人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共72张PPT)
人教部编版七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案
致 力 促 进 每 个 孩 子 和 谐 发 展
1 9.从百草园到三味书屋
教学目标：
1.学习默读，整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
3.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
教学重难点：
重点：学习写景的方面和人物描写的方法。
难点：品味语言特色，把握文章主旨。
教学方法：朗读法、自主合作探究法、结合生活体验法
课时安排：两课时
课前准备：教师指导学生预习，建议学生熟读课文，结合课前预习题去读课文，并提出自己的预习问题。教师进行教学设计并准备课件。
第1课时
课时目标：
1．学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。(重点)
2．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点)
3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)
教学过程：
一、访谈形式，导入新课
说起童年，你脑里会出现什么情景呢？（生交流）每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》【板书课题】。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
师生接力朗读课文，一起思考下列问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？
致 力 促 进 每 个 孩 子 和 谐 发 展
2 明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
明确：第一部分(1—9段)：回忆百草园的有趣生活。
第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》 教案
1 课题：从百草园到三味书屋
课型： 新授课 第 1 课时
学习目标：
1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
德育目标：
培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
教学重难点：体会作者在文章中表达的感情。
教学过程
一．提纲导学
1. 激趣导入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
2. 出示导纲
（1）朗读课文，给下面加点的生字词注音。
确凿．(záo) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(shèn)
油蛉．(líng) 斑蝥．(máo) 缠络．(lào)
攒．(cuán) 珊瑚．．(shān hú) 敛．(liǎn)
脑髓．(suǐ) 人迹罕．至(hǎn) 觅．食(ｍì)
竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 系．(ｊì)
书塾．(shú) 渊．博(yuān) 蟋蟀．(shuài)
宿儒．(rú) 蝉蜕．(tuì) 人声鼎．沸(dǐng)
窦．(dòu) 厥．土(jué) 拗．(ǎo)
倜傥．．(tì tǎng) 金叵．罗(pǒ) 盔．甲(kuī)
锡箔．．(xī bó)
（2）解释文中重点词语的意思。
《从百草园到三味书屋》中考题型设计(含答案)(部编人教版七年级语文上册第9课)
《从百草园到三味书屋》中考题型设计
, 01 积累与运用
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
窜．向(cuàn) 确凿．(záo) 攒．成(cuán)
倘．若(tǎnɡ) 啄．食(zhuó) 白颊．(jiá)
斑蝥．(máo) 后窍．(qiào) 脊．梁(jǐ)
脑髓．(suǐ) 竹筛．(shāi) 蝉蜕．(tuì)
盔．甲(kuī) 荡寇．(kòu) 倜傥．．(tì tǎnɡ)
菜qí(畦) bǐ(秕)谷 书shú(塾)
寻mì(觅) 长yín(吟) 轻jié(捷)
2．下列句子中没有错别字的一项是(D)
A．拍雪人和塑雪罗汉需要人们签赏。/一贯表情严肃的女市长今天和蔼可亲。
B．东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”。/会场上雷鸣般的掌声响彻云宵。
C．他有一条戒尺，但是不常用。/乔治看似申士、温柔，实则平庸、懦弱。
D．他是本城中极方正，质朴，博学的人。/这位葛君便很恭敬地向他作揖问候。
(解析：A.“签”应写作“鉴”；B.“宵”应写作“霄”；C.“申”应写作“绅”。)
3．写出下列各句所用的修辞手法。
(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。(排比)
(2)还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)
(3)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)
4．文学常识填空。 《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。本文选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，又名《旧事重提》。
5．央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为“关注孩子，不要管住孩子”。请你根据下面这幅漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。
【示例】①“压”苗也不能助长。②减轻课业负担，关爱孩子成长。③书包的重量，成长的阻力。④书包轻一些，身体棒起来。
人教部编版七年级语文上册 第9课《从百草园到三味书屋》 课堂作业
部编人教版语文七年级上册课堂作业
第9课 从百草园到三味书屋
一、基础知识
1．下面加点字注音完全正确的一项是( )
A．锡箔．(bó) 和蔼．(ǎi) 秕．谷(bǐ) 攒．聚(zǎn)
B．确凿．(zuó) 脑髓．(suí) 缠络．(luò) 人迹罕．至(hǎn)
C．宿．儒(sù) 桑椹．(shèn) 菜畦．(wá) 拗．过去(ǎo)
D．蝉蜕．(tuì) 渊博．(bó) 觅．食(mì) 人声鼎．沸(dǐnɡ)
2．下列词语中没有错别字的一组是( )
A．轻捷 诫尺 无妨 淋漓尽致
B．鉴赏 机关 消释 风流倜傥
C．绣象 绅士 盔甲 高枕而卧
D．搏学 书塾 陌生 牵连不断
3．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( )
A．冬天的百草园是一个人迹罕至．．．．的地方。
B．农民看着干涸的土地，哪怕是一场小雨也让他们望眼欲穿．．．．。
C．农家小院中的小猫和母鸡注意到了来历不明．．．．的丑小鸭。
D．我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸．．．．中回忆过去。
4．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )
①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ①(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
A．排比 对偶 夸张
B．排比 拟人 拟人
C．排比 拟人 比喻
D．比喻 排比 比喻
5．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
B．为了更好地解决课文中的生字生词，我班有近90%左右的同学课前查了字典。
C．百草园的生活虽然自由快乐，但三味书屋的生活却枯燥无味。
D．能否主动学习，是提高学习效率的关键。
6．下面说法不正确的一项是( )
A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案
1 9 从百草园到三味书屋
1．知识与技能目标：
积累词语，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。
2．过程与方法目标：
补充交流，合作学习，通过情景导入，探索鲁迅成长的足迹，体味童真、童趣。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
体味童真、童趣。
情景创设法、设疑激趣法、朗读法等。
查阅有关鲁迅、《朝花夕拾》及与本课有关的资料，精心编辑文字、图像、音频、视频等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
一、情景导入 生成问题
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
2．作品简介
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才来捡，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是对往事的回忆。
3．生难字词
(1)字音
确凿．(záo) 菜畦．(qí) 桑椹．(shèn) 油蛉．(líng)
蟋蟀．(shuài) 斑蝥．(máo) 拥．肿(yōng) 攒．成(cuán)
珊瑚．．(shān hú) 收敛．(liǎn) 脑髄．(suǐ) 罕．至(hǎn)
竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 倜傥．．(tì tǎng) 蝉蜕．(tuì)
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习
部编版七年级语文上册 第三单元 《从百草园到三味书屋》 课后练习
一、选择题
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．确凿．（zuó） 后窍．（qiào） 缠络．（luò） 宿．儒（sù）
B．油蛉．（líng） 菜畦．（wā） 觅．食（mì） 竹筛．（shāi）
C．锡箔．（bó） 桑椹．（shèn） 盔．甲（kuī） 戒．尺（jiè）
D．蝉蜕．（tuì） 书塾．（shú） 脑髓．（suí） 秕．谷（bĭ）
2．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
3．阅读下面的文字，回答问题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
下列表述有误的一项是（ ）
A．“露出地面”中“露出”是动词。 B．“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名词。
C．“棒上系一条长绳”中“系”是动词。 D．“将绳子一拉，便罩住了”中“罩”是名词。
4．对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是（ ）
A．这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。 B．两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C．两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。 D．这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
5．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（ ）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》说课稿
第9课《从百草园到三味书屋》说课稿
一、说教材
《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕
拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初
衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事
物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”作为一篇经久不衰的老课
文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。不得不承认其在
语文学科中的重要地位和范文形象。
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在
这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘
了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣
事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追
求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧
面。
本课所在单元的教学重点是整体把握主要内容，并结合自己的
经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。将
本文放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中
语言表现的生动活泼、趣味盎然。了解与掌握课文的表达与写作技
巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学
生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引
导学生健康的成长。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
课文
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
部编版七年级语文上册 《从百草园到三味书屋》 知识点总结
1【预习与目标】
被誉为 “民族魂” 的鲁迅有过怎样的童年时光？阅读课文，看看小时候的他玩些什么，学些什么，想些什
么。和你有相似的地方吗？默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。试着采用默读的方式，不分
心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再
去学习、积累。
学习课文井然有序的行文方式以及运用比照突出中心的写法。（重点、难点）
理解重点语句，品味准确、传神的语言描写。（难点）
感悟作者情怀，深刻品析文章主旨。（重点）
2【原文阅读】
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的
相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂
伏在菜花上，轻捷的叫天子 (云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无
限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住
它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首
乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起
来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠
攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听
到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给
那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见 “美女蛇” 了；这是人首蛇身的怪物，能
唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，
《从百草园到三味书屋》教学要点(部编人教版七年级语文上册第9课)
《从百草园到三味书屋》教学要点
课文说明
一、本书分作两部分，前半部分写百草园，后半部分写三味书屋，中间有一个过渡段。对于这两个部分之间的关系，有三种意见。一种意见认为，是和谐统一的。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。一种意见认为，是对比关系。用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展。又一种意见认为，是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章的主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理。（见“有关资料”）
二、本文第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。第三，融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说……也不必说……”“单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。第四，层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。