六年级数学下册《成数》教案、教学设计
六年级数学下册《成数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生理解成数的概念，掌握成数的读写方法和应用。
2. 培养学生运用成数进行加减乘除运算的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 使学生能够运用成数解决生活中的实际问题，增强学生的数学应用意识。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2. 引导学生运用类比、归纳等方法，发现成数的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受成数的作用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的重要性。
2. 培养学生勇于挑战、积极进取的精神，提高学生面对困难的勇气和信心。
3. 通过成数的学习，引导学生认识到数学的简洁美和逻辑美，培养学生的审美情趣。
（一）知识与技能
1. 知识目标：
（1）理解成数的定义，掌握成数的读写方法。
（2）掌握成数的性质，如成数的位数、进位等。
（3）掌握成数与分数、小数之间的关系。
2. 技能目标：
（1）能够熟练进行成数的加减乘除运算。
（2）能够运用成数解决实际问题。
（3）能够运用成数进行估算，提高计算速度。
（二）过程与方法
1. 过程目标：
（1）通过小组合作，培养学生主动探究的学习习惯。
（2）通过讨论交流，培养学生的表达能力和倾听习惯。
（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 方法目标：
（1）运用类比、归纳等方法，发现成数的规律。
（2）运用数形结合的方法，理解成数与分数、小数之间的关系。
（3）运用问题驱动法，激发学生的探究欲望。
（三）情感态度与价值观
1. 情感目标：
（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
（2）培养学生面对困难时的积极心态，增强学生的自信心。
（3）培养学生良好的学习习惯，如专注、细心等。
2. 价值观目标：
（1）引导学生认识到数学在生活中的作用，培养学生的应用意识。
（2）培养学生勇于挑战、追求卓越的精神。
（3）培养学生审美情趣，感受数学的简洁美和逻辑美。
二、学情分析 在六年级数学下册《成数》这一章节的教学中，学生已经具备了一定的数学基础，掌握了分数、小数的读写和运算方法。在此基础上，他们对成数的概念和性质有了初步的认识，但对于成数在实际问题中的应用和深层规律的探索还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1. 学生对成数概念的理解程度，注意引导他们从生活实例中抽象出成数的概念，增强学生的直观感受。
2. 学生在成数运算方面的熟练程度，针对不同学生的运算能力，进行有针对性的指导，提高他们的计算速度和准确性。
3. 学生在解决问题时对成数的运用能力，通过设计富有挑战性的问题，引导学生运用成数进行分析、解决问题，培养他们的应用意识。
4. 学生在合作学习中的交流与表达能力，鼓励他们积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高合作学习的质量。
5. 学生对数学美的感知和欣赏能力，通过揭示成数背后的数学规律，培养学生对数学简洁美和逻辑美的感受。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 教学重点：
（1）成数概念的理解与应用。
（2）成数的加减乘除运算及其在实际问题中的运用。
（3）成数与分数、小数之间的转换及其相互关系。
2. 教学难点：
（1）成数性质的深入理解，如进位、位数等。
（2）成数运算中的错误防范与纠正。
（3）将成数应用于解决复杂问题，培养学生的数学建模能力。
（二）教学设想
1. 创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，教师应结合学生的生活实际，创设丰富的教学情境，让学生在情境中感受成数的作用，从而激发学生的学习兴趣。
2. 分层教学，因材施教：
针对学生的个体差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难；对于优秀生，教师可适当提高要求，拓展他们的思维。
3. 合作学习，交流互动：
鼓励学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中相互学习，共同进步。同时，培养学生良好的倾听习惯和表达能力。
4. 实践活动，学以致用：
设计富有挑战性的实践活动，让学生在实际操作中运用成数，解决实际问题。通过实践，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
5. 突破重难点，提高教学质量：
（1）针对成数性质的理解，教师可采用直观演示、举例说明等方法，帮助学生深入理解。
（2）针对成数运算，教师应加强基本运算训练，提高学生的计算速度和准确性。同时，总结常见错误类型，引导学生避免犯错。
（3）针对成数在实际问题中的应用，教师可引导学生运用类比、归纳等方法，发现成数规律，培养学生的数学建模能力。 6. 评价与反馈：
在教学过程中，教师应关注学生的学习过程，及时给予评价与反馈。通过课堂提问、作业批改、小组评价等多种方式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
7. 情感教育，培养兴趣：
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，引导学生感受数学的简洁美和逻辑美，培养学生的数学兴趣和审美情趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教学内容：通过生活实例，引导学生认识成数，激发学生学习成数的兴趣。
在教学开始时，教师可向学生展示一些生活中的图片，如商品的价格标签、银行的利率等，让学生观察并发现其中的成数。
2. 教学过程：
（1）教师出示图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中见过这样的数字吗？它们有什么特点？”
（2）学生回答，教师总结并引入成数的概念：“这些数字都是成数，它们是表示数量的十分之几、百分之几的数。”
（3）教师进一步提问：“你们知道成数在生活中的应用吗？它们有什么作用？”
（4）学生举例说明，教师给予肯定和鼓励。
（二）讲授新知
1. 教学内容：讲解成数的概念、性质、读写方法以及与分数、小数的关系。
在学生初步认识成数的基础上，教师详细讲解成数的概念、性质、读写方法等，帮助学生深入理解成数。
2. 教学过程：
（1）教师讲解成数的概念、性质，如成数的位数、进位等。
（2）教师示范成数的读写方法，并让学生跟随读写，巩固记忆。
（3）教师引导学生发现成数与分数、小数的关系，如0.5=50%，1/4=25%等。
（三）学生小组讨论
1. 教学内容：让学生在小组内讨论成数的性质、应用等，培养学生的合作意识和表达能力。
在讲授新知后，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中进一步理解成数。
2. 教学过程：
（1）教师提出讨论话题：“成数有哪些性质？它们在生活中的应用有哪些？”
（2）学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与讨论。
（3）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和总结。
（四）课堂练习
1. 教学内容：设计不同难度的课堂练习，巩固学生对成数的读写、运算和应用能力。
在学生讨论后，进行课堂练习，检验学生对成数的掌握程度。
2. 教学过程：
（1）教师出示练习题目，包括成数的读写、运算和应用等。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）教师选取部分学生作品进行展示、讲解，总结常见错误和注意事项。
（五）总结归纳
1. 教学内容：对本节课的教学内容进行总结，强调成数的性质、应用等，培养学生的归纳能力。
在教学活动结束后，教师引导学生对所学内容进行总结归纳，巩固知识。 2. 教学过程：
（1）教师提问：“这节课我们学习了哪些内容？成数有哪些性质和应用？”
（2）学生回答，教师总结并强调成数的重点知识。
（3）教师布置课后作业，巩固学生对成数的掌握，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对《成数》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1. 基础知识巩固：
完成课本第45页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，注意运算的准确性和速度。
2. 提高能力训练：
完成课本第46页的拓展题4、5，引导学生运用成数解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 实践活动：
结合生活实际，让学生收集生活中的成数实例，如商品价格、折扣、银行利率等，并进行分析，总结成数在生活中的应用。
4. 小组合作任务：
以小组为单位，完成一份关于成数的调查报告，内容包括成数的定义、性质、应用等，要求图文并茂，展示小组合作成果。
5. 创新思维训练：
鼓励学生思考成数在生活中的创新应用，如设计一个成数相关的数学游戏或解决一个与成数相关的实际问题，培养学生创新思维能力。
6. 情感态度培养：
写一篇关于“成数之美”的数学日记，让学生表达对成数的认识、感悟和审美体验，培养学生的学习兴趣和审美情趣。
作业要求：
1. 学生应在家长监督下独立完成作业，确保作业质量。
2. 作业完成后，认真检查，确保无误。
3. 家长应关注学生的学习进度，协助学生解决作业中遇到的问题。
4. 教师将对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
新人教版六年级数学下册名师《折扣与成数》教学设计
新人教版六年级数学下册名师教案《折扣与成数》教学设计
（一）知识与技能
1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？
2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。
【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
（二）结合情境，学习新知
1．理解“折扣”
（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？
（2）同桌互相说一说。 （3）反馈：
预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。
②九折就是现价是原价的90%。4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
（5）练习：看折扣写出相应的百分数。
2．解决与“折扣”相关的问题
（1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
①独立完成并进行校对。
②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？
人教版六年级数学下册《折扣与成数》教学设计
《折扣与成数》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？
2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。
【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
（二）结合情境，学习新知
1．理解“折扣”
（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？
（2）同桌互相说一说。
（3）反馈：
预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。
②九折就是现价是原价的90%。
（4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
（5）练习：看折扣写出相应的百分数。
（ ）% （ ）% （ ）%
2．解决与“折扣”相关的问题
（1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ ①独立完成并进行校对。 ②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？ 重点分析以下问题：
数学六年级下册-《成数》备课教案
六年级下册-打印版
成数
【教学内容】
成数（教材第9页内容）。
【教学目标】
1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
【重点难点】
1.成数的理解。
2.成数的计算。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
【情景导入】
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
【新课讲授】
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书：
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20%
(2)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？
②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？ 六年级下册-打印版
引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）
【课堂作业】
完成教材第9页“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
【人教新课标】六年级下册数学教案-2.2 成数(1)
成 数
教学目标
1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
教学准备：课件
一．情景导入
同学们，你们见过农民伯伯秋收吗？
学生汇报
同学们想一想，如果这一年雨水不足导致旱灾，农民伯伯的收成会怎样呢？
是的，如果这一年风调雨顺，我们的农民伯伯就会有一个大丰收，但是如果这一年发生了旱灾，或者洪灾，我们的农民伯伯收成，相应的就会减少。
大家知道吗？我们的农民伯伯常会用成数来表示收成，如果这一年的收成比上一年多，那么他们会开心的说，这一年增长了几成，如果这一年的比上一年少，那么他们就会叹气的说，这一年减产了几成，那么增产几成究竟增长了多少呢？减产几成又是减少了多少呢？
这就是我们今天所要学习的内容：成数。教师板书课题《成数》，请同学们一起来读课题。
二．新课
农业收成，经常用“成数”来表示。在报纸上也可以看到道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
那究竟什么是成数呢，成数表示什么？请同学们自学课本第九页第二端上面的内容。
好，谁来说一说什么是成数。
学生汇报：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。那你能举一个例子说明吗？学生汇报。
老师也给大家举了两个例子。
“二成”表示十分之二，也就是20%；
“三成五”表示十分之三点五，也就是35%。
在这里我们要注意：与折扣中的几折表示原价的十分之几类似。几成表示十分之几，但在表示百分之几十几。二者，说法不同。例如35%表示折扣，只是三五折表示成数时是三成五。几成就是百分之几十，几成几就是百分之几十几。现在请大家闭上眼睛一起来说，什么是成数？学生汇报。几成表示什么？学生汇报
课堂达标训练，教师问，学生答，教师及时给予评价。
数学六年级下册-《折扣与成数》教学设计
六年级下册-打印版
《折扣与成数》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？
2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。
【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
（二）结合情境，学习新知
1．理解“折扣”
（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？
（2）同桌互相说一说。
（3）反馈：
预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。
②九折就是现价是原价的90%。
（4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
（5）练习：看折扣写出相应的百分数。
（ ）% （ ）% （ ）%
2．解决与“折扣”相关的问题 六年级下册-打印版
（1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
人教版六年级数学下册《成数》教学设计
《成数》教案2
教学目标
1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。
2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
教学重点和难点
理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。
教学过程
(一)复习准备
1．把下列各数化成百分数。
2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？
3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？
师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。
板书：百分数应用题
(二)学习新课
1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？
2、成数的含义。
师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。
(1)口答：
“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。
“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。
（2）七成 二成五 五成相当于百分之多少？
3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？
还可以怎样算?学生交流解题思路。
4．出示例2。
例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？
(1)学生读题，理解题中的数学信息。
(2)减产一成五是什么意思？ (3)学生独立解答，指名学生说解题思路。
师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。
板书：
37.4×(1-15％)
=37.4×0.85
=31.79(吨)
答：今年产棉花31.79万千克。
3．练习。
小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？
6．课堂小结。
人教版小学六年级下册数学第二单元《成数》教案
第1页/共5页 人教版小学六年级下册数学第二单元《成数》教案
教学内容：
成数（课本第9页例2）
教学目标：
1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。
2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：
理解成数的意义。
教学难点：
解决解答有关成数的实际问题。
教学过程：
一、复习
1、填空
①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
二、创设情境，导入新课 第2页/共5页 同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。渗透环保教育
三、探究体验
（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
3、练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。
（二）教学例2
1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？
3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 第3页/共5页 350（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出
350-35025%=262.5（万千瓦时）
小学数学六年级《成数》教案
小学数学六年级《成数》教案
小学数学六年级《成数》教案（通用6篇）
小学数学六年级《成数》教案 篇1
一、复习利息、成数等概念
1．做整理和复习第1题。
请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。
提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。
2．做整理和复习第2题。
请一名学生读题。
提问：什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?
利息是怎样计算的?
让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息＝本金利率时间；
3．做整理和复习第4题。
请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。
4．做练习三的第3、4题。
把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习
本上：教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。
二、复习有关利息、成数的应用题
1．做整理和复习第3题：
请一名学生读题。 提问：要求利息，必须知道哪些数据?(引导学生在题中找出本金、利率、时间
各是多少。)
计算利息的公式是什么?(引导学生看黑板上的公式。)。
让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。
2．做练习三的第1题。
请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：
小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。
3．做练习三的第2题。
请一名学生读题。
教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。
人教版六年级下册《成数》教学设计及反思
1 第2课时 成数
课题 成数 课型 新授课
设计说明 “成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。
教学目标 1.理解成数的意义，知道成数与分数、百分数之间的关系，了解它在实际生产、生活中的简单应用，会进行一些简单的计算。
2.通过合作交流，将成数问题转化成百分数问题，运用类比迁移的方法解决生活中与成数有关的实际问题。
3.感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重点 理解成数的含义，能进行生活中有关成数问题的计算。
教学难点 理解成数应用题的真正所求，并能快速将其转化为简单的百分数应用题。
教法 通过生活问题引出教学主题，组织学生独立学习，再进行点拨教学。
学法 自主学习，小组合作，讨论交流，归纳总结。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 教学过程 个性设计
引入新课 出示新闻消息。
1.今年我省油菜籽比去年增产二成。
2.某商场因经营不善，今年的收入比去年减少一成。 2 3.今年某省参加高考的学生中，男生占六成。
请你选择一句，说说它是什么含义。
同学们解释得到底对不对呢？学了今天这节课我们就知道了。
（板书课题：成数）
自主探索，体验新知。
1.理解成数含义。
学生预习教材第9页1～3自然段。
（1）思考：什么是成数？
（2）举1～2例说明成数含义。
学生独立预习后小组交流。
指名学生汇报预习情况。（根据学生汇报的成果适时讲解、板书。）
教师小结并揭示成数的含义：农业收成或各行各业的发展变化情况，经常用成数来表示。成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
小学数学六年级《成数》优秀教学设计
人教版六年级下册«成数»教学设计
课 题：成数（二）
学习目标 ：
1、使学生理解成数的含义，能正确改写成数与分数、成数百分数；会解答有关成数的应用题，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。
2、通过体验比较、迁移、归纳总结的方法。提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
3、感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯；体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重点 ：能利用成数进行生活中简单问题的有关计算。
教学难点 ：理解成数应用题的真正所求，并能迅速将其转化为简单的百分数问题。
教学过程：
一、导入：
1、出示幻灯：去年我县油菜籽比前年增产二成。你能根据原有知识猜测一下它所表示的意思吗？
2、今天我们根据百分数的知识来学习“成数”。(板书课题：成数)
二、新授：
1、讲解“成数”的意义。
师：“成数”常常用来说明农业的收成，是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。
2、试举例说明成数并化成百分数。 3、课件出示例2。
(1)理解“节电二成五”的意义。
(2)找出单位“1”。
(3)列式计算。
（4）尝试用不同的方法解题。
（5）小组内互相交流解题方法，小组代表汇报结果，教师做补充。三、巩固练习
1、完成教材9页“做一做”。
引导学生明确题型，按照百分数应用题的解决方法进行计算。
2、完成教材P9/4、5。
讨论：谁家今年的玉米说法收得多？为什么？
去年陈伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？
去年刘伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收15%，今年收玉米多少千克？
四、谈自己本节课的收获。
五、布置作业
板书设计：成 数
成数表示一个数是另一个数得十分之几，通称“几成”。几成表示十分之几，即百分之几十。
一成：十分之一 10%
二成：十分之二 20% 三成五：十分之三点五 35%