2016年秋季版七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学课件2
人教版七年级下册道德与法治第一单元青春时光知识点总结
人教版七年级下册道德与法治第一单元青春时光知识点总结
第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
1．进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部
器官的完善，性机能的成熟。
2．青春期指的是什么？它的地位是什么？
(1)含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的
过渡期。
(2)地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生
中身体发育的重要时期。
3．青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么？
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活
拥有无限可能。
4．青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？怎样正确看待这些
不同？
(1)原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各
不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
(2)态度：
①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5．青春期的我们应怎样追求美？
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现
青春的内在美。
6．进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的？主要表现有哪些？
(1)产生：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断
增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产
生矛盾和困惑。
(2)主要表现：
①反抗与依赖。
②闭锁与开放。
③勇敢与怯懦。
7．青春期矛盾心理的积极影响有哪些？
(1)有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
8．怎样调节青春期的矛盾心理？
(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
(2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法。
(3)通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。
【人教版七年级下册道德与法治导学案】第一课青春的邀约第2课时成长的不仅仅是身体
第一课 青春的邀约
第 2 课时 成长的不不过是身体
一、学习目标
1. 学会区分“思想独立”与“一味追求独到”的不一样。
2. 掌握培育批评精神的方法。
3. 培育自己的独立思想和批评精神，学会怀疑，不停开发自己的创立潜力。二、自主预习
1. 思想的独立其实不等同于一味追求独到， 而是意味着 ，有自己独到的 ，
同时 别人合理、正确的建议。
2. 在我们的成长中，与思想的独立性相陪同的是思想的 。
3. 人人间的全部成就、全部幸福都离不开 和 。
4. 是创立的源泉，给了我们广阔的创立空间，激发我们创立的热忱。
三、合作研究
研究点一：
中秋节快到了， 班里板报小组的同学经过几日的努力终于把中秋板报画完， 好多同学围在一起观看，这时小敏和青青走过来，说：“这期的板报画面排版不够整齐，很难得奖呐！”
班长说：“你有什么更好的想法可以提出来。”
青青说：“懒得跟你们说，若是换我们必定比你们强。”
思虑：你以为小敏和青青的说法有何不当？假如你是她们， 与伙伴发生不一样建议， 你会怎么做？
研究点二：
传说鲁班上山砍树，无心中被野草划破手。 鲁班认真观察， 发现野草叶片两边长有好多小细齿。受此启示，经多次试验，鲁班发了然锯子，大大提升了劳动效率。
思虑：鲁班受叶片小细齿的启示发了然锯子，鲁班的创立给你带来哪些启示？？
四、随堂演练
1. 青春表此刻一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和感情之中，是从生命潜流中
涌动的一种崭新的感觉。以下对青春的理解，正确的选项是（ ）
A. 我们已经长大了，不用父亲母亲和老师管了 B. 与异性同学的交往是不健康的、错误的
C. 青春要打扮奇特，穿着时髦、有个性 D. 青春是美好的，是活力、智慧的象征
2. 初一学生晓晓近来对 “酷”有了自己的理解， 他以为衣服要娇艳亮丽、 头发也要染成时兴色，只有这样才能彰显青春的个性和自己已经独立了的事实。 假如你是晓晓的好朋友， 你会跟晓晓
《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》第2课时《成长的不仅仅是身体》教学设计
1 第1课《青春的邀约》教学设计 第2课时 成长的不仅仅是身体 一、教材分析 《成长的不仅仅是身体》是统编版《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》的第二框内容。《成长的不仅仅是身体》在前一课时的基础上，引导学生了解青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维。希望通过本课的学习，帮助学生了解青春期思维的独立性和批判性，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。 二、学情分析 伴随着初中生活的不断扩展，中学生对于人与事的思考认识更为深刻，他们开始独立地、批判地思考问题，但思维还不够成熟。因此，积极引导学生认识到青春期的成长不仅仅是身体发育、心理发展，还有精神成长、思维拓展，促使学生有意识地发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力就显得十分必要了。 三、教学目标 1.情感、态度和价值观目标 发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识、弘扬批判精神和创造精神；感受青春成长的力量，体会青春的美好。 2.能力目标 运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。 3.知识目标 了解青春期思维发展的特点，知道思维的独立性和批判性的表现，掌握一些思维批判的技巧，懂得如何开发自己的创造潜力。 四、教学重难点 1.教学重点 了解青春期思维的发展特点，掌握一些思维批判的技巧。
2 2.教学难点 能在学习和生活中发展思维能力，开发创造潜力。 五、教学方法 情景教学法、小组讨论法。 六、教学过程 【环节一】导入新课 （设计意图）通过电影《战狼2》导入新课，一方面吸引学生注意力，使其快速进入课堂教学中，另一方面设置下一环节讨论的情境。 教师出示《战狼2》的图片，请同学们猜一猜是哪部电影。 教师：《战狼2》主要讲述了脱下军装的冷锋被卷入了一场非洲国家的叛乱，本来能够安全撤离的他无法忘记军人的职责，重回战场展开救援的故事。关于《战狼2》，网上有两种观点，下面我们一起来看一看。 【环节二】发展独立思维 （设计意图）利用《战狼2》设置情境，让学生进行讨论，引导学生了解青春期的思维特点。 教师课件展示两种观点： 观点一：有人认为《战狼2》让我们的爱国之心被彻底点燃，中国就需要有几部这样的大片，让我们为祖国骄傲一回。 观点二：有人认为《战狼2》是拿着爱国当噱头，充满了个人英雄主义。 小组讨论：你赞同哪一种观点？说明理由。你怎样评价这部电影？ 学生回答，教师鼓励和支持。 教师：有的同学赞同观点一，有的同学赞同观点二，可谓是仁者见仁、智者见智。大家想一想，这体现了思维的什么特点？ 学生回答，教师鼓励和引导。 教师引导：面对同一个问题，大家能够表达自己的独立见解，不再人云亦云，这体现了思维具有独立性。 继续追问：思维具有独立性，等同于一味追求独特吗？我们应该如何对待他人的意见呢？
人教版七年级下册道德与法治第一单元知识点汇总
第一单元 青春时间
第一课 青春的邀约
第1课时 静静变更的我
1．进入青春期，我们的身体变更主要表如今哪些方面？
青春期我们的身体变更主要表如今三个方面：身体外形的变更，内部器官的完善，性机能的成熟。
2．青春期指的是什么？它的地位是什么？
(1)含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。(2)地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的顶峰期，是人一生中身体发育的重要时期。
3．青春期的生理变更带给我们的主动影响是什么？
青春期的生理变更带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充溢能量。我们拥有充分的精力、灵敏的思维，对成长充溢剧烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
4．青春期的我们身体发育状况为什么各不一样？怎样正确对待这些不同？
(1)缘由：受遗传、养分、熬炼等因素的影响，我们身体的发育状况各不一样：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
(2)看法：①我们要正视身体的变更，欣然承受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变更而自卑，是我们对自己的敬重；不嘲弄同伴的生理变更，是我们对同伴的敬重。
5．青春期的我们应怎样追求美？
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要进步品德和文化修养，表达青春的内在美。
6．进入青春期，我们的冲突心理是怎样产生的？主要表现有哪些？
(1)产生：伴随着生理发育，我们的认知实力得到开展，自我意识不断增加，情感世界愈加丰富……这些变更让我们感到新颖 ，也使我们产生冲突和困惑。
(2)主要表现：①对抗及依靠。②闭锁及开放。③英勇及怯懦。
7．青春期冲突心理的主动影响有哪些？
(1)有时让我们苦恼，但也为我们的成长供应了契机。
(2)主动面对和正确处理这些心理冲突，我们才能安康成长。
8．怎样调整青春期的冲突心理？
(1)参与集体活动，在集体的暖和中放松自己。
(2)通过求助别人，学习化解苦恼的方法。
(3)通过培育爱好爱好转移留意力，接纳和调适青春期的冲突心理。
人教版《道德与法治》七年级下册：第一单元青春时光知识点总结
第一单元青春时光知识点总结
第一课青春的邀约
第1课时悄悄变化的我
1. 【必背】进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2. 【必背】青春期指的是什么？它的地位是什么？
⑴含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
(2) 地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生中身体发育的重要时期。
3. 【必背】青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么？
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,
对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
4. 【必背】青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？怎样正确看待这些不同？
(1) 原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得 慢；有的先长胖，有的先长高。
(2) 态度：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变化而自卑，是我
们对自己的尊重：③不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5. 青春期的我们应怎样追求美？
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
6. 进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的？主要表现有哪些？
(1) 产生：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这
些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
(2) 【必背】主要表现：①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。
7. 青春期矛盾心理的积极影响有哪些？
(1) 有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
(2) 积极面对和正确处理心理矛盾，我们才能健康成长。(消极影响：正常的生理变化也可能会产生烦恼)
8. 【必背】怎样调节青春期的矛盾心理？
⑴ 参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。 (2) 通过求助他人，学习化解烦恼的方法。
道德与法治七年级下册知识点总结
道德与法治七年级下册知识点总结
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第一框 悄悄变化的我
悦纳生理变化
1.青春期含义
青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期之后，人生的第二个生长发育的高峰期。
2.青春期身体变化的主要表现（背）
①身体外形的变化
②内部器官的完善
③性机能的成熟
3.青春期身体变化（生理变化）的影响
①积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
②消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
4.如何正确看待青春期的身体（生理）变化（背）
①受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同。
②我们要正视身体的变化并欣然接受。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
③在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
直面矛盾心理
5.青春期矛盾心理产生的原因
①认知能力得到发展
②自我意识不断增强
③情感世界愈加丰富
6.青春期矛盾心理的主要表现（背）
①反抗与依赖
②闭锁与开放
③勇敢与怯懦
7.青春期矛盾心理对我们的影响（意义）
青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
8.如何调节青春期的矛盾心理（背）
①可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
②通过求助他人，学习化解烦恼的方法。
③通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理。
④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
第二框 成长的不仅仅是身体
1.青春期的思维发展特点（背）
①学会独立思考 ②培养批判精神
③开发创造潜力
学会独立思考
2.独立思考的表现（背）
最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 成长的不仅仅是身体》教案_21
附件： 教学设计方案模板
课题名称 《成长的不仅仅是身体》
年级学科 7年级 教材版本 人民教育出版社（部编版）
一、教学内容分析
本课是人民教育出版社（部编版）七年级下册第一单元第一课第二框题的内容，其教学内容主要围绕着学生独立性思维、批判精神以及开发创造潜力三方面内容展开。具体论述了：思维独立性的内涵以及表现；批判精神的表现、意义以及批判的技巧；创造力的表现以及如何开发创造潜力等。
本框题在道德与法治教学内容中居于极为重要的地位。
首先，它承上启下。本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领下册各个单元。单元主题聚焦“青春”基于却不局限于“青春期”不仅关注学生的身心变化，更注重从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和对待初中生的生命成长。
第二，以青春期思维特点为基础，融入社会主义核心价值观的引导，将青春期教育凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春期积极向上的力量。引导学生以积极的姿态、逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。
二、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
2、能力目标: 能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
3、知识目标:懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
三、教学重难点
1、重点:对独立的理解；批判精神的培养
2、难点:思维的批判性，开发创造力。
四、学习者特征分析 青春期的学生在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向成人靠近，在思维上学生这一阶段，独立性思维、批判性思维和创造性思维不断的发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力。这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且有利于自我价值的实现。但同时有心理学家说青春期是一个压力巨大的时期，当前社会经济的发展也给青春期学生带来更大的挑战。基于以上学情，将青春期教育凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春期积极向上的力量。
部编版道德与法治最新七下第一课青春的邀约知识梳理 背诵笔记(最终完整版)
第一课 青春的邀约
第一框 悄悄变化的我
一、悦纳生理变化
1. 生理变化的表现有哪些？
①身体外形的变化； ②内部器官的完善； ③性机能的成熟。
2. 生理变化带来哪些积极影响？
①旺盛的生命力； ②充沛的精力； ③敏捷的思维。
3. 如何正确对待青春期的生理变化？
①正视、并欣然接受身体的变化；
②不自卑，也不嘲弄他人生理变化；
③追求外在美的同时，关注内在美。
二、直面矛盾心理
1. 青春期心理变化的表现有哪些？
①认知能力得到发展； ②自我意识不断增强； ③情感世界愈加丰富。
2. 矛盾心理的表现有哪些？
①反抗与依赖； ②闭锁与开放； ③勇敢与怯懦。
3. 如何直面矛盾心理？
①参加集体活动；
②求助他人；
③培养兴趣爱好转移注意力；
④自我调节。
自我调节的具体方法：把自己的想法写下来、参加体育活动、学习自我暗示、试试自我解嘲。
第二框 成长的不仅仅是身体
一、学会独立思考
1. 独立思考的表现有哪些？
①思维独立不等同于一味追求独特；
②不人云亦云，有自己独到的见解；
③接纳他人合理的意见。
二、培养批判精神
1. 批判性思维的表现有哪些？
①对事物有自己的看法并敢于表达不同观念；
②敢于对不合理说“不”，敢于挑战权威。
2. 培养批判性思维的重要性有哪些？
①有助于发现问题、提出问题；
②有助于激发新的学习动力；
③有助于解决问题，改进现状。
3. 如何培养批判性思维？
①有质疑的勇气；
②有表达自己观点、提出合理化建议的能力；
③考虑他人感受，掌握批判的技巧。 三、开发创造潜力
1. 什么是创造？
①从创造的表现看：“从无到有”或“从有到新”；
②从创造的领域看：存在于各种不同领域，渗透到生活的方方面面，生活处处有创造。
2. 青少年为什么要开发创造潜力？
①青春蕴含着巨大的创造，青春的创造是多姿多彩的；
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
1 成长的不仅仅是身体
学习目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
模块一：自主学习
1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？
(1)发展 ；(2)培养 ；(3)开发 。
2．如何认识思维的独立性？
(1)思维的独立并不等同于一味追求 ； (2)意味着不人云亦云，有自己独到的 ； (3)同时 他人合理、正确的意见。
3．思维的批判性表现在哪些方面？
(1)对事情有自己的
；
(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向 挑战。
4．思维的批判性有什么意义？
(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度 问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习 ，促使我们解决问题，改进现状。
5．如何培养批判精神？
(1)要有 的勇气，有表达自己观点、提出 建议的能力；
(2)要考虑他人的 ，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6．如何开发青春的创造潜力？
(1)敢于 ，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
(2)关注他人与 ，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；
(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过 改变自己，影响世界。
7．为什么说创造离不开实践？
(1)人世间的一切成就、一切 都离不开劳动和创造。
(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
七年级道德与法治下册第一单元青时光第一课青的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计新人教版
1 《成长的不仅仅是身体》教学设计
课题 第一课 青春的邀约 第二框 成长的不仅仅是身体
教材分析 本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。
学情分析 进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。在这个阶段，学生会面临许多新的问题。青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。我国经济社会的发展现状，给青春期的学生带来更大的挑战，让他们价值选项更迷惘。所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
课标依据 “成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。”“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“认识自己生命的独特性”“自尊自爱，不做有损人格的事”
“我和他人和集体”中的“交往与沟通”部分“学会用恰当的方式与同龄人交往”
“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”
三维
教学
目标 情感、态度与价值观
发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
过程与方法
以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。