对特殊幼儿的责任与关爱

篇一:《关爱特殊儿童、携手共进的活动方案》

“关爱特殊儿童、携手共进”的活动方案

活动目标

1、为学习和生活在学校的特殊儿童们带去心灵上的慰藉，让他们感受到大学生的朝气和社会的温暖。

2、增强大学生的社会责任感，大家了解社会，关注一群庞大而特殊的群体，从中学会关爱、学会感恩。

3、唤起社会关爱残疾儿童的意识，保护残疾儿童的合法权益。

活动建议

1、活动范围荆门特校、居民区、荆门大学。

2、活动方式以亲身体验为主、以采访、问卷调查、宣传为辅。

3、组织形式小组活动。

4、活动对象荆门市特殊教育学校的全体学生

5、课时分配（共4周）

第一周布置采访任务。

第二周回到学校，宣传、动员、对小组成员分工、制订帮助特殊儿童的计划。

第三周按照计划深入到特校的学生中，与他们进行交流并活动的方式来了解他们的内心及需求，为他们排忧解难。

第四周总结活动成果并编写报告。

指导要点

1、活动前提示

（1）、我组成员在进入特校调查时不能大声喧哗，见到哪里的学生时不能用异样的眼光看他（她）们，要带着一颗爱与宽容的心去与她们交流，了解他们在学校的学习和生活情况。

（2）、我组成员通过自己的亲身体验，思考怎样去帮助和关爱他们―让他们快乐学习、健康的成长，让他们与其他儿童享受同样的爱与关怀。

（3）、我组成员在进入特校时要注意自己的形象，与学校的老师深层次的交流，向他们学习一些怎样帮助特殊儿童的最佳方法。

2、活动指导

(1)、我组成员进入特校采访、调查时要做好采访记录，并通过网络了解世界各地社会特殊教育学校的发展情况。

(2)、活动结束后在班上开一次以“关爱特殊儿童、携手共进”的主题班会与全班同学交流，让更多的同学更进一步的了解“特殊儿童”。

（3）、大家共同商讨制定合理而又周密的计划，然后在荆楚理工学院开展一次“关爱特殊儿童，情暖与爱同行”的活动，并积极呼吁我校师生以及相关人士加入我们的活动中来。

3、活动总结通过此次活动同学们对特殊儿童有了更深的了解，在今后的学习和生活中去帮助他们，给他们带去更多的爱，让他们感受到人间的爱与快乐。评价要点

1、情感、态度、方法

（1）、组员从感情上是否积极参与收集资料等活动是否具有科学的精神和严谨的态度。与同学之间是否友好相处，是否具有团队合作精神、顽强的意志力及进取心。

（2）、对特殊儿童的观点是否正确，与他们交流时感情是否投入，方法是否的当，正确的价值观，是否看到特殊儿童的价值所在。

篇二:《特殊的爱给特殊的孩子》

特殊的爱给特殊的孩子

案例描述去年我担任小班班主任时，班级中有一个叫蕊蕊的孩子，她个子高高的，喜欢一边走路一边自己笑，见到她的人们都觉得她可爱。可是她却是一个弱智的特殊儿童。刚来时，她对什么也没兴趣，上课时总是胡乱倒玩具，有一次还把自己藏在橱子里，不管老师怎么叫，她就是不答应，也不出来，我发动班上其他孩子们和一些老师到处找，最终竟然在橱子里发现了她。不管我怎么问她，她总是呆呆地瞪大双眼，面无表情的望着我，就是不开口。当她“不听话”，我用埋怨的眼神看着她时，她也是傻傻的笑。午睡时，我们老师如果不及时她，她还会把被子，裤子尿的湿淋淋的。在游戏活动时，她喜欢调皮捣蛋，有一次，六一活动中，我在排舞蹈时，她在孩子们中间张开双臂乱转圈。她完全生活中她自己的世界里，她的一系列行为确实给我带来很大的麻烦，可以说在她一个人身上所花的时间和精力是其他孩子的十几倍。但功夫不负有心人，在我不懈的坚持和努力下她有了很大的进步。

案例分析教师应该不懈努力，有条不紊地安排弱智儿童的学习任务。即便是比较复杂的

活动，如果踏踏实实进行，由浅入深，大多数弱智儿童也可以接受，弱智儿童是需。要每个人来关注的，我们班的蕊蕊就是这样一个特殊的孩子。对待这样的孩子，教师需要具有四心细心，关心，爱心，耐心。这就需要我们老师付出更大的努力，甚至需要付出比母爱更神圣的爱。我和我们班的老师对待蕊蕊就是怀着这样的心态，不嫌弃，不放弃，对于她的一点儿进步，我们都会及时鼓励和表扬。每一个孩子包括弱智儿童，都有她的可爱之处。因此，我们要努力寻找这些孩子的闪光点，针对他们的表现及时进行表扬和帮助，使他们在幼儿园里能得到更多的温暖和关注，从而使他们回到正常孩子中间来。在对待这些孩子的培养和仅育上我们总结出以下方法，仅供同仁们参考。

一、倾注以爱，耐心与其交谈，引起她的回应。

态度上像对待平常的孩子一样对待他们，要真心、耐心，细心有责任心，增强正常儿童对同龄人的关爱与友好接触。与特殊幼儿沟通，必须用自己的关心、爱心、耐心与他多接触，多交流，才能让特殊儿童接纳，她才能与我们建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，才能使特殊幼儿对其产生兴趣和接受性。如果她觉得被老师奚落，自己不被信任和理解，那么他就容易对教师产生抵触情绪，更不会对幼儿园产生好感了。所以一开学我们就对蕊蕊特别关注，一有空就把他请过来和我们聊聊天，摸摸他的头、抱一抱他，让他感觉到老师像妈妈，乐意到老师的身边来；再动员其他小朋友多与他交往，对他点滴进步给予及时的表扬消除其自卑心理。在一段时间的接触下来，虽然他的语言没有更大的提高，但觉得蕊蕊的心情开朗了，从她蕊蕊的表情上可以看出，蕊蕊喜欢老师了，能接受幼儿园的其他小朋友了。每天我们都有晨间谈话点名活动，但蕊蕊不跟我们交流，对我们的提问从没有回应了。也许是不断和蕊蕊交流和询问，有一天突然听到蕊蕊的一声不是很清晰的“到！”。对于他的回答我们欣喜若狂，立刻表扬了他，并鼓励他大一点儿回答。他那天开心的笑了好久。于是，每次点名时，她都会回答。即使她的声音依旧不清晰，但她确实进步了。

二、以表扬、鼓励和信任，促其克服自卑感，树立自信心。

弱智儿童的心理障碍就像一座座冰山，凿不开，也化不了，这是由于他们不能达到目标或不能导致在生活中经常体验到孤独、无助，久而久之，就形成了孤僻、怪异的性格，变得不愿与他人交流，把自己封闭起来。作为一名幼儿教师，我们要倾注一切的爱心去给我们的幼儿-弱智儿童，解除他们压在心底承重的包袱，融化一座座冰山，让他们也感受到春天般的温暖，正像前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说的“让每一个学生抬起头走路！”那如何用爱心“来化解”他们的心理的障碍呢？第一，信任他们。对于幼儿的所作所为不能只是一味的排斥和批评，更不能置之不理，要以正确的态度来对待，做得好的要及时的表扬、鼓励，一朵小红花、一个五角星，虽然不是什么值钱的东西，也不是很难弄到东西，但在弱智儿童心中的地位却是很高很高的，因为，他们太需要他人的赞许和肯定，因此，教师在看到他们

有丝毫进步的时候，更应给予他们充分的肯定和赞扬，要相信大拇指的“能力”；而对于那些不近如人意的，也要在不伤及他们的自尊心和自信心的情况下进行辅导，在他们纠正错误过后，也应及时鼓励。第二，附注微笑。教师应该毫不保留自己的每一个笑容、每一次点头，有位诗人曾说过微笑是阳光，我们要把最美笑容留给他们，我们要把最暖的阳光来照射他们，融化他们，让他们在和蔼亲切愉快的气氛中接受教育。第三，与之交流。教师不管在任何时候，都要与孩子有所交流，要多与他们接近、谈心，了解他们心理的想法，哪怕是一个眼神或是一个表情，都要让孩子知道，老师在关注她、爱护她，老师没有忘记她，从而消

除自卑感；第四，关心他们。在他们遇到困难的时候，在他们身体不适的时候，甚至在他们大小便失禁的时候，我们要及时关心、帮助他们，不能嫌弃和厌恶他们，让他们能感受像妈妈般的关爱，要他们知道师爱等于母爱，师爱重于母爱。教师是植根于幼儿中的，师爱，能够赢得他们的信赖和爱戴，从而迈出了树立自信心的第一步。

抓住幼儿闪光点，给予及时的肯定。每个孩子都有她自己的闪光点，弱智儿童也不例外，只是他们的闪光点不易被人发现，甚至可以说，连他们自己都不知道。作为幼儿教师，我们就应具备一双慧眼。例如我们班级中的蕊蕊，她是个弱智的孩子，每天都是不与他人交流，活在自我的世界中，但是她很喜欢折纸，在我们班级开展的区域活动中，他折的是最好的，这个时候我就会抓住这个契机让所有的幼儿都看一看她的作品，这时每个同学都对她的作品给予赞许和表扬，此后该生开始有了与同学们相互交流的表现，偶尔在上课的时候也举手发言。后来听她的家长反应，经过老师的表扬后更加的喜欢折纸了，而且越折越好。抓住弱智儿童的闪光点并给予及时的肯定是树立他们自信心的一个重要契机。

三、创造一个温暖的集体环境，给予更多的关心和照顾。

弱智儿童和其他儿童一样，也都是祖国的花朵，是国家的未来。因此，无论是父母还是教师，都应该热情负责地去教导他们，和他们建立起深厚的感情，使他们感到家庭、幼儿园与社会的温暖。同时，注意培养他们的性格，使其开朗、听话，愿意将自己的思想和感情变化告诉父母、老师、并心情舒畅地在老师的指导下锻炼自己。为了让蕊蕊尽快适应新的环境，我心量让孩子们多与她接触，缩短与她的距离，给予更多的关心和照顾，让她感到幼儿园就像家一样的温暖，老师就像妈妈一样的可亲，同伴就跟他的兄弟一样可爱。所以说，良好的集体环境，陶冶着每一个幼儿性情，特别是对特殊幼儿性格的影响，有时甚至超越老师苦口婆心地教导。比如每天早晨一入园，我都抱着她，揽在怀里呆一小会儿，摸摸她的头，整整她的衣角，夸夸她今天穿的衣服好漂亮，辫子扎的很特别，像个小公主，孩子们也跟她握握手，抱一抱等。让她一进园就有个好心情，喜欢这个大家庭。在每次户外活动中，我们总是给蕊蕊以时刻的关注，加倍的去关心和保护她。因为，蕊蕊走路不是很稳，而且一走路就跑。因此，每次活动，我们都要提醒她慢慢走，让她看脚下。我们一会看不见她，总要相互问一下“蕊蕊呢？”我让其他的孩子带着她一起玩，虽然很多游戏她都不愿意参加，但是我们都让孩子们不断的在她面前做示范，渐渐她融入了集体中，看着她和其他孩子们一起开心的笑着玩耍，我们也欣慰的笑了。对待这样的孩子，我们更应该加倍地去关心和保护她，让她在享受与同伴一起游戏的同时，能够安全、健康地成长。

综上所述，信心+恒心是关键，真心+爱心+耐心是开启儿童心灵的钥匙，这是重中之重。每一名幼儿都是平等的，弱智儿童更应该得到教师们的关注，在以后的日子里，我们将继续关注她，帮助她，让她能够健康快乐地度过幼儿期。“捧着一颗心来”，陶行知先生的这句话时刻激励着我。也许弱智幼儿不能成为祖国未来的栋梁，但他们依然是家长的希望。在他们面前，我们不仅要做严师，更要做慈母，无论家长还是老师，都千万不要忽视他们，要相信他们，真心实意地爱他们，绝不能有“放弃”的思想，只有真心对待他们，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，幼儿才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话，老师才能及时了解幼儿的精神和心里世界，才能有的放矢地及时给予指导

和帮助，使他们健康成长。

我国著名的教育家陶行知先生最主要的教育思想就是“爱满天下”，而对于那些特殊的孩子就该给与他们特殊的爱，给他们多一点阳光吧，让我们以关注、期待的目光，关爱那阳光下迟开的花朵。他们是那样的渴望和需要阳光！正是这多一点阳光的温暖，将会点燃孩子自信、成功的火焰，使孩子的人生之路更加灿烂！

篇三:《关爱特殊儿童》

关爱特殊儿童－－辽源青年志愿者在行动

近日，团辽源市委组织全市青年志愿者，依托辽源市“顺发”青年志愿服务慈善基金开展的“关爱特殊儿童－－辽源青年志愿者在行动”青年志愿服务活动在市特殊教育学校揭开帷幕。

此次活动，团市委组织青年志愿者急聋儿之所急，通过基金运作的模式向辽源市特殊教育学校捐赠了62套《中国手语》。这是团市委及全市青年志愿者学雷锋、讲文明、树新风，弘扬志愿精神的具体体现，也是团市委作为辽源市“顺发”青年志愿服务慈善基金领导小组对基金的首次使用，体现了辽源市“顺发”青年志愿服务慈善基金延续爱心、回馈社会的善行义举。

辽源团市委始终履行服务青少年、维护青少年合法权益的工作职能，弘扬志愿服务精神，致力于关心关爱残疾人、重视维护残疾青少年的合法权益，此次活动是辽源共青团组织和广大青年志愿者开拓思路、创新模式开展志愿服务的首次尝试，也是关心关爱特殊青少年群体的开端。

篇四:《关爱特殊儿童项目》

“大手牵小手”项目

——关爱特殊儿童

项

目

介

绍

西北大学青年志愿会

2013年10月

关爱特殊儿童系列活动

特殊儿童系指由于某些生理的、心理的或社会的障碍，

使其无法从一般的教育环境获得良好的适应与学习效果，而需藉着教育上的特殊扶助来充分发展其潜能的儿童。特殊儿童主要分为五大类视力残疾、听力语言残疾、智力残疾、肢体残疾、精神病残疾。

特殊儿童是当今社会一个比较弱势的群体，需要我们一

起去关爱他们，让他们乃至他们的家人能够更好地生活。关爱特殊儿童是我校学生志愿者服务活动的一个重点服务项目。

在这个项目下，通过项目管理的办法，开展了一系列的

志愿者服务活动。协会组织志愿者定期赴博爱园开展助教活动，参与志愿者累2000余人次；协会举办了智障儿童进校园活动，帮助志愿者更好地了解他们的真正需求；协会与社会上的一些慈善如西安慧灵机构等联合进行义卖活动；协会在大学校园里多次举办关爱自闭症儿童的宣传活动，在大学校园里播撒爱的种子。我校志愿者在此类志愿活动中得到了社会各界人士的一致肯定，也推动了我校志愿事业在社会上的发展。

1、博爱园活动

（一）组织介绍

西安博爱园创办于2001年9月1日，是为中度智力障碍儿童提

供特殊教育的非盈利民办机构。博爱园位于西安北门，西安天主教北堂的背面，占地约2000平方米，配备有功能齐全的教学室、音乐室、活动室、餐厅、户外小操场等教育服务设施。博爱园的孩子大多因为

智力发育延缓而无法接受正常教育，部分孩子患有脑瘫，行动不便。

服务宗旨实践基督博爱的精神，为智障儿童提供教育及训练，

开发他们的最大潜能，提高他们生活品质。

服务目标

保护并尊重智障儿童

促进智障儿童与社会的融合

提高智障儿童的独立生活能力

服务使命陪伴并协助智障儿童，过有尊严与品质的生活。以人

为本的全人教育，使智障儿童在真、美、善、灵方面

全面发展。

服务对象6-15岁轻中度发展迟缓、学习或行为有障碍的学龄儿

童。

（二）活动介绍

自2009年以来，我校青年志愿者协会联合北大街博爱园并为其

提供长期的志愿服务。协会每周定期安排志愿者在园内担任助教，旨

在在减轻老师们负担的同时为孩子们带来不一样的世界，陪伴并协助他们成长。在六一儿童节、圣诞节等节日期间，志愿者们还会带去更多的欢乐，与孩子们一起度过。五年来，在博爱园这个大家庭里，协会的志愿者们在志愿他人的过程中收获的不仅仅是宝贵的志愿经验，同时也感受到了百态的人生。我们坚信智力障碍者和一般人一样有能力去追求属于他们的幸福，他们的生活也同样会丰富多彩，就像圣经里面说过的，含泪播种的，必能微笑收割。

2、西安市智障人士走进高校系列活动

（一）组织介绍

西安市智力残疾人及亲友协会是西安市残疾人联合会的专门协会，代表智力残疾人的共同利益，反映他们的特殊需求，维护他们的合法权益，推动残疾人事业发展，为智力残疾人服务。

（二）活动介绍

从2011年9月至今，我们多次参与由陕西省残联、西安市残联和省、市智力残疾人及亲友协会、西安市莲湖区残联共同主办的“牵手智障人士走进高校系列活动”，和孩子们一起走进了西安理工大学、西安科技大学、西安音乐学院、西北工业大学等高校。

其中，2011年9月24日，我们主办了一场“9·24用爱唤醒生命”活动，携手西安市及全国十城市的特奥家庭代表100余人走进西安大学校园，与志愿者一起开展以适合智障人士的文化体育活动，亲{对特殊幼儿的责任与关爱}.

子游戏、融合游戏、等项为主题的实践活动。通过系列活动不断提高智障人士的智能，丰富他们的文化生活，搭建相互交流的平台，为今后融入社会生活打好基础。{对特殊幼儿的责任与关爱}.

3、慧灵义卖活动

（一）组织介绍

慧灵智障人士社区服务机构是一个有20年历史的中国的非政府组织，它致力于提高智障人士及其家庭的生活品质，为智障人士提供平等机会，让他们积极参与社会，成为社会的一部分。慧灵机构在9个省份和直辖市开展活动，16年来帮助了1000多名不同程度的智障人士。西安慧灵智障人士服务工作站于2002年8月成立，是一个在西安市民政局注册的民办的非企业单位（NGO）。该工作站通过社区，把智障人士带出家门和校门，用趣味游戏、交友、购物、社区活动、手工艺制作等方式培养学员的日常生活技能，以达到自强、自理、自立、互助的人生目标。

（二）活动介绍

我们与西安慧灵机构进行合作，在校内举办了一系列义卖活动。志愿者们通过出售残障人士手工自制明信片、书签、手镯等物品的方式，为慧灵机构的残障人士带去一些温暖一些帮助。

义卖只是我们的一个活动形式，而我们更重要的工作是在为他们提供帮助的同时，更多地倡导社会，使公众认识到智障人士的问题

篇五:《特别孩子特别关爱》

特别的孩子特别的关爱

随着社会经济的发展，农村劳动力转移加快，越来越多的青壮年农民离开家乡走进城市，于是在农村，随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。由于其父母常年在外打工，他们基本上都交由祖辈监护。但作为祖辈的监护人又大多数没有文化，无法引导和督促孩子学习，因此其学习成绩、语文阅读水平、阅读兴趣、阅读习