吉林艺术学院创新型艺术人才培养方案
学科专业建设规划-吉林艺术学院教务处
吉林艺术学院“十二五”学科专业建设规划一、引言部分学科专业建设是高等学院教学建设的龙头和支柱，是高等学院赖以生存和发展的关键所在。
加强学科专业建设，是高等学院教学工作的永恒主题。
为进一步加强学科专业建设，依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和学院“十二五”事业发展规划制定吉林艺术学院“十二五”学科专业建设规划。
二、“十一五”学科专业建设取得的主要成绩和存在的主要问题“十一五”期间是学院实施全面改革，综合实力得到稳步提升的重要时期。
我们积极把握改革、发展和稳定的大局，以本科教学工作水平评估为契机，抢抓机遇，推进改革，加快建设，学科专业改革与建设取得明显成效和较快的进展。
(一）“十一五”学科专业建设规划目标完成情况和主要指标落实情况。
1、拓展学科专业门类，创新人才培养模式与“十五”相比，“十一五”期间增加两个学科门类的两个本科新专业和1个专科新专业，即本科工学机械类的工业设计专业（080303）和管理学公共管理类的公共事业管理专业（110302）；专科管理学旅游管理类的旅游管理专业（640101）。
“十一五”期间全力构建“艺术类专业实践性教学体系”，创新人才培养模式，加强实践性教学的内涵建设，以培养高素质应用型艺术人才为目标，以灵活的教学模式为手段，以优质高效的教学管理为保障，不断根据实际变化调整相应的制度政策，逐步构建起了符合我院教学发展实际的动态化实践性教学体系，人才培养取得了喜人成果，毕业生考研录取率为65%，总体就业率为92%，位居省内高校同类专业前列。
我院实践性教学改革的做法和经验在《中国高等教育》2010年3-4期刊载。
根据社会需求，“十一五”期间本科招生专业为18个，其中摄影专业只有08年招生，尚未招生专业为6个，平均招生数为67人，本科专业无撤销专业；专科招生专业为5个，尚未招生专业为9个，撤销专业为8个，平均招生数为75人。
2、加强学科建设，提升学科水平学院高度重视学科专业建设，将学科专业建设作为建设国内知名的、综合性的教学型大学的重要举措来抓。
艺术设计专业人才培养策划方案
启发式教学
通过引导学生思考，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
案例教学
通过分析真实的艺术设计案例，帮助学生理解理论知识和实际应用。
实践教学
通过实际操作和项目实践，培养学生的动手能力和实际操作技能。
选取具有代表性的艺术设计案例，引导学生分析、讨论和总结，加深对理论知识的理解。
组织学生参与实际的艺术设计项目，让他们在实践中掌握技能，提高解决问题的能力。
及时反馈与改进
对教学质量进行定期评估，及时反馈问题并采取改进措施。
1
建立评价机制
制定科学合理的评价机制，对教学质量进行全面、客观的评价。
收集反馈意见
通过学生、教师、企业等多方渠道收集反馈意见，了解教学质量实际情况。
分析评价结果
对评价结果进行深入分析，找出教学质量存在的问题和不足。
持续改进
根据评价结果，制定改进措施并持续改进教学质量，不断提高人才培养质量。
优化课程设置
加强师资队伍建设
开展校企合作
举办学术活动
引进高水平师资，鼓励教师参加学术交流和进修，提高教师的专业素养和教学水平。
与相关企业建立合作关系，为学生提供实习和实践机会，增强学生的实际操作能力。
定期举办学术讲座、研讨会等活动，加强学术交流，提高学生的学术素养。
艺术设计专业课程设置
02
A
B
C
实践教学成果
学生在企业实践中取得的实际成果，如获奖作品、成功案例等。
企业满意度调查
定期对企业进行满意度调查，了解企业对校企合作成果的评价和建议。
艺术设计专业人才培养质量保障体系
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强化师资队伍建设
选拔优秀教师，加强教师培训和学术交流，提高教师整体素质。
艺术院校创新型艺术人才培养机制的构建研究
艺术院校创新型艺术人才培养机制的构建研究作者：宋建华来源：《艺术评鉴》2018年第20期摘要：随着我国社会经济的快速发展，对艺术人才的质量要求日益提高。
本文围绕艺术院校创新型艺术人才培养机制的构建，提出了更新教育观念、优化课程体系、完善教育机制、健全评价机制和强化激励机制的建议，并对创新型人才培养保障机制提出相关建议，以期构建创新型艺术人才培养环境，促进艺术院校教育发展。
关键词：艺术院校人才培养创新型人才培养机制中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）20-0179-02在我国全面实施创新驱动发展战略背景下，文化创意产业发展成效显著，据国家统计局数据，仅2014年，我国文化及相关产业增加值达23940亿元，较2013年增长12.1%。
产业的发展增强了市场竞争，对艺术人才质量要求日益提高，尤其是对创新型艺术人才的需求。
培养一批具有创新意识和创新能力的艺术人才，是艺术院校肩负的历史使命，是增强艺术人才竞争优势的必然要求。
一、构建艺术院校创新型艺术人才培养长效机制培养机制的构建，依赖于艺术院校各部门的有效配合、协调，形成高效的人才培养环境、制度，从而推动艺术人才的培养科学化、高效化、长效化。
创新型艺术人才培养机制的构建，是人才教育理念不断优化的过程，是艺术院校教育资源配置完善的过程，也是人才培养创新意识和创新能力不断激发和实践的过程。
因此，艺术院校应从以下几个方面着手，创造良好的教育环境。
（一）艺术院校更新教育观念创新是一个民族进步和文化发展的关键。
随着我国创新型国家战略的提出，培养具有创新意识和创新能力的人才，成为新时期教育领域的重要任务。
然而，与其他学科的人才培养相比，艺术类院校缺乏先进的人才培养理念，未能形成有效的创新人才培养机制，导致创新型艺术人才的培养相对滞后，究其原因，是艺术院校教育理念未能及时更新和发展。
随着创新创业教育战略的实施，艺术院校教育迎来了新的发展机遇，同时，要求艺术院校摒弃原有的教育理念，树立以人为本、因材施教、创新创业的新型教育理念，强化学生在艺术教育中的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，在确保大部分学生达到基本培养目标的基础上，围绕促进学生个性化发展目标，培养学生创新意识和创新能力，营造浓厚的创新教育氛围，为具备创新能力的学生设定更高的学习目标，并给予一定的支持和鼓励，强化学生的创新意识，固化学生的创新能力。
浅谈高校艺术学创意型人才培养
153教 苑浅谈高校艺术学创意型人才培养张沛巍1 隋 心2创意型艺术人才培养模式的探索与实践，在总体设计上突出“实践、应用、创新”。
该人才培养模式的创新特色可以概括为：以构建人才知识能力结构为基础，以专业实践与艺术创新为主导，培养具有创新精神的艺术人才。
高校艺术学创意型人才培养目标是以培养创意型人才为基本定位，以适应社会需求为努力方向，以遵循艺术学特殊规律培养创意型人才为办学特色，着力夯实基础学科专业，构建高校培养创意型人才培养模式。
一、高校制定办学治校方略，在创意型人才培养模式上进行积极探索创新高校要按照创意型人才培养目标，修订了本科生培养方案，积极推进教学改革。
新的《本科生培养方案》充分考虑各学科、专业特点，调整增设了不同专业方向的限定选修课程。
同时，要推行人才强校战略，下气力加强师资队伍建设。
对在岗的青年教师进行全员专业技能考核。
另外，要强化基础，因材施教，根据各专业方向学生基本技能状况，有针对性地改革教学模式。
艺术教育在中国高等教育整体结构中，是一个特殊的学科门类，必须体现高等教育一般规律与艺术教育特殊规律的有机结合，二者不可偏废。
但长期以来，我国还没有真正形成体现艺术教育的管理体制，艺术院校的学科发展、学术成果评价认定、教学成果的体现等一系列专业认证体系标准往往只注重高等教育的普遍性而忽视艺术教育的特殊性。
特别是在艺术学教育中的表演类学科，至今没有形成符合艺术教育特点的评价指导体系，所以在创意型人才培养和高层次人才遴选、科研立项、成果认定、教学条件建设、教师职称评审等方面都存在着不尽如人意之处。
因此，迫切需要教育部设立主管艺术教育的专门机构，尽快形成有关评价体系，进行分类指导。
二、积极引导艺术教育从单纯追求办学效益向提高人才培养质量转变改革开放以来，我国的高等教育得到了快速发展。
目前，全国有自主招生权的高等艺术院校四十三所，开办艺术教育专业的高校近千所，学习艺术的大学生人数十万人，规模和数量都空前可观。
创新型艺术管理人才培养思路
创新型艺术管理人才培养思路张旭吉林艺术学院一、产学研教育及其意义作为一种人才培养方式，产学研合作教育肇始于美国辛辛那提大学工程学院教务长赫尔曼•施奈德1906年推行的世界上第一个合作教育计划。
据资料记载，赫尔曼•施奈德从自己亲身经历中体会到，培养应用型人才只靠大学教学和实验室是不够的，他们应具备的能力和技能只有通过生产实践和社会实践才能获得。
于是，他提出“学工交替”的实用型人才培养方式，并受到广泛关注。
1921年，美国安提亚克学院要求所有学生都必须按照“学习－工作－学习”———“学校－企业－学校”的方式来完成学业。
他们认为这种合作教育不仅能帮助学生掌握职业技能，而且也能促进学生个性、身心、能力和人格和谐发展。
这一做法首次将合作教育功能从单纯提高学生实践经验和就业竞争能力提升到促进学生综合素质发展的高度。
从此，人们开始认识到合作教育不仅是教学过程中的实践环节，而且把它与教育的整体目标和学习的全过程联系起来。
1946年美国职业协会的《合作教育宣言》中正式将合作教育定义为“一种将理论学习与实际工作经历结合起来，使课堂教学更加有效的教育理念”。
这一教育形式在发达国家已经有半个多世纪的历史，并被视为促进经济发展、培育创新人才的成功教育模式。
1962年，美国成立了国家合作教育委员会，为这种独特的培养教育模式奠定了发展的基石。
此后，不仅在美国，而且在北美、欧洲、澳洲以及日本等30多个国家产学研合作教育得到迅猛发展。
美国麻省理工学院实施本科生科学研究计划，明确规定大学生的学习内容除了课程学习之外，还有科学研究方面和企业实践方面的学习和任务;德国倡导大学教育的第二次革命，就是指“教学与科研相结合”的过程;英国大学则实行工读交替制，大学生在学习期间要到与本专业有关的企业部门工作一年或两年，这已经成了制度。
实践证明，产学研合作教育是国际公认的培养创新人才的最佳途径。
1983年世界合作教育协会成立，标志着合作教育已成为世界教育改革潮流。
艺术教育与人才培养方案
通过艺术作品的欣赏和创作，学生可以接
02
触到不同的文化、历史和社会背景，拓宽
视野，增强综合素质。
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艺术教育还能够培养学生的情感表达和沟
通能力，促进学生的全面发展。
在艺术教育中，学生可以通过实践体验，
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培养自信心和团队合作精神，为未来的学
习和工作打下坚实基础。
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人才培养方案的设 计
THEME TEMPLATE
创造力。
评估标准：建立科学 的评估标准，包括学 生的作品质量、课堂 表现、学习进步等， 以评估学生的学习成
果。
反馈机制：建立反馈 机制，及时了解学生 的学习情况和问题， 并调整教学计划和教
学方法。
加强实践教学和校企合作
实践教学：通过 实践项目、实习 等方式，提高学 生的实践能力和 创新能力
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校企合作：与企 业合作，共同制 定人才培养方案， 提高学生的就业 竞争力
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鼓励学生参加艺术比赛和展 览，提升他们的自信心和展 示能力。
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通过艺术教育，培养学生的 审美情感和人文素养，促进 全面发展。
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培养பைடு நூலகம்生的创新精神和创造力
添加标题
激发学生的创造欲望，鼓励其勇 于尝试新方法和新思维。
添加标题
引导学生关注社会现实，通过艺 术创作表达对社会问题的独特见 解。
添加标题
人才培养品牌。
制定课程设置和教学计划
添加 标题
添加 标题
添加 标题
添加 标题
添加 标题
课程设置：根据艺术 教学计划：制定详细
教育的特点和目标， 的教学计划，包括教
设计涵盖绘画、音乐、 学时间、教学内容、
舞蹈等多个艺术领域 教学方法和评估标准
综合艺术院校创新型人才培养机制的建构
［ 键 词 ］ 综 合 艺术 院校 关
创 新 型人 才 培 养机 制
［ 图分 类 号 ］Ｇ ４ ［ 中 ６ ０ 文献 标 识 码］Ａ ［ 章 编 号 ］ １０ － ５４ ２ １ ）０ —０ ５ —０ 文 ０ ５ ８ ３（０ １ １ １ ７ ３ ［ 者 简 介 ］ 郑 艺 ， 吉林 艺 术 学 院教 务 处 处 长 （ 作 吉林 长春 １０ ２ ） ３ ０２
新 教育观 念 。（ ）艺术 教育 目标 的更新 。传 统 目标 １ 是为 社会 培养合 格 的艺术 专业 人才 ，现 在 的培 养 目
标 主要 是促 进艺 术人 才 的全 面发展 。前 者是 以社会
要 具备人 格 、智 能 和 身 心 三方 面基 本 要 素 。诸 如 ：
基 础理论 扎 实 ，科 学 知识 丰富 ，治学方 法 严谨 ，勇
而扎 实的知 识 ，有较 高 的专业 水平 ；（ ）具有 良好 ４ 的道德 修养 ，能 够与 他人 合作 或共处 ；（ ）有 健康 ５ 的体 魄和 良好 的心理 素质 ，能 承担艰 苦 的工作 。需
（ 一） 培养 创新 型 艺术人 才的前提 —— 不 断更
新 教 育观 念
培养 艺术 类创 新 型人才必 须在 以下 几个方 面更
本 文 系全 国教 育科 学规 划课 题 “ 合 艺 术 院校 特 色教 学体 系的 扩展 与 重构 ” （ 题批 准 号 ：Ｆ Ｂ ０ ０ ８ 的部 分 成 果 综 课 Ｆ 育过程 的更 新 。传统 的艺术 教育 过 ５ 程是 传授 和实 践 ，现代 艺 术教育 强调 实践性 过程 中
吉林大学艺术类人才培养特别项目选派办法
吉林大学艺术类人才培养特别项目选派办法为培养我校高素质艺术类人才队伍，推动我国艺术事业的繁荣与发展，加强国际交流与合作，特制定本选派办法。
一、选派目的实施艺术类人才培养特别项目旨在利用国外优质资源，培养具有国际视野、国际竞争力和创新能力的优秀艺术人才及学贯中西的文化艺术大师，提高我国艺术教育整体水平及培养质量。
二、选派规模面向教育部确定的独立设置的本科艺术院校、教育部批准的参照独立设置本科艺术院校的高校、设有艺术类专业的综合性大学、师范院校、文化部综合机构和全国各级艺术表演团体选派。
攻读硕士学位研究生及攻读博士学位研究生同时面向在外留学人员。
2016年计划选派300人。
三、选派原则及方式遵循“按需派出、学用一致、公开、公平、公正”的原则，结合师资队伍建设规划和教师培养计划，推荐符合条件具有培养潜力的中青年骨干教师出国留学。
采取“个人申请、单位推荐、专家评审、择优推选、国家录取”的方式进行选派。
四、选派范围选派范围为我校从事艺术教育的在职优秀中青年骨干教师。
五、选派类别及留学期限㈠访问学者：3-12个月㈡博士后：6-24个月㈢攻读博士学位研究生：36—48个月㈣攻读硕士学位研究生：12—24个月六、重点资助学科专业领域重点支持国内发展薄弱，与国际水平有较大差距的艺术类专业，对交互设计、时尚设计、体验设计、信息设计、服务设计等新兴设计类专业或交叉学科优先支持。
七、留学单位㈠留学人员应派往艺术教育发达国家的知名院校或机构。
㈡访问学者、攻读博士学位研究生、攻读硕士学位研究生可通过推选单位的国外合作渠道或个人联系国外留学单位获得邀请函并派出。
八、资助方式㈠国外经费：国家留学基金资助往返国际旅费和规定期间的奖学金（包括伙食费、住宿费、注册费、交通费、电话费、书籍资料费、医疗保险费、交际费、一次性安置费、签证延长费、零用费和学术活动补助费等），资助标准及方式按照国家有关规定执行。
对部分攻读硕士、博士学位研究生可提供学费资助。