人体内废物的排出教案
A．呼吸系统B．排泄系统C．循环系统D．神经系统
18.肾动脉中的血液流经肾脏后由肾静脉流出，发生的变化是（）
A．血液中氧气减少B．血液中废物减少C．血液中养料减少D．ABC均是
四、拓学
二、简答
19.根据右图完成有关问题：
（1）填写各部分名称：①②③④
（2）图中形成尿的主要器官是[ ]；排尿的通道是[ ]、[ ]和；其中[ ]能够暂时贮存尿液。
7．套在肾小球外面，下接。
8.人体排尿不仅起到了排出废物的作用，而且对调节体内的和的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。
二、导学、互学
一、排泄的概念
二、泌尿系统的组成
观察与思考：
观察课本81页泌尿系统图，思考：
1、输尿管和哪些结构相连？由此可见泌尿系统主要是由哪些器官组成的？
2、注意观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据你所学过的知识，想象血液是怎样进出肾脏的？
一、课前准备
1.二氧化碳、尿素和多余的水分排出体外的过程做。
2.粪便是由食物消化后的残渣形成的，它排出体外的过程叫做。
3.人体形成尿液的器官是，输送尿液的是器官是。
4.每个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。
5.每个肾单位是由、、和等部分组成。
6.肾小球是一个球，由分出许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管在另一端汇集成。
（3）在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用
总结：
尿液形成的过程：
三练学
一、选择
1.肾单位是由（ ）组成的
A.肾小球和肾小囊B.肾小球和肾小管C.肾小球、肾小囊和肾小管D.皮质和髓质
2.血液进入肾脏后流经的途径是
A.肾动脉 入球小动脉 肾小球 出球小动脉 肾小管周围毛细血管网 肾静脉
A．肾脏B．输尿管C．膀胱D．尿道
11．肾单位的结构包括下列哪几部分（）
A．肾小球、肾小囊和肾小管B．输尿管和肾小球
C．入球小动脉和肾小管D．肾小管和肾小囊
12．血液流经肾脏后，发生的主要变化是（）
A．养料增加B．尿素减少C．氧气增加D．尿素增加
13．肾动脉和肾静脉中的血液成分相比较，肾静脉的血液中（）
3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？
三、尿的形成
1、了解肾单位
阅读课本73页内容，结合图4—44，思考：
肾单位是由哪几部分组成？肾小球由什么特数据，分析讨论：
（1）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
（2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
年级
班级
七年级
学科
生物
执教者
课题
第五章人体内废物的排出
课时
1
课型
新课
学习
目标
1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2、描述尿的形成和排出过程。
3、描述其他排泄途径。
4、关注泌尿系统的卫生保健。
学习
重点
肾单位的结构，尿的形成和排出过程
学习
难点
尿的形成过程
主备
人
李永
参与集体备课人
雷娅奇
学习过程
教师个性化设计
B.肾动脉 肾小球 入球小动脉 出球小动脉 肾静脉 肾小管周围毛细血管网
C.肾动脉 入球小动脉 肾小球 出球小动脉 肾静脉 肾小管周围毛细血管网
D.肾动脉 入球小动脉 肾小球 肾小管周围毛细血管网 出球小动脉 肾静脉
3.在泌尿系统的下列结构中，从尿液形成到尿液排出的器官依次是（）
A．肾脏、膀胱、输尿管、尿道B．肾脏、输尿管、膀胱、尿道
C．输尿管、尿道、肾脏、膀胱D．膀胱、输尿管、肾脏、尿道
4.以下属于毛细血管球结构的是（）
A．肾小体B．肾小管C．肾小球D．肾小囊
5.形成尿液的单位是（）
A．肾小管B．肾单位C．肾小球D．肾小囊
6.下列血管中，两端都是毛细血管网的是（）
A入球小动脉B出球小动脉C肺动脉D肺静脉
7．尿液是在下列哪项中形成的（）
A．肾小球B．肾小管C．输尿管D．肾单位
8．每个肾脏大约有肾单位（）
A．100个B．100多万个C．1000万个D．1000个
9．与肾小球毛细血管相连的血管分别是（）
A．入球小动脉和出球小动脉B．入球小静脉和出球小动脉
C．入球小动脉和出球小静脉D．入球小静脉和出球小静脉
10．在泌尿系统的结构中，具有暂时贮存尿液作用的器官是( )
A．氧少，尿素等废物少B．氧少，尿素等废物多
C．氧多，尿素等废物少D．氧多，尿素等废物多
14.皮肤排出代谢废物主要通过（）。
A、汗腺B、皮脂腺C、毛细血管D、毛发
15.以下不可以叫做排泄废物的是（）
A．人体内多余的水B．尿素、尿酸C．粪便D．无机盐
16.粪便的排出叫做（）
A．排泄B．排除C．排遗D．排外
（3）肾脏结构功能的基本单位是，每个肾脏内有这样的单位个。
板书
设计
第五章人体内废物的排出
一、排泄的概念
二、泌尿系统的组成
三、尿的形成和排出过程
教学
反思
备课组
长签字
年月日
教研组
长签字
年月日
教务处
检查记载
年月日
人体内废物的排出教案制作
人体内废物的排出教案制作一、教学目标1.了解人体内废物的种类及来源。
2.掌握人体内废物的排出方式。
3.能够正确清理和分类垃圾，有效保护环境。
二、教学内容1.人体内废物的种类及来源人体内的废物可以分为三类：代谢废物、消化废物和有害物质。
(1)代谢废物：人体代谢产生的废物主要为二氧化碳、尿素和水等，这些废物是身体活动的结果，通常通过呼吸和尿液排出。
(2)消化废物：人体消化食物时产生的废物通常为粪便，它们主要来自于未能被消化的食物残渣和生物残渣，随后通过排便排出。
(3)有害物质：人体内存在着很多有害物质，包括药物残留、化学物质、重金属和尘埃等。
这些有害物质如果不及时排出体外，会对身体造成危害。
2.人体内废物的排出方式(1)呼吸：人体内代谢产生的二氧化碳可通过呼吸排出体外，通过呼吸道和肺泡，在肺部氧气和二氧化碳的交换过程中，将二氧化碳排出体外。
(2)尿液：人体内代谢产物尿素通过肾脏排出体外，医学上称之为排尿，在膀胱中暂时存储，随后通过尿液排出体外。
(3)排便：消化废物通过大肠进入直肠，最终通过排便排出体外。
(4)汗液：皮肤上的汗腺会排出水分和微量的尿素和其他代谢废物，汗液通过毛孔排出体外。
3.正确清理和分类垃圾(1)分类垃圾：垃圾分类是指按照环保标准对垃圾进行分类处理，收集和利用。
正确的垃圾分类包括纸张、塑料、金属、有害物质和湿垃圾等分类。
(2)清理垃圾：清理垃圾是指收集垃圾，并进行处理。
正确清理垃圾的方法包括分类收集和垃圾袋的使用等。
三、教学方法1.讲授法：通过直接讲授，让学生了解人体内废物的种类及来源。
2.示范法：在课堂上展示人体内废物的排出方式，引导学生正确排泄。
3.情景教学法：通过情景创设，让学生体验垃圾分类和清理方法。
四、教具1.模型：人体内废物模型。
2.幻灯片：展示人体内废物的排出方式。
3.垃圾桶：用于垃圾分类和清理。
五、教学过程1.引导学生思考并介绍人体内废物的概念，让学生了解人体内废物的种类及来源。
人体内废物的排出 初中生物优秀教案
一、课题：人体内废物的排出（第1课时）一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本节课中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，第一课时中要解决好泌尿系统组成及功能，肾单位组成及其功能，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，也有了自学能力，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度，为突破难点安排了flash 播放及模型。
三、教学目标知识与技能1、描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、概述肾单位的组成及作用。
过程与方法1、通过观察泌尿系统的模型及自学了解泌尿系统的组成，并知道肾脏是泌尿系统的主要结构。
2、通过观察肾脏结构示意图了解肾单位是构成肾脏的基本单位，也是形成尿液的基本单位。
分析肾单位的结构特点认同肾单位的结构特点与其功能是相适应。
3、通过讨论资料分析，了解肾单位中肾小球及肾小囊内壁和肾小管作用。
情感态度价值观1、通过讨论活动，培养学生合作、自主的学习习惯，并培养学生严谨的科学态度。
2、通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
3、通过保肾“三字经”，让学生保护好自己泌尿系统。
四、教学重点肾单位的组成及作用。
五、教学难点肾小球及肾小囊内壁过滤作用和肾小管重吸收作用。
六、课前准备：课件、视频、模型。
七、教学方法：洋思教学、讨论法、直观法、谈论识，养成爱护自己身体的好观念。
本节课学习学生兵教兵的学习，积极讨论与合作，激发学生的兴趣，培养学生的能力，让学生真正会学会学习，感悟生命的伟大。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
《人体内废物的排出》教案
一、教学目标1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 让学生掌握排泄和排遗的区别。
3. 培养学生关注自身生理健康的意识。
二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类、排出途径及排泄和排遗的区别。
难点：人体内废物排出的具体过程和机制。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等，以图片、视频等多媒体手段辅助教学。
四、教学准备1. 图片、视频等教学素材。
2. 教学PPT。
3. 案例分析题。
五、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道人体内会产生废物吗？这些废物是如何排出的呢？（2）引入本课《人体内废物的排出》。
2. 讲授新课（1）介绍人体内废物的种类：二氧化碳、尿素、多余的水分等。
（2）讲解废物排出的途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。
（3）阐述排泄和排遗的区别。
3. 案例分析（1）呈现案例：小明感冒后，体温升高，出汗增多。
（2）提问：小明出汗增多是因为什么原因？这属于哪种废物排出？（3）引导学生讨论并回答问题。
4. 课堂互动（1）提问：同学们，你们还能举例说明其他废物排出的途径吗？（2）邀请学生分享答案。
（3）拓展思考：人体内废物排出不畅可能引发哪些疾病？如何预防？6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）搜集更多关于人体内废物排出的资料，进行阅读分享。
六、教学评估1. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂问答：评估学生对废物排出途径和排泄与排遗区别的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与程度和思考深度。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了人体内废物的种类、排出途径和排泄与排遗的区别。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：学生对课堂所学内容的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
八、教学延伸1. 邀请医学专家进行专题讲座，加深学生对人体内废物排出的理解。
2. 组织学生参观实验室或医院，实地了解人体内废物的检测和排出过程。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 介绍人体内废物排出的基本概念。
教学内容：1. 引入主题：通过日常生活中的例子，如排尿、排便等，引发学生对人体内废物的排出产生兴趣。
2. 介绍人体内废物的概念：解释人体内废物是指身体代谢过程中产生的无用物质。
3. 强调废物排出的重要性：说明废物排出对于维持身体健康和正常生理功能的重要性。
教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对人体内废物的排出有哪些了解，鼓励他们提出问题。
2. 观看图片或视频：展示人体内废物排出的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
第二章：人体排泄系统教学目标：1. 学生能够了解人体排泄系统的基本组成和功能。
2. 学生能够理解排泄系统对废物排出的作用。
教学内容：1. 介绍排泄系统的组成：解释泌尿系统、呼吸系统和消化系统的废物排出功能。
2. 泌尿系统：介绍肾脏、尿道等器官的功能和废物排出的过程。
3. 呼吸系统：介绍肺脏、气管等器官的功能和废物排出的过程。
4. 消化系统：介绍肝脏、大肠等器官的功能和废物排出的过程。
教学活动：1. 观看图片或视频：展示排泄系统的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论排泄系统的组成和功能，促进他们的合作和思考。
第三章：废物排出的过程教学目标：1. 学生能够理解废物排出的具体过程。
2. 学生能够解释废物排出过程中的关键步骤。
教学内容：1. 解释废物排出的过程：介绍废物在体内的积累和如何通过排泄系统排出体外的过程。
2. 泌尿系统废物排出：解释尿液的形成、储存在膀胱中并通过尿道排出的过程。
3. 呼吸系统废物排出：解释二氧化碳的产生、通过呼吸系统排出体外的过程。
4. 消化系统废物排出：解释食物残渣的形成、通过消化系统排出体外的过程。
教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强他们的实际操作感。
2. 绘制图表：让学生绘制废物排出过程的图表，帮助他们更清晰地理解废物排出的步骤。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案教学目标:1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述其他排泄途径。
4.关注泌尿系统的卫生保健教学重点:1.肾单位的结构。
2.尿的形成和排出过程。
教学难点: 尿的形成过程。
教学过程导入新课1.图片展示“湿地生态系统”。
2.问：湿地生态系统的作用是什么？——净化水质，蓄洪抗旱。
3.师：在我们的体内也有一个和湿地生态系统功能相似的系统，它就是泌尿系统。
那么，泌尿系统的组成有哪些？它是如何工作的呢？带着这些问题，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
——板书课题新授一、不同的排泄途径1.图片展示不同的排泄途径。
2.思考：（1）出汗、呼吸和排尿这几种方式排泄的废物各主要是哪些？明确：（出汗：水、无机盐和少量尿素；呼吸：水和二氧化碳；排尿：水、无机盐和大量尿素）（2）为什么排大便不属于排泄？明确：（水、无机盐、尿素和二氧化碳等物质是由组织细胞新陈代谢产生的，而粪便是消化系统消化后剩余的食物残渣，是排遗。
）二、泌尿系统的组成1.观察教材P73 图4-43，小组讨论思考：泌尿系统的组成有哪几部分？2.小组代表汇报结果。
3.师生共同总结泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
三、肾单位的结构1.图片展示：不同动物的肾脏2.展示肾脏解剖结构图，认识不同结构名称。
3.结合教材P73 图4-44，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。
四、尿的形成和排出1.图片展示过滤实验：分离玉米粉和大豆2.思考：（1）为什么玉米粉落下来，而大豆却留在筛目上面？明确：玉米粉小，大豆大。
（2）人体血液中的各种物质大小一样吗？哪些大，哪些小？明确：血细胞、蛋白质等物质体积大，而葡萄糖、水、无机盐、尿素等物质体积小。
师引导讲解:在前面的学习中，我们知道了血液中的物质成分是不同的，它们的体积有大有小，它们在流经肾单位时肾小球和肾小囊内壁就像筛子一样把小分子物质漏下，而把大分子物质留在血管里，完成过滤作用。
人体内废物的排出教案
人体内废物的排出教案第五章：人体内废物的排出导入：老母亲不顾反对，坚持将自己的肾捐给患尿毒症的儿子，这显示出母爱的伟大。
如果儿子不接受肾移植，会怎样？会死亡吗？接受肾移植后，他会像健康人一样正常生活吗？正常人有两个肾脏，母亲捐献了一个肾脏，对他的身体健康有影响吗？要想知道答案，就必须先了解肾脏的功能。
今天，我们将通过研究第五章：人体内废物的排出来解决这个问题。
教学内容：一）排泄的概念和途径师：人体生命活动中会产生哪些物质？生：二氧化碳、水、无机盐、尿素、粪便。
师：二氧化碳和水通过呼吸的形式排出体外。
多余的水、无机盐和尿素通过皮肤以汗液的形式排出体外。
皮肤由表皮、真皮、皮下组织组成，而汗腺分布于人的全身皮肤，它分为分泌部和导管，分泌部位于真皮和皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面，这就是排汗。
大部分水、无机盐和尿素通过排尿的形式排出体外。
这些物质都是细胞内产生的，经过血液循环的叫做废物，它们排出体外的过程叫做排泄。
粪便是未经消化的食物残渣通过肛门以排便的形式排出体外。
它不是细胞内产生的不叫废物，它排出体外的过程叫排遗。
师：排泄有几条途径？比较一下，你认为哪一条是主要途径？生：排尿。
师：排尿是通过泌尿系统实现的，它由哪些结构组成？它们又有怎样的功能呢？二）泌尿系统的组成及功能活动一：请同学们翻到73页，认识泌尿系统的组成。
请一位同学到讲台上，给大家据图讲解泌尿系统的组成及各结构的功能。
师：他讲得好吗？讲得非常清楚，大家鼓掌鼓励一下。
他弄清楚了泌尿系统的组成，那你们是不是也都清楚了呢？生：清楚了。
师：好的，弄明白的同学请一起大声说出泌尿系统的组成。
1、2、3、4.生：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
师：它们各自有什么作用？生：形成尿液、输送尿液、暂时储存尿液、排出尿液。
师：同学们，肾脏是形成尿液的重要器官，尿液的形成跟血液的循环有关吗？生：有关。
师：有什么关系？血液由肾动脉流入肾脏，由肾静脉流出。
在流经肾脏的过程中，肾脏将血液中的废物过滤出来，形成了尿液。
《人体内废物的排出》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《人体内废物的排出》教案
胶南市第四中学鞠桂红2012.5.10一、教学目标：
知识目标：
⑴描述人体泌尿系统的组成。
⑵概述尿液的形成和排出过程。
能力目标：
⑴培养学生观察能力、语言表达能力。
⑵培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
情感目标：
⑴通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
⑵通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
二、教学重点：尿液的形成过程
三、教学重点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。
四、教学策略：
本节教学充分利用教材中的插图，指导学生根据图片自制肾单位模型，理解其特点；利用贴图游戏加深对尿的形成过程的理解。
注重联系生活实际，激发学生学习兴趣。
面向全体学生，充分调动学生学习的积极性，提高生物科学素养。
五、教学方法：教师讲述与学生自学讨论相结合的方式进行。
同时，通过学生的自学提高他们的阅读和分析能力。
六、学法指导：自学法、观察法、比较法、讨论法、质疑问难。
七、课前准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：制作肾单位模型。
学好生物的基础知识：人体内废物的排出与教案
学好生物的基础知识：人体内废物的排出与教案一、知识引入生物是我们身边不可或缺的一部分，它与我们密切相关。
为了更好地了解人体的运作和过程，我们应该学习人体的排泄系统。
这个系统为我们的身体从内部中除去废物和毒素。
在本文中，我们将讨论人体内废物的排出和教案。
二、学习目标这节课我们将学习人内废物的排泄过程，以及如何对相关疾病进行预防和治疗。
学生将要求掌握以下内容：1.排泄系统的功能及其重要性；2.排泄器官的组成及其功能；3.了解为什么有时排泄过程会失去平衡；4.完善自我卫生习惯以预防疾病。
三、学习内容1.人体内废物的排泄过程人体内废物的排泄是人体内部的一项重要功能，如尿素、尿酸、胆固醇等物质无法被人体所吸收，我们需要通过多种方式将其排出。
主要排泄器官包括肾脏、肺、皮肤和肠道。
其中，肾脏和尿道是排泄系统的重要组成部分，是人体维持水分平衡的重要机制。
在排泄过程中，血液先经过肾脏进行过滤，排出废物和多余物质，生成尿液，再通过尿道排出体外。
肺的排泄主要指呼吸过程中排出气体中的废弃物质，如二氧化碳等。
皮肤不仅具有保护人体的功能，还可以通过汗液排出一部分体内废物。
肠道中的废物会在排泄系的环节中被消化，并通过排便排出体外。
2.排泄器官的组成及其功能每个排泄器官都有独特的功能和结构，它们为排泄系统贡献着巨大的力量。
以下是四个主要排泄器官的简要介绍：（1）肾脏：肾脏是排泄系统中最重要的器官之一，位于腰部。
肾脏通过过滤作用，将体液中的废物和多余物质排出，生成尿液。
肾脏同时也负责人体的水盐平衡。
（2）肺：肺是人体的呼吸器官，主要作用是从空气中吸入氧气，同时将二氧化碳排出，帮助人体保持呼吸道和循环系的稳定。
（3）皮肤：皮肤不仅具有美容和保护功能，还可以通过汗腺分泌汗液从身体的表面排泄废物和热量。
（4）肠道：肠道也是排泄系统的一部分。
其中包括胃、小肠和大肠。
肠道主要负责消化排泄系中的废物，生成粪便并通过排便将废物排出体外。
3.失去平衡的排泄过程当排泄系统中的某些器官失去平衡时，体内废物的排泄过程也会受到影响。
人体内废物的排出 教学设计
四、教重点和难点
1．教学重点
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
2．教学难点
（1）肾单位的结构
（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
五、教学手段与方法
采用“预习、小组探究、讨论交流”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
1、泌尿系统由哪些器官组成？
2、最重要的器官是
哪一个？
展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：
1、肾脏的外形。
2、肾脏内部有哪些结构？
小组讨论、回答。
生：小组讨论，回答。
师：展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。
生：学生阅读书本，自学
师：展示课件尿液形成的两个过程（动画），动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：
三、教学目标
1.知识目标
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
（3）描述尿液形成的大致过程。
2．能力目标
（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料信息的能力。
（2）通过有关资料内容的分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
1.肾小球的过滤作用。
2.肾小管的重吸收作用。
比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。
思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？
生：学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。