小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案
小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教案1
教材分析：
《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学生分析：
三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：
1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：
理解画师最后说的那段话。
教学流程：
一、故事激趣，揭示课题
师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?
宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?
师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。(板题)
二、自由读文、整体感知
师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：(读准确、读流利、读感情)
大屏出示自学提示：
1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。
2、思考课文讲了一件什么事?
3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗?
大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截
恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞
师：谁愿意把这个故事读给大家听?
师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事?
师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。
三、默读课文，分组讨论
师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢?倒底是谁画的多呢?请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。
1、小组讨论交流，完成表格。 2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞?
3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗?
师：谁来汇报一下你们小组的学习成果?(根据学生回答板书)
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢?
师：画师是怎么评价的?(显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗?变换句式)
师：谁知道“若隐若现”是什么意思?小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?
师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好?
师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
师：大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来的?什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。
师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢?谁来表演一下。
3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗?
师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。
四、感悟道理、升华主题
师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发?把你的感悟通过朗读表现出来好吗?
师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画?可以小组同学商量一下。
出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。
大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.(深山有古寺) 二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)
小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)
师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢?或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事?
师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗?
五、全文总结
师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
板书设计： 12 想别人没想到的
大徒弟 许多小骆驼 不满意
二徒弟 许多骆驼头 不满意
小徒弟 两只在山谷中走 称 赞
(妙在创新)
小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教案2
学习目标：
1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
教学重难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：相关的课件 课时安排：一课时
教学过程：
一.故事激趣，谈话导入
1.教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”(课件出示“踏花归来马蹄香”)这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，受里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。
2.引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他?
根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。
3.板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。
二。默读课文，整体感知。
1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。
请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三.品读课文，感悟妙处
1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。
2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?
学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)
3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。
4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
(1) 大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻
很小很小)
(2) 二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多 果然)
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?
(3) 三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只 一只 另一只)
5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好办法画出更多的骆驼吗?
四人小组讨论，全班交流。
如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。(课件出示：虽然……但是…… 不但……而且…… 因为……所以……)指名回答。
6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。
(1)读一读画师的话，指名读，齐读。
(2)理解“若隐若现”(课件出示：若 要是;你;好像)
应选择哪一个，连起来说说意思。
(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。
(4 )从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的?
新人教版小学三年级语文下册课课练优化练习 第12课想别人没想到的试题及答案(2)
12* 想别人没想到的
快乐大本营
1.我能比一比，再组词。
召（ ） 招（ ） 考（ ）
孝（ ） 徒（ ） 陡（ ）
弯（ ） 变（ ）
答案：召开 考试 徒弟 弯曲 招手 孝心 陡坡 变化
2.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。
召．集（ｚｈàｏ ｚｈāｏ） 称．赞（ｃｈēｎ ｃｈēｎɡ）
禁．不住（ｊīｎ ｊìｎ） 若．隐若现（ｌｕò ｒｕò）
答案：
3.我能在括里填上合适的量词。
三（ ）徒弟 一（ ）纸 一（ ）骆驼
一（ ）山峰 几（ ）线 一（ ）画师
答案：个 张 只 座 条 位
轻松加油站
1.读句子，我能用带点的词语造句。
他画的果然．．比大徒弟多。
________________________________________________
________________________________________________
2.我能按课文内容完成表格。
画师的三个徒弟分别画了什么？结果怎样？
画的内容 结果
大徒弟
二徒弟
三徒弟
答案：
画满了很小很小的骆驼。 多
画了许许多多的骆驼头。 比大徒弟多
画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只只露出脑袋和半截脖子。 最多
3.你喜欢文中三个徒弟中的哪一个？为什么？
________________________________________________
________________________________________________
答案：提示：喜欢三徒弟，因为他想法独特，构思巧妙，头脑灵活。
作文园地
你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次习作让我们来向别人介绍自己。可以写写自己的性格、爱好，也可以写写自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来写，向别人展示一个真实的你。写完后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》等。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真修改。
人教版小学三年级语文下册第三单元第十二课《想别人没想到的》教学设计(简单引导)
1 / 2
《想别人没想到的》教学设计（简单引导）
教学目标：
1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、理解画师最后说的那段话的意思。
3、结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点：
1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：
理解画师最后说的那段话的意思。
教学过程：
一、根据自学提示，自读自悟。
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？
二、汇报交流。
1、同桌互相检查。
2、指名读，相机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读。
总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生 2 / 2
活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）
五、课外拓展。
1、课外收集一个这样的故事讲给同学听。
2、把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
2020年最新版部编本小学三年级语文下册同步练习：12想别人没想到的
12 想别人没想到的
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
一、看拼音写词语。
qià hǎo huǎnɡ rán dà wù bàn jié suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
lián mián qǐ fú luò tuo ɡuǒ rán
（ ） （ ） （ ）
ruò yǐn ruò xiàn chēnɡ zhàn
（ ） （ ）
二、请给下面的字组词。
然（ ）（ ）（ ） 画（ ）（ ）（ ）
三、照样子写词语。
例：密密麻麻 弯弯曲曲
四、填上恰当的字或词语。
一（ ）纸 一（ ）画 一 ( )骆驼 （ ）的神情
（ ）的山峰 （ ）的骆驼 ( )的群山 （ ）地点头
五、仿照例句，用带点的关联词写一个句子。
画上虽然．．只有两只骆驼，但．它们在连绵起伏的群山里走着……
探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．（探究题）我发现文中有一句话：“谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”我想这句话句末的问号可以变成句号，这样，句子就变由反问句变为陈述句了 。
但是作者为什么在此处用反问句呢？我想是因为：
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习
试卷第1页，总11页 小学语文-有答案-人教版(新课程标准）三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习
填空题
1. 看拼音，写词语。
zhào jí luò tuo lián mián qǐ fú ruò yǐn ruò xiàn
qià hǎo dé yì chēng zàn qúnshān
2. 给形近字组词。 考________ 徒________ 绵________ 恍________ 到________
孝________ 陡________ 棉________ 光________ 倒________
3. 给多音字组词。 禁：jīn________ jìn________ 数：shù________ shǔ________ 曲：qǔ________ qū________
4. 给划线的词语选择正确的读音。 半________（jié jé）________ ________出（lòu
lù）________ ________不住（jīn jìn）________
________然（huǎng hǎng）________ ________怪（qí jī）________ 连________（mián
miǎn）________
5. 补写词语。________ ________曲曲 连________起________ 若________若________
________然大________ 连________不________ ________ ________麻麻
6. 按意思写词语。 ①形容一下子明白过来。________
②高低不一的群山连接不断。________
③好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。________
三年级语文下册-练习- 第12课想别人没想到的试题及答案
12* 想别人没想到的
快乐大本营
1.我能比一比，再组词。
召（ ） 招（ ） 考（ ）
孝（ ） 徒（ ） 陡（ ）
弯（ ） 变（ ）
答案：召开 考试 徒弟 弯曲 招手 孝心 陡坡 变化
2.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。
召．集（ｚｈàｏ ｚｈāｏ） 称．赞（ｃｈēｎ ｃｈēｎɡ）
禁．不住（ｊīｎ ｊìｎ） 若．隐若现（ｌｕò ｒｕò）
答案：
3.我能在括号里填上合适的量词。
三（ ）徒弟 一（ ）纸 一（ ）骆驼
一（ ）山峰 几（ ）线 一（ ）画师
答案：个 张 只 座 条 位
轻松加油站
1.读句子，我能用带点的词语造句。
他画的果然．．比大徒弟多。
________________________________________________
________________________________________________
2.我能按课文内容完成表格。
画师的三个徒弟分别画了什么？结果怎样？
画的内容 结果
大徒弟
二徒弟
三徒弟
答案：
画满了很小很小的骆驼。 多
画了许许多多的骆驼头。 比大徒弟多
画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只只露出脑袋和半截脖子。 最多
3.你喜欢文中三个徒弟中的哪一个？为什么？
________________________________________________
________________________________________________
答案：提示：喜欢三徒弟，因为他想法独特，构思巧妙，头脑灵活。
作文园地
你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次习作让我们来向别人介绍自己。可以写写自己的性格、爱好，也可以写写自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来写，向别人展示一个真实的你。写完后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标
第1页/共18页 人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、看拼音写词语
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 dé 第2页/共18页 dài yì gǎn
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 ( )意 ( )表 ( )义
小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案
人教版小学语文三年级下册第12课
《想别人没想到的》教学案例
湖北省宜昌市点军区土城小学 黄玉萍
一、教材简析
这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、设计思路
师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。
三、教学目标
1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
四、教学重难点
教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
五、教学准备
1、师自制课件一份。
2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。 “探究学生自主合作学习的有效性促课堂高效”研究案例
3、学生人手一本优质课堂作业。
六、教学时间：1课时
七、教学过程
一、故事导入，揭示课题。
1．师讲述三个王子的故事。
2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）
【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】
3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。
【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】
小学三年级语文下册-第12课想别人没想到的试题及答案
12* 想别人没想到的
快乐大本营
1.我能比一比，再组词。
召（ ） 招（ ） 考（ ）
孝（ ） 徒（ ） 陡（ ）
弯（ ） 变（ ）
答案：召开 考试 徒弟 弯曲 招手 孝心 陡坡 变化
2.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。
召．集（ｚｈàｏ ｚｈāｏ） 称．赞（ｃｈēｎ ｃｈēｎɡ）
禁．不住（ｊīｎ ｊìｎ） 若．隐若现（ｌｕò ｒｕò）
答案：
3.我能在括号里填上合适的量词。
三（ ）徒弟 一（ ）纸 一（ ）骆驼
一（ ）山峰 几（ ）线 一（ ）画师
答案：个 张 只 座 条 位
轻松加油站
1.读句子，我能用带点的词语造句。
他画的果然．．比大徒弟多。
________________________________________________
________________________________________________
2.我能按课文内容完成表格。
画师的三个徒弟分别画了什么？结果怎样？
画的内容 结果
大徒弟
二徒弟
三徒弟
答案：
画满了很小很小的骆驼。 多
画了许许多多的骆驼头。 比大徒弟多
画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只只露出脑袋和半截脖子。 最多
3.你喜欢文中三个徒弟中的哪一个？为什么？
________________________________________________
________________________________________________
答案：提示：喜欢三徒弟，因为他想法独特，构思巧妙，头脑灵活。
作文园地
你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次习作让我们来向别人介绍自己。可以写写自己的性格、爱好，也可以写写自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来写，向别人展示一个真实的你。写完后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》
人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习A卷
第 1 页 共 11 页 人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、
基础题 (共23题；共143分)
1.
（6分）照样子，写一写。
密密麻麻 ________ ________ ________
整理整理 ________ ________ ________
2. （5分）按课文《想别人没想到的》原文填空。
你们看这幅画，画上虽然________骆驼，但它们在________的群山里走着，________，谁也说不清会从山谷里走出________，这不恰好表明有________的骆驼吗？”
3. （3分）从《想别人没想到的》文中找出三个徒弟分别是怎样画骆驼的。
大徒弟——________ 。
二徒弟——________。
小徒弟——________。
4. （8分）按要求写词语，再填空。
①表示“看”的词语：
A你骑在马上，可以________阳光透射到清澈的水底。
B________蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
C战士们手握钢枪________着前方。
D站在山顶________，整个村庄尽收眼底。 第 2 页 共 11 页 ②用“柔”组成词语：
A走进天山深处，山色逐渐变得________，山形也逐渐变得________。
B这幅画色彩明丽，线条________。
C妈妈很________，从不跟我发火。
5. （5分）在横线上填上恰当的词语。
________的神情 ________的线 ________的山峰 ________的群山 ________的骆驼
6. （10分）比一比，再组词。
射________ 箭________ 猎________ 雁________ 裂________
新人教版小学三年级语文下册课课练优化练习 第12课想别人没想到的试题及答案
12* 想别人没想到的
快乐大本营
1.我能比一比，再组词。
召（ ） 招（ ） 考（ ）
孝（ ） 徒（ ） 陡（ ）
弯（ ） 变（ ）
答案：召开 考试 徒弟 弯曲 招手 孝心 陡坡 变化
2.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。
召．集（ｚｈàｏ ｚｈāｏ） 称．赞（ｃｈēｎ ｃｈēｎɡ）
禁．不住（ｊīｎ ｊìｎ） 若．隐若现（ｌｕò ｒｕò）
答案：
3.我能在括里填上合适的量词。
三（ ）徒弟 一（ ）纸 一（ ）骆驼
一（ ）山峰 几（ ）线 一（ ）画师
答案：个 张 只 座 条 位
轻松加油站
1.读句子，我能用带点的词语造句。
他画的果然．．比大徒弟多。
________________________________________________
________________________________________________
2.我能按课文内容完成表格。
画师的三个徒弟分别画了什么？结果怎样？
画的内容 结果
大徒弟
二徒弟
三徒弟
答案：
画满了很小很小的骆驼。 多
画了许许多多的骆驼头。 比大徒弟多
画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只只露出脑袋和半截脖子。 最多
3.你喜欢文中三个徒弟中的哪一个？为什么？
________________________________________________
________________________________________________
答案：提示：喜欢三徒弟，因为他想法独特，构思巧妙，头脑灵活。
作文园地
你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次习作让我们来向别人介绍自己。可以写写自己的性格、爱好，也可以写写自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来写，向别人展示一个真实的你。写完后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》等。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真修改。