ④探索解决方案
A.①②③ B.②③④
C.③④ D.①②③④
5.下列对于批判性认识正确的是( )
①批判能调动我们的经验 ②批判能激发我们新的学习动机 ③批判能使我们取得巨大的成功 ④批判只需要有质疑的精神
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②③④
6.青春的创造多姿多彩。下列对于创造的认识正确的是( )
①只有科学家才会有发明创造 ②创造存在于我们每个人身上 ③创造离不开实践 ④社会实践是创造的源泉
A.①②④ B.②③④
C.①③④ D.①②③
7.2016年8月18日,由中国科协、教育部、科技部等共同主办的第31届全国青少年科技创新大赛圆满落幕。本届大赛最终评出青少年创新项目一等奖56项、二等奖133项、三等奖157项。对此,我们应该( )
①学习科学本领 ②放飞科学梦想 ③充满科学好奇 ④保持科学兴趣
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体学案新人教版
成长的不仅仅是身体
新课导入
进入初中以来,学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母,获得独立的自我感受,逐渐开启独立自主的人生;思维上,高级推理能力逐步得到巩固,问题解决能力得到提升,能运用更高级的思维解决复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育,社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化,各种媒体中出现的价值导向偏差,引来了更多的思维上的冲突,更严重的是价值虚无主义的流行,让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情,本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态,用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考、解决问题,开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光,让生命在青春中蓬勃成长。
学习目标
1.了解青春期思维的独立性和批判性以及创造潜力。
2.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化,还包括思想和精神的变化。
3.体会青春的内涵,体验青春的幸福,珍惜美好的青春。
自主学习
一、学会独立思考
1.步入青春期,我们的 不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。
2.思维的独立并不等同于一味追求
,而是表现为不
,有自己独到的见解,同时接纳他人 、 的意见。
二、培养批判精神
1.批判性思维,表现为对事情有 ,并且敢于 ,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。“学贵有疑”,在学习中,我们需要 和勇气。
2.批判性思维有助于我们
、
,并从不同角度思考问题,探索 ,改进现状。批判不仅要有 ,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑
,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
三、开发创造潜力
1.青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的 ,存在于我们
新编人教版七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第1框悄悄变化的我课时练习
.....
..... .悄悄变化的我
一、选择题
1.下列选项中，对于青春期生理变化的是描述不正确的是
A.身体迅速长高长大、长宽长壮
B.运动系统、心血管系统、消化系统、内分泌系统和神经系统不断成熟
C.性器官发育和成熟
D.对异性产生好感，愿意与异性交往
2.进入青春期后，烦恼和心理矛盾便随之产生，处理不好就会成为我们前进的阻力。下列观点中，错误的处理方法是
A..多与父母、老师和同学沟通........B..自我封闭
C..多参加文体活动，转移不良情绪....D..多读书，丰富自己的文化生活
3.人们都说“我长大了”，这里的“长大了”指的是
①进入青春期，生理变化很大、很快.②仅是身体长高了
③进入青春期，心理也发生了变化..④仅是年龄又长了
A..①②....B..③④....C..②④....D..①③
4.野地里的含羞草一有风吹草动，便会本能地关闭自己。在交往的过程中，“含羞草”的心理影响着很多人，进而产生了不必要的烦恼。为克服这种心理给人带来的烦恼，我们可以
A..敞开心扉，主动与他人交流交往....B..顺其自然，烦恼自会消除
C..少与人交往......................D..把自己封闭起来，以免遇到坏人
5.青春期的身体变化主要表现在
①自我意识的增强.②身体外形的变化.③内部器官的完善.④性机能的成熟
A..①③④....B..①②④....C..①②③....D..②③④
6.某报针对“如何应对孩子叛逆行为”的话题进行了调查，结果表明，93%的家长发现孩子在不同年龄段表现出了“不听话”“不愿交流”等问题。处理好青春期的心理矛盾，不可取的是
A..向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助....B..自己也要学会当自己的“心理医生”
C..听音乐或者打打球，转移自己的不良情绪....D..坚持己见，与父母针锋相对
7.盈盈在日记中写道：“自从进入青春期，我时而高兴，时而烦躁；时而自信，时而又很自卑；时而希望父母帮助，时而觉得自己是一个独立的人……”面对充满矛盾的青春.....
2016年秋季版七年级道德与法治下册青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体达标检测一课两练
1 第2框 成长的不仅仅是身体
【基础过关】
一、单项选择题
温家宝在与青年代表谈话时说:“青年要善于独立思考,从年轻时就善于培养独立思考的习惯和能力,学会判断事物的真伪。”请据此回答1、2题:
1.对于独立意识的认识,以下观点错误的是 ( )
A.独立就是敢于和别人争辩
B.独立就是完全按照自己的想法去做,追求独特
C.独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量
D.独立就是不光提出自己的观点,还要倾听、理解别人的观点
【解析】选B。本题考查学生对独立的认识。独立就是对问题有自己独到的见解,对未知的事物充满好奇,但独立不等于一味追求独特,不等于排斥他人合理、正确的意见。因此,A、C、D说法正确,B表述错误。逆向选择,故选B。
2.培养独立的习惯和能力,需要我们 ( )
①靠思考了解事情真相,作出正确判断
②勇于创新,不墨守成规
③不人云亦云,要有自己独到的见解
④虚心接纳他人合理、正确的意见
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
【解析】选D。本题考查如何培养独立意识。培养独立意识不仅要有自己独到的见解,也需要勇气和力量,需要创新,需要虚心接纳他人合理、正确的意见,因此①②③④均符合题意。故选D。
3.上课前,一位老师对他的学生说:“课堂上,没有愚蠢的问题,只有愚蠢的回答。”从青春成长的角度,此举措主要是 ( )
A.发展独立思维 B.培养批判精神
C.开发创造潜力 D.倡导个性发展
【解析】选B。本题考查学生对思维独立性、批判精神、创造潜力以及青春个性的认识。“课堂上,没有愚蠢的问题,只有愚蠢的回答”倡导的是“学贵有疑”,这主要提示我们在学习中,需要有批判的精神和勇气。因此最符合题意的是B项。
4.青春的创造是多姿多彩的,下列同学的表现属于创造的是 ( )
①我没什么特长,不过我有很多捉弄人的“鬼点子” 2 ②我爱幻想,能把想象到的都画出来
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体练习
成长的不仅仅是身体
知能演练提升
1.在青春期,我们应该( )
①发展独立思维 ②培养批判精神 ③开发创造潜力 ④迷信崇拜权威
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
2.下列对于思维的独立性认识正确的是( )
①思维的独立性是指善于独立思考 ②不人云亦云,更不迷信权威 ③思维的独立就是一味追求独特 ④思维的独立性就是善于用自己的头脑去思考,决不盲从
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
3.
著名数学家华罗庚说:“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者独立、深入地看问题的方法分不开的。”这告诉我们( )
①只要具备了独立思考能力就一定能有创造发明②独立思考能力对于创造发明具有非常重要的作用 ③在创造发明中应该有自己独到的见解,不人云亦云 ④只要追求独特就具备了独立思考能力
A.①②④ B.②③
C.①③④ D.①②③
4.思维的批判性有助于我们( )
①发现问题 ②提出问题 ③从不同角度思考问题 ④探索解决方案
A.①②③ B.②③④
C.③④ D.①②③④
5.下列对于批判性认识正确的是( )
①批判能调动我们的经验 ②批判能激发我们新的学习动机 ③批判能使我们取得巨大的成功 ④批判只需要有质疑的精神
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②③④
6.青春的创造多姿多彩。下列对于创造的认识正确的是( )
①只有科学家才会有发明创造 ②创造存在于我们每个人身上 ③创造离不开实践 ④社会实践是创造的源泉
A.①②④ B.②③④
C.①③④ D.①②③
7.2016年8月18日,由中国科协、教育部、科技部等共同主办的第31届全国青少年科技创新大赛圆满落幕。本届大赛最终评出青少年创新项目一等奖56项、二等奖133项、三等奖157项。对此,我们应该( )
①学习科学本领 ②放飞科学梦想 ③充满科学好奇 ④保持科学兴趣
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版
1 七年级道德与法治下册教案：
第2课时 成长的不仅仅是身体
知识目标
1．初步了解青春期思维的发展变化，认识青春期的独立思考和思维批判性的表现。
2．学会正确认识独立思考和思维的批判性，敢于发表自己独到的见解，敢于表达不同的观点，同时也要接纳他人合理、正确的意见；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
能力目标
1．正确把握独立思考和批判性思维。
2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。
情感、态度与价值观
在思想上和精神上完善自己，培养创造青春之美的意识。
重点
1．认识并正确把握青春期带给我们的思想和精神方面的变化。
2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。
难点
学会独立思考和培养批判精神。
教师准备：梁启超《少年中国说》的音频。
学生准备：制作个性化个人名片。
一、音频导入，场景激趣
播放梁启超《少年中国说》音频：……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……
一百多年前梁启超就发出了“少年强则国强”的呐喊，那他为什么把少年和国强联系在一起呢？
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想，青春的我们拥有着无限的潜力。在这个时期，我们随着身体的变化，心理也在不断变化，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这一话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)学会独立思考
1．独立思考的意义或必要性
老师播放动画片《小马过河》视频。
2 看完后请学生思考下列三个问题：
(1)小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？
教师提示：①过不了河。②听从别人的意见，没主见。③还是没有过河。
(2)妈妈的话让它明白什么道理？
教师提示：做任何事，我们既要听取他人的意见，还要有自己的主见，不断去尝试。
(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？
新人教版七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体课时练习
成长的不仅仅是身体
一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）
1.有一句名言这样描述：“青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。” 这说明（ ）
A青春给我们带来生理变化
B青春带给我们心理烦恼
C 青春带给我们思想和精神方面的变化
D 青春给我们无限美好的想象
【解析】选C。此题考查学生对于此名言意思的理解，结合本课所学知识，青春成长的重要信号不仅仅是生理变化，还会带来思想和精神方面的变化，如独立意识、批判精神和创造潜力等，由此正确选项为C。
2.步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，对此下列说法正确的是（ ）
A 我们可以不用再什么事情都依赖父母和老师了
B我们可以完全按照自己的想法去做事，想怎么做就怎么做
C和其他人遇到不同意见时就要敢于争辩，这才是独立的表现
D 我们可以有自己的主见，但是也要学会接纳他人合理、正确的意见
【解析】选D。此题考查学生对于青春期独立意识的理解，要明确什么是应有的独立意识，通过学习不难得出正确答案。
3.妈妈发现上初一的林林最近总是偷偷化妆，问她时还特别不耐烦，说学校好多女同学也化妆，自己不化妆总觉得很丢人，进不了她们的圈子了，对此下列说法正确的有（ ）
①这是林林进入青春期独立意识的体现，但是独立并不是人云亦云，不是一味追求独特
②林林的做法是对的，为了交朋友就得投其所好
③林林应该有自己的见解，不要随大流，要知道初中生应有的样子是怎样的
④林林应该把自己的想法好好与妈妈沟通，认真听一听妈妈的意见
A ①②④ B ①②③④ C ①③④ D ①②③
【解析】选C。本题通过案例的形式考查学生对于独立意识的理解，②的说法显然是错误的，故选C。
4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性，关于思维的批判性说法正确的有（ ）
①思维的批判性就是对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点
七年级道德与法治下册-青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体课时练习新人教版
成长的不仅仅是身体
一、单选题
1．近代著名天文学家伽利略对人们信奉了2000多年的亚里士多德的物体下落理论提出质疑，证明了质量不同的两个物体同时落地，发现了自由落体定律。这说明
①生活中需要批判精神 ②要敢于向权威挑战
③大胆想象，积极实践，就一定能成功 ④伽利略对所有事情都具有强烈的好奇心
A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②③
2．下列关于实践与创造关系的说法正确的是
①创造离不开实践 ②社会实践是创造的源泉
③社会实践给了我们创造的空间 ④社会实践激发了创造的热情
A. ①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④
3．2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，六大核心素养中的“文化基础——科学精神”中包含了“批判质疑”的素养。思维的批判性有助于我们
①发现问题、提出问题 ②快速地提高学习成绩
③探索解决问题的方案 ④从不同角度思考问题
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
4．青春的创造是多姿多彩的。下列同学的表现属于创造的是
①我爱幻想，能把想象到的都画到纸上
②数学课上，我总能想出一些简洁的解题方法
③在学校艺术节上，我自己编排了舞蹈《青春的节拍》
④我和同学交往中经常能想到很多捉弄人的“新点子”
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
5．具有独立思维是一个人逐渐长大的标志之一。下列体现独立思维要求的是
A. 走自己的路，让别人说去吧 B. 处处追求独特，处处跟风弄潮
C. 别人怎么做自己就怎么做，体现“合群” D. 既有独到见解，同时又能接受正确意见
6．青春期是人生的黄金时代，为了有效预防“少壮不努力，老大徒伤悲”的局面，我们青少年就要
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版 2
成长的不仅仅是身体
教学目标
(一)确立依据
核心素养
理性思维:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判精神:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。
勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。
课标依据
《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。
2.过程与方法
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的分析中理解独立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春期不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟。
3.知识与能力
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期的创造潜能。
(三)重难点
重点:对独立的理解;批判思维的培养。
难点:思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
教学策略
本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发,围绕“独立意识”的主题,说明独立思维的表现,并通过辨析正确认识“独立”,引导学生理解独立思维的内涵。第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。批判精神与独立思维是紧密相连的,但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现,而且对于解决问题也具有重要意义。在青少年的思维过程中,否定意识很容易出现,但这不等于批判思维,批判思维需要用合适的方法表达,目的是寻找问题的解决方案,因此,青少年的批判思维需要培养。第三目是“开发创造潜力”。创造是青春最亮丽的风景,这是因为创造能够体现青春活力,展现青春朝气。青少年在学习和生活中都具备创造潜力,而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。 一、导入新课
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学反思新人教
成长的不仅仅是身体
教学反思
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时,要控制好时间,留下充足的时间讲解知识点,以避免学生对知识点的理解过于肤浅。
1.探究故事“生存的选择”
有一艘船,在海上航行时,遇到暴风雨即将倾覆,船上有13名乘客,却只有一个救生艇,最多只能救5名乘客。这时,陷入了困境。船上有自己、船长、水手、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、患癌的老人、有钱的富翁。你认为应该让谁先离开?
2.故事欣赏:袁隆平培育杂交水稻批判思维的案例。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 展示材料:
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
教师过渡:在生命的每个阶段,要实现其意义,都要顺从生命发展的本质。青春期的成长不仅是身体发生变化,而且心理和思维观念都会发生变化,同时也会面对新的问题,而这些都是我们成长的机遇。今天,我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念的变化,体会成长的美好。 学生阅读材料,认真听讲,初步思考有关青春期思维观念变化与发展的问题。 通过材料调动学生的积极性,引发学生对“思维发展”的思考,导入本课的学习。
续 表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究
新知 运用你的经验:26个英文字母里蕴含着解读青春意义的密码,请根据提示,发挥你的创造力和想象力,畅想青春。
教师对学生的回答进行点评和引导。
展示材料: 学生用字母创造不同的青春符号,写出青春的赞歌。 从学生的生活经验出发,发散学生的思维,对青春的不同内涵进行解读和畅想,为学生提供了思维纵横驰骋的舞人是能思想的苇草。——帕斯卡尔(法国)