部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》知识点梳理
部编版六年级语文下册
第9课《那个星期天》知识点梳理
一、词语读背
1.正确读音
不好挨ái 原谅liàng 缥缈piāo miǎo 急遽jù 惆怅chóu chàng
咔嚓kā chā 依偎wēi 消逝shì
2.生字词语
明媚 妩媚 砖头 蚂蚁 念叨 唠叨 绊倒 磕磕绊绊 绞尽脑汁 绞刑 耽搁 耽误揉搓 矫揉造作 泡沫 搓手 搓洗 惊惶 人心惶惶 亲吻 依偎
3.词语
时光 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 停顿 晃动 沉郁 漫长 休止 挽回 荒凉 一声不吭 永无休止
4.词语解释：
明媚：意思是鲜明可爱；明亮美好。惊惶：意思是指惊慌，惊恐，举止失去常态。依偎：意思是紧密地依靠着。沉郁：低沉郁闷。休止：指停息，中止的意思。急遽：极快地；匆忙、仓促。缥缈：意思是隐隐约约、若有若无的样子，形容空虚渺茫。
二、作者读背
史铁生（1951—2010），中国作家。早期创作富有想象力，文体精致绵密，中后期创作偏重于精神探索与文本实验。代表作：《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。补充资料：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
三、课文重点读背
1.课文按照什么顺序写的？时间顺序（从早晨——下午——天色昏暗）
2.文章思路
（1）课文第一部分（第1自然段），概述了“我”在“那个星期天”经历了一场“盼望”。
（2）课文第二部分（第2~6自然段），细致地描写了“我”从满怀期待、兴奋雀跃到焦急、无奈、最终失望、委屈的过程。
（3）课文第三部分（第7自然段），描写了“我”的情绪郁积到顶点，以致情感爆发的样子。
3.圈画关键词句，“我”的心情经历了哪些变化？分别运用什么描写方法？
重点语句 心情变化 描写手法 母亲在做些什么呢？
这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。/我想到底是让我盼来了。 期盼 心理描写 买菜、翻箱倒柜忙开了、洗衣服（忙着做家务） 那是个春天的早晨，阳光明媚/我跑出去，站在街门口/我藏在大门后，藏了很久 兴奋 环境、动作描写 这段时光不好挨。/整个上午我就跟在母亲腿底下/我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下/我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒 焦急 动作描写
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了/ 懊悔 心理
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了。/我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来 失望 心理
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪/光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 绝望 动作、神态、环境
4.精读赏析
（1）精读第4段：“我”在等妈妈买菜的时候做了几件事？表达出“我”的什么心情？跳房子，看云彩，拨蚁窝，看画报作者通过具体的事例来表达情感的。作者将我“无聊、无奈、焦急”的心情融在这写事情的叙述中。
（2）精读第5段：这段话的语言描写有什么特点？用文中的一个词概括念念叨叨（意思是说话罗嗦，不停地念叨）：一是对母亲说的话；二是心理默默说的话。作者把语言和心理独白交织在一起，直接而又鲜明地表达出“我”焦急的心情。
（3）精读第6段：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我看着太阳，看着光线，我一声不吭我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远，越来越缥缈，我一声不吭。三个“一声不吭”写出了我怎样的内心？第一个“一声不吭”，表现“我”盼着母亲洗完衣服带“我”去玩；第二个“一声不吭”，表现“我”看到母亲还有许多衣服要洗，天快要黑了，不知道母亲能不能带“我”去玩，心里很着急；第三个“一声不吭”，表现“我”看到母亲衣服没洗好，天又黑了，意识到母亲无法带“我”去玩了，心里非常失落。
（4）精读第7自然段：抓住两处环境描写如何理解“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来。”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”“漫长”和“急遽”看似矛盾，“漫长”指的是“我”等待的时间漫长。“急遽”指的是时间飞快流逝，转眼就到了黄昏。因此这样写并不矛盾。“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”写出我内心的沮丧和失落。抓住“我”和母亲的动作描写：“我”动作：蹲、哭母亲：甩、拉、亲吻、说写出了“我”的失望、痛苦。从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了自己的承诺。“我”既然这么希望出去，为什么不是直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有任性撒泼。
四、《匆匆》和《那个星期天》表达情感异同点比较。
相同点：都写了自己的真情实感，让读者感同身受。
不同点：《匆匆》一文中，作者借助描写景物和生活中的平常小事，运用大量的修辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜之情；《那个星期天》一文中，作者进行了语言、环境、动作、心理、细节等描写，细腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长的等待过程中的心情变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感。
【精品】六年级下册语文教案-9那个星期天(部编版)
第9课《那个星期天》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.会写“媚、蚁”等13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等11个词语。
2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。
能力、方法培养目标：
学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
情感、态度、价值观目标：
感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。
教学重点：
默读课文，感受“我”这一天的心情变化。
教学难点：
学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
教学过程：
一、课前导入
1.由古诗《游子吟》导入。
2.板书课题，齐读课题。
3.介绍作者，出示课件。
（1）学生交流课前收集的有关作者史铁生的资料，相互补充。
（2）教师介绍作者。
课件出示：
史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。
（3）回忆旧知，抓住特点。
上学期我们也学过一篇有关“盼望”的课文《盼》，谁能把那篇课文的主要内容简单地说一说？（《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情描写得十分生动）
二、 字词揭秘
1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。
2.检查学生字词认读的情况。
课件出示：
媚mèi 砖zhuān 蚁yǐ 叨dāo 绊bàn 绞jiǎo 耽dān 糅róu 绽zhàn 搓cuō 惶huánɡ 吻wěn 偎wēi
（1）开火车认读生字。
（2）通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。（课件出示词语：惆怅、惊惶、荒凉、耽搁、依偎、消逝、急遽、念念叨叨）
六年级下册语文教案 - 第9课《那个星期天》 人教部编版
年级 六年级 学科 语文 制定日期 课型 精读引领
课题 那个星期天 主备人 执教人 使用时间 3月
教学目标
识字与写字目标
阅读目标 1.有感情的朗读课文，品读分析关键语句，学习运用人物动作、语言等人物描写表现人物心情的方法，感受融情于景的语言魅力。
2.感受孩子的失落与母亲的无奈，辩证理解母亲的形象，加深对爱和责任的理解。
习作目标及情感态度与价值观
教学重点 品读分析关键语句，学习运用人物动作、语言等人物描写表现人物心情的方法
教学难点 感受孩子的失落与母亲的无奈，辩证理解母亲的形象，加深对爱和责任的理解。
教学过程
一、质疑导入。【3分钟】
同学们，看到这个题目你有什么疑问呢？那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？那就让我们带着这些疑问走进史铁生的《那个星期天》去解惑吧。
板书课题，并齐读：那个星期天
2.作者介绍，出示课件。
史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周三次透析维持生命。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席等，自称职业是生病，业余是写作。2010年因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平个人修订
湾》、《奶奶的星星》曾获优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
过渡：上学期我们学过一篇关于盼的文章，写了一个小女孩盼望穿雨衣的事情，把小女孩万分期待的心情写的十分生动，今天这篇文章也写了一个小男孩的期盼，让我们走进文中探讨小男孩的期盼历程。
二、初读课文【5分钟】
1.自读课文，要求：
（1）大声流利地朗读课文，读准字音。
（2）概括文意，思考本文讲了一件什么事，能否用一句话概括？
文章写了一个小男孩在某个星期天里等待母亲带她出去玩，却一直没等到，伤心失望时得到母亲安慰的经历。
2.这篇文章是按什么顺序来写的？可以分为哪几个部分？
部编版六年级语文下册：9.《那个星期天》知识点易考点名师梳理
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9.那个星期天
学习目标：
1.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。
2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
1. 我会读。
一类字：媚mèi 砖zhuān 蚁yǐ 叨dāo 绊bàn 谅liànɡ 耽dān 揉róu
绽zhàn 惆chóu 怅chànɡ 搓cuō 惶huánɡ 吻wěn 偎wēi 逝shì 绞jiǎo
、
二类字：耽dān搁ɡē 缥piāo缈miǎo 急遽jù 惆chóu怅chànɡ 咔kā嚓chā 吭kēnɡ
易错音：明媚（méi mèi） 念叨（dāo dɑo） 急遽（suì jù )
挨着（āi ái） 拨弄（bō bá） 缥缈（piāo piǎo）
绽开（dìng zhàn） 咔嚓（kā chā kā cā） 耽搁（ge gē）
惆怅（chóu chàng）吓唬（xià hu xià hǔ ）沉郁（yù yǜ）
依偎（wēi wèi) 亲吻（wěn wù） 惊惶（huāng huáng）
挽回（wǎn miǎn） 消逝（sì shì） 一声不吭（kēn kēng）
多音字：倒dǎo（翻箱倒柜） dào （倒掉）吭kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）
2.我会写。
听写生字词：明媚 砖头 蚂蚁 念叨 绊倒 体谅 耽搁 揉动 绽开
妩媚 方砖 蚁学 叨叨 绊脚 原谅 耽误 揉揉 绽放
惆怅 怅然 搓手 惊惶 亲吻 偎依 逝世 绞尽脑汁
六年级下册语文第9课《那个星期天》考核知识点归纳(部编版)
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一、了解作者
史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。代表作品有长篇小说《务虚笔记》 ，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
二、我会写组词
媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚
蚁：雌蚁 工蚁 蚂蚁 雄蚁
叨：叨叨 叨唠 念叨
绊：绊倒 绊脚石 绊马索 绊手绊脚
谅：谅解 体谅 原谅
耽：耽误 耽搁 虎视眈眈
揉：揉搓 揉动 揉面 揉一揉
绽：破绽 绽放 绽开 皮开肉绽
惆：惆怅
怅：怅恨 怅惋 怅惘 怅然若失
搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手顿脚
惶：惊惶 惶恐 惶惑 人心惶惶
吻：亲吻 吻别 吻合 唇吻
偎：偎傍 依偎
逝：消逝 流逝 病逝 阴易逝
三、多音字：
yìng（反应） xià（惊吓） tí（提醒） lǜ（绿色）
应 吓 提 绿
yīng（应该） hè（恐吓 ） dī（提防） lù（绿林好汉）
四、词语意思
惆怅：伤感，失意。
耽搁：停留；拖延；耽误
盼望：殷切地期望。
明媚：（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
停顿：（事情）中止或暂停；说话时语音上稍做间歇。
原谅：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
急遽：急速。
惊惶：惊慌。
消逝：消失。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
念念叨叨：因惦记或想念而在谈话中提到。
五、近义词
盼望（渴望） 答应（答允） 想象（幻想）
耽搁（耽误） 急遽（急速） 惊惶（惊慌）
消逝（消失） 荒凉（冷清）
六、反义词
答应（拒绝） 明媚（昏暗） 简单（复杂）
六年级下册语文9课课堂笔记
六年级下册语文9课课堂笔记
一、课文标题与作者。
- 作者：史铁生。
二、生字词。
1. 生字。
- 媚（mèi）：美好，可爱。可组词“明媚”“媚眼”。
- 砖（zhuān）：用土坯烧制而成的建筑材料。如“砖头”“砖块”。
- 蚁（yǐ）：蚂蚁。
- 叨（dāo）：话多。文中“叨念”表示因惦记或想念而不断地说起。
- 绊（bàn）：行走时被别的东西挡住或缠住。像“绊倒”“羁绊”。
- 绞（jiǎo）：把两股以上条状物扭在一起。也有费心思的意思，如“绞尽脑汁”。
- 耽（dān）：迟延，延误。“耽误”是常用词。
- 揉（róu）：用手来回擦或搓。例如“揉眼睛”“揉搓”。
- 绽（zhàn）：裂开。“绽放”指花朵开放。
- 搓（cuō）：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦。如“搓手”“搓洗”。
- 惶（huáng）：恐惧。“惶惶”形容恐惧不安。
- 吻（wěn）：嘴唇。也有用嘴唇接触表示喜爱的意思，如“亲吻”。
2. 词语。 - 明媚：（景物）鲜明可爱。例句：今天阳光明媚，是个出游的好日子。
- 拨弄：用手脚或棍棒等来回地拨动。文中指小男孩用手摆弄着蚁穴。
- 草丛：聚生在一起的很多的草。
- 画报：以刊登图画和照片为主的期刊或报纸。
- 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。在这里形容“我”急切地寻找东西的样子。
- 念叨：因惦记或想念而在谈话中提到。
三、文章结构。
1. 第一部分（1自然段）
- 概括：开篇点明故事发生的时间是一个星期天，“我”在那个星期天经历了一场盼望。
- 作用：总领全文，引起下文对那个星期天的具体描述。
2. 第二部分（2 - 6自然段）
- 概括：这部分详细描写了“我”从早到晚盼望母亲带“我”出去玩的过程。
- 层次。
- 上午（2 - 3自然段）：“我”在早晨就开始等待母亲，母亲忙着做家务，答应洗完衣服就走。“我”看着母亲不停地劳作，焦急又兴奋地等待着。
- 下午（4 - 5自然段）：母亲洗完衣服后又开始翻箱倒柜地忙其他事，“我”一直跟随着母亲，希望她能尽快忙完，期间“我”的心情从兴奋到焦急再到无奈。
部编版六年级语文下册教案 第9课 那个星期天
那个星期天
《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》的一部分。 课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历,一开始他既兴奋又满怀期待,后来因为母亲一拖再拖而焦急万分,最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。 课文通过大量的细节描写,细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。
选编本文的目的是通过掌握课文内容,了解小男孩心理变化的过程,学习作者表达真实情感的方法,并通过学习使学生懂得做人要讲诚信的道理。
1.会写“媚、砖”等生字,会写“明媚、拨弄”等词语。
2.能了解“我”心情变化的过程,体会课文对人物内心活动、周围环境的细致描写,感受细腻真挚的情感。
3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
1.在了解作者的基础上,引入本课的学习。让学生自由读课文,交流讨论课文写了一件什么事,是按什么顺序写的。
2.让学生体会到“我”心情的变化,进一步引导他们细读课文,学习表达真实情感的方法。
3.学完这篇课文后回顾课文《匆匆》,比较两篇课文在情感表达方式上的异同。
4.书写指导。
本课要求会写的字中,书写“偎”时右下部容易多写一撇,需重点提示,还要提示学生最后一笔捺要写得舒展,但不宜过长。书写“吻”时注意“口”不宜过大,“勿”不要写成“匆”,最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上,第二撇要长于第一撇,但不要托住“口”。
1.布置学生多读几遍课文,并圈画出不理解的句段。
2.制作有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)
3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
2课时
1.会写“媚、砖”等生字,会写“明媚、拨弄”等词语。
2.能正确美观地书写本课的生字、词语,养成良好的书写习惯。
一 激发兴趣,导入新课
教师课件出示“曾子杀猪”的图片。
1.师:同学们知道图片上画的是哪一个故事吗?
部编版六年级下册第9课《那个星期天》讲解
部编版六年级下册第9课《那个星期天》讲解
知识点
教材分析：
《那个星期天》是第三单元第二篇，本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
作者介绍：
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。
主要作品：长篇小说《务虚笔记》 ，散文《秋天的怀念》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
我会写：
媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚
砖：砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖
蚁：雌蚁 工蚁 蚂蚁 雄蚁 叨：叨叨 叨唠 念叨
绊：绊倒 绊脚石 绊马索 绊手绊脚
谅：谅解 体谅 原谅
耽：耽误 耽搁 虎视眈眈
揉：揉搓 揉动 揉面 揉一揉
绽：破绽 绽放 绽开 皮开肉绽
搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手顿脚
惶：惊惶 惶恐 惶惑 人心惶惶
吻：亲吻 吻别 吻合 唇吻
偎：偎傍 依偎 偎贴 偎守
逝：消逝 病逝 去逝 流逝
多音字：
应：yìng反应 yīng应该
吓：xià惊吓 hè恐吓
提：tí提醒 dī提防
绿：lǜ绿色 lù绿林好汉
近义词：
盼望——渴望 答应——答允
想象——幻想 耽搁——耽误
急遽——急速 惊惶——惊慌 消逝——消失 荒凉——冷清
反义词：
答应——拒绝 明媚——昏暗
简单——复杂 缥缈——清晰
漫长——短暂 急遽——缓慢
理解词语：
【惆怅】伤感，失意。
【耽搁】停留；拖延；耽误
部编版六年级语文下册：9.《那个星期天》知识点易考点名师梳理 2
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9.那个星期天
学习目标：
1.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。
2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
1. 我会读。
一类字：媚mèi 砖zhuān 蚁yǐ 叨dāo 绊bàn 谅liànɡ 耽dān 揉róu
绽zhàn 惆chóu 怅chànɡ 搓cuō 惶huánɡ 吻wěn 偎wēi 逝shì 绞jiǎo
、
二类字：耽dān搁ɡē 缥piāo缈miǎo 急遽jù 惆chóu怅chànɡ 咔kā嚓chā 吭kēnɡ
易错音：明媚（méi mèi） 念叨（dāo dɑo） 急遽（suì jù )
挨着（āi ái） 拨弄（bō bá） 缥缈（piāo piǎo）
绽开（dìng zhàn） 咔嚓（kā chā kā cā） 耽搁（ge gē）
惆怅（chóu chàng）吓唬（xià hu xià hǔ ）沉郁（yù yǜ）
依偎（wēi wèi) 亲吻（wěn wù） 惊惶（huāng huáng）
挽回（wǎn miǎn） 消逝（sì shì） 一声不吭（kēn kēng）
多音字：倒dǎo（翻箱倒柜） dào （倒掉）吭kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）
2.我会写。
听写生字词：明媚 砖头 蚂蚁 念叨 绊倒 体谅 耽搁 揉动 绽开
妩媚 方砖 蚁学 叨叨 绊脚 原谅 耽误 揉揉 绽放
惆怅 怅然 搓手 惊惶 亲吻 偎依 逝世 绞尽脑汁
部编版六年级语文下册教案9 那个星期天
9 那个星期天
导学案设计
课题 那个星期天 课型 新授课
教学目标 1.会写“媚、砖”等13个字；会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.有感情地朗读课文。了解在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，理解其中的情感。
3.体会文中生动细腻的心理描写，把握课文以孩童的视角观察、感受生活的方式。
教学重点 体会“我”的心情变化及文中生动细腻的心理描写。
课前准备 1.准备字卡、词卡，制作重点语句PPT。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟) 1.谈话指导：星期天，你会在家里做什么？有哪些印象深刻的事发生吗？
2.文中的“我”度过了一个怎样的星期天？板书课题《那个星期天》，引导学生针对题目，提出有价值的问题。 1.思考、交流。
2.齐读课题，质疑：主人公是谁？课文讲了一个什么故事？是快乐的，还是悲伤的？ 引导学生联系生活实际，唤醒有关“星期天”的记忆。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟) 1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。
2.组织学生开展合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字开展集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。 1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助字典读准字音。
2.小组开展互学生字活动：
(1)认读生字。
(2)交流识字方法。
媚、砖、蚁、叨：按形声字的特点识记。
形近字区分记忆：“绊”与“伴”、“绞”与“较”、“耽”与“忱”、“绽”与“淀”、“偎”与“喂”。
揉、搓：做动作识记。与“手”有关。
叨：与嘴有关，所以是口字旁。
惶：与心理活动有关，所以是竖心旁。
3.开火车读词语，读通每一个句子。 1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复识记。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》教材分析及备课素材
第9课《那个星期天》
【作者介绍】
史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作。 1979年开始创作, 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。
【人物评价】
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评
【主要作品】
《务虚笔记》
本书是当代著名作家史铁生中短篇小说结集之一。《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青文学的经典佳作。《病隙碎笔》
《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了（我）如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。