外研版4年级英语上册教案Module 4Unit 2
Unit 2 How much is it？
本课时是第四模块的第二单元内容(教材第23～25页)。本单元主要就大明和埃米帮助妈妈购买鸡蛋展开话题,教会学生理解和使用“How much is it？”询问物品的价格,以及使用“Can we/I help you？”了解对方的需求。然后通过一系列的练习活动,巩固复习本单元和上一单元的内容,为真实的语言交际打下基础。
知识目标
1．听、说、认读单词：flower,help,buy；
2．听、说单词：dumpling；
3．听懂并使用“Can I help you？”谈论购物话题,并用“—How much is it？—It
is...yuan.”询问和回答物品的价格。
能力目标
1．能够认识生活中的常见食物；
2．能够听懂录音内容,流利地朗读课文,并模仿录音的语音、语调；
3．能够运用所学句型谈论物品的价格；
4．能够大胆地参与角色表演,在真实的语言环境中开展购物活动。
情感目标
1．培养学生乐于助人的道德品质；
2．培养学生一定的理财能力。
教学重点
1．掌握新单词：flower,dumpling,help,buy；
2．能够正确使用“How much is it？”来询问物品的价格以及用“It is...yuan”回答物品的价格；
3．能够使用“Can we/I help you？”了解对方的需求。
通过教师讲解,学生跟读,并以小组为单位进行操练,突破重点。
教学难点 在真实的语言环境中,正确使用“How much is it？”来询问物品的价格并用“It is...yuan”回答物品的价格。
采用情景教学法：创设真实的语言环境,让学生身临其境地感知、掌握并反复操练该句型。
单词卡片、多媒体课件、价格标签、活动2人物图片头饰。
Step 1：Warm-up
1．Greeting
2．Activity
教师带领学生打着节奏拍子,随着音乐伴奏,一起吟唱上一单元的歌谣：Noodles and rice
are very,very nice.Juice with ice is also very nice.
3．Free talk
T：Is the juice with ice very nice?
Ss：Yes.
T：Do you want it?
Ss：Of course.
T：Do you make it at home or buy it in the supermarket?
Ss：In the supermarket.
T：How much is it?
Ss：(争先恐后地给出各种价格)
通过询问学生的喜好,将学生引入本单元的学习语境“购物”当中,引起学生的兴趣,调动学生的学习积极性,为接下来的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是针对学习“—How much is it？—数字＋yuan.”句型在购物场景中的使用而设计的听说活动。
·教学建议
(1)通过数字游戏复习数字(1～12)：教师让学生起立,然后教师随口报一个英文数字,学生在听到数字后,边跳边数数。 示例：
T：Three!
Ss：(原地跳3次)One,two,three.
T：Five!
Ss：(原地跳5次)One,two,three,four,five.
一是复习数字,为接下来针对价格的回答打下基础；二是通过“跳”帮助学生赶走疲劳,同时活跃课堂氛围,增强课堂的趣味性。
(2)让学生观察活动中的三幅图,试图通过观察图片了解故事情节。
(3)播放听力录音,让学生跟读,整体感知对话的语境。
(4)教师引导学生理解课文内容：顾客指着柜台上的花询问价格,售货员告知顾客花的价格,但顾客却误认为售货员说的是花瓶的价格。
T：What’s this？(教师指着多媒体课件上活动1的图片上的花朵)
Ss：花。
T：Yes.It is a flower.
教师出示flower单词卡片,带领学生自然拼读单词,并通过编对话的形式操练该单词。
示例：
T：Do you have flowers in your house?
Ss：Yes./No.
T：How many flowers are there in your house？(教师询问说Yes的任意一位学生)
Ss：Only one./Many.
(5)再次播放听力录音,让学生反复跟读,并模仿录音的语音、语调。
(6)让学生自由朗读、两人搭档朗读,分男女生朗读。
2．Activity 2
·教材意图
本部分学习的重点是使用“Can we/I help you？”来了解对方的需求,为对方提供帮助,并运用“—How much is it？—It’s...yuan.”谈论物品的价格。教材通过埃米和大明帮助妈妈去超市买鸡蛋这一故事,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生先观察活动中的四幅图片,让学生明白该故事发生在两个场景,分别是大明的家里和超市里。
(2)播放听力录音,让学生看图,理解课文的语境,并跟读课文。
(3)通过问答的形式,教师引导学生一起分析课文语境。
①播放活动中第一、二幅图,即在家里的场景。 a)T：Who can you see?
Ss：Amy,Daming and Daming’s mum.
T：What food can you see?
Ss：饺子。
T：Yes,they are dumplings.What are Daming’s mum doing?
Ss：She is making dumplings.
T：Yes,you are right.
教师出示dumpling单词卡片,带领学生大小声自然拼读单词,讲解dumpling的用法以及“饺子”作为中国的传统食物所传递的文化。
通过讲解“饺子”文化,除了让学生更好地理解dumpling这个单词以外,也拓展了学生的文化视野。
b)T：What do Amy and Daming want to do?
Ss：They want to help Mum.
教师问学生：“他们是怎样向妈妈表达他们想要帮助她的？”,引导学生说出“Can we
help you？”,带领学生学习新单词help和整个句子,并讲解其用法。
c)T：What does Mum need?
Ss：She needs some eggs.
T：Yes,so she wants Amy and Daming to buy some eggs.
教师问学生：“妈妈是怎样要求他们去买鸡蛋的？”,引导学生说出句子“Can you go to
buy some eggs？”,带领学生学习新单词buy和整个句子,并讲解其用法。
d)设置场景,操练help和buy的用法。
教师指着一张鸡蛋的图片,说：“我想要一些鸡蛋,但是我很忙。我该怎么办呢？”以此引导学生主动提出帮忙。
示例：
T：I want some eggs,but I am busy now.What should I do?
Ss：Can we help you?
T：Can you go to buy some eggs?
Ss：Of course.
②播放活动中第三、四幅图,即在超市的场景。
T：Where are Amy and Daming in the two pictures?
Ss：In a supermarket.
T：What food can you see?
Ss：Eggs. T：What do Amy and Daming want to do?
Ss：They want to buy some eggs.
T：OK.How do they buy the eggs？Let’s have a look.
教师和学生一起朗读课文并分析课文含义。
a)教师问学生：“他们到了超市后,售货员怎样问他们需要什么的？”引导学生说出“Can I help you？”。教师告诉学生这是超市服务员为顾客提供服务的常见口语。
b)T：How much is the egg?
Ss：Six yuan for ten.
T：How many eggs do they buy?
Ss：Ten.
T：That’s right.
教师出示提前准备好的带有价格的物品图片 ,通过提示与学生反复操练问答价格句型。
示例：
T：How much is it？(手持一个苹果的图片,指着苹果的价格“2元”)
Ss：Two yuan.
T：How much is it？(手持六个苹果的图片,指着苹果的价格“10元”)
Ss：Ten yuan for six.
c)教师问学生：“售货员把鸡蛋给他们的时候说了什么？”,引导学生说出句子“Here
you are”。教师说：“我们接过别人给你的东西时,经常会说什么？”,引导学生说出句子“Thank you”。教师教导学生平时要礼貌待人。
(4)再次播放听力录音,让学生逐图逐句地跟读,并模仿录音中的语音、语调。
(5)让学生自由地大声朗读,熟读课文。
(6)角色扮演：邀请四位学生组成一组,到教室前面进行表演。首先布置场景,放一张空闲的桌子在讲台的一个角落,设置为家的场景,桌子上面放着饺子模型(可用现有物品代替)；讲桌设置为超市场景,上面摆放了一些鸡蛋模型(可用现有物品代替)。被邀请的四位学生戴着活动2人物图片头饰,分别扮演埃米、大明、妈妈、售货员,演绎对话内容。教师可以多邀请几组同学进行表演,看看哪组的同学表演得最好。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师带领学生观察活动中两幅图片,引导学生说出图片中的四种食物以及它们的价格,并写在黑板上。
比如：milk——2 yuan rice——1 yuan fish——5 yuan meat——4 yuan
(2)教师带领学生朗读语句,归纳主要句型,并写在黑板上。
比如：—Do you want some...？ —Yes,please.
五年级英语上册 Module 4 Unit 2(2)教案 外研版
用心 爱心 专心 1 Module 4 Possessions
一、教学内容
二、教学目标
1、知识目标：使学生能听说、认读单词mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line,
clean, whose,; 能了解字母和字母组合在单词中的发音; 能准确理解并能演唱歌曲Children of
the world;能准确理解并熟练地运用“It’s mine/his/hers/yours/.”
2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会谈论物品的所属关系,发展综合语言运用能力。
3、情感目标：
培养学生关心他人，尊重他人，懂礼貌，团结友善，乐于助人，遇事冷静的品质。
三、教学向导
1.语言功能：说明物品所属关系
2.教学重点和难点：
①在真实情景中灵活运用新知识说明物品所属关系。。
②正确使用名词性物主代词和名词所有格。
四、教学程序
Unit 2 This bag is hers.
Ⅰ. Warm-up【热身复习】
1、Greeting.
2、Free talk
谈谈自己今天的衣着，并与同学的进行比较，说出不同之处：Look at our T-shirts! Mine
is red, Yours is white. Hers is blue. His is black. Miss Lu’s is pink.
Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——失物招领
1、导入
教师搜集一些学生的文具和书，请学生找出物品的主人。
师：They’re from the lost and Found Room. There are many things here. Can you find Whose
they are?
看谁找得最多，并在小组开展此活动。
如：Ｔhe blue pen is Tom’s.
2、任务呈现
师：“Can you write a lost and Found notice for them?”Let’s go to the lost and Found
外研版5年级英语上册教案Module 4Unit 2 第2课时
Period 2
本课是第四模块第二单元第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4、6&7。这部分内容将以活动的方式系统复习一般过去时的表达。本课还将围绕“失物招领”话题进行相关的问答练习。另外,本课还要求学生掌握元音字母a、i、o以及字母组合oy、oi、oa的发音。
知识目标
1．能够掌握元音字母a、i、o以及字母组合oy、oi、oa的发音。
2．能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情或状态。
3．能够在真实情景中运用一般过去时进行交流,寻回自己丢失的物品。
能力目标
能够在小组活动中积极发言,勇敢开口说英语。
情感目标
1．通过英语活动,提高学生开口说英语的信心。
2．培养学生尊敬老师、关心同学的优秀品质。
教学重点
能够用一般过去时描述过去发生的事情或存在的状态。
教师通过带领学生操练句型以及设置情景进行问答练习等,让学生熟悉一般过去时,并逐步学会运用。
教学难点
掌握元音字母a、i、o以及字母组合oy、oi、oa的发音。
发音一直是学生学习英语的一大难关,教师在发音专项教学实践时,要给予学生发音的机会,并及时纠正学生不正确的发音。
本课时课件。
Step 1：Warmup 1．师生用日常英语进行对话。
2．教师播放Activity 5歌曲音频,让学生一起跟唱。然后教师带领学生一起理解歌词大意。
T：What’s the matter with Sue?
Ss：She can’t find her sock.She lost her shoe.
T：Did she find her sock and shoe?
Ss：Yes,she did.
通过回顾上课时活动中的歌曲,不仅能快速活跃课堂气氛,还能让学生回顾上个课时的重点句型,为本课时的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 4
·教材意图
此活动通过呈现cake、plane、bike、rice、boy、point、nose、boat这些单词,让学生感知并了解元音字母a、i、o以及字母组合oy、oi、oa的发音。
四年级英语上册Module4Unit2Howmuchisit第4课时教案外研版三起
1 Module 4
Unit 2 How much is it?
第4课时
【教学内容】
4. Listen and say. Then chant.
5. Guess and say.
6. Do and say.
【教学目标】
1.能够正确听、说、诵读“How much is it? It's... yuan.”等询问价格并回答的交际用语。
2.能够听懂、会说、会表演课文内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中养成用英语交流的习惯,培养良好的语音、语调和语感。
【教学重、难点】
重点：
用英语准确询问他人物品价格并回答,如：How much is it? It's... yuan.
难点：用所学句型完成任务。
【教学准备】
多媒体课件、录音机、磁带、数字图片、鸡蛋、土豆、番茄、面条等食物的图片。
【教学过程】
Step 1: Warming up
Sing the English song "Number song".
Step 2: Presentation
1.学习：Listen and say. Then chant.
（1）听录音,学生模仿,理解chant内容。
（2）听录音,学生模仿、齐读练习、分组练习。
2.学习：Guess and say.
教师将学生分为两人一组,操练句型：How much is it? It's... yuan.
3.学习：Do and say.
（1）Listen and answer the questions.
①What does the boy like?
②How much is it?
（2）听录音,模仿朗读,理解对话内容。
（3）指名朗读对话,并翻译主要句子,掌握单词、句子读法。
2 Step 3: Consolidation
将学生分成四至六人一组,创设购物情境,创编对话。
用到的句型：Do you want some...? Yes, please. / No, thank you.
Module4Unit2外研版英语九年级上册单元教案
Module 4 Unit 2 外研版英语九年级上册单元教案
一、教学内容
Module 4 Unit 2《Healthy lifestyle》外研版英语九年级上册，本节课我们将学习以下内容：
1. 了解和掌握与生活方式相关的词汇和表达，如：diet, exercise, lifestyle, balance, stress等。
2. 学习一般现在时态的用法，描述日常生活中的健康习惯。
3. 运用目标词汇和语法，讨论健康生活方式的重要性。
4. 阅读课文，理解作者如何通过一般现在时态来阐述健康生活方式的益处。
5. 完成课后练习，巩固所学词汇和语法知识。
二、核心素养目标
Module 4 Unit 2《Healthy lifestyle》的核心素养目标如下：
1. 提高学生的英语语言能力，通过学习词汇和一般现在时态，使学生在实际情境中恰当地表达个人健康习惯，提升语言表达准确性。
2. 培养学生的跨文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的健康生活方式，提高国际视野。
3. 增强学生思维品质，通过分析、比较、评价不同的健康观念，培养批判性思维和创新意识。
4. 提升学生自主学习能力，鼓励学生在课后查找更多健康生活相关信息，形成健康生活观念，促进终身学习。
5. 培养学生的团队协作精神，课堂活动中，学生通过小组合作交流，共同完成学习任务，提升人际交往能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）词汇：本节课的核心词汇包括diet, exercise, lifestyle, balance, stress等，这些词汇是描述健康生活方式的基础，教师应重点讲解其意义和用法。
举例：通过例句和日常对话，让学生理解并掌握词汇在实际语境中的应用，如：“A balanced
diet is important for our health.”（均衡饮食对我们的健康很重要。）
（2）语法：一般现在时态在本节课中的运用，描述日常生活中的健康习惯。
(三起点)外研版四年级英语下册《Module4_Unit2_名师教案【新疆建设兵团】》
课堂教学设计表
课题 Module 4 Unit 2
Will it be hot in Haikou? 授课时数 2课时 主备课人
设计要素 设计内容
教学内
容分析 本课教学内容出自外研版新标准英语三年级起点四年级下册第四模块第二单元，教学内容是学习有关天气情况的单词及相对应的天气图标，并且会运用以will引导的一般将来时态的句型询问和播报天气预报。
在第一单元的学习中，学生已经基本了解以Will引导的一般将来时句型的用法，而本课是在学习一些新的有关天气单词的基础上，以天气为语言载体，通过讨论天气的不同来巩固学习这个时态的表达，话题贴近生活，孩子容易理解接受并且能充分运用到实际生活中去。
学习本课内容可以进一步让学生了解和运用以will引导的一般将来时态的句型结构，并且提高学生用英语进行交际的能力，让学生树立自信心和合作意识。
学情分析 本课教学的对象是四年级学生，通过一年半的学习，他们已经掌握了一定的词汇量，能听懂一些课堂用语，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动。学生们活泼可爱，好奇心强，大多数学生学习态度积极，爱模仿，好表现，对英语学习充满着浓厚的兴趣，渴望学到更多的知识，以提高自己的语言运用能力。
所定上课的四（2）班学生使用学生Pad学习英语有一段时间，已较为熟练。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的积极性，我利用AIschool教学平台设计一系列课堂教学活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
教学目标 知识目标：
1. 能听、说、认读表示天气的单词：hot, cold, sunny, rain, snow,
windy, cloudy并能在日常生活中运用。
2. 能够灵活运用句型It will be windy in Beijing. Will it be windy in Beijing? 会用Yes, it will. / No, it won’t. 做相应的回答。
外研版英语小学(一年级起点)四年级上册全套教案
Module1 UNIT1 Lucy lives in London.
课时目标：
1)复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化
2）掌握英文书信的一般格式
3）能够运用Where does she live? She lives in …… .
It was my birthday on Saturday.
We were at Buckingham Palace.
课时重、难点简析：
1) 一般现在式第三人称单数的动词变化＋s/es
Where does she live? She lives in …… .
学生对此语法项掌握的不扎实，虽然2－3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。
2）What does she/he live?
特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。
学生认知分析：
1） 学生对英文书信的格式有了解
2） 对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。
3）对于大地点（城市、国家）前用in，在小地点（home/park…）前用at，都学过、练习过。
教学过程 Warm-up
Good morning, boys and girls.
How are you?
Did you have a good summer holiday?
What did you do in summer holiday?
I read some books, watched the film and did many other things.
What about you?
You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we’re
外研版小学英语(三起)四年级下册Module4Unit2教材内容全解
- 1 - 外研版小学英语四年级下册Module4Unit2教材内容全解
Module4Unit2教材内容全解
Module4Unit2 Will it be hot in Haikou?海口将会很热吗？
1.Listen ，point and say.听一听，指一指并说一说。
【情景详解】英语描述：A little boy is talking about the weather with
a robot.
汉语描述：一个小男孩正在和一个机器人谈论天气。
【课文全译】It will be sunny in Beijing. 北京将会天气晴朗。
It will be cloudy in London. 伦敦将会多云。
【课文注解】①sunny（形容词）天气晴朗的，阳光充足的，sun（名词）太阳，sun（太阳）+ny=sunny（天气晴朗的，阳光充足的），例句：I hope it will be sunny tomorrow.我希望明天会是晴天。
②cloudy(形容词)多云的，cloud（名词）云，cloud（云）+y=cloudy（多云的），例句：It’s cloudy today.今天多云。
【知识详解】
It will be sunny in Beijing.北京将会天气晴朗。
It will be+形容词+in+地点.
it 在这里表示“天气；气候”。
will 表示“将会”，帮助构成一般将来时。
该句型中的形容词应为表示天气状况的形容词，如windy(有风的)，sunny（晴朗的），cloudy（多云的）等。
Mingming住在山东，他打算明天和同学们一起去野餐，可他担心明天会下雨，于是他守在电视机旁听着明天的天气预报：
——It will be sunny in Shandong tomorrow.
山东明天将会天气晴朗。
外研版四年级上册英语教案(全册)
外研版四年级上册英语教案（全册）
小学生频道为大家整理的外研版四年级上册英语教案（全册），供大家学习参考。
Module1
Unit1Gostraighton
教学目标：
1、让学生掌握turnleft\turnright\gostraighton。
2、学会用Where's...来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1、会用Where's...来打听道路。
2、能听懂turnleft\turnright\gostraighton。
教学难点：left\rignt\gostraighton的正确发音。
教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）
教学过程：
Step1.Warming-up T:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!
Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!
T:I'mhappy!Areyouhappy
Ss:Yes!
T:Solet'ssingasong,ok
(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)
Step2.Presentation
1.T:SamwantstogotoDaming'shome,butheislost,let'shavealook.(播放课件）
2.T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere'stheschool\park\zoo\KFC\supermarket（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）
TheSspointthemout
T:Istheschoolonmyleft（学生听不懂，用中文翻译一遍）
（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left/right） 3.Teachingthetwowords:left/right（出示单词卡片）
(外研版)四年级英语下册教案Module4 unit2
Module 4 Robots
Unit 2 Will it be windy in Beijing?
Function: Describing weather in the future and talking about weather.
Teaching points: 1. Words: weather hot cold sunny snow rain
windy
2. Sentences: Will it be windy in Beijing?
Yes, it will. / No， it won't.
3. Using “will” to describe weather in the future.
Teaching properties: cards tape-recorder CAI
Teaching procedures:
1. Warming up: Look say and act: hot cold rain sunny snow
windy (复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习
打好基础）
2. Presentation:
Show a map pf China. Write city’s name on the map.
Show the cards of weather to students. And listen to the tape then
point to the pictures.
Draw the simple pictures on the board. And write the words.
外研版(一起)四年级英语上册教案Module1Unit2(2)
外研版（一起）四年级英语上册教案
Module 1 Unit 2 I’ve got a new friend
1. Teaching Aims:
(1)Knowledge aim: Words: live, soon, tell, still; I live/She (He) lives ….It was my birthday
on Saturday. We were at Buckingham Palace.
(2)Ability aim: Be able to read and write a letter in English.
(3)Moral training aim: Respect the other country’s custom.
2. Importance and difficulty:
Use present tense and common present tense to describe pictures or photos.
3. Teaching Process
Step 1. Warm up
(1)Greetings
(2)Get the Ss to talk about their summer.
e.g.: what did they do? Where did they go? Did they make new friends?
(3)Show the Ss’ pictures taken in the summer and talk about them simply.
(4)Sing several learnt songs.
Step 2.Leading in and task showing.
(1)Take out a letter and a photo got from a new friend and illustrate the photo like this