浙教版八年级科学下册课件 第三章 第5节 生物的呼吸和呼吸作用
八年级科学下册第三章第5节生物的呼吸和呼吸作用教案(新版)浙教版
第5节生物的呼吸和呼吸作用
1教学目标
1、知识与技能：了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程；了解呼吸道和肺的组成和功能；
理解呼吸运动的原理；了解人体内气体交换的动力和过程。
2、过程与方法：
①通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。
②能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。
3、情感、态度和价值观：
①让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。
②通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法——建立模型的四思想，同时激
发学生学习科学的兴趣。
2学情分析
要完成以上教学内容，实现教学重点和难点的突破，首先得有个好的导入，所以设计了一
个小游戏，在一开始就调动学生的课堂氛围。而教学重点为人体呼吸系统的结构，所以在这
一环节也设计了一个学生活动以加强重点知识的掌握。教学难点为气体交换的过程，为了突
破这一难点，组织了一个学生分组活动，以加强学生对这一知识点的理解，实现难点突破。
3重点难点
人教学重点为体呼吸系统的结构,教学难点为气体交换的过程.4教学过程教学活动活动1【导入】3.5生物的呼吸和呼吸作用
上课后所有学生先别坐下，大家进行一个小游戏，比一比谁能憋气更长的时间，憋不住气的
可以坐下，剩最后3位同学分别几位冠、亚、季军，让他们来谈谈自己能憋这么久的方法，
并提问你还能憋多长时间，能不能无限制的憋下去？
活动2【讲授】1.呼吸
呼吸：人体与外界环境进行气体交换的整个过程。是由呼吸系统来完成的。
初二八年级科学下册 第三章第五节生物的呼吸和呼吸作用第二课时教案
第1页 共3页 主备老师： 二次备课老师： 学 科： 科学
教学
内容 生物的呼吸和呼吸作用 总课时数 第2课时
设计人 备课
日期 年 5 月 12 日
教学
目标 1、描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程，知道呼吸作用为人体能量的利用提供了要条件。
2、认识氧气对生物体生命活动的意义。
3、知道动植物的呼吸作用。
教学
重点 1、描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程，知道呼吸作用为人体能量的利用提供了要条件。
2、认识氧气对生物体生命活动的意义。
3、知道动植物的呼吸作用。
难点 1、描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程，知道呼吸作用为人体能量的利用提供了要条件。
2、认识氧气对生物体生命活动的意义。
3、知道动植物的呼吸作用。
课前
准备 复习：
膈肌 横膈 外肋间肌 内肋间肌 肋骨 胸腔体积 胸腔内压力 气流
吸气 收缩 收缩 放松
呼气 放松 放松 收缩
肺泡和血液的气体交换：氧气含量是肺泡 血液，氧气从 进入
二氧化碳含量是肺泡 血液，二氧化碳从 进入 。
教学过程 二次备课
二.新知尝试
（一）动物的呼吸作用
不但人要呼吸，所有的生物也都要进行呼吸才能维持生命。那么，动物是怎样呼吸的呢？
1. 读图：P104页图3-71 证明动物需要呼吸的实验
思考：（1）试管B的设置有什么作用？答
（2）本实验中的碱石灰有什么作用？答：
（3）预测左边实验中红色水滴会向哪边移动？为什么？右边实验中红色水滴呢？答：
从这个实验得出结论 。
浙教2011版科学八年级下册《第3章 空气与生命 第5节 生物的呼吸和呼吸作用》_1
第三章第五节生物的呼吸和呼吸作用
第二课时 呼吸作用及种子的作用
一． 教学目标
1. 理解呼吸作用的概念。
2. 能说出呼吸作用的反应过程、实质、意义及发生场所。
3. 能说出燃烧与呼吸作用的主要区别
4. 能说出呼吸与呼吸作用的区别，知道呼吸与呼吸作用的联系。
5. 通过生物对比实验能分析现象、得出结论。能识别、消除干扰因素。
二、教学重点和难点
重点：呼吸作用的概念、实质、意义及发生场所。呼吸与呼吸作用的联系与区别。
难点：呼吸作用与呼吸主要区别。
三、教学过程
1.复习：什么是呼吸？
2.讲解：呼吸的全过程示意图小结气体交换的三处场所，
并发出疑问：组织细胞处氧气是如何消耗的？二氧化碳
又是如何产生的？
3.通过类比法分析“生命活动和汽车开动一样需要能量”，导出呼吸作用的概念。
4．依次讲解呼吸作用的概念、反应表达式（葡萄糖为例）、实质、意义及发生场所。
5．思考与讨论：食物燃烧时也会生成二氧化碳和水，同时放出热量，这与呼吸作用相类似，你能比较两者的差异吗？
6．读图分析：人体内的氧气是怎样获得和利用的？二氧化碳是怎样产生和排出体外的？
氧气通过吸气过程获得，由血液循环输送到组织细胞内的氧气参与呼吸作用。
通过细胞呼吸作用产生二氧化碳，由血液循环输送到肺泡处的二氧化碳最终通过呼气过程排出体外。
7．思考与讨论：呼吸和呼吸作用有什么联系和区别？
8．设问：植物也是生物，它是否也和人类一样能进行呼吸作用？
9．学生分组活动：种子能否进行呼吸作用（装置改进了）
10．思考与讨论：图3-72的实验中，种子为什么要消毒？
11．课堂练习
1）下列说法正确的打“√ ”，错误的打“× ”
（1）植物只有在没有受到光照时，才会呼吸（ ）
（2）生物在呼吸作用中，释放能量的方式是缓慢
氧化（ ）
2）小明想晚上睡觉时卧室内的氧气含量增加，把阳台上的几盆花移到室内，这样做是否科学？为什么？
浙教版科学八年级下册第3章 空气与生命知识点归纳
浙教版科学八年级下册
第3章 空气与生命 知识点归纳
第1节 空气与氧气
A. 空气的成分
1. 空气中氧气含量的测定
1) 实验原理：红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五氧化二磷（P2O5）固体，使集气瓶内压强减小，在大气压作用下，水进入集气瓶，进入的水的体积即为减少的氧气的体积
2) 实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟；打开弹簧夹后，烧杯中的水进入集气瓶，其体积约占集气瓶容积的1/5
3) 反应的文字表达式：
4)
实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5 2. 空气的各成分体积组成
1) 空气的主要成分是氮气和氧气
2) 各成分的含量是体积分数而不是质量分数。体积分数可理解为每100体积的空气中含氮气78体积、氧气21体积等
B. 空气的利用
成分 主要性质 主要用途
氧气 化学性质：化学性质活泼，支持燃烧
物理性质：无色、无味、不溶于水 动植物呼吸、潜水、医疗急救、炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等
氮气 化学性质：化学性质不活泼，不支持燃烧
物理性质：无色、无味、不溶于水 制硝酸和化肥的重要原料；依据化学性质不活泼常用作保护气；医疗上用于冷冻麻醉
稀有气体 化学性质：很不活泼（惰性）
物理性质：无色、无味、通电时能发出不同颜色的光 利用稀有气体作保护气；用于航标灯闪光灯霓虹灯的电光源；用于激光技术；制造低温环境；用于医疗麻醉 红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 C. 氧气的性质
1. 物理性质
1) 无色、无味的气体
2) 氧气不易溶于水
3) 在标准状况下，氧气密度比空气略大；在压强1.01×105Pa、—183℃时，液化成淡蓝色的液体，在—218℃时凝固成雪花状的蓝色固体
2. 检验方法：把一根带火星的木条放入集气瓶中，若木条复燃，则瓶中的气体为氧气
3. 硫、铁丝在空气或氧气中的燃烧
1) 硫在空气或氧气中的燃烧
项目 在空气中 在氧气中
现象 发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量；生成有刺激性气味的气体 燃烧得很旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量；生成有刺激性气味的气体
浙教版科学八下第三章 第5节生物的呼吸和呼吸作用 同步测试
第5节生物的呼吸和呼吸作用（1）
一、基础与巩固
1.呼吸是指______________的整个过程。这一过程是依靠______________系统来完成的，这一系统由______________和______________组成，其中负责气体交换的器官是______________，气体进出肺的通道称为______________，具体包括______________、______________、______________、______________、______________。（按气体进入顺序）
2.人体的吸气和呼气是依靠______________和______________的活动而实现的。当膈肌______________，横膈变得______________（填“扁平”或“拱形”），同时______________肌收缩，______________肌舒张，肋骨向______________移升，胸腔体积变______________，胸腔内气压______________于外界大气压，人就吸气了。反之，人就可以呼气了。
3.分析教科书图3-67的数据可知，将人体呼出的气体与吸入的气体进行比较，明显减少的是______________，明显增加的是______________，基本不变的是______________。
4.图3-11所示是呼吸运动的演示实验教具，请根据图回答下列问题。
（1）③相当于呼吸系统的______________，⑤相当于______________。
（2）用手向下拉⑤，小气球③____________，可模拟表示___________的过程。
5.下列作用不属于鼻腔功能的是（）
A.温暖湿润吸入的空气 B.清洁吸入的空气
C.进行气体交换 D.粘住灰尘和细菌
6.下列各项中，表示平静呼吸时的吸气过程的是（）。
A.胸廓扩大→肺扩张→肺内气压大于大气压→气体进入肺
浙教版科学八年级下册第三章第五节-生物的呼吸和呼吸作用-一课时练习( 包含答案)
第5节生物的呼吸和呼吸作用（1）
1．呼吸是指人体与外界环境进行气体交换的过程，包括
和
。人通过呼吸，使气体的成分发生了变化：呼出的气体中
降低，
明显增加。
2．人体与外界环境的气体交换是由 来完成的。
的场所组成，肺泡是肺：由呼吸道：包括人体呼吸系统
3．呼气和吸气是依靠膈肌和肋间肌的活动而产生的。
膈肌 肋间外肌 肋间内肌 肋骨胸骨 胸腔体积 胸腔压力 气流方向
气 进肺
气 出肺
4．肺泡内的气体交换
（1）肺泡特点：数目多，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由 构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换，使肺具有良好的弹性；
（2）交换原理：气体的 作用；
（3）
5．呼吸作用
呼吸作用是人体内的一种缓慢进行的 反应。人体细胞内的有机物与 反应，生成 和 ，同时把有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要。
（1）当有机物为葡萄糖时，呼吸作用的文字表达式为 ；
（2）化学方程式 ；
（3）意义： 。
题型一人体的呼吸系统
1．如图是人体呼吸系统的组成示意图，叙述正确的是（ ）
A．呼吸系统由①②③④⑤⑥⑦组成
B．③既是气体通道，又是食物通道
C．⑤进入⑥后反复分支，在末端形成了许多肺泡
D．⑦是呼吸系统的主要器官，它是气体交换的场所
2．如图是人体呼吸系统的模式图。请据图回答。（[ ]内填序号，横线上填文字）
（1）图中[ ] 具有温暖、清洁、湿润空气的作用。
2019_2020学年八年级科学下册第三章空气与生命第5节生物的呼吸和呼吸作用教案(新版)浙教版
第5节 生物呼吸和呼吸作用
课 题 第5节 生物呼吸和呼吸作用 日 期
教学
目标 1.通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
2.了解动物的呼吸。
3.了解植物的呼吸，了解植物的呼吸作用。
4.了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
重点难
点分析 重点：人体呼吸系统的结构和气体交换；呼吸作用。
难点：人体内的气体交换；呼吸作用。
课程资源的准备与开发 实验和课件
教学预设 调控对策
【引言】生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界地新鲜空气，呼出体内地废气。那么，这种气体交换在生物体内市怎样进行的呢？
一、人体的呼吸系统的结构和气体交换
【问1】人通过呼吸，气体的成分有什么变化？
呼出的气体氧气的含量降低，二氧化碳的含量增加。同时水汽的含量也明显增加。
【问2】你怎样用实验来证明呢？
用澄清石灰水和白色的硫酸铜粉末。
【讲述】人体的气体交换是在呼吸系统内进行的。
【读图】我们来认识一下人体的呼吸系统
人体的呼吸系统由哪些器官构成？这些器官分别有什么作用？
1.人体呼吸系统的构成：
鼻腔－－阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激
咽－－前后略扁的通道，是空气和食物的共同通道
喉和气管－－气体的通道，由软骨作支架
支气管－－管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌
肺：肺泡－－气体交换的场所；特点：数目多、肺泡和毛细血管的壁都很
呼吸道： 薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。
【补充】肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。左、右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡。肺泡外面包绕着毛细血管。
2.呼吸运动：呼气和吸气使依靠膈肌和肋间肌的活动而产生的。
浙教版八年级科学下册 第5节 生物的呼吸和呼吸作用 教案
1 课题 第5节 生物的呼吸和呼吸作用 日 期
教学
目标 1、 通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。
2、 了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
3、 了解动物的呼吸。
4、 了解植物的呼吸，了解植物的呼吸作用。
5、 了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
重点
难点 重点：人体呼吸系统的结构和气体交换；呼吸作用。
难点：人体内的气体交换；呼吸作用。
【引言】生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界地新鲜空气，呼出体内地废气。那么，这种气体交换在生物体内市怎样进行的呢？
一、人体的呼吸系统的结构和气体交换
【问1】人通过呼吸，气体的成分有什么变化？
－－呼出的气体氧气的含量降低，二氧化碳的含量增加。同时水汽的含量也明显增加。
【问2】你怎样用实验来证明呢？
－－用澄清石灰水和白色的硫酸铜粉末。
【讲述】人体的气体交换是在呼吸系统内进行的。
【读图】我们来认识一下人体的呼吸系统
－－人体的呼吸系统由哪些器官构成？这些器官分别有什么作用？
1、人体呼吸系统的构成：
呼吸道：鼻腔－－阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激
咽－－前后略扁的通道，是空气和食物的共同通道
喉和气管－－气体的通道，由软骨作支架
支气管－－管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌
肺：肺泡－－气体交换的场所；特点：数目多、肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。 用心用情 服务教育
2 【补充】肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。左、右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡。肺泡外面包绕着毛细血管。
2、呼吸运动：呼气和吸气使依靠膈肌和肋间肌的活动而产生的。