新人教版七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体课时训练
1.2 成长的不仅仅是身体
一、单选选择题
1.决定我们是否真正长大的最重要的因素是（）
A.年龄的大小
B.外在形象
C.美丽的头发
D.思想和精神状态
2.青春的创造是多姿多彩的，下列同学的表现属于创造的是（）
①我没什么特长，不过我有很多捉弄人的“鬼点子”
②我爱幻想，能把想象到的都画出来
③数学课上，我总能想出一些新的或简洁的解题方法
④在学校艺术节上，我自己编排了舞蹈节目《青春的节拍》
A.①②③
B.②③④
C.①③④ D①②③④
3.有思想，就意味着用自己作为人的生命开始思考，用自己的生命感受去体验生活，感受世界。
这表明（）
①人的思想使我们强大②人有了思想就拥有了一切
③对青少年来说，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大④青少年有了自己的思想就会否定一切
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
4.一位哲人说过，人是能思想的苇草。
虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟、独立，我们才能真正长大。
你认为初中生的“独立”是指（）
①不人云亦云②有自己独到的见解③一味追求独特④接纳他人合理、正确的意见
A.①②
B.②③④
C.①③④
D.①②④
5.进入青春期，我们的独立意识不断发展，出现了思想和精神方面的变化，表现为（）
①对问题开始有更多的见解②我们的思维逐渐具有独立性
③身体发育逐渐成熟④对未知的事物充满好奇
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
6.人类社会要前进，科学技术要发展，离开怀疑和批判的精神是不可想象的。
古人云：“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。
”这是很有道理的。
这启示我们青少年在学习中（）
①要做到“学贵有疑”②只找缺点，不谈优点
③怀疑和批判所有人的结论④需要批判的精神和勇气
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
7.上课前，一位老师对他的学生说：“课堂上，没有愚蠢的问题，只有愚蠢的回答。
”从青春成长的角度，此举措主要是（）
A.发展独立思维
B.培养批判精神
C.开发创造潜力
D.倡导个性发展
8.“知其然，知其所以然”就是思维批判性的表现之一。
下列对思维的批判性说法正确的是（）
①对事情有自己的看法②敢于表达不同的观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
9.诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫起初学习文学和绘画，但是成绩都很糟糕。
后来他试学化学，智慧的火花一下被点燃了，取得了举世瞩目的成就。
这说明了（）
A.人蕴含着伟大的创造力，能为我们的成长带来无限可能
B.每个人只有一种创造潜力
C.创造潜力不会存在于每个人身上，只有科学家才有
D.关注别人的创造能力，把它山寨过来，就变成了我们自己的创造潜力
10.王伟对机器人很感兴趣，于是在课余时间专心制作机器人模型，每当遇到困难时，他总是不厌其烦，反复研究实验，经过不断努力，他终于获得了成功。
这告诉我们（）
A.自信是创造潜能的有效方法
B.自信是开发创造力的良好心理基础
C.实践是创造的源泉
D.知识是创造的先决条件
11.教师在平时的教学中，应引导学生深入探寻名家名作的思维方式，从而培养他们的批判习惯。
如苏轼的《石钟山记》，不迷信古代两位名人的说法，而大胆地提出自己的观点，虽然后人又否定了他的观点，但这种质疑、察疑、释疑的精神将光照千古。
思维的批判性（）
①有助于我们发现问题、提出问题，从而去解决问题②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机
③可以让我们都成为名人④能促使我们解决问题，改进现状
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
12.“停滞的青春是死水，我们不要；单调的青春是萎靡，我们不要；偏激的青春是敌人，我们不要。
”那么你想要的青春是（）
①发展独立思维的青春②培养批判精神的青春③开发创造潜力的青春④自我享受的青春
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
13.在我们成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的（）
A.创造性
B.可塑性
C.多样性
D.批判性
14.“行己有耻”，意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。
“行己有耻”要求我们（）
①树立底线意识②违反法律的事情坚决不做
③违背道德的事情可做可不做④触碰道德底线的事情不做
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
15.湖北随州二中校长王桂兰在2016新春开学之际的第一次国旗下讲话中，以《不读书、不吃苦，你要青春干嘛！》为题，给全校师生做了一场精彩的演讲，这篇演讲也迅速传遍全国。
青春是我们人生的一个生命进阶，青春需要创造。
下列对青春的创造理解正确的是（）
①实践出真知，青春的创造离不开社会实践
②社会实践给了青春的我们广阔的创造空间和平台，激发了我们创造的热情
③青春的创造意味着我们要用智慧的大脑和灵活的双手去尝试、去探索
④青春的创造需要我们打破常规，也需要我们关注他人和社会
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
16.要爱惜自己的青春！世界上再没有比青春更美好的了，再没有比青春更珍贵的了！对于青春，同学们充满了好奇，你觉得自己应该怎样度过这美好的青春时光呢（）
①发展独立思维②培养批判精神
③开发创造潜力④积极关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者
A.①②③
B.②③④
C.①③
D.①②③④
17.培养独立的习惯和能力，需要我们（）
①靠思考了解事情真相，做出正确判断②勇于创新，不墨守成规
③不人云亦云，要有自己独到的见解④虚心接纳他人合理、正确的意见
A.①②③
B.⑦③④
C.①③④
D.①②③④
二、简答题
18．最近，妈妈发现小勇特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。
”小勇不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。
”妈妈又说了几句，小勇生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
（1）小勇是怎样理解“酷”的？你又是怎样理解的？
（2）小勇是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的？
19.一项关于青少年心理健康的调查显示，84%的初中生常把“纠结”“郁闷”挂在嘴边，67%的初中生认为自己“没有梦想”，很多人表示“对于自己的未来非常迷茫”。
（1）对此，你将怎样帮助这些初中生走出迷茫？
（2）作为当代青年，我们应该怎样去创造？
20．人的思维能力是自己唯一能完全控制的东西，没有正确的思维，就不会有正确的行动。
那些成大事者都养成了勤于独立思考的习惯，善于发现问题、解决问题，不让问题成为人生的难题。
从某种意义上讲，思维可以支撑起人生。
（1）作为青少年，如何发展独立思维？
（2）进入青春期的我们思维和精神方面发生的变化有哪些？
（3）思维可以支撑起人生。
作为一名中学生，我们成长的不仅仅是身体，我们应该从哪些方面来规划自己的成长？
参考答案：
1-17：DBCDC，BBDAC，BADBD，DD
18.
（1）小勇所理解的“酷”是与众不同，故作姿态。
我是这样理解“酷”的：追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。
（2）小勇理解的长大的含义是长高或年龄的增长。
我是这样理解的：真正的长大不仅是身体外形的变化，更是内心的独立，能逐渐摆脱依赖、对自己行为负责。
19.
（1）我会告诉他们要充分认识到青春创造的必要性。
青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的时代青年，这是时代的要求，所以我们要有梦想和远大理想，而不能生活在“纠结”“郁闷”中。
（2）①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；③创造离不开实践。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
20.
（1）思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（2）思维的独立性、批判性不断增强。
（3）养成良好的道德品质；关注自我心理健康；培养独立思维的能力；培养自己的批判精神；勇于创新，勤于实践等。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计一. 教材分析《道德与法治》是中学阶段的重要课程之一，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册《道德与法治》第一单元青春时光，主要让学生认识到青春期的重要性和如何正确面对青春期的各种问题。
本课《青春的邀约》是该单元的第一课，主要讲述青春期的身体变化和心理变化，引导学生正确看待这些变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有强烈的好奇心，但同时也伴随着困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到各种青春期问题，如生理期的困扰、与父母老师的沟通障碍等。
因此，学生在学习本课内容时，既希望能够了解青春期的变化，又希望能够得到适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解青春期身体和心理的变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.能力目标：培养学生正确看待青春期变化的能力，提高学生自我调节和应对青春期问题的能力。
3.情感目标：培养学生积极面对青春期的态度，增强学生的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期身体和心理的变化，成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.教学难点：如何引导学生正确看待青春期变化，如何帮助学生应对青春期问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、案例材料、讨论题。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的各种变化，如身体发育、心理变化等，引导学生关注青春期的话题，激发学生的兴趣。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
成长的不仅仅是身体学习目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
模块一：自主学习1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？(1)发展；(2)培养；(3)开发。
2．如何认识思维的独立性？(1)思维的独立并不等同于一味追求； (2)意味着不人云亦云，有自己独到的； (3)同时他人合理、正确的意见。
3．思维的批判性表现在哪些方面？(1)对事情有自己的；(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。
4．思维的批判性有什么意义？(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。
5．如何培养批判精神？(1)要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；(2)要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6．如何开发青春的创造潜力？(1)敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；(2)关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。
7．为什么说创造离不开实践？(1)人世间的一切成就、一切都离不开劳动和创造。
(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
模块二：合作探究1．发展独立思维：《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示，83%的孩子“希望有自己的想法，能为自己的生活和未来做主”；11.2%的孩子认为“长大就得独立，这是长大的标志”；只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法，因为大人会帮我安排好”；2.8%的孩子认为“什么都自己想好累，过一天算一天呗”。
(1)结合材料，上述调查结果说明了什么？(2)面对材料中3%和2.8%的那些孩子，你想对他们说些什么？2．开发创造潜力：2016年9月9日至11日，2016年中国国际专利技术与产品交易会在大连举办。
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身训练 新人教
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身训练新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身训练新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身训练新人教版的全部内容。
成长的不仅仅是身体1．对于别人的意见或建议，我们正确的态度是（）A．独立思考,具体分析，正确对待B．别人的意见肯定有其道理,应完全接纳C．别人怎么说,我就怎么做D．不管别人的看法如何，要坚持走自己的路2．我们思维的独特性体现在( )①不人云亦云②有自己独到的见解③目空一切，唯我独尊④接纳他人合理、正确的意见A．①②B．②③④ C．①③④ D．①②④3．“知其然,知其所以然”就是思维批判性的表现之一.下列对思维的批判性说法正确的是（)①对事情有自己的看法②敢于表达不同的观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④4．人类社会要前进,科学技术要发展，离开怀疑和批判的精神是不可想象的.古人云：“小疑则小进，大疑则大进,无疑则不进。
”这是很有道理的。
这启示我们青少年在学习中（）①要做到“学贵有疑”②只找缺点，不谈优点③怀疑和批判所有人的结论④需要批判的精神和勇气A．①②B．①④C．②③D．③④5．任何批判只要你掌握技巧，就一定会有一个完美的结局。
下列属于批判的技巧的是( ）①批判只针对事情本身，而不攻击他人②批判一种观点就是否定所有持有这种观点的人③批判要有一定的建设性④批判要表明自己观点的合理性6．我们这一代青少年是祖国的希望,21世纪的接班人，应该成为“刻苦创业,造福人类的一代；勇于创新,开拓前进的一代；向往明天，创造未来的一代。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
4.针对不同学生的需求，提供个性化的指导与帮助，关注学生心理健康，助力他们健康成长。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，提前预习本节课内容。
2.辅助材料：准备与青春期生理、心理变化相关的图片、图表，以及青春期健康教育视频等多媒体资源。
2.正确对待青春期的生理与心理变化，培养健康生活态度。
难点：
1.学生对青春期心理变化的认识与理解。
2.如何引导学生正确处理青春期的困扰。
解决办法与突破策略：
1.结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解生理与心理变化的相互影响。
2.教师以生动形象的语言解释青春期心理变化，鼓励学生分享自己的感受，增强课堂互动。
2.讲授新课（20分钟）
-教师讲解：结合教材内容，讲解青春期生理与心理变化的关系，强调正确对待青春期变化的重要性。
-案例分析：分享一些青春期的典型案例，让学生了解青春期的常见问题及解决方法。
-师生互动：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰，教师给予解答和建议。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如何正确对待青春期的生理与心理变化？如何关爱自己和他人？
-理解和调适心理变化
-培养健康的生活态度
5.青春期的人际关系
-与父母、老师的关系
-与同学、朋友的关系
-学会尊重、沟通和合作
6.青春期的法治意识
-了解与青春期相关的法律法规
-树立法治观念，遵纪守法
-学会用法治思维解决问题
7.青春期的自我保护
-提高防范意识和能力
-学会拒绝不良诱惑
【精选】人教版七年级下册道德与法治第一课《青春的邀约》重要知识点总结
【精选】人教版七年级下册道德与法治第一课《青春的邀约》重要知识点总结第一课青春的邀约第1课时悄悄变化的我1．青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2．如何正确看待青春期的生理变化？(1)我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
(2)不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
(3)在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
3．青春期矛盾心理主要表现在哪些方面？反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦。
4．如何正确处理青春期的矛盾心理？(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
(2)求助他人，学习化解烦恼的方法。
(3)培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理。
(4)学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
(自我调节的具体方法：把自己的想法写下来宣泄情绪；参加体育活动转移注意；学习自我暗示放松心情，稳定情绪；试试自嘲缓解情绪。
)第2课时成长的不仅仅是身体1．青春期青少年思想和精神方面有哪些变化？独立思考、批判精神和创造潜力。
2．独立思考的内涵是什么？独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
3．批判性思维的表现是什么？对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
4．如何培养批判精神？(1)要有质疑的勇气。
(2)有表达自己观点、提出合理化建议的能力。
(3)要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
5．青少年开发自身创造潜力的方法有哪些？(1)在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规。
(2)关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
(3)创造离不开实践。
用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅的是身体》教学设计新人教版
（2）新课讲授：在讲授法律、道德和社会规范的基本知识时，结合具体案例进行分析，让学生了解法律在实际生活中的作用。
（3）课堂讨论：将学生分为若干小组，让他们针对青春期遇到的问题展开讨论，分享各自的观点和经验。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习道德与法治知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的教学目标和重难点。
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答，通过学生的回答了解他们对知识的理解和掌握程度。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动表现以及团队合作能力，了解他们的学习兴趣和积极性。
（3）测试：教师将定期进行小型测试，检查学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
①青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都会发生显著的变化。
②法律和道德都是社会规范，它们共同维护社会秩序，保障公民的权益。
③培养法治意识，遵守法律，是每个公民应尽的责任和义务。
④在青春期，我们需要关注自己的身体和心理变化，学会正确处理人际关系，健康成长。
板书设计：
1. 青春期生理变化：
- 身高、体重增长
（4）青春期成长日志：一本关于青春期成长日志的书籍，引导学生记录自己的成长过程，培养自我认知和自我反思能力。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册的教材，以青春时光为主题，的第一课《青春的邀约》的第二框《成长的不仅仅是身体》，主要讲述了青春期的生理变化以及如何正确面对和处理这些变化。
本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于引导学生认识和接纳自己的生理变化，培养他们积极健康的心态。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对青春期充满好奇，同时也伴随着困惑和焦虑。
在这个阶段，他们的生理和心理都在发生巨大的变化，需要正确的引导。
通过本节课的学习，学生应该能够理解青春期的生理变化是正常的，学会接纳自己和他人，以积极的心态面对青春期。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，认识这些变化是正常的，学会接纳自己和他人。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享经验等方式，学生能够学会与同伴交流，共同面对青春期的挑战。
3.情感态度与价值观：学生能够培养积极健康的心态，以积极的态度面对青春期，尊重自己和他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的生理变化及其正常性。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和接纳自己的生理变化，培养积极健康的心态。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境创设：通过图片、视频等手段，引导学生了解青春期的生理变化。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感受，增进对青春期变化的理解。
3.案例分析：分析典型的青春期案例，引导学生学会正确面对和处理生理变化带来的困扰。
4.情感引导：通过启发式提问、鼓励性评价等方式，帮助学生培养积极健康的心态。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期相关的图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习青春期的生理变化：让学生通过自主学习教材，了解青春期的生理变化，并在课堂上进行分享。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体课件新人教版
➢ 如果你是七年级（2）班的同学,你会给 班级名片制作活动提出什么建议？
我认为班级名片还应该包含班级口 号、班徽、班级目标等,让全班同学都 参与到班级的个性化名片制作中来.
开发创造潜力
1.开发创造潜力要怎样做？ （1）我们在遵守法律和道德规范的
前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活 的丰富多彩,开创前人未走之路.
➢ 小组合作,选择其中一个方面,搜集、整理相关 资料,并提出具有建设性的意见和建议.
课堂小结
成 学会独立思考
长
的
不
仅 培养批判精神
仅
是
身 体
开发创造潜力
青春期思想的成熟 青春期独立思考的产生 独立思考的表现 批判性思维的表现 批判性思维的作用 青春蕴含着创造力 青春的创造多姿多彩 创造离不开实践
课堂练习
探究与分享 教材10页上材料
➢ 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
小刚理解的“酷”是标新立异,穿着另 类.我不同意小刚的说法,作为学生,我们的 穿着打扮应与自己的身份相符,不应穿奇装 异服.
➢ 小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
没有体现独立思考.因为独立思考并不等 同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有 自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确 的意见.小刚盲目跟从一些同学穿奇异服装,排 斥妈妈合理、正确的意见,这些都与独立思考 相违背.
培养批判精神
1.批判性思维的表现有哪些？
批判性思维,表现为对事情有自己的看 法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理 的事情说“不”,敢于向权威挑战.
2.批判性思维的积极作用有哪些？
批判性思维有助于我们发现问题、提 出问题,并从不同角度思考问题,探索解决 方案.批判能调动我们的经验,激发我们新 的学习动机,促使我们解决问题,改进现状.
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版
成长的不仅仅是身体教学目标(一)确立依据核心素养理性思维:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判精神:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。
勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。
课标依据《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是:“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
(二)具体目标1.情感、态度、价值观发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。
2.过程与方法通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的分析中理解独立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春期不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟。
3.知识与能力认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期的创造潜能。
(三)重难点重点:对独立的理解;批判思维的培养。
难点:思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
教学策略本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。
第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发,围绕“独立意识”的主题,说明独立思维的表现,并通过辨析正确认识“独立”,引导学生理解独立思维的内涵。
第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。
批判精神与独立思维是紧密相连的,但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现,而且对于解决问题也具有重要意义。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
第一单元青春时光第一课青春的邀约
第2课时成长的不仅仅是身体
初评，选出了635项创新作品参加现场展评，其中青少年科技创新成果(发明
创造和研究论文)304项、青少年科技实践活动88个、少年儿童科学幻想绘画
160幅、智能车创客赛48件、科技辅导员创新成果竞赛项目35件。
拓展空间：讨论：在你生活的城市、社区、或校园中，你觉得哪些方面不太
令人满意？小组合作，选择一个方面，搜集整理相关资料，并提出具有建设
性的意见和建议。
课堂小结本课主要讲述作为青少年我们要注重培养独立思维、批判性思维、创造性思维，懂得批判的益处和技巧，知道在青春期应该如何创造，热爱生活，用积
极的心态去面对所遇到的问题，能够为什会和国家有所贡献。
板书
和准确的学习方法，如果只是一曝十寒，没有坚持不懈的精神，那也无法达到学习的顶峰。
我们要真正学到一点东西，就要虚心。
譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西。