一个充满生命力的课堂
生命课堂的心得体会
生命课堂的心得体会生命课堂的心得体会 1今天聆听了李广生老师的讲座——《让课堂焕发生命力》。
李广生教授深入浅出，结合实际教学的例子提出了具体的教育建议，个人收益颇深。
李老师先讲了学习的三大要义，三个基石和三大趋势，接着讲了教学的意义，最后还传授教师的五项修炼，都很有实践意义！特别是三大基石，学习动机、原有知识和元认知策略等对孩子的学习兴趣真的影响很大，教学中关注学习过程，那学习结果自然也差不到哪里去了！作为教师，要努力创建适合元认知发展的环境。
现代教育注重得更多是学的方法。
注重学生获得知识的过程，教师要注重自己内在的提高，让课堂焕发活力，让课堂成为孩子感兴趣、乐于参与的课堂，让孩子乐在其中，这样我们的课堂才会最有价值。
怎么样才能使自己的教学是有效率的呢？教学是教师有目的、有计划、有组织地向传授文化科学知识和技能的活动。
教学促进学习并学会学习的活动。
学习的本质是变化，学习是学习者经验引起的变化。
教学应该追求学生学习的深度而不是知识的深度，学生学习分析、评价和创造。
在教学过程中，教师不要急，要慢慢来，创设更加丰富的环境，教师也应为孩子提供多样化的学习任务。
作为教师要努力创造元认知发展的环境。
其次，教师要提高自身人格魅力，吸引学生自觉地学习，养成良好的学习习惯。
教学智慧应体现学生有探索精神和意识，创造环境让学生对想学习感兴趣，在学习中获得快乐，获得幸福感。
新课改从注重教师的教到注重学生的学，不断地要求教师把教学转换为一种艺术，提高自身的素养，多问学生一个为什么，注重学生获得知识的过程，而不仅仅是知识的获得。
在幼儿园教学中指南明确指出特别是科学领域一定是注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，来进行知识的获得。
生命课堂的心得体会 2很长一段时间,我都觉得生命教育其实与美术课堂没有任何的联系。
生命,关心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛开与凋落。
而这些好像与美术课堂没有好大的关系,直到最近几年雨花区以“生命教育”作为课题研究,生命化教育的话题多次被提及,还专门组织了生命化教育的培训。
让课堂焕发生命的活力
让课堂焕发生命的活力在教育中，课堂是教师和学生相互交流学习的重要场所，一个活跃、充满生命力的课堂是教学成功的关键。
在这样的课堂上，学生能够全身心地投入学习，积极思考和探索知识，而教师也能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们获取更多的知识和技能。
那么，如何让课堂焕发生命的活力呢？接下来，我们将从教师和学生两个角度来探讨这个问题。
一、教师的角度1. 精心准备课程一个生动的课堂需要一个丰富、生动、有趣的课程。
作为教师，精心准备自己的课程是至关重要的。
在准备课程的过程中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好来设计课程，以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过多媒体、实验、故事等方式来呈现课程内容，让学生在愉快的学习氛围中获取知识。
2. 重视互动一个充满生命力的课堂，需要教师和学生之间的积极互动。
教师要善于引导学生思考和提问，鼓励他们表达自己的观点和想法。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式来增加课堂的互动性，激发学生的学习热情。
3. 给予积极反馈教师在课堂上应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在学习过程中感到自信和有成就感。
无论是在学习上取得进步，还是在表现上有所突出，都应该得到老师的肯定和赞美，这样可以激发学生更大的学习动力，让课堂更加充满生命力。
4. 注重情感沟通教师和学生之间的情感沟通是课堂焕发生命力的重要条件。
教师要善于关心学生，理解他们的需求和困难，给予他们必要的帮助和支持。
在教学过程中，教师还应该展示自己的情感和态度，让学生感受到教师的真诚和关爱，从而更愿意投入到课堂中。
二、学生的角度1. 积极思考在课堂上，学生应该积极思考和探索知识，不断提出问题和解决问题。
他们可以通过思维导图、笔记、讨论等方式来整理和分享自己的想法，帮助自己更好地理解和吸收知识。
而且，积极的思考和探索也可以让课堂更加有生命力，激发其他同学的学习积极性。
2. 主动参与学生要尽可能地积极参与到课堂中，包括回答问题、提出观点、参与讨论等。
如何创设充满“生命力”的有效课堂
如何创设充满“生命力”的有效课堂一、引言随着教育不断发展，教学方法也日新月异，为创设一个充满“生命力”的有效课堂，教师需要掌握创新教育思路，与时俱进地更新教学方法，让学生在课堂上体验到学习的快乐，也在学习过程中不断进步和提高。
二、统筹课堂设计1、明确教学目标教学目标是教师在备课之前首先需要明确的东西。
教学目标的设定是为了确保学生在接受教育过程中所获得的知识与技能。
明确的教学目标可以帮助教师进行课程分析与设计。
同时，学生也会对自己的课程表现有所期待。
2、充分了解学生的需求教师需要了解每位学生的程度、背景和需求，以此来设计课程，促进每个学生的发展。
教师可以通过多种观察方式了解学生：包括课堂观察、课后跟踪以及与学生的个别交流。
3、合理地安排课程结构课程结构应该合理，有助于学生更好地理解所学知识的逻辑关系。
课堂应该充满活力，通过调动学生的积极性来达到记忆和掌握知识的目的。
4、提高授课技能授课技能是教师充分发挥和充分运用课程资源的重要工具。
通过运用各种授课技能，教师有助于激发学生的主动性，培养他们的学习能力和兴趣。
三、建立富有“生命力”的教学氛围1、培养学生的好奇心和求知欲探索和猜测是学生学习过程中最有趣的部分，因此，教师应该关注如何让学生在学习过程中对所学内容产生兴趣。
可以提供更多的信息、实例或者让学生自己参与其中并试着回答问题等等方式，让学生在学习中充满好奇心。
2、提供丰富的资料和素材当一个学科的学习内容生动有趣时，学生学习的热情就会被进一步激发。
教师可以通过展示图片、配合音乐等手段,提供更多更全面的资料，让学生有更多的参考和素材。
3、鼓励学生互动教师应该提供学生可以探索和互动的机会，充分调动学生的兴趣，让学生更加积极主动地去探讨问题，提供讨论的邀请和框架，而不是只是在课堂上讲述课程内容。
4、支持学生的自主性教学不应该仅仅是单向的传递知识，教师要赋予学生更多的自主性。
因此，教师应该提供更多的选择和自由度，让学生自己选择学习内容和问题选题。
课堂,让教学充满生命的力量
【篇一】课堂，让教学充满生命的力量课堂,让生命诗意地徜徉【篇二】课堂，让教学充满生命的力量让小学数学课堂活起来让小学数学课堂“活”起来孝南区第二实验小学张华玲汪美华教学活动是师生的双边活动。
课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。
学生要通过自己的活动去获取知识。
在数学课堂教学中，教师应给学生留下一片空间来，让学生自己去看、去想、去说，以取到更好的教学效果。
让数学课堂不再是枯燥无味的，教师要给数学课堂注入生机和活力，让学生在数学的天空飞翔，那么怎么才能让数学课堂“活”起来呢？一、巧设导入，激发学生兴趣，让课堂活起来良好的开端是成功的一半，精彩的导入是成功教学的良好开端。
新奇多趣，引人入胜的课堂导入能把学生带进一个跃跃欲试，美不胜收的学习天地。
当学生对某种知识产生兴趣时，他们才会怀着期待、迫切的心情积极主动地投入学习，比如学习“认识时间”时，引入这样一个谜语小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕，让学生猜什么。
这样激发学生的兴趣，让整个课堂活了起来。
二、自主探究，激发学生学习的能力，让课堂活起来在数学课堂中，利用小组合作的模式，让学生充分进行自主探究学习，使学生有机会经历数学化的学习过程，真正做到乐学、爱学、会学，激发了学生学习的能力，焕发了课堂的生命力。
比如在教学“三角形的内角和”一课时让学生以小组为单位，用纸折一折或量一量等自己喜欢的方式去发现三角形的内角有什么特点，学生在探究中学习，在学习中激发了兴趣，整个课堂充满了生命的力量。
三、多媒体的运用，让课堂活起来。
数学教学中的许多知识点，光凭教师的讲解很难让学生理解其中的重难点，而利用多媒体课件能够模拟、演绎的特点，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的数学学习情境之中，拓展了学生的思维空间，加深了学生对知识的理解，减轻了学生的认知难度。
如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。
打造充满生命活力的课堂
打造充满生命活力的课堂发表时间：2014-10-21T09:44:52.530Z 来源：《教育学文摘》2014年9月总第131期供稿作者：梁美[导读] 新课改给了我们新的理念，随着新课程的运行，我们更应该在自己的教学中勇于实践，找到属于自己的教学之路。
梁美山东省肥城市龙山小学271600摘要：传统的上课过程就是“执行”教案的过程，这份精心设计的教案就像一只“看不见的手”，支配、牵动着教师与学生围着它团团转。
我们的课堂应该力争退出“教案剧”，让我们的教育不仅关注文本，更关注每一个学生的发展。
新课改给了我们新的理念，随着新课程的运行，我们更应该在自己的教学中勇于实践，找到属于自己的教学之路。
关键词：预设动态生成充满活力从某种程度上说，我们上课的过程就是“执行”教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程似乎就是完成预定的教案，而不是“节外生枝”，教师期望的是学生按教案设想做出回答，否则就努力引导学生直至达到预定答案为止……这就是传统的忠实执行观，这种观念忽略了课堂教学其实也是师生生命活动的一次体现。
记得在教《她是我的朋友》一课时，我是这样预设的：阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢？我试探着让孩子走入人物的内心世界。
但是孩子的理解不那么深刻，于是我想：如何让孩子真正地走入人物的内心呢？换种角度思考吧！以下是我的一个教学小片断：师：同学们，质疑问难是很好的学习方法，问题提出来了就要解决，怎么解决呢？老师告诉大家一个好方法：透过动作走入人物的内心，就能解决问题。
咱们试一试怎么样！生：好。
师：看这儿，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他在想：______。
生：我心里很害怕，但是她是我的朋友，我一定要救她。
师：像这样，我们一起来学习后面的句子，先想一想，再和同位交流一下。
（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
他想：______。
忽然又放下去，他想：______。
让生命力绽放在课堂
的 “ 等 、共 享 ” ，要 求师 生 彼 此 敞 开心 扉 ，沟通 吸纳 ，平等 互 动 ；在 “ 等 、共 平 平 享 ”的课 堂里 ，学 生是 学 பைடு நூலகம்的主 体 ，是 知识 的积 极构 建者 ，教 师承 担 的是 人格 引领和
学业 指 导 。
在 “ 的乘 法 口诀 ” 的教 学 中 ， 当学 生 根据 “ 一个 算 式 的积 总 比上 一 算 式 多 ９ 下 ９ ”的规 律编 出 “ 的乘法 口诀 ”后 ， 甲学 生 说 ： “ 据 这个 规 律 ，我 还可 以扩 充 ９ ９ 根 的 乘法 口诀 ，往 上 扩 充 是９ ＝ ，往下 扩 充 是９ ０ ９ ，９ １９ … … ”正 当我 和 同 ×０ ０ ×１＝ ０ ×１＝ ９ 学 们都 感 到 意外 ，在 夸 奖 这位 同学 聪 明 时 ， 乙学 生 站起 来 质疑 ： “ 然 下一 个 算 式 既
的 积 总 比上 一 个 算 式 的 积 多９，那 么９×０ ０ 没 有 再 上 一个 算 式 ’ ，积 ０ 比谁 多９ ＝有 又 昵 ？” “ 比谁 多９ Ｏ ”这 个 问题 涉 及 到 负数 。我 想 一 语带 过 ： “比０ ９ 数我 们 还 没 少 的 学 过 …… ”没 等 我 说 完 ， 见 多识 广 的丙 学 生 急 切地 说 ： “ 知道 ！是 负 数 ，是 ‘ 我 一 ９ ” 。这是 我所 始 料不 及 的 ，也 是课 堂 动态 生 成 的真 实 写照 。学 生 敏捷 的思路 ，独
特 的创 见激 活 了全 班 同学 的创 新思 维 ，使大 家 的思 维亮 点聚集 在 一起 发挥 ，智 慧汇 拢 到一 处碰 撞 ，从而 推动 数 学课 堂走 向丰 富 ，鲜活 与深 刻 。
如何创设充满“生命力”的有效课堂
THANKS
感谢观看
创设充满“生命力”的有效课堂的意义
• 创设充满“生命力”的有效课堂对于学生的成长和发展具有重要意义。首先，这种课堂能够激发学生的学习兴趣和动力， 提高他们的学习积极性和主动性。其次，这种课堂能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来 的社会。最后，这种课堂能够促进师生之间的互动和交流，增强师生之间的情感和信任，有助于提高教育质量。
高教学质量。
05
创设“生命力”课堂的实践与 案例
小学案例：数学课堂中的情境教学
总结词
情境教学是一种有效的方法，能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习据教学内容和学生的特点，创设与生活相关的情境，如购物、时间、测量等，帮助学 生将数学知识应用于实际生活中，加深对数学概念和公式的理解。同时，通过情境教学，教师可以引导学生主动 探究和发现问题，培养其解决问题的能力和创新思维。
采用多元化的评估方法， 对每个学生进行个性化的 评估，以便更好地了解学 生的学习情况和需求。
创新教学方法，提高教学效果
创新性教学
任务驱动教学
尝试新的教学方法和策略，不断探索 适合学生的最佳教学方式。
通过设计实际的任务和项目，让学生 在完成任务的过程中学习和掌握知识 。
互动式教学
加强师生之间的互动和交流，鼓励学 生积极参与课堂活动，提高教学效果 。
中学案例：英语课堂中的合作学习
总结词
合作学习是一种富有创意的教学策略，能够提高学生的参与度和合作能力，促进语言交际和知识分享 ，提高英语学习效果。
详细描述
在英语课堂中，教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成小组进行合作学习。小组成员可以共同 完成一个任务或项目，如制作海报、表演短剧、进行调研等。通过合作学习，教师可以培养学生的团 队合作和沟通能力，同时也可以促进学生的自主学习和自我发展。
让平淡如水的课堂焕发生命的活力
让平淡如水的课堂焕发生命的活力1. 引言1.1 探讨课堂活力的重要性在教育教学中，课堂活力是至关重要的因素。
一个充满生命力的课堂可以激发学生的学习热情，提升学习效果，促进教师与学生的互动，创造积极的学习环境，从而实现课堂教学的最大效益。
课堂活力不仅仅是单调的讲授和接收知识，而是要通过各种方式，让学生在学习过程中感受到乐趣和幸福。
只有让课堂焕发生命的活力，才能真正激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的能力。
探讨课堂活力的重要性，不仅涉及到学生在课堂的表现和成绩，更关乎到他们的整体发展和未来的成功。
课堂活力不仅是为了丰富课堂内容和方法，更是为了激发学生对知识的热爱和追求。
让平淡如水的课堂焕发生命的活力，是每位教育工作者的责任和使命。
1.2 为何需要让课堂焕发生命的活力当我们谈论课堂活力时，我们不仅仅是在讨论一个表面现象，更是在探讨教育的本质。
在当今社会，教育已经不再是简单的传授知识，而是要培养学生的综合能力和素质。
而要实现这一目标，就需要让课堂焕发生命的活力。
为什么需要让课堂焕发生命的活力呢？活力充沛的课堂能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
在一个充满生机的环境中，学生会更容易投入学习，积极参与讨论，提高学习效果。
活力十足的课堂可以提升课堂氛围，让学生感到轻松愉快。
这样的氛围不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够促进师生之间的互动，建立良好的师生关系。
让课堂焕发生命的活力不仅可以提高教学效果，还能够培养学生的综合能力。
教育的本质在于启发学生的潜能，激发他们的学习热情，而活力十足的课堂正是实现这一目标的重要途径。
教育者应该意识到这一点，努力让课堂充满生机活力，为学生的成长和发展搭建良好的平台。
2. 正文2.1 激发学生的学习热情激发学生的学习热情是让课堂焕发生命的活力的重要一环。
学生的学习热情直接影响着他们对知识的接受和消化。
那么，教师如何才能有效地激发学生的学习热情呢？教师可以通过设计富有创意和趣味性的教学活动来吸引学生的注意力。
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一个充满生命力的课堂
时刻能闪烁智慧火花的课堂，那是什么课堂？高效课堂！通过培训和学习，高效课堂的模式、精髓在我眼前变得逐渐清晰，自主学习、小组互助、展示交流、水平提升深深的吸引了我。
营造民主化教学氛围，为学生插上想飞的翅膀学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，
是学生学习的合作者和引导者，学生和教师具有同等的地位。
高效课堂把教师讲授为主的课堂教学模式的彻底颠覆，把灌输知识过程变为主动探求过程。
首先，课堂上没有了讲台和讲桌，课桌椅的摆放也从过去的“秧田式”变成了“对桌式”这样真正拉近了学生和老师之间的距离，让民主平等和谐成为可能。
传统的课堂中，教师往高高的讲台上一站，教师的威严马上出来了，但讲台下的学生却处于高压之下，课堂纪律严肃了，学生对老师毕恭毕敬，似乎老师的尊严得到重视，但是对学生的学习效果就大打折扣了。
在高效课堂中，老师来到学生中间，表情亲切地巡视着，轻声细语地给学生做着指点，老师的尊严不会被降低，相反的只会提升，因为我们教育者靠得是以德服人，而不是以威压人，以威压人是不能得到学生真正爱戴的。
每当我走近学生，从学生的表情能够看出，我们心灵的距离拉近了，身处在这样的课堂里犹如沐浴在和煦的春风里，令人心旷神怡。
其次，课堂上时时处处相信学生、发动学生、依据学生、发展学生，形成了人人参与、各个展示、尝试成功、发展个性的舞台。
老师禁锢、教师的一言堂不复存有，学生在想一想、写一写、画一画、练一练、说一说中去发现问题，去分析解决问题，孩子们能互相学习，勇于交流，勇于展示，共同成长。
这样开拓了学生的思维，提升了学生的水平。