部编版小学语文《怀念母亲》优质课教案教学设计
怀念母亲语文公开课教案教学设计优秀教案
怀念母亲语文公开课教案教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者对母亲的怀念之情。
1.2学习并运用课文中的好词佳句，提高学生的写作能力。
1.3培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享、合作等方式，引导学生深入理解课文，体验作者的情感。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度价值观：3.1培养学生尊敬父母、热爱家庭的美好情感。
3.2教育学生珍惜与父母相处的时光，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者对母亲的怀念之情。
1.2学习课文中的好词佳句，提高写作能力。
2.教学难点：2.1引导学生深入理解课文，把握作者的情感。
2.2培养学生尊敬父母、热爱家庭的美好情感。
三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示一组关于母亲的照片，引导学生谈论自己与母亲的故事，激发学生的情感。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师通过问题引导，帮助学生理解课文，如：课文讲述了哪几件事？作者为什么怀念母亲？3.课文解析3.1教师通过讲解，引导学生理解课文中的重点词语和句子。
3.2学生通过朗读、默读、复述等方式，巩固对课文的理解。
4.情感体验4.1教师引导学生深入体会作者对母亲的怀念之情，如：作者在文中表现出了哪些情感？5.写作训练5.1教师选取课文中的好词佳句，让学生进行仿写。
5.2学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
6.课堂小结四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2.收集关于母亲的名言警句，进行分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
2.学生在课堂上积极参与，对课文的理解较为深入。
3.学生通过写作训练，提高了自己的写作能力。
4.课堂小结环节，学生能够主动分享自己的感悟，达到了预期的教学目标。
附：课文内容怀念母亲母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的绿荫？我卧病在医院里，越发想念母亲了。
《怀念母亲》教案(通用10篇)
《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。
【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。
同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。
可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。
同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”道出了全天下母亲对子女的牵挂。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。
现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。
不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
部编版小学语文《怀念母亲》优质课教案教学设计
部编版小学语文《怀念母亲》优质课教案教学设计(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除教学目标：1、会写“挚”、“寝”等8个生字，能联系上下文和自己的生活实际理解“心潮腾涌、寝不安席”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。
教学重难点通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。
教学准备多媒体课件、课外资料教学过程第一课时一、听《懂你》，揭示课题1.课前板书：母亲。
2.听了这首深情的歌曲，你们一定有一些感悟，或许觉得温暖或甜蜜，那么带着此刻的感受，让我们轻轻的呼喊这个名字---母亲。
3.谁能用一两个词语来形容你的母亲。
板书：怀念。
4齐读课题。
简简单单的四个字，当它出现在百岁老人的笔下时，那是怎样的感受呢二、初读课文，整体感知1.同学们都已经预习了，有没有发现这篇文章和以前学过的在结构上，有不一样的地方发现了么快速浏览看一看。
2.出示要求3.全班交流。
4.齐读概括全文主要内容的第一段。
三、品读对生身母亲的爱（一）感悟“恨”字那么，季羡林对母亲怀着一种怎样的感情呢？1.指名读第二段2.师生合作读3. 静心品读，把书读薄。
（1）过渡：你觉得，在这段文字中，他最想说的是哪个字（2）全班交流。
（3）（板书：恨）季羡林说的这个恨，恨得什么为什么会恨呢4.静心悟读，把书读厚（1）过渡：你在哪里读出了这个“恨”字，恨得到底是什么？把这个句子画出来，并做批注。
（2）交流：作者到底恨得是什么预设：※前2句。
恨的是什么（恨自己呆在母亲身边时间少。
）※在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
（恨母亲去得太早）※我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
（3）补充资料过渡：其实，象这样的充满悔恨的文字，在季羡林的文章里，到处都可以发现，比如，我从《赋得永久的悔》中，发现了这样一段文字。
语文《怀念母亲》教学设计(优秀5篇)
语文《怀念母亲》教学设计（优秀5篇）怀念母亲教学设计篇一教学内容：解题、走近作者、文章结构赏析、赏析第2段教学方法设计：多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。
教学步骤：一、①解题：题目有双重含义：二、②母亲话题引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实的母亲。
）③走进作者：学生答：三、播放朗读录音：教师提示思考：这篇文章的一大亮点就是：结构分明，层次清晰：① 按课文内容划分层次（学生讨论）：（板书）1、亲生母亲敬意、爱慕（开篇点题，奠定情感）祖国母亲失母之痛2、怀念异国思乡3、怀念两位母亲（呼应开头，再次扣题）②欣赏文章开头与结尾的表达方式(插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》)③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式，提倡作文直接入题，结尾点题扣题。
四、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。
学生思考讨论：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？清划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
①重点研读以下几句话：a：“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
”（“寝不安席”的理解：睡不着觉，在床上翻来覆去。
）此句表达了他怎样的情感？（对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或：内心承受巨大的伤痛）资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》教学设计范文（精选5篇）
《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《怀念母亲》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《怀念母亲》教学设计1教材简析：《怀念母亲》是新课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文，是季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲的深深眷恋。
教学目标：1．借助字理理解“频”的意思，在语言环境中理解“频来入梦”的意思。
2．感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。
3．体会“凄凉、甜蜜”等关键词语在表情达意方面的作用。
4．有感情地朗读课文，体会作者失去母亲后的悔恨以及对祖国的思念之情，激发爱国之情。
教学重点：作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
教学难点：学生对作者情感的深刻体会。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1、猜猜他是谁？2、简介季羡林。
3、提起季羡林，我们看到的更多的是他头上的光环，然而，他的内心深处却有一种挥之不去的情愫，这节课，就让我们走进他，了解他。
（板书课题）二、整体感知请同学们自由默读课文，想一想：母亲指的是谁？作者对母亲怀着怎样的情感？三、品读课文。
（一）抓课文主线。
师：母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也会浮上心头。
请从课文中勾出描写这个意思的几句话。
1、会读书的同学，可以把一段话读成一个词。
（频来入梦）2、板书并指导书写“频”。
3、会读书的同学，又可以把一个词读成一句话。
（二）品读思母之情1、利用课文中的留白，联系自己的生活实际学习11月18日的日记，了解触景生情的写作方法。
《怀念母亲》教案【10篇】
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》的教学设计3篇
《思念母亲》的教学设计3篇《思念母亲》的教学设计3篇《思念母亲》的教学设计篇1【教学目的】1、会写8个生字，学写“真挚、防止、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【教学重点】引导学生抓住那些表情达意的【关键词】：^p 句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
【教学准备】季羡林生平简介和他的相关作品。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入新课每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2、交流哪些字词比拟难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3、选择自己认为比拟难读的语句再读一读，请局部同学进展交流。
4、再读课文，说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)三、抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的思念。
1、谈感受。
2、重点研读以下几句：⑴“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
”①理解“寝不安席”的意思：②联络上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的____?⑵“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
”①联络上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。
)③补充资料，谈感受3、再读第二自然段。
四、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱第二课时一、回忆上节课的内容1、听写词语。
2、说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖____亲”，感受思念作者是那样思念母亲，数十年如一日。
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教学目标：
1、会写“挚”、“寝”等8个生字，能联系上下文和自己的生活实际理解“心潮腾涌、寝不安席”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。
教学重难点
通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。
教学准备
多媒体课件、课外资料
教学过程
第一课时
一、听《懂你》，揭示课题
1.课前板书：母亲。
2.听了这首深情的歌曲，你们一定有一些感悟，或许觉得温暖或甜蜜，那么带着此刻的感受，让我们轻轻的呼喊这个名字---母亲。
3.谁能用一两个词语来形容你的母亲。
板书：怀念。
4齐读课题。
简简单单的四个字，当它出现在百岁老人的笔下时，那是怎样的感受呢？
二、初读课文，整体感知
1.同学们都已经预习了，有没有发现这篇文章和以前学过的在结构上，有不一样的地方？发现了么？快速浏览看一看。
2.出示要求
3.全班交流。
4.齐读概括全文主要内容的第一段。
三、品读对生身母亲的爱
（一）感悟“恨”字
那么，季羡林对母亲怀着一种怎样的感情呢？
1.指名读第二段
2.师生合作读
3. 静心品读，把书读薄。
（1）过渡：你觉得，在这段文字中，他最想说的是哪个字？
（2）全班交流。
（3）（板书：恨）季羡林说的这个恨，恨得什么？为什么会恨呢？
4.静心悟读，把书读厚
（1）过渡：你在哪里读出了这个“恨”字，恨得到底是什么？把这个句子画出来，并做批注。
（2）交流：作者到底恨得是什么？预设：
※前2句。
恨的是什么？（恨自己呆在母亲身边时间少。
）
※在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
（恨母亲去得太早）
※我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
（3）补充资料
过渡：其实，象这样的充满悔恨的文字，在季羡林的文章里，到处都可以发现，比如，我从《赋得永久的悔》中，发现了这样一段文字。
出示补充资料三：
（4）后来，季先生去了德国叫哥廷根的一座小城，那么，这份感受又有没有随着环境的改变而淡忘呢？
（二）感悟“哭”字
1.过渡：赶紧读一读季先生在11月18日写下的日记，看读出了什么？（学生自由读）
2.交流
（1）房东太太的什么事？什么叫“高兴得不得了？”这句话可用一个成语来代替
（2）一串省略号，想象她会做些什么？
3.母亲做了好多好多的事，但是他回来了么？用课本中的话回答。
4.孩子们，房东太太的儿子，今天没有回来，但是明天、后天也许他就回来了，可是季羡林的母亲呢，她等到自己的儿子回来了么？出示补充资料四：
5.然而这个儿子却始终没有回来，一直到母亲离开这个世界，所以，此时此刻，季羡林的心情用三个字来形容——真想哭！出示：
6.感情朗读
7.也就是在这个时刻，季羡林对一个字的体会，会更加地深，是
哪个字？（恨）指板书。
四、回顾课文，升华情感
1.一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
读书读到这儿，现在回过头来，一开课我们说到的这个“恨”字，它包含着刚才你们说过的伤、痛、悔等等，在“恨”字的背后，你读到的是什么？（板书：爱）
2.此时此刻，带着这样的体会，让我们拿起课本，再来读第二自然段，相信你的感受一定不一样。
五、小结本课，拓展延伸
1出示视频
2.同学们，下节课，我们再去探究在季老先生轻轻抬起的笔下，流淌的该是他对祖国怎样一番浓浓的情感。
第二课时
一、复习字词
二、品读课文，感受思国之情
1.母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）
2.动情地读一读季老的几段日记，说说祖国母亲频来入梦的原因。
3.全班交流
（1）谈谈体会，或是质疑。
（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？
（5）引读：从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。
这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读——
时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读——
三、抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。
母亲成了游子梦中一个重要的内容。
让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。
1．读着读着，你仿佛听到了什么？
2.读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面
影？
3.这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？
4.从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?
四、拓展升华
1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：
2.一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。
因为──
3.齐读文章的最后一段和第1自然段。
五、展示交流诗文、名言，抒发感情。
1.关于母亲，关于母爱，古往今来，许多文人墨客写下了不少名言格句。
你知道哪些？
2.学生交流。
3.非常好！老师也搜集了很多，有些你们已经说到了。
我请同学读一读，让我们重温母爱，感受母爱！课件出示关于母爱的名人名言。
板书设计
怀念母亲
生身母亲恨爱
祖国母亲思念。