小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案
人教版小学语文三年级下册第12课
《想别人没想到的》教学案例
新村镇吴庄小学——刘瑞贞
一、教材简析
这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
让人拍案叫绝。
课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。
二、教学目标
1、正确流利自学生字词，理解课文重点词句，的读课文。
2、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3、培养学生的创新意识。
三、教学重难点
教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
四、教学准备
师自制课件一份。
五、教学时间：1课时
六、教学过程
一、情趣导入，引出课题。
这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。
并且因此引出课题《想别人没想到的》。
二、读通课文，整体感知
1、听录音范读课文。
2．按自学提示学生自由初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，并读一读。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
4、学生分段展示读课文。
【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。
本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。
】
三、抓住重点，深入探究。
1.抓住三个徒弟画画结果的句子。
（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
）
2.根据问题研读课文
①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？
②知道小徒弟是怎么画的？
[这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。
画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。
大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。
二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。
三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。
（3）画师觉得谁的画最棒？为什么？
（4）你觉得谁画得最棒？为什么？
3.重点研读画师的话。
课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？：
○1生齐读、师生合作读、点人读
○2找里面的一组关联词
○3给连绵起伏在文中找一个近义词
○4看图理解若隐若现的意思
○5读最后的反问句并改成陈述句
○6体会画之妙——用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。
四、拓展延伸，体会创新
案例展示有关创新的故事
1踏花归来马蹄香、2深山藏古寺、3蛙声十里出山泉
（1）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？
•曹冲称象
•司马光砸缸
•聪明的华佗
•爱迪生救妈妈
•课文《充气雨衣》中的主人公——小林
（2）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
在思考问题的时候不能停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。
五、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
六、作业设计
1．摘抄好词好句。
（必做）
2.请你以“我想设计一种新的……”为开头写一段话。
3.试着在一张白纸上画出最多的花。
（二选一）
七、板书设计：
12* 想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满小骆驼
二徒弟——画许多骆驼的头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）——将来立足于社会
八、教学反思
反思课堂教学的生成情况，发现还有一些未尽的遗憾。
一是课堂评价不丰富。
教师的评价语言有些单调，而且忽视了学生的主体评价。
二是对朗读的指导有待进一步细化，主要表现在品读课文这一环节，还需要更深入地读与评。
三是教学仅限于学文，联系学生生活实际的内容太少，需要更进一步地发掘文本内涵，渗透人文教育。
经历了此次以略读课文——《想别人没想到的》为教学内容的三人一课研讨活动，感受颇深。
课堂教学是一门常做常新的艺术，需要不断地学习，历练，反思，提高。
人教版三年级下册语文教案《想别人没想到的》
人教版三年级下册语文教案《想别人没想到的》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本课生字、生词，掌握并运用本课涉及的核心概念和关键能力，如“没想到”的意思，如何体会课文中的关键词等。
2.过程与方法：通过合作学习、课堂讨论和拓展阅读，学生能够掌握文本内涵，形成多角度思考问题的意识。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中蕴含的深刻道理，认同创新思维的重要性，激发在生活中尝试创新思考的热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解“没想到”的意思，掌握生字、生词，体会课文中的关键词。
2.教学难点：如何让学生通过学习课文，理解创新思维的重要性，激发创新思考的热情。
三、教学过程1.导入新课：通过提出一些与课文主题相关的问题，如“你们在生活中遇到过哪些没想到的事情？”等，激发学生的兴趣和思考，顺利导入新课。
2.知识点讲解：通过讲解生字、生词，让学生掌握文本中涉及的核心概念。
通过引导学生阅读、思考和讨论，帮助他们理解“没想到”的意思，体会课文中的关键词。
3.训练学生能力：通过小组合作学习和课堂讨论的方式，让学生在思考问题的过程中形成多角度思考问题的意识，培养他们的创新思维能力。
4.互动环节：组织学生进行课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，让他们在轻松愉快的氛围中加深对课文的理解，同时提高他们的学习积极性。
5.课程总结：回顾本课的教学重点和难点，引导学生总结学习成果，同时鼓励他们在生活中尝试创新思考。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用多元化的教学方法，如讲解、合作学习、课堂讨论、拓展阅读等，帮助学生掌握知识点，培养他们的创新思维能力。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，如PPT演示、音频和视频等，更好地展示文本内容，降低学生的认知难度。
同时，利用网络学习平台进行课外拓展阅读和练习，提高学生的学习效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过即时提问、小组讨论和角色扮演等方式，让学生在课堂上及时巩固所学知识，加强理解和记忆。
人教版三年级语文下册,12课《想别人没有想到的》
(2012-03-19 10:49:34)
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标签：
教育
分类：教学设计
学使用人
全体老师
课题
12.想别人没想到的
课型
新授
教学
目标
1.有感情地朗读课文。
2.抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
教学
重点
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
2.指名读，相机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？
说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？
（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读
总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）
随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
五、课外拓展。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
教学
反思
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案
1 三年级语文下册《想别人没想到的》教案 教学目标 1、 了解课文内容。理解部分词语的意思。 2、 能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。 3、 懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重点 感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。 教学难点 用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 教具准备 多媒体课件每人一张白纸 导 学 过 程 二 次 备 课 一、故事激趣，导入课文 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿2
叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢? (根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事) 二、自由读文、整体感知 1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事? 2、反馈交流 三、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多) 2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题? (三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。 3、根据问题研读课文 (1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼) (2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头) (3)、3
三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只) 4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 (课件显示三幅画) 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得
人教版三年级语文下册12 《想别人没想到的》
《想别人没想到的》天秀小学李文洁教学目标：1、初读课文，读通读准。
2、默读课文，了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、结合生活实际，交流看法，树立“想别人没想到的”创新意识。
教学重难点：理解画师说的一段话，领悟小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
教学准备：多媒体课件、课外阅读材料教学过程：一、故事激趣，导入课题师：同学们，我知道大家都很会讲故事，谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。
指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
师：为什么曹操听完儿子曹冲的称象办法后点头微笑并叫人照曹冲说的方法去做呢？师：对，因为曹冲想到了别人没想到的称象方法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
1、请看老师板书题目。
（板题）2、师：做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。
齐读课题。
3、（回顾课文，迁移学法）师：这个单元，我们学了哪几篇课文？（《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》）这几篇课文都是通过一些有趣的故事，告诉我们道理。
今天我们要学习的12课，就运用学习前几篇课文的方式，通过故事的学习，得到启发。
（板书：故事、启发）二、初读课文．整体感知1．师：这是一篇什么课文？我们看看提示语提出了什么学习要求。
打开书45页，读读提示语，用横线把学习要求画下来。
（出示PPT）请生说自己画的。
同意吗？（师：好，一起来读一读学习要求。
生读PPT。
这两个问题是我们这节课要解决的问题。
）2、请同学们自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？---同桌互说3、师：看来同学们很会概括，大家一起来读一读，(PPT)。
请个别生交流。
（课件出示提纲）三、读懂课文，理解内容1、师：ppt课件，我们知道了这篇课文讲了一件什么事。
接下来，我们来解决小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这个问题，要解决这个问题我们就要知道三个徒弟是怎样画骆驼的？请同学们默读课文，用“—”画出三个徒弟分别是怎样作画（画骆驼）的句子。
2、交流：提问生出示课件，请1个生读再齐读师：我们知道画师要考三个徒弟谁画的骆驼多，那我们就来看看三个徒弟谁画的多。
《想别人没想到的》教学设计详
《想别人没想到的》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下册第12课《想别人没想到的》。
二、教材简析《想别人没想到的》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。
内容比较简单，讲的是一个画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了画师的称赞的故事。
通过学习，教育学生要爱动脑筋，想别人没想到的事，培养自己的创新思维。
三、教学目标1.自学生字词，理解课文重点词句。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.在学习中加深体会，明白勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
四、教学重难点1.教学重点：了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.教学难点：培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
五、教学准备多媒体课件六、设计理念《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，在探究过程中感悟语言，发挥想象、学会表达，并在探究过程中理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
七、教学过程（一）初读课文，整体感知师：上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同。
今天我们学习一篇略读课文《想别人没想到的》。
（板书：想别人没想到的）师：这篇课文又会告诉我们什么呢？请同学们打开课本，大声齐读这篇课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？生齐读课文。
师：同学们，课文主要讲了一件什么事情，谁愿意第一个站起来和我们说生：因为他想，纸只有这么大，要想画的多，不能画完整的骆驼，用骆驼头来代替整只骆驼，就可以画出更多的骆驼，所以二徒弟这样画。
三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计(人教版)
三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计（人教版）
2*想别人没想到的
教学目标：
．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：3
教学难点：2
教学准备：
小黑板
教学时间：1课时
教学过程：
一、
揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、
回忆学法、自学课文
想想读懂一篇的步骤是什么？
、
借助拼音、读通课文
2、
读课文，了解课文内容
3、
围绕问题读课文，理解课文。
4、
感情朗读，谈体会
三、
反馈
、
同桌互读
2、
抽生读，检测读音
3、
说：课文主要写了一件什么事？
（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了
两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。
）
4、
为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？
（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。
所以受到赞扬。
）
5、
联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？
6、
分角色表演。
四、
小结。
三年级语文教案 12、想别人没想到的 精品
【略读感悟课】妙在创新-------《12* 想别人没想到的》教学设计设计说明：一、教材分析《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。
这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。
所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
在此之前学生学过《画杨桃》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
而本课的学习更能为本单元“怎样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。
《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、学情分析三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。
在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。
除此之外，我特意让学生在课前收集一些“想别人没想到的”例子以供学生扩展学习。
三、教学目标及教学重难点教学目标：1知识与技能目标：正确认读“召集、骆驼、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2过程与方法目标：了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。
3情感目标：结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重难点：了解三个徒弟是怎样画骆驼的，理解小徒弟画的巧妙之处,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
四、课时设计：1课时五、教学策略：教法1、直观演示法：利用PPT手段演示，激发学生的学习兴趣，促进知识的掌握。
2、读中感悟法：书读百遍其义自现。
学法3、小组合作探究法：突破难点集中智慧讨论解决问题，培养学生团及合作的能力。
4、总结反思法。
三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计(人教版)
三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计（人教版）
2*想别人没想到的
教学目标：
．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：3
教学难点：2
教学准备：
小黑板
教学时间：1课时
教学过程：
一、
揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、
回忆学法、自学课文
想想读懂一篇的步骤是什么？
、
借助拼音、读通课文
2、
读课文，了解课文内容
3、
围绕问题读课文，理解课文。
4、
感情朗读，谈体会
三、
反馈
、
同桌互读
2、
抽生读，检测读音
3、
说：课文主要写了一件什么事？
（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了
两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。
）
4、
为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？
（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。
所以受到赞扬。
）
5、
联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？
6、
分角色表演。
四、
小结。