学生急躁性格案例分析

学生急躁性格案例分析
一、案例情况介绍：
张梓毅，我校八年级一班学生。

最近，他找到我向我诉说他最近感到很苦恼。

最近他总是会出错，弄得师生关系不融洽，所以他来诉苦，想知道怎样在生活学习才搞好师生关系。

根据他的诉说，我得知他与师生的关系不融洽的主要原新是因为他在与别人的接触中缺乏耐性，遇事在交流过程中略微不合自己的心意就表现得急躁，以至于他知道现在在学习生活中还是比较孤独的一个人，内心比较苦楚。

在与他的谈话中我了解到，在他很小的时候，他就就是急性子性格，而且还比较任性。

他说他想要的东西，一定要立即得到，不然就会哭闹。

在他上小学时，爸爸妈妈早上都很忙，没时间给他洗脸，只能自己洗脸，自己洗得不干净，他一生气就把洗脸盆摔在地上。

他平时学习比较好，而且有些时候会帮助同学学习讲题，有时讲不清楚，他没有耐性了，“怎么还不懂呢？不就是这样的吗？”结果惹得同学心理很不舒服，遇事再也不向他请教了，事后他也后悔，觉得不能这样，有时一急就又管不住自己的性情了。

如果有别人想要让他再说一遍刚刚说过的话，他也会没有耐心，说“我讲过了，谁让你没听清楚？”。

这个孩子在日常中做事也是常常如此，要么是不小心把班级学生的衣服弄坏了，要么就是不小心把同学的东西弄得怎么找也找不到；他上下学骑车的时候也总是行色匆匆，经常会放下车就走人，也不锁车，这样的情况以致丢掉一辆车了。

他在同其他学生研究题的时候有时意见
跟他不统一，他又会不高兴，跟人家说“拉倒吧，不说了，着急死我了，你们看着办吧。

”有时候他跟朋友一同走路，如果朋友要是有事让他等一下，他也会不耐烦，说“你别磨蹭了，快一点。

”一件一件这样的事日久积累多了，他的同学朋友们都慢慢离开他了，虽然他有时候对同学比较热心，可是大家遇到他都敬而远之。

二、案例情况分析：
实际上，张梓毅他与同学关系处理不好的根本原因就是性格问题，是他的性格比较急躁导致的。

1.学生性格急燥的具体表像及其不良影响：
在他的讲述中我们可以知道到他的个性性格比较急燥，属于大家经常所说的“急性子”。

拥有这样个性的人在对待事情的时候，如果性情好，他就会马上大大阔斧的做，事前没有比较认真的准备，而且也没有一定的计划性。

所以在一件事情中有时刚刚开始，就想马上看到效果，尤其是在他有遇事有的时候，就会变得像热锅上的蚂蚁一样，总想要立竿见影，立马解决问题。

急燥性格的不良影响是显而易见的：这样的性格会使人急躁不安，常常在不安的心理中生活；它也会扰乱人的学习、生活和工作，而且也会造成虎头蛇尾、欲速则不达的后果。

拥有急燥性格的人在日常生活中极易怒火中发，最直接的影响就是严重的破坏人际关系，同时也会影响自身的内心心理健康成长。

2.急燥性格的生成因素：
急燥的生成主要与个人的气质类型有很大关联，据知，体征胆汁
质的人容易有急燥性格的表现；而且还跟他的日常生活的环境有一定关系，就是说会受到生活条件的影响而导致的。

比如说，在家中是比较大的孩子就易有急燥的性格，因为爸爸妈妈总会对他的要求过于苛刻，任何事情都要做得好、做得快，给家中年龄较小的弟弟妹妹做出表率，日久天长就会生成急燥的性格。

急燥性格的关键是个体的心理认知，急燥的人内心总是有着急于成功的心理，总是要超越身边的其他人，所以常常会勇于攻克苦难，勤奋努力，总是认为时间紧迫，因此常常表现得很守时，体现处急燥的特征。

这样的人常常由于智力能力比较强，有一定的学习工作能力。

同时，急燥性格的生成也跟日常生活的行程安排有密切关系。

有些人做事缺乏计划性就变得急燥。

这样的人由于没有一定的计划，做事时经常是东一下，西一下，什么都做了，却什么都没做好，因此一定会致使手忙脚乱；而计划性比较强的人，做事的时候又会变得很机械，总是有极强的紧迫感，常常是上一件事没有及时完成，就会马上变得急躁起来，这样一定会影响到下一个计划的执行，导致匆匆忙忙，急躁不安。

三、辅导策略与过程：
（一）辅导方式
主要是应用认知疗法、放松训练法。

（二）辅导过程
1.应用认知疗法，引导他认识自身性格的闪光点。

（1）遇事要冷静处理
遇到有事时一定要先有一定要有耐心，要先做好心理准备，使自。