《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：
1. 人体内废物的种类
2. 排泄和排遗的区别
3. 排泄系统的组成
4. 排泄过程及机制
5. 影响排泄的因素
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。 3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：
1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：
1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：
1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
九、教学反思：
1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整难度。
3. 评估学生对知识的掌握情况，分析教学评价结果，为后续教学提供改进方向。
4. 考虑教学资源的利用情况，是否需要补充或替换新的教学材料。 十、教学拓展：
1. 邀请医学专家进行讲座，深入讲解排泄系统的最新研究进展。
2. 组织学生参观实验室或医学博物馆，直观了解排泄系统的实物和模型。
3. 开展课后实践活动，如设计健康饮食计划，引导学生将理论知识应用于实际生活。
4. 鼓励学生进行探究性学习，如调查不同年龄、性别人群的排泄习惯，分析其健康影响。
重点和难点解析
一、教学内容：
重点关注人体内废物的种类、排泄系统的组成、排泄过程及机制。这些内容是理解人体内废物排出问题的关键。
补充和说明：人体内废物包括代谢产物、食物残渣等，了解这些废物的种类和性质有助于理解排泄的必要性。排泄系统包括肾脏、呼吸系统、皮肤等器官，掌握这些器官的功能对于理解排泄过程至关重要。详细解释排泄过程的机制，如肾脏过滤、呼吸作用等，有助于学生深入理解人体内废物的排出。
二、教学重点与难点：
重点关注排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。这些内容是学生理解排泄过程的关键。
补充和说明：排泄是指人体通过各种途径排出废物和多余物质，而排遗是指食物残渣通过肠道排出体外。两者有本质的区别，学生需要明确这一点。影响排泄的因素包括饮食、运动、水分摄入等，这些因素会影响排泄的频率和性质，学生需要了解并关注这些因素。 三、教学方法：
重点关注问题驱动法、多媒体课件、案例分析法和小组讨论法。这些方法有助于提高学生的学习效果。
补充和说明：问题驱动法可以激发学生的思考，多媒体课件可以提供直观的图像和动画，帮助学生更好地理解排泄过程。案例分析法可以让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别，小组讨论法可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程：
重点关注导入、新课导入、案例分析、知识拓展和课堂小结环节。这些环节是学生学习的关键步骤。
五、教学评价：
重点关注课堂问答、小组讨论、案例分析和课后作业等评价方式。这些评价方式有助于了解学生的学习情况。
补充和说明：课堂问答可以评估学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度，小组讨论可以了解学生对排泄和排遗区别的掌握情况。案例分析可以评价学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力，课后作业可以了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
六、教学资源：
重点关注多媒体课件、案例材料和课后作业模板等教学资源。这些资源有助于支持学生的学习。
补充和说明：多媒体课件可以提供直观的教学内容，案例材料可以用于分析和讨论，帮助学生理解排泄和排遗的区别。课后作业模板可以提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。 七、教学进度安排：
重点关注每个课时的教学内容安排。合理安排教学进度有助于学生逐步掌握知识。
补充和说明：每个课时的教学内容应该紧密相连，逐步引导学生掌握排泄系统的知识。合理安排教学进度，确保学生有足够的时间理解和消化所学内容。
八、教学反思：
重点关注教学内容、教学方法、学生掌握情况和教学资源的利用情况。这些方面有助于提高教学质量。
补充和说明：教学内容应该符合学生的认知水平，教学方法应该有效激发学生的学习兴趣。关注学生的掌握情况，及时调整教学方法和内容。充分利用教学资源，提高教学效果。
九、教学拓展：
重点关注邀请医学专家讲座、组织学生参观实验室或医学博物馆、开展课后实践活动等拓展环节。这些环节可以丰富学生的学习体验。
补充和说明：邀请医学专家讲座可以提供最新的研究进展，组织学生参观可以增加学生的实践经验。开展课后实践活动可以让学生将理论知识应用于实际生活，培养学生的实践能力。
人体内代谢废物的排出教案
人体内代谢废物的排出教案
一、教学目标
1、说出泌尿系统的组成和尿液形成的过程
2、说出皮肤的构造和汗液的形成过程
二、重难点
肾单位的组成和功能、尿液的形成过程
三、教学策略
教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。
学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。
四、课前准备
教师：课件 学案
学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。
五、教学过程
教师主导活动 学生主体活动 评价达标 二次备课
展示课标解读，使学生明确考点和要求：
提出问题：什么叫做排泄？粪便的排出属不属于排泄？引出排遗的概念。什么叫做排遗？排泄废物是如何产生的？
基础知识复习提问：
明确考点和要求
学生思考、回答。
提问
同桌两人相互提问，有疑惑的地方翻课本或向其它同学或老师寻求帮助。
提问
重难点突破：
一、泌尿系统的组成及尿液的形成：
二、皮肤的结构及汗液的形成
学生思考，回答。
提问
随堂检测
1.（2014年威海）血液流经肾单位时，经过过滤和重吸收作用，形成尿液的过程中依次经过的结构是（ ）
A. 入球小动脉→肾小球→肾小囊→肾小管
B. 入球小动脉→肾小囊→肾小管→出球小动脉
C. 入球小动脉→肾小囊→肾小球→肾小管
D. 入球小动脉→肾小球→肾小囊→出球小动脉
2.（2014年德州）右图示人的泌尿系统，箭头表示流向。比较[1]、[2]、[3]结构内尿素的浓度，从 高到低的正确顺序是（ ）
A.1—2—3 B. 2—1—3
C.3—1—2 D.3—2—1
学生思考，讨论、回答。
提问
3.（2014甘肃）下列结构中，不属于肾单位组成的是（ ）
A．肾小球B．肾小囊C．输尿管D．肾小管
4.（2014黄冈）下列对甲、乙、丙三幅曲线图的分析，正确的一项是（ ）
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：
1. 人体内废物的种类
2. 排泄和排遗的区别
3. 排泄系统的组成
4. 排泄过程及机制
5. 影响排泄的因素
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。 3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：
1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：
1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：
1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
第五章 人体内废物的排出教案
第五章 人体内废物的排出
一、教学背景
本节课的教学对象是七年级的学生，在刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》内容的前提下，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识，学生的学习兴趣较高。随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。
二、教学过程
1、引起兴趣：
教师：今天上课之前请同学们看一则新闻。（播放与“尿毒症”有关的新闻视频）
教师提问：同学们是否听过“尿毒症”这种疾病？
部分学生：听过。
教师：有谁知道“尿毒症”这种疾病与人体哪一器官有关？
学生举手回答：是肾脏。
教师：肾脏是人体重要器官，它与人体内废物的排出密切相关。今天我们就一起了解与人体内废物的排出有关的知识。
【教师板书】4.5 人体内废物的排出，同时课件展示本节课题。
2、新课导入：
教师：有谁知道人体生命活动中会产生哪些废物呢？
学生1：人体内会产生二氧化碳。 学生2：还有水和无机盐。
学生3：还有尿素。
教师：同学们说的都很正确，人体在生命活动中会产生很多废物，这些废物必须及时排出体外，而排出这些废物的主要途径就是通过人体的泌尿系统。
【教师板书】一、人体内的废物：
3、人体泌尿系统的组成：
教师课件展示人体泌尿系统组成Flash动态图片。
教师：给同学们一分钟的时间来观察人体泌尿系统，然后请同学们在学案上写出人体泌尿系统的组成器官以及各器官的功能。
学生活动：分小组观察讨论，并将讨论后的答案写在学案上并向同学们展示。
【教师板书】二、人体的泌尿系统：
肾脏、输尿管、膀胱、尿道
教师总结：同学们完成的非常好，人体泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道构成。其中尿液的形成是在肾脏中完成的，接下来同学们通过课件中的图片和视频，描述肾脏的位置和形状。
《人体内废物的排出》教案 2
《人体内废物的排出》教案
一、说设计思路：
顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。
二、说教学分析：
（1）说教学内容：
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习„„泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
（2）说教学对象：
七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
（3）教学条件分析：
随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。
（4）说教学重点与难点：
教学重点：
1、肾单位的结构及其功能；
2、尿的形成和排出。
教学难点：
尿的形成过程。
三、说教学目标：
人体内废物的排出教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 课题：第五章 人体内废物的排出
科目： 生物 教学对象： 初一学生 课时：2课时（第1课时）
授课教师：芦喜军 单位：山西省大同市灵丘县石家田九年制学校
一、教材分析
本节课为2012新课标人教版七年级生物下册第四单元第五章内容，主要介绍人体内废物排出的三条途径：泌尿系统排尿、呼吸系统排出二氧化碳、皮肤排汗。其中呼吸系统排出二氧化碳的方式前面已经介绍，皮肤排汗本节中会稍作介绍。本节主要介绍“尿的形成和排出”，是前四章人体系统内容的自然延续。教材按照由宏观到微观，由整体到局部，再由局部到整体的顺序，通过资料分析与结构示意图帮助学生认识泌尿系统的结构和功能。
二、教学目标
第一课时：1、明确排泄的含义； 第二课时：1、了解排尿的意义；
2、描述人体泌尿系统的组成； 2、描述其他排泄途径；
3、描述尿液的形成和排出过程。 3、关注泌尿系统养成良好的卫生习惯。
三、学习者特征分析
学生通过前面课程的学习，认识到了人体结构与其承担功能相适应的科学观点；明确学习本节内容，首先要弄清泌尿系统的结构，但在学习过程中缺乏对人体器官的空间结构的感知，对其工作原理难以动态化理解。
四、教学重点及难点
教学重点： 教学难点：
第一课时：1、描述人体泌尿系统的组成；： 第一课时：描述尿液的形成和排出过程。
《人体内废物的排出》教学设计
《人体内废物的排出》教学设计
一、教材分析
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，所以解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析
在学习本节课之前，学生已经理解了人体营养、消化、血液循环等相关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维水平。所以本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的相关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。
三、教学目标
1.知识目标
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
（3）描绘尿液形成的大致过程。
2．水平目标
（1）通过观察活动，培养学生观察水平，收集、处理资料的水平。
（2）通过相关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合水平。
3．情感态度与价值观目标
（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
四、教学重点和难点
1．教学重点
（1）肾单位的结构 （2）尿液的形成过程
2．教学难点
（1）肾单位的结构
（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
五、教学手段与方法
采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时使用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提升学生课堂参与度和学习效益。
六、教学策略
在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
《人体内废物的排出》教学设计及教学案例
人体内废物的排出
一、 教课目的
知识目标： 描绘人体泌尿系统的构成；描绘其余排泄系统。
能力目标 ：能概括尿液的形成和排出过程。
感情态度与价值观： 认可肾脏的构造是与它肩负的功能相适应的
二、 教课要点与难点：
教课要点：
1、肾单位的构造及其功能；
2、尿的形成和排出。
教课难点：
尿的形成过程。
三、 教课方法与策略：
经过生活实例以及与泌尿系统有关的疾病， 引出泌尿系统的作用。 认识泌尿系统的构造，并对肾脏有一个新的认识。 经过课本、 课件以及资料的剖析， 让学生试着描绘原尿中的成分种类有哪些， 以及原尿与尿液的差别。 经过教师的详尽解说， 对肾单位的构造以及尿的形成和排出有了必定的认识。 经过学生已有知识的学习， 指引学生迁徙人体还有哪些其余的排泄门路。
四、教课过程：
教课环节
教课内容
活动与过程
设计企图
1 惹起兴趣
察看尿液的颜色随和味。 教师活动
让学生回忆
自己排尿的过
程，人体为何
要排尿 学生活动
学生回答，
经过平时生活
实例惹起学生学
习泌尿系统的兴
趣。
2 新课导入 发问 学生思虑、 设置情形激
学习人体生命活 人体生命活动中 沟通，并作出回 发兴趣。
动产生的代谢废 会产生哪些废物 答。 为泌尿系统
物。 呢 的叙述坐下铺
垫。
引出排泄的定 1、 板书：排泄
义。 的观点。
2、
3 人体泌尿系统 1、人体泌尿系 课件展现人体泌
的构成 统的构成器官； 尿系统的构成图
片。
指引学生认识人
2、泌尿系统各 体泌尿系统各组
器官的功能。 成器官及其功
能。
仔细观看人 让学生理解
体泌尿系统构成 泌尿系统的各器
图片，而后在学 官构成及其作
案中写出泌尿系 用。
统各器官名称以 对肾脏有了
及各器官的功 一个新的认识。
能。
4 尿的形成和排 1、 形成尿液的 发问学生形成尿 回答并在学 为学习尿液
人体内废物的排出教案2
第五章 人体内废物的排出
一、课前预习导学：
1、学习目标：
（1）描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。
（2）自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
2、重点难点：
（1）尿的形成过程。
（2）对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
3、课前预习需解决的基本问题
（1）查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
（2）排泄和排遗的概念
（3）人体泌尿系统的组成及各器官的功能
（4）肾单位的组成及各部分的位置关系
（5）肾小球和肾小囊壁的结构特点
（6）尿的形成主要经过哪两个过程？
（7）血液、原尿和尿液成分的比较（P95资料分析）并思考其原因
（8）尿的排出路线
（9）排尿的意义
二、课堂学习研讨：
[学习内容]： 知识点 观察与思考 归纳与结论
排泄和排遗 创设气氛，引导学生阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。 1、 排泄是指________、_____和多余的____排出体外的过程。
2、 排遗是指食物消化后的残渣形成的___排出体外的过程。
泌尿系统的组成 观看泌尿系统的课件，观看书上P93的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。
思考：
1、泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?
2、尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有1、泌尿系统由________、________、_______和________四部分组成。
2、肾脏是__________的器官，输尿管能__________到膀胱，膀胱能_______________，当尿液积累到一定程度后，会经尿道____尿液。
3、血液经________流入肾脏，再经_______流出肾脏。 哪些血管？
3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？
总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？
七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》教案新人教版
《人体内废物的排出》教案
【教学目标】
1。知识与技能
（1)掌握泌尿系统的组成和各部分主要功能.
（2)掌握肾单位的结构及其功能。
(3）掌握血浆、原尿和尿液成分的不同.
（4）掌握尿的形成和排出过程。
2.过程与方法
(1)通过观看泌尿系统模型和有关泌尿系统组成视频，掌握泌尿系统组成知识。
（2）通过视频和动动手环节学习掌握肾单位的结构及其功能。
3.情感态度和价值观
通过学习肾单位的结构,认同人体结构与生理功能相适应的观点，树立卫生保健意识.
【教学重点】
1。肾单位的结构及其功能。
2。尿的形成和排出过程.
【教学难点】
人体产生的废物排出体外的途径。
泌尿系统的组成和各部分主要功能。
【教学方法】
师生互问互答完成讨论问题；动动手制作肾单位模型；观看视频等。
【课前准备】
1。教师准备：教学课件、视频、模型、新鲜猪的肾脏。
2。学生准备:预习阅读教材、准备线团、塑料袋材料等. 【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
水对人体非常重要,而排尿时却会排出很多的水.那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢?
今天，带着这些问题，我们一起来学习与排尿有关的知识.
二、新课讲解
（一)排泄
教师讲述：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等.这些废物必须及时通过各种途径排出体外。下面我们来了解一个概念.
排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。
【知识拓展】粪便的排出也是排泄吗？
排遗是生物体将食物经口进入如胃、小肠等消化器官消化吸收后，排出不能消化的剩余废物的过程，如排便等。与排泄不同的是,排遗是消化系统作用的一部分，不属于排泄系统。
（二）泌尿系统的组成
教师讲述：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。泌尿系统的组成是怎样的呢？
【观察与思考】
教师利用课件展示泌尿系统的组成示意图，组织同学观察泌尿系统的模型。
《人体内废物的排出》教学设计 2
人教版七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人
第五章 《人体内废物的排出》教学设计
衡阳市第九中学 陈启凤
一、教学目标
1. 描述排泄的概念及途径。
2. 描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
3. 概述尿液的形成和排出过程。
4.关注泌尿系统的卫生保健。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
肾单位的结构，尿液形成和排出的过程。
（二）教学难点
尿液形成的过程。
三、教学设计思路
教学活动从“捐肾救母，孝道感天下”的感人故事导入，设置悬念，既激发了学生的学习兴趣，又有机地渗透了情感，态度和价值观教育。学生通过自主研学，明确人在生命活动中，既要从外界摄取营养物质和氧，又要将体内产生的废物排出，明晰排泄的概念及途径。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图，获悉自身泌尿系统所处位置，解剖新鲜猪肾，增强学生对肾脏结构的直观感性认识，区分肾与肾单位的概念，让学生学会从宏观（肾）和微观（肾单位）的角度来认识事物。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，将抽象转为形象，加深学生对尿液形成过程的理解。进一步探究肾单位中的血液流动，引导学生重温血液流动的方向，小组讨论并总结，分析血液在肾单位中流动的方向及成分的变化（动脉血、静脉血、尿素含量等）。通过“争当小医生”活动，分析人类出现血尿、血糖、蛋白尿的原因，学以致用。回顾本节开头捐肾救母的故事，了解尿毒症的危害，从而关注泌尿系统的卫生保健。建议教学用2课时。
四、教学准备
多媒体课件、新鲜的猪肾脏数个、解剖盘、解剖刀、镊子、尿液形成过程的动画。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
情境导入 课件展示感动中国人物田世国为挽救尿毒症晚期的母亲，瞒着母亲捐肾救母的故事，从而引发学生思考尿毒症是一种什么样的病？思考尿毒症患者为什么需要换肾？肾对人体有怎样的作用？
1.认真阅读田世国捐肾救母的故事。
2.思考尿毒症是一种什么样的病？尿毒症患者为什么需要换肾？肾对人体有怎样的作用？