部编版八年级语文上册《诗词五首》教学课件
部编版八年级语文上册诗词五首(教案)
1 / 5 部编版八年级语文上册诗词五首（教案）
知识与技能 1.深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文°
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情°
3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色°
过程与方法 1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美°
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感°
情感、态度
与价值观
培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣°
第1课时 《饮酒〈其五〉》《春望》
1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇°(重点)
2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色°(难点)
一、导入新课
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了°在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩°今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品°
二、教学新课
饮 酒(其五)
目标导学一：了解常识，朗读诗歌
1．作者简介及写作背景
陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生°东晋文学家、诗人°浔阳柴桑(今江西九江)人°他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者°诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远°主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》°
陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐°四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园°《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗°此为第五首，主要表现隐居生活的情趣°
2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌°
3．请一个学生朗读°
目标导学二：梳理诗意，解说内容
提问1：请结合文中注释自译全诗°
2 / 5 提示：住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹°请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方偏静了°在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙°傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢°这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达°
部编版-语文-八年级上册-《诗词五首》拓展阅读：江亭
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江 亭
杜甫
坦腹江亭暖，长吟野望时。
水流心不竞，云在意俱迟。
寂寂春将晚，欣欣物自私。
江东犹苦战，回首一颦眉。
【注】这首诗写于上元二年（761），杜甫寓居成都草堂时。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
A.本诗起笔照应标题，交代了作者在一个温暖的天气里游览江亭、吟诗望远，自然引出后文的内容。
B.诗人运用王羲之“坦腹”的典故，除了写出自己舒身仰卧、坦露胸腹的状态，更是为了显示自己才华卓异。
C.颔联写诗人观水望云，俯仰之间，动静相衬，与“流水如有意，暮禽相与还”中王维的宁静内心高度吻合。
D.颈联运用叠词将晚春的寂寂、万物的欣欣向荣传神显现，融情入景，表达了诗人内心的忧愁。
E.尾联有版本作“故乡归未得，排闷强裁诗”，看似跳跃，其实与前文有内在的衔接，也未为不可。
2.本诗貌似闲适，实则不然。请结合诗句作具体分析。（6分）
参考答案
1．BCB项“更旨在表明自己才华卓异”错误。C项颔联诗人的内心感受与王维这句诗中不同。
2.①颔联写诗人无意与流水相争而愿与白云一起悠闲，看似恬淡，实则写出了诗人原有的满腔抱负及竞争之心。只因流水缓缓、白云悠悠，并因客观形势才暂缓入世之心。②颈联融情入景，写出内心的寂寞，众荣独瘁的悲凉。③尾联更是通过皱眉的神态将自己对江东战事的关切、忧虑时局的苦心表现得淋漓尽致。
部编版八年级上册语文24 诗词五首 练习
24 诗词五首 练习
(一)阅读下面的这首诗歌，完成后面的问题。
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人们所称道，请你说说好在哪里？
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2．“烽火连三月，家书抵万金”两句中的“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？
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“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人们所称道，请你说说好在哪里？
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2．“烽火连三月，家书抵万金”两句中的“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？
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(二)渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河①欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有②惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山③去。
【注释】①星河：银河。②谩有：空有。③三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
1．试用生动的语言描绘上阕前两句所写的梦境。
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人教版语文八年级上册(部编版)《诗词五首》同步练习
24 诗词五首
【课前学习】
1．给下列加点的字注音。
燕．脂（ ） 提携． （ ） 折戟．（ ） 嗟．日暮（ ）
2.了解作者和作品，完成文学常识表格
诗名 诗人 朝代 代表作品（除课文外）
《饮酒（其五）》
《春望》
《雁门太守行》
《赤壁》
《渔家傲》
3. 下列诗句朗读节奏不正确的一项是【 】
A.问君/何/能尔?心远/地/自偏。
B.半卷/红旗/临/易水,霜重/鼓寒/声/不起。
C.东风/不与/周郎便,铜雀/春深/锁二乔。
D.天接/云涛/连/晓雾,星河/欲转/千/帆舞。
【课堂检测】
阅读课文，完成练习。
1．用准确生动的语言描绘诗句画面。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
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2．结合《春望》内容，说说诗题中“望”字的含义。
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3．分别写出《雁门太守行》中两处典故的作用。
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部编版八年级语文上册教案--诗词五首
25 诗词五首
教学目标
课题 诗词五首 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 识记陶渊明、杜甫、李清照等诗（词）人的相关文学常识，掌握诗词中的重点文言词语，背诵这五首诗词。
过程与方法 品味诗词的语言，掌握解答古诗词炼字题的方法。
情感、态度与价值观 体会诗（词）人的思想感情，提升自己的思想境界。
课前准备
课
前
预
习
作者简介 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，浔（ｘúｎ）阳柴桑（今江西九江）人，东晋著名田园诗人、散文家。几度出仕，终因不肯“为五斗米折腰”而辞官归隐。归隐后，创作了大量反映田园生活的诗文，意境宁静清远，语言流畅自然。代表作有《桃花源记》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
杜甫（712—770），字子美，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人。他曾居住在长安城南少陵，故自称“少陵野老”，世称“杜少陵”。又曾任左拾遗、检校工部员外郎，故后世又称他“杜拾遗”“杜工部”。杜甫忧国忧民，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。他的诗作总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”。代表作有 “三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）、《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等。
李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人，有“诗鬼”之称。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤，对宦官专权、藩镇割据的现实也有所揭露、讽刺。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。著有《昌谷集》。
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。与李商隐齐名，世称“小李杜”。其抒情小诗立意高远，清俊
流丽；时政之作简洁明快，感慨深沉。杜牧尤擅七绝，在晚唐成就颇高。其散文以《阿房宫赋》名世，状物抒情，骈散兼用，自有特色。著有《樊川文集》。
部编版-语文-八年级上册-《诗词五首》教学案
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诗词五首
学习目标
1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。
2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
课时计划
2课时。
第一课时 赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
★ 激情导入
诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。
★ 自主探究
一、基础梳理
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
结庐．(lú) 东篱．(lí) 搔．更短(sāo) 不胜簪．(zān) 燕．脂(yān)
2．理解诗歌重点词语的词义。
悠然：悠远闲适的样子。 日夕：傍晚。 相与：相伴。
浑：简直。 胜：能够承受，禁得起。
黑云压城：比喻敌军攻城的气势。 角：军中号角。
玉龙：指宝剑。
3．作者简介
陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。
杜甫(712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》《三别》《春望》等。
李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》。 部编版-初中语文-打印版
4．背景介绍
《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
部编版-语文-八年级上册-【鼎尖】《诗词五首》教案
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诗歌五首
课 题 诗歌五首 课 型 新授课
教学目标 1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。
2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
重点难点 1. 朗读、背诵这五首诗；理解作者的思想感情。
2. 理解诗歌的意境。
教学方法 诵读法、品析法、师友合作探究法。
教具准备 ppt
教学时数 2课时
课前导学 1.了解作者的相关知识。
2.读准字音：搔更短、不胜簪、提携、折戟、殷勤。
3.诵读这五首诗词，理解每首诗的内容。
4.体会各首诗的写作手法。
教 学 流 程
第 一 课 时
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、诵读感知
1.师范读
2.生自由读诗，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
读完后邻座互读，互相1.导入新课：中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
2.组织全班交流预习内容。
3.教师范读，指导朗读
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.听读
4.自由读，邻座互读
5.赛读
6.齐读
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探究品析
正音。
3.检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？
4.赛读、齐读
三、赏析《饮酒》。
1.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写，有何深刻意义？跟前两句人物描写有何关系？
2.最后两句应该怎样理解？
四、赏析《春望》
1.通读诗意，用自己的话说说《春望》的意思。
2.诗歌描写了当时怎样的社会状况？
部编八年级语文上册《诗词五首》教案(教学设计)
课题 诗词五首 主备人
课时
划分 3课时 教学课时 第1.2.3课时 总备
课数 课时
教
学
目
标 知识与能力：
1.背诵本课五首诗词，理解诗词的主要内容。
2.品味诗词的优美意境，赏析诗词中的名句。
3.培养热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
过程与方法：
反复朗读五首诗词，直至成诵；借助注释，联系写作背景，把握诗词大意。
情感、态度与价值观：
培养学生感悟古代诗词内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
教学重点 背诵本课五首诗词，理解诗词的主要内容；.品味诗词的优美意境，赏析诗词中的名句。
教学难点 培养热爱祖国民族文化的思想感情，提高 文化品味和审美情趣。
教法 诵读、感悟
学法 合作讨论、品味赏析
教学准备 PPT课件
教 学 过 程 个性彰显
第一课时
《饮酒（其五）》《春望》 一、新课导入
在中国古代诗人中，陶渊明、杜甫是最耀眼的明星，他们的诗个性鲜明，意境深远、思想深刻，影响着一代又一代人，今天就让我们一起感受吧！（板书文题、作者）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈点课文生字词。
庐(lú) 喧(xuān) 篱(l 搔 (sāo) 簪(zān)
鳞（lín） 戟（jǐ） 携（xié） 嗟（jiē）
谩（màn） 殷勤（yīn）
2.作者链接
陶渊明(365－427)，东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。
杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时的时代，后世称为“诗史”。
部编版-语文-八年级上册-《诗词五首》同步检测
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诗词五首
一、积累与运用（44分）
1.给下列加点的字注音。（8分）
结庐．（lú） 燕．脂（yān） 车马喧．（xuān） 提携．（xié）
折戟．（jǐ） 不胜簪．（zān） 殷．勤(yīn) 谩．(màn)
2.解释句中加点字的意思。（6分）
（1）问君何能尔． （2）浑．欲不胜簪
（3）黑云压城城欲摧． （4）折戟沉沙铁未销．
（5）殷勤．．问我归何处 （6）我报．路长嗟日暮
3.诗句节奏划分有误的一项是( ) （4分）
A.采菊/东篱下，悠然/见南山
B.黑云压城/城欲摧， 甲光向日/金鳞开
C. 折戟/沉沙/铁未销 ，自将/磨洗/认前朝
D.九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟吹取/三山去
4.文学常识填空。（10分）
(1)陶渊明，字 ，(又一说名潜，字渊明)号 ，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。 是陶渊明诗的主要题材，他是中国第一位 诗人。
(2)杜甫， 朝诗人，字 ，河南巩县人，自号 ，人称“杜少陵”“杜工部”等。杜甫被后人尊称为“ ”，与“诗仙” 并称“李杜。他的诗被后人称为“ ”。
(3)李贺，字 ，因家居福昌昌谷，后世称他为 。有“ ”之称。与李白、 三人并称唐代“三李”。
部编版八年级上册语文教学设计《诗词五首》
《诗词五首》教学设计
教材分析:
教学本课，旨在让学生在诵读的基础上领略诗词的风格，掌握古诗词学习的一般方法，提高学生对古诗词的审美能力。古诗文是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们学习的地方。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这些古诗。
2、借助注释、课后练习，理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
3、培养鉴赏古诗的能力；研读品味，体悟诗歌的表现手法。
4、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
5、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【教学重点】
品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
【教学难点】
反复阅读，领会作者意志和情趣。 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力
课前准备：
教师：
1、多媒体课件；音频朗读素材
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：
第一课时
一、导语设计
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
二、解题
1．检查学生作者介绍。教师补充。
陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。东晋末年，陶渊明不满黑暗的社会现实，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。
2．据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
三、研习课文
1．整体把握，理清思路。
(1)听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。