《电工基础》课程思政案例
《电工基础》课程思政案例
一、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握电工基础理论知识，包括电路的基本概念、欧姆定律、基尔霍夫定律、交流电路等。
2. 能力目标：培养学生的实际操作技能，能够独立完成一些基本的电工操作，如接线、测试等。
3. 德育目标：通过课程思政，培养学生的职业素养、安全意识、责任意识等。
二、教学内容
1. 电路的基本概念
2. 欧姆定律
3. 基尔霍夫定律
4. 交流电路
5. 安全用电知识
6. 职业素养教育
三、教学步骤
1. 导入：教师引导学生回顾电工的基础知识，介绍电工行业的背景和发展现状。
2. 新知讲解：教师详细讲解电路的基本概念、欧姆定律、基尔霍夫定律、交流电路等基础知识，并进行适当的实例讲解。
3. 操作实践：学生根据教师的示范，动手操作完成一些基本的电工操作，如接线、测试等。教师进行现场指导，及时纠正错误，确保学生安全。 4. 案例分析：教师结合实际案例，分析电工在工作中需要注意的安全问题、操作规范等，让学生了解职业素养的重要性。
5. 思政教育：教师向学生介绍电工行业的职业道德和职业素养，包括安全意识、责任意识、团队合作等。引导学生思考如何在日常学习和生活中践行这些职业素养。
6. 总结反馈：教师总结本次课程的主要内容，鼓励学生积极思考，提出自己的问题和建议。同时，教师根据学生的反馈进行必要的调整和改进。
四、思政案例实施要点
1. 教师应注重理论联系实际，通过实例讲解帮助学生更好地理解电工基础知识。
2. 在操作实践环节，教师应强调安全意识，确保学生按照正确的操作规范进行操作，避免发生意外事故。
3. 教师应注重培养学生的团队合作精神，让学生在实践中学会与他人合作，共同完成任务。
4. 在思政教育环节，教师应结合实际案例，引导学生深入思考职业素养的重要性，培养学生的责任感和担当精神。
5. 教师应当关注学生的反馈和问题，及时调整和改进教学方法和内容，提高教学效果。
五、教学反思与改进
1. 教师应对本次课程的教学效果进行反思，包括学生对知识的掌握程度、实践操作的能力、职业素养的养成等方面。
2. 根据学生的反馈和教学效果，教师应当对教学方法和内容进行必要的调整和改进，以提高教学质量和效果。 3. 教师应当注重与其他教师的交流和分享，共同探讨电工基础课程的教学方法和内容，提高整个学科的教学水平。
总之，《电工基础》课程思政案例旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的职业素养和安全意识，引导学生树立正确的价值观和职业观。通过不断的反思和改进，教师将不断提高教学效果，为学生未来的职业生涯奠定坚实的基础。
大学课程思政案例(高校课程思政案例)
课程思政案例
(20 -20 学年第 学期)
课程名称 政治与传播
课程性质 □通识教育必修 □通识教育选修 □专业必修
R专业选修 □集中实践教学环节
学 时 32 学 分 2
授课对象 专业 班级 授课人数
思政案例名称 将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学
案例所属教学大纲中的章节及知识点 第五章 传播与政治思想、政治主体的素养
任课教师情况
主讲教师 性 别 职 称 教授
联系电话 E-mail 学 位 博士
课程简介
本课程是专业任选课，在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目标是培养T型人才，这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握，这些领域包括政治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系，传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。
本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的党性提供基础，从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。
本课程的任务是通过课程讲授，让学生系统了解政治与传播的关系，知晓政治对传播的统领作用，掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系；分析传播与社会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；分析政务微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。
思政案例简介
本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。。。。。。”和个人科研著作《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象，从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论上提出了“政治思想传播的三对张力”这一学术命题，并从新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面对这一问题进行了具体分析。
教案：电流电压及其参考方向
《电工基础》课教案（首页）
课次 授课时数 课题 教材对应范围
2 4 1-2电流、电压及其参考方向 章
页次
授课班级
教学目标与要求 知识目标 技能目标
1 .理解电流、电压、电位的基本概念
2 .掌握电压、电位两者的同异及单位
3 .掌握电压、电流两者之间的关系，及参考点的确定 掌握电压表、电流表的使用
教学重点
1 .掌握电压、电流的定义及两者之间的关系
2 .参考点的概念及应用
教学难点
参考点的概念 难点处理方法
举例：人的身高、山的海拔
复习提问
电压的概念 课程思政开展情况 结合实际案例讲解，讲解电流对人体的伤害、安全用电、安全生产的意义。
作业 习题一、二
教学反思与改进
（“三教”改革情况）
教案内容 时间安排
第一章电路的基本知识
§1-2电流和电压
复习提问
1.什么是电流 复习提问5分钟
2.电压的
课程引入 课程引入10分钟
§1-2电流
一、电流的形成
1 .形成的条件
2 .在金属导体中如何形成（举例） 电流的形成10分钟
3.在某些液体或气体中（举例）
二、电流的方向
规定以正电荷移动的方向为电流的方向 电流的方向5分钟
三、电流的大小
1.大小（教法：①注意区分计算式和定义式的区别，强调决定电流大 电流的大小15分钟
小的因素②引入安全用电、安全生产课程思政的内容）
2 .单位
3 .直流、交流（举例说明）
四、电压
1 .大小
2 .单位
3 .直流、交流（举例说明） 电压10分钟
五、电位 电位10分钟
1定义
2.参考点（本节课难点，举例人的身高、山的海拔）
3.如何规定参考点
六、电动势
1 .定义
2 .大小
3 .方向
七、练习
1 .例题1-3
2 .习题册习题讲解（重点是普遍错误的题）
八、小结
1 .总结本节课内容
2 .布置作业 电动势10分钟
练习10分钟
小结5分钟
教学目标实施过程与教学方法
步骤 组织实施内容 教学方法 学时
大学课程思政案例(高校课程思政案例) 2
课程思政案例
(20 -20 学年第 学期)
课程名称 政治与传播
课程性质 □通识教育必修 □通识教育选修 □专业必修
R专业选修 □集中实践教学环节
学 时 32 学 分 2
授课对象 专业 班级 授课人数
思政案例名称 将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学
案例所属教学大纲中的章节及知识点 第五章 传播与政治思想、政治主体的素养
任课教师情况
主讲教师 性 别 职 称 教授
联系电话 E-mail 学 位 博士
课程简介
本课程是专业任选课，在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目标是培养T型人才，这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握，这些领域包括政治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系，传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。
本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的党性提供基础，从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。
本课程的任务是通过课程讲授，让学生系统了解政治与传播的关系，知晓政治对传播的统领作用，掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系；分析传播与社会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；分析政务微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。
思政案例简介 本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。。。。。。”和个人科研着作《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象，从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论上提出了“政治思想传播的三对张力”这一学术命题，并从新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面对这一问题进行了具体分析。
论电工实训课程教学中融入思政元素的实践
探索篇誗时代教育
论电工实训课程教学中融入思政元素的实践
孙博琳
（南京六合中等专业学校，江苏南京）
摘要：电工实训课程作为一门重要的专业基础实践课程，包含了电气自动化技术、机电一体化、应用电子技术等专业知识，通过
实践操作培训提高学生的电工专业技能水平，将学生培养成为具备高素质的电工专业技能型人才，为相关行业的发展做出贡献。新时
期的电工实训课程教学需要融入思政元素，在教学中进行思政教育渗透，提高学生的职业道德素养和思想政治素养，强化学生的大国
工匠精神和爱国情怀，增强学生的学习动力，使其树立远大抱负和理想。
关键词：电工实训课程；课程思政；实训教学；融合途径
立德树人是新时期职业教育的核心理念之一，在职
业教育体系中深入落实立德树人理念，发挥思想政治课
程的德育作用，提高学生的思想政治素养，引导学生建
立起正确的思想价值理念。深入挖掘各个学科中的思想
政治教育资源，构建全新的课程教育体系。思政元素在
电工实训课程教学中的融入并非是简单的课程内容之
间的交互和融合，而是课程思政视域下践行和培育学生
的社会主义核心价值观，对电工实训教育教学进行革新
和优化，提高课程教育的有效性。
一、电工实训课程的特点
电工实训课是电子信息科学与技术、电子自动化技
术以及应用电子技术等专业的基础课程，具有极强的实
践性和应用性特征，许多知识都需要通过实践操作来进
行展示和验证，加深学生对相关技能的理解和掌握。让
学生在实践训练中学习各种知识，教师在实践操作中
讲解各种知识，实现理论知识与实践操作技能之间的
转化，采用项目化教学方式，提高学生的动手操作能力
以及技能操作规范，在潜移默化中提高学生的职业道
德素养。
在确保用电安全的前提下开展实训课程，具体内
容包括选择符合设计要求的电工材料、正确使用电工
工具和仪表、分析和掌握常用低压电器的构成原理、照
明电路安装与调试、电机控制电路安装和调试等技能
知识，帮助学生掌握初级维修电工的知识和技能，在实
践培训中培养学生分析问题和解决问题的能力，激发
课程思政案例
弘扬民族文化，通过多个优秀的具体项目案例，引导学生树立文化自觉和文化自信，培养设计责任感。融入历史观、文化观、民族情怀与自信等元素，讲好中国故事、师大精神，着力提升课程思政的育人功能。
分析课程的性质和特点，系统梳理课程的教学内容和教学素材，结合思政课程元素，重新设计和组织教学内容和教学素材，有机引入中国传统文化、中华传统元素、社会主义核心价值观等具有中国元素、中国文化、中国形象等文化元素，进一步强化了大学生对主流价值的感性认识，从而增强了大学生的文化自信。
将艺术与课程进行融合，去适应、引导学生价值观、文化观的正确建立，建立民族自豪感，也使之能够正确认识传统优秀的艺术图像；训练有序思维，养成预想和计划行为习惯，使着形成以内容入手完成形式的创作过程；以“社会主义核心价值观”为创作的内容，围绕这一主题结合色彩情感等篇章进行艺术训练，促成学生对社会主义核心价值观的感知和认识。
本课程思想政治
教育元素 1 ?增强文化自信，建立民族自豪感
2 弘扬民族精神，传承民族文化
3 ?对社会主义核心价值观的感知和认识
4 ?精益求精的创作精神
5 审美教育
6 媒体传播中的道德约束及社会责任感
思政教育融入点 教学方法和载体途径
严谨的学习态度
精益求精的创作精神
民族文化的传承
通过视频案例作为课程的导入，让学生了解课程学习的主要目标，视频素材包括历届学生比赛获奖视频，内容以弘扬民族文化和科普微视频为主，激发学生对课程的学习兴趣。
版权意识
自媒体过程中的道德约束 利用PS软件进行平面设计练习，由于PS可以任意的修改图片，所以引导学生在修改图片的过程中要注意版权意识，不能侵犯别人的着作权和肖像权，不要随意在网络中传播不适当的修图，在自媒体时代要注意自我约束，认清自己的社会责任，时刻严格要求自己。
审美教育
通过慕课结合课堂教学，进行审美教育，将审美从计算机设计扩展到生存环境和社会文化背景，并与民族文化传承相结合，跳出模式化、程序化的思维，发现美，创造美，最终实现人与自然、人与社会以及人与人的和谐社会。
《电路分析基础》课程思政元素
《电路分析基础》课程思政元素
一、引言
电路分析基础是电气工程及其自动化专业的一门重要课程，它是一门基础理论，也是电气工程领域中不可或缺的一部分。本课程旨在培养学生的电路分析能力，提高学生的综合素质，为今后的工作和学习打下坚实的基础。
二、思政元素融入
1. 爱国主义教育：在讲解电路的基本概念和定律时，可以介绍我国在电气工程领域的成就和贡献，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2. 诚信教育：在讲解电路分析方法时，可以强调诚信的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观，做到言行一致，诚实守信。
3. 团队合作意识：在课程中可以组织小组讨论、案例分析等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生在实践中体会团队合作的重要性。
4. 责任担当意识：在讲解电路故障分析时，可以引导学生认识到电路安全的重要性，培养学生的责任担当意识，让学生意识到自己的行为对他人和社会的影响。
三、教学内容分析
1. 电路的基本概念：通过讲解电路的基本概念和术语，培养学生的基本理论素养，引导学生树立正确的思维方式。
2. 电阻电路分析：通过讲解电阻电路的分析方法，培养学生的电路分析能力，引导学生运用科学的方法解决问题。
3. 交流电路分析：通过讲解交流电路的基本概念和规律，培养学生的交流沟通能力，引导学生关注社会热点问题，提高自己的综合素质。 4. 电路的暂态分析：通过讲解电路的暂态过程和解决方法，培养学生的创新能力和实践能力，引导学生勇于探索、敢于创新。
四、教学方法与手段
1. 理论联系实际：在教学中可以结合实际案例和工程应用，让学生更好地理解和掌握电路分析的基础理论和方法。
2. 互动式教学：采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和案例分析，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
3. 多媒体教学：利用多媒体教学技术，可以更加生动形象地展示电路图和动态过程，提高教学效果。
4. 实践环节：通过实验、课程设计等实践环节，让学生动手操作、观察和分析电路现象，加深对电路理论知识的理解和掌握。
《维修电工技能训练》课程思政教学大纲
《维修电工技能训练》课程思政教学大纲
学分: 6 分
学时: 120
适用专业：电气自动化设备安装与维修、机电一体化技术
一、课程名称
《电工基本技能训练》
二、课程的性质和任务
课程性质：本课程是电气自动化设备安装与维修及机电一体化技术专业的一门专业必修课程，属限选课。电工基本技能是电工基础技能之一，是电气自动化设备安装与维修及机电一体化技术的基础知识，培养电气自动化及机电一体化技术人员的专业核心课程，该课程操作性较强，是一门应用型课程。
课程任务：本课程要求创建工作情境，实施项目训练。
1、了解有关维修电工的基本理论知识，提高学生的学习能力。
2、掌握电工基本技能，提升学生沟通协调、分析解决问题的能力。
3、在项目训练过程中注重培养学生的职业素养。
通过本课程学习，学生能够独立或协作完成电工测量、室内线路安装与检测等工作，达到国家职业资格标准和企业期望水平。本课程教学过程中使用的教学方式为线上线下相结合教学，教学活动设计以问题（项目、案例）为核心，建立学习“定向点”，围绕“定向点”，通过设计“学习情景”“学习资源”站“学习策略”“认知工具”而展开，课堂教学以“导入-任务驱动-小组讨论-实践操练-自主考评”为主线，立足学生实际，通过“议、说、做、评、练”等学习活动展开教学，帮助学生掌握课程内容。本课程以爱国情怀、辩证思维、社会责任、励志人物为主线设计课程思政元素，激发学生的爱国热情，培养职业精神。
三、课程思政育人目标
序号 课程思政育人目标
1 通过社会责任激发学生的学习兴趣，扩大视野。以人为境，学习科学家克服困难，勇往直前的精神及责任担当；跟紧时事，了解科技前沿，激发学生科技报国的志向及现代企业精神。
四、教学条件
1、场所：多媒体技术实训室。
2、设施：模拟人、钳形电流表、兆欧表、万用表、照明板、电度能表等。
五、课程思政教学与对应知识点设计
序号 专题 教学目标和主要内容
《电工与电子技术》课程思政研究
《电工与 电子技术》课程思政研究
摘 要：随着经济和科技的不断进步，现在的高职院校的学生面临着诸多的机遇和挑战，同时也会受到一些不良因素的影响。如何使大学生学有所成后更好的服务于社会，为社会主义建设添砖加瓦？在这里思想政治教育工作发挥着极其重要的作用。本文以高职院校《电工与电子技术》课程为例，重点分析了课程思政过程中存在的问题，并提出相应的解决措施。
关键词：课程思政；电工与电子技术；研究
1.引言
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出:“教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。”教育部关于《高等学校课程思政建设指导纲要》的文件精神指出:“高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思想政治教育‘两张皮’问题。”本文以《电工与电子技术》课程为例，从提高教师的思想道德水平和文化修养；深入挖掘课程内涵，凝练课程的思政元素以及传承工匠精神，培养职业操守等方面对课程思政进行了实践和探索，让思想政治教育有机的融入课程教学过程中，使二者同向同行，形成协同效应。
2.《电工与电子技术》课程思政过程中存在的问题
2.1思政课程形式单一
长期以来，高职院校传统思想政治教育大多以思想政治课程形式体现，包括多方面课程，内容庞杂、理论性强，部分教材内容逻辑性不强，学生没有一定的理论基础及社会阅历，对他们来说内容深奥难懂。另外，教学内容脱离社会实际和学生实践。
2.2思政课程现行教材相对滞后 在信息化技术高速发展的今天，要与时俱进，而思想政治课程现行教材从板式到内容大都滞后于时代，对当前社会的热点问题、社会大众特别是大学生面临的各种思想矛盾和敏感话题回答不力。
2.3思政课程教学方式单一，教学内容陈旧
高职院校思想政治教育内容多与中学有重复，且大部分思想政治课程是传统的“教—学—考”的教学方式，没有实践环节。有些学生在接受教育的过程中，对于一些简单照本宣科、纯说教式“满堂灌”的教育教学，会存在一些逆反心理和认知差异。特别是对理工科专业而言，思想政治教学内容大多与专业无关，学生觉得乏味，有厌倦感，没有学习兴趣，教学效果不佳，也加大了思想政治教育教学的难度。
中职《电工基础》教案
中职《电工基础》教案
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）了解电路的基本概念及组成；
（2）掌握欧姆定律、功率公式及电能的计算；
（3）熟悉常用电子元件的功能及应用；
（4）了解电路图的绘制方法和步骤。
2. 技能目标：
（1）能够分析简单电路的工作原理；
（2）能够使用Multisim等电子电路仿真软件进行电路仿真；
（3）具备阅读和绘制电路图的能力；
（4）能够进行简单电子设备的安装与调试。
3. 素质目标：
（1）培养学生的团队合作意识；
（2）提高学生动手实践能力；
（3）培养学生严谨的科学态度。
二、教学内容
1. 电路的基本概念及组成
（1）电路的概念；
（2）电路的组成；
（3）电路的状态。
2. 欧姆定律、功率公式及电能计算 （1）欧姆定律；
（2）功率公式；
（3）电能计算。
3. 常用电子元件的功能及应用
（1）电阻；
（2）电容；
（3）电感；
（4）二极管；
（5）晶体管。
4. 电路图的绘制方法和步骤
（1）电路图的符号；
（2）电路图的绘制方法；
（3）电路图的阅读与分析。
三、教学方法
1. 采用“理论讲解 + 实践操作”的教学模式；
2. 使用多媒体教学，结合实物演示，增强学生直观感知；
3. 组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识；
4. 注重学生动手实践能力的培养，安排适量实验操作；
5. 定期进行课堂提问，了解学生掌握情况，及时调整教学进度。
四、教学资源
1. 教材：《电工基础》教材；
2. 实验设备：电子实验桌、Multisim电子电路仿真软件； 3. 教学辅助材料：电路图、实物图、PPT课件。
五、教学评价
1. 平时成绩：课堂表现、小组讨论、实验操作等（30%）；
2. 考试成绩：期末理论知识考试（70%）。
六、教学安排
1. 课时：共计40课时，其中理论讲解32课时，实验操作8课时；
2. 授课方式：每周4课时，共10周完成；
3. 教学进度安排：
课程思政在中职电子电工教学的实践探究
课程思政在中职电子电工教学的实践探究
摘要：中职学生与普通高中学生年龄相仿，但是在学习能力、习惯以及思维方面却存在较大差异，而且中职院校的教学模式与普通高中相比，存在较大差异，中职院校不但开设了基础课程，还增设了电子电工技术，旅游等专业课程。针对电子电工专业来说，此专业是时代发展的新兴专业，主要是对信息性收集整理，集成和利用等，学习电子电工专业的目的在于为人民服务，因此在具体的教学中，应当重视学生思想和道德观念的培养，为后期的工作提供准备。
关键词：电工电子；课程思政；探讨与研究
电子电工专业属于理科范畴，主要是对学生进行电子电工方面的知识教学和技能培养，教师过于重视学生专业知识的学习，却忽视了思政方面的培养，导致部分学生没有树立正确的价值观念。因此，教师应当结合学生的特点进行充分考虑，将课程思政的内容融入到电子电工专业课程教学当中，强化学生的思想品质和道德素养，实现课程思政与电子电工专业课程的有效融合，为学生的后续学习和人生发展做铺垫。
一、以课程思政为指导加强学生的专业素养
将课程思政融入到电子电工专业课程教学当中，教师在为学生进行专业课程教学时，不但要对学生进行专业知识和技能教学，还有能重视学生的职业素养思想的培养。学生的职业素养和道德思想是学生全面发展的主要组成部分，如果形成职业素养缺乏，将会影响学生的工作效率和质量，而且还会在工作中出现失误，影响自身生活和工作发展。因此教师应当在进行专业课程教学时，对于学生的职业素养以及道德思想进行重点培养，并结合课程思政的教学内容讲解专业知识，强化学生的职业能力和道德素养，为学生的后续发展做铺垫。比如：在专业课程教学过程中，为实现课程思政与电子电工专业课程教学的有效融合，强化学生的专业素养和思想品质，教师可以结合教学实例开展课程教学，使用多媒体为学生播放与爱岗敬业相关的视频，让学生观看视频，感悟视频中的职业精神和良好品质。通过对教学方法进行不断创新与优化，学生能够直观地感受良好精神品质和职业素养对自身以及未来工作的影响，从而使学生在学习和生活中规范自身行为，形成良好的道德品质和思想观念。此外，学校也可以邀请电子电工专业的技术人才来到中职院校开设讲座，通过知识讲座的方法宣传爱岗敬业，恪尽职守的精神品质，使学生的专业素养和道德品质得到有效培养，强化学生的专业课程知识积累，实现课程思政与电子电工专业课程教学的高度融合。