大班数学 文具小超市 教案
大班数学活动文具小超市精品教案【含教学反思】
大班数学活动文具小超市精品教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《认识货币与购物》，详细内容包括：认识人民币，解货币面值；学会简单购物计算，培养幼儿数学应用能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识人民币，知道货币面值及用途。
2. 培养幼儿进行简单购物计算，提高幼儿解决实际问题能力。
3. 培养幼儿合作、分享良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币认识与购物计算。
2. 教学重点：让幼儿在实际操作中掌握货币使用和购物计算。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、购物场景图片、计算器、购物清单。
2. 学具：模拟货币、购物篮、小商品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示购物场景图片，引导幼儿观察并讨论：大家在超市里购物时，需要用到什工具？让幼儿解到货币在购物中作用。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）认识人民币：展示人民币实物，讲解各种面值货币，让幼儿解货币面值及用途。
（2）购物计算：以购买文具为例，进行简单购物计算示范，引导幼儿学会计算商品价格。
3. 随堂练习（10分钟）发放模拟货币和购物清单，让幼儿分组进行购物计算练习。
教师巡回指导，解答幼儿在计算过程中遇到问题。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分享购物计算经验，讨论如何快速准确地计算商品价格。
六、板书设计1. 《认识货币与购物》2. 内容：（1）人民币认识：展示各种面值人民币实物。
（2）购物计算：列出文具商品及价格，进行计算示范。
七、作业设计商品名称单价（元）数量总价（元）铅笔 1.00 5 ?橡皮 0.50 3 ?练习本 2.00 2 ?2. 答案：铅笔：5 × 1.00 = 5.00元橡皮：3 × 0.50 = 1.50元练习本：2 × 2.00 = 4.00元合计：5.00 + 1.50 + 4.00 = 10.50元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、讲解与示范、随堂练习等多种教学手段，让幼儿较好地掌握人民币认识和购物计算。
大班数学活动文具小超市教案【含教学反思】
大班数学活动文具小超市教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《认识货币与购物》，详细内容为通过创设“文具小超市”情景，让学生在模拟购物的活动中，掌握基本的货币知识，理解数量与货币的关系，培养计算和问题解决能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识各种常见货币，知道货币的面值，能进行简单的货币计算。
2. 技能目标：学生能够在购物活动中，运用加减法进行货币计算，解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生热爱数学，乐于参与实践活动的积极态度。
三、教学难点与重点重点：认识货币，掌握货币计算方法。
难点：在实际购物活动中运用货币计算，解决具体问题。
四、教具与学具准备教具：文具小超市背景图，各种货币，计算器，购物清单。
学具：学生每人准备一套货币，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师展示文具小超市背景图，引导学生观察超市里的文具和价格标签。
1.2 邀请学生扮演收银员和顾客，进行购物活动。
2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师以购买一支铅笔为例，讲解货币的使用和计算方法。
2.2 学生跟随教师，学习计算购买文具所需的钱数。
3. 随堂练习（10分钟）3.1 学生分成小组，根据购物清单，进行购物活动，计算所需钱数。
3.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
4.1 教师邀请学生分享购物过程中的计算方法。
4.2 学生展示自己的购物成果，交流购物经验。
六、板书设计1. 板书文具小超市2. 板书内容：1) 货币的认识（各种货币的图片和面值）2) 购物计算方法（例题及计算步骤）3) 学生购物成果展示（购物清单和计算结果）七、作业设计1. 作业题目：请学生编写一个购物清单，包括至少5种文具，并计算出每种文具的价格以及总共需要支付的钱数。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践活动，学生对货币的认识和计算方法掌握得较好。
但在购物活动中，部分学生对货币计算仍存在困难，需要加强个别指导。
幼儿园大班数学文具小超市教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学文具小超市教学设计【含教学反思】一、教学设计背景幼儿园大班数学教育一直备受关注，教育工作者不断寻找新的教学方法和教学资源来改善幼儿园数学教育的质量。
针对大班数学教学，本文设计了一次“数学文具小超市”教学活动，以致力于帮助幼儿更好地学习数学并提高他们的数学能力。
二、教学设计目标本次教学活动的目标是：1.能够理解数值概念和数值符号；2.能够使用数学文具比较大小、加减；3.能够在游戏中建立数学概念。
三、教学设计内容本活动的主要目的是为了让幼儿了解数值概念和数值符号，以及学会使用数学文具进行数字比较和加减运算。
活动的流程如下：1. 游戏环节首先，老师将幼儿分成几组，让他们在教室里完成一个游戏任务。
为了完成这个任务，幼儿需要依次在墙上拾取数值符号，并根据规定的运算方式进行计算。
在完成这个游戏任务时，老师会提供适当的提示和帮助，以确保幼儿能够顺利地完成游戏。
2. 实践环节完成游戏任务之后，幼儿会进入“数学文具小超市”。
在小超市里，幼儿可以自由地选择他们需要的文具。
然而，在选择文具时，他们必须进行数字比较和加减运算，以便正确地计算他们花费的金额。
老师会引导幼儿在文具选择过程中进行数学计算，并对他们的计算进行评估和纠正。
3. 组织环节在购买文具后，幼儿将走进组织环节。
老师会让幼儿在购买文具后进行汇总和确认，并介绍儿童学生定价、商户套路等实际情况的解释。
四、教学设计步骤接下来，我们来详细讲述本教学设计的步骤：1. 游戏环节1.老师将幼儿分组，并为每组分配一个颜色的手套；2.老师将教室内的数字符号图片贴在墙上，让每个小组依次开始找到数字符号，并在手套上涂上相应的颜色；3.当所有数字符号被拾起来，每个小组需要在黑板上计算他们的答案，并比较他们的答案与正确答案之间的差异，最后宣布获胜的小组；4.为了帮助幼儿更好地理解数字符号的含义，老师要给每个数字符号提供相应的解释。
2. 实践环节1.在幼儿完成游戏之后，老师会引导他们进入“数学文具小超市”；2.在小超市里，每个幼儿可以自由地选择他们喜欢的文具，但必须进行数字比较和加减运算；3.当每个幼儿选完他们的文具后，老师会对他们的答案进行评估和纠正，并指出误差的原因；4.当每个小组完成购买文具之后，他们将进入第三个环节。
2023年大班数学优质课教案：文具小超市(精选3篇)
2023年大班数学优质课教案：文具小超市（精选3篇）教案1: 文具小超市的基本运营课程目标:1.了解小型超市的运营原理和基本概念。
2.学习如何计算商品的售价、盈利和利润率。
3.培养学生的商业思维和数学计算能力。
教学准备:1.小型超市的实物模型、商品标价。
2.计算器、白板和笔。
教学过程:1.引入：介绍小型超市的概念和运营原理，以及货架上各种商品的标价。
2.讨论：学生观察实物模型和商品标价，思考如何计算商品的售价、盈利和利润率。
3.实践计算：给学生一些商品的进价、售价和盈利，让他们尝试计算商品的利润率。
4.小组合作：将学生分成小组，每个小组自主选择几种商品，计算商品的售价、盈利和利润率，并相互交流讨论结果。
5.总结讨论：每个小组报告他们的计算结果和思路，教师引导学生总结计算利润率的方法和技巧。
教案2: 文具小超市的利润和成本分析课程目标:1.学习如何计算小超市的利润和成本，并了解成本和利润之间的关系。
2.培养学生的数学分析和逻辑思维能力。
教学准备:1.小型超市的实物模型和商品标价。
2.计算器、白板和笔。
教学过程:1.复习：回顾上节课学习的内容，特别是商品售价、盈利和利润率的计算方法。
2.引入：介绍小型超市的利润和成本概念，并给出一些实例。
3.计算实践：给学生一些商品的进价和售价，让他们计算商品的盈利和利润率，并分析成本和利润之间的关系。
4.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择几种商品，计算商品的盈利和利润率，并分析成本和利润之间的关系，相互交流讨论结果。
5.总结讨论：每个小组报告他们的计算结果和分析，教师引导学生总结成本和利润的关系，以及如何提高利润率。
教案3: 文具小超市的营销策略课程目标:1.了解营销策略在商业中的重要性。
2.学习如何计算销售额和利润，并谈论如何提高销售额和利润率。
3.培养学生的创新思维和团队合作能力。
教学准备:1.小型超市的实物模型和商品标价。
2.计算器、白板和笔。
教学过程:1.引入：介绍营销策略的概念和重要性。
幼儿园大班数学文具小超市教案【含教学反思】
幼儿园大班数学文具小超市教案【含教学反思】一、教学目标1.学会使用数学计数及货币概念2.认识并区分不同种类的文具3.培养学生分类能力、社交能力及观察能力。
二、教学内容1.数学计数及货币概念的教学2.文具种类的辨认及分类3.社交和观察能力的培养三、教学步骤1. 导入在班级门口设置小超市，用各种文具及玩具做展示，让学生们观察并问：“我们来开一家文具店吧，大家想关心或购买哪些文具呢？”2. 活动1：文具的种类分类1.图片展示各种文具2.学生自主自由选择文具并分门别类3.学生口头回答每个类的文具要素，老师编写一个表格，加深学生印象类别文具名称作用书写铅笔写字钢笔写字圆珠笔写字毛笔写字切割剪刀剪纸刀切割贴合胶水贴合胶带贴合文具盒文具盒存放文具其他尺子测量橡皮擦除绘画工具绘画3. 活动2：数学计数和货币概念的学习1.让学生们在文具店选购自己需要的文具2.老师展示每个文具物品的价钱并让学生“购买文具”3.学生会用价钱进行计算并结账4. 活动3：社交和观察能力培养1.学生按照自己的需求选择文具2.学生在付款时需要拿出自己的“钱包”进行购买3.学生需要排队等待结账4.学生进行相应的对话来表达需求或支付所需的价钱5. 活动4：教学反思1.教师对文具店的整体活动进行反思2.教师对学生的表现进行总结和评价四、教学反思1.活动引导方式不够灵活，有些学生更适合在自由情况下学习2.有些学生在完成任务过程中，会出现付款结算错误3.在有所改进后，学生的学习积极性更高五、教学总结1.本次教学活动旨在让学生体验到真正的文具店购物环境，知道每个文具物品的使用和价值2.学生学习时通过玩乐的方式学习文具、计数和货币概念的知识和社交技能3.教师需要更多的引导方式，达到对所有学生的教学目标的完成以上就是幼儿园大班数学文具小超市教案，通过此次课的开展，让孩子们玩乐中学习知识，增强了他们的社交技能和观察能力。
希望这篇教案可以给您带来帮助，谢谢！。
大班数学《文具小超市》教案
大班数学《文具小超市》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种文具的名称和用途。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、分类能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，发展他们的合作意识和社交能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解各种文具的名称和用途。
难点：培养幼儿的观察能力、分类能力和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 物质准备：文具小超市的场景、各种文具商品、价格标签、购物车、货币等。
2. 经验准备：幼儿有购物经验，认识货币。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿参观文具小超市，引导幼儿观察和描述各种文具商品。
2. 基本部分：（1）教师创设情境，让幼儿扮演顾客和店员，进行文具购物活动。
（2）教师引导幼儿观察文具商品的价格，让幼儿学会计算总价。
（3）教师提出问题，引导幼儿思考和解决问题，如“怎样才能买到自己需要的文具？”、“如何计算找零？”等。
3. 巩固部分：（1）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的购物经验和计算方法。
（2）教师出示一些复杂的购物场景，引导幼儿共同解决问题。
五、作业设计：教师布置作业：请幼儿回家后，与家长一起设计一个文具购物场景，拍摄照片并粘贴在作业本上。
教学评价：通过作业完成情况、课堂表现和幼儿参与度来评价幼儿对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设文具小超市的情境，让幼儿身临其境地学习数学知识。
2. 游戏教学：将数学知识融入购物游戏中，激发幼儿的学习兴趣。
3. 小组合作：鼓励幼儿之间进行讨论和分享，培养他们的合作意识和社交能力。
七、教学步骤：1. 参观文具小超市：让幼儿观察各种文具商品的名称、价格和用途。
2. 购物活动：让幼儿扮演顾客和店员，进行文具购物活动。
3. 计算总价：引导幼儿观察价格标签，学会计算购物总价。
4. 解决问题：教师提出问题，引导幼儿思考和解决问题。
5. 分享经验：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的购物经验和计算方法。
幼儿园大班数学活动教案《文具小超市》含反思
幼儿园大班数学活动教案《文具小超市》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为第三节《文具小超市》。
通过设置文具小超市的情景，引导幼儿认识货币，学会简单的计算，培养幼儿在生活中运用数学解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识人民币，知道货币的基本单位及其换算关系。
2. 培养幼儿运用数学知识解决生活中购物问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的换算关系及运用。
教学重点：认识人民币，学会简单的购物计算。
四、教具与学具准备教具：文具小超市背景图，各种文具，人民币仿真道具。
学具：每组一套人民币仿真道具，文具图片，购物清单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置文具小超市情景，引导幼儿观察并描述超市里的文具和价格标签。
2. 讲解人民币知识（10分钟）（1）教师展示人民币仿真道具，让幼儿认识各种面额的人民币。
（2）讲解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过实例，讲解如何使用人民币购物，并进行简单的计算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出购物清单，让幼儿模拟购物，练习使用人民币。
（2）幼儿分组进行购物练习，互相检查答案。
5. 小组合作游戏（10分钟）每组幼儿合作完成购物任务，教师观察并给予指导。
六、板书设计1. 文具小超市背景图2. 人民币换算关系表3. 购物计算公式七、作业设计1. 作业题目：完成购物清单，计算总价。
（1）铅笔：2元（2）橡皮：1元（3）尺子：3元（4）文具盒：5元2. 答案：铅笔+橡皮+尺子+文具盒=11元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿更好地理解数学知识。
但在教学过程中，要注意观察每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的其他购物场景，如超市、菜市场等，了解更多的购物知识。
（2）开展家庭活动，让幼儿和家长一起完成购物任务，提高幼儿的实际操作能力。
幼儿园大班数学文具小超市教案【含教学反思】 (2)
幼儿园大班数学文具小超市教案一、教学目标1.让幼儿熟悉数学基本概念：数目、数量、大小等；2.培养幼儿的数学思维和学习兴趣；3.提高幼儿的物品分类、计数和比较的能力；4.融合文具小超市，让幼儿有意义的体验数学的应用。
二、教学重点1.让幼儿理解数量概念；2.锻炼幼儿的分类、计数和比较能力；3.培养幼儿的兴趣和创造力。
三、教学准备•数字卡片；•物品（文具、小玩具等）；•商店道具（收银台、购物篮、宣传海报等）；•讲解用具（图片、实物、计数棒等）。
四、教学过程1. 导入以商店购物为背景，设计导入环节。
首先，老师将商店道具放在桌子上并向幼儿介绍超市。
随后，老师请幼儿们围绕购物篮踩响的声音在教室走一圈，并引导幼儿们了解篮子可以放自己所喜欢的物品。
最后，设计师为幼儿们介绍购物和计数的基础概念。
2. 实践操作在这一部分中，老师将幼儿分成几组，每个小组准备一张“店”的宣传海报。
老师向每个小组店长发放文具货物，并告诉这些店长可以卖某类文具品。
随后，幼儿们在商店中旋转，购买自己所喜欢的文具品，并进行计数和分类。
3. 教学巩固在完成购物后，每个小组都包括一些物品。
利用超市购物模拟，老师请幼儿们对物品进行分类，比较和计数。
在这个过程中，我们将使用倒入、归纳和推广，设计相关数字符号及计算器，帮助幼儿快速高效处理数字问题。
五、教学反思这堂教学活动是幼儿数学教学中一种充满活力和创造力的新型教学方式。
通过将数学概念与实用问题相结合，幼儿们可以感受到数学知识的应用价值，增加兴趣从而提高学习效率。
在实施过程中，教育工作者要耐心细致、起到良好的指导作用，让幼儿得到最好的学习体验。
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大班数学文具小超市
活动名称：文具小超市
活动目标：
1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3，能大胆的发表自己的见解。
活动准备：
用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。
（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框计算用的纸和笔。
有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：
一，超市买文具
1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。
”
2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。
4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？
1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一
位一年级小学生必须准备的。
2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。
鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。
3，集体讨论
请个别小组展示所购买的文具。
（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？
（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。
（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？
（4），师生共同总结。
4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？
7的组成（数学）
活动目标
1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。
2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。
活动准备
塑料小鸭学具人手42只。
活动过程
一、复习6的组成
玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。
师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。
（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、集体尝试活动
出现小狗、小兔家的图象。
师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。
（第一次尝试）
教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小
兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。
师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。
师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。
（第二次尝试）
师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。
教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。
请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。
幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。
教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。
（第三次尝试）
师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，
师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。
师问：2比1，幼儿答：2比1多1。
师问：5比6，幼儿答：5比6少1。
用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。