神经系统的结构和功能教学设计
《神经系统的结构与功能》 教学设计
《神经系统的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
（2）理解神经元的结构和功能特点。
（3）阐述神经冲动的产生和传导机制。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和视频等资料，提高学生的观察能力和信息获取能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生对神经系统的好奇心和探索欲望，培养学生对生物学的兴趣。
（2）让学生认识到神经系统对人体健康的重要性，增强自我保健意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和结构。
（2）神经元的结构和功能。
（3）神经冲动的产生和传导。
2、教学难点（1）神经冲动的产生和传导机制。
（2）理解神经系统各部分之间的协调工作。
三、教学方法1、讲授法讲解神经系统的基本概念、结构和功能，使学生对神经系统有初步的了解。
2、直观教学法运用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的神经结构和生理过程。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，针对一些实际问题进行分析和探讨，培养学生的合作学习和思维能力。
4、案例分析法通过实际的病例分析，加深学生对神经系统疾病的认识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段关于人体运动的视频，引导学生思考人体是如何协调各种动作的，从而引出神经系统的话题。
（2）提问学生对神经系统的了解程度，激发学生的学习兴趣。
2、神经系统的组成（1）利用图片和模型展示神经系统的组成，包括中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）。
（2）讲解中枢神经系统和周围神经系统的功能和相互关系，让学生明白神经系统是一个统一的整体。
3、神经元的结构和功能（1）展示神经元的图片和模型，讲解神经元的结构，包括细胞体、树突和轴突。
（2）通过比喻的方式，将神经元的结构比作一棵树，细胞体是树干，树突是树枝，轴突是树干延伸出去的长枝条，帮助学生形象地理解神经元的结构。
教学设计神经系统的组成
4.利用网络资源或图书馆书籍，查阅神经科学相关资料，了解神经系统的最新研究成果或技术进展。
-要求：整理笔记，撰写阅读心得，分享给同学和老师，共同学习，共同进步。
5.观察身边的神经系统现象，如睡眠、记忆、学习等，结合所学知识，进行简要分析，并撰写观察报告。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员能力互补。
2.主题：每组围绕一个主题进行讨论，如神经元的结构、大脑的功能、神经信号传递过程等。
3.讨论过程：
-小组成员共同分析、探讨所负责的主题，形成共识。
-每组选派一名代表汇报讨论成果，其他成员进行补充。
-教师巡回指导，参与学生的讨论，解答疑问。
2.归纳总结：
-强调神经系统的基本组成和功能的重要性。
-指出神经系统在学习、生活和医学领域中的应用价值。
-鼓励学生继续探索神经科学的前沿问题，为人类健康事业贡献力量。
五、作业布置
为了巩固学生对神经系统组成的学习，提高他们的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.复习课本内容，完成课后习题，特别是关于神经元结构、大脑和脊髓功能、神经信号传递过程的相关题目，以加深对知识点的掌握。
-中枢神经系统：大脑、脊髓的结构和功能。
-周围神经系统：神经元的结构、神经纤维的类型和功能。
2.神经信号传递：讲解神经冲动的产生、传导、传递和接收过程，重点阐述突触传递的机制。
-动态触后膜和神经递质的作用。
3.应用实例：结合实际案例，如膝跳反射、疼痛反应等，讲解神经系统在生理功能调节中的作用。
3.情境化教学：
-创设真实的医学情境，如模拟神经疾病诊断和治疗，提高学生的学习兴趣和参与度。
神经系统组成初中生物教案
神经系统组成初中生物教案教学目标：1. 知识目标：学生能说出神经系统的组成和功能。
2. 能力目标：通过观察和实验，学生能理解神经元的基本结构及其功能。
3. 情感态度价值观目标：通过学习神经系统的组成，学生能够热爱生命，增强安全防护意识。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
教学难点：1. 学生能够理解神经元的基本结构及其功能。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 神经元模型或图片。
3. 实验材料：显微镜、神经元切片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？它在我们的身体中起到什么作用？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解神经系统的组成。
2. 学生完成自主学习任务单，记录神经系统的组成和功能。
三、探究活动（15分钟）1. 学生分组，每组观察神经元切片或模型。
2. 学生用显微镜观察神经元的结构，并记录观察结果。
3. 学生讨论神经元的功能，如接受刺激、产生兴奋等。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解神经系统的组成，包括大脑、脊髓、神经等。
2. 教师讲解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
3. 教师讲解神经元的功能，如传递兴奋、协调运动等。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的练习成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结神经系统的组成和功能。
2. 学生分享学习过程中的困惑和收获。
教学延伸：1. 学生进行神经系统的模型制作，加深对神经系统组成和功能的理解。
2. 学生进行神经系统的相关实验，如神经传导实验等。
教学反思：本节课通过观察神经元切片和模型，让学生直观地了解了神经系统的组成和功能。
通过课堂讲解和巩固练习，学生能够更好地理解和掌握神经系统的相关知识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和思考能力。
同时，结合实际情况，让学生感受到神经系统的的重要性，培养学生的安全防护意识。
神经系统的结构与功能的教学设计
神经系统的结构与功能的教学设计一、引言在生物学领域中，神经系统是一个重要的研究方向，涉及到动物和人类的神经结构和功能。
理解神经系统的结构和功能对于学生学习生物学知识至关重要。
本文将介绍一种针对神经系统的结构和功能的教学设计，旨在帮助学生深入理解这一复杂而精妙的系统。
二、教学目标本教学设计的目标是使学生能够：1.了解神经系统的基本构成和组织结构；2.掌握神经元的结构和功能；3.理解神经递质在神经系统中的作用；4.理解神经系统的调节和协调功能；5.应用所学知识分析和解释神经系统相关的现象和问题。
三、教学内容和方法1.教学内容（1）神经系统的基本构成和组织结构教师通过图示、示意图等方式，向学生介绍神经系统的基本构成，如中枢神经系统、外周神经系统等，并解释各部分的组织结构和功能。
（2）神经元的结构和功能教师讲解神经元的结构，如细胞体、树突、轴突等，并解释它们在信息传递中的功能和作用。
（3）神经递质在神经系统中的作用教师介绍神经递质的概念和种类，并结合示意图和实例，让学生了解神经递质在神经系统中传递信息的过程和重要性。
（4）神经系统的调节和协调功能教师通过举例，让学生了解神经系统对身体的调节和协调功能，如反射弧、复杂行为等，以及其在维持机体稳定性方面的作用。
2.教学方法（1）讲授法：教师通过讲解的方式向学生介绍神经系统的结构和功能。
（2）示例法：教师通过举例的方式让学生更好地理解神经系统的调节和协调功能。
（3）图示法：教师利用图示、示意图等可视化工具，帮助学生理解神经系统的结构和功能。
四、教学过程1.导入教师通过提问或引用相关动物或人类日常生活的例子，激发学生对神经系统的兴趣，引导学生思考神经系统在生活中的重要性和作用。
2.核心教学环节（1）介绍神经系统的基本构成和组织结构：通过图示和文字说明，让学生了解中枢神经系统和外周神经系统的组成和结构，并解释它们的功能。
（2）讲解神经元的结构和功能：教师利用示意图和实物模型，向学生展示神经元的不同部分，并解释它们在信息传递中的作用和功能。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程自主互助展示点拨（1）出示自主学习要求1、仔细阅读课本11页并观察图Ⅳ-65，尝试说出神经系统的组成并完成学案中神经系统组成图解。
2、时间2分钟（2）检查自学情况按照自学要求自主学习培养学生的自主学习能力探究二：神经系统的功能一、脑的功能1、大脑（1）认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢-------调节某一特定生理功能的神经细胞群。
（2）阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角度分析、解决问题：活动要求：阅读完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。
发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1由上分析：大脑中具有、、等多种生命活动的功能区（神经中枢），大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？由此可知：小脑的功能。
3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。
植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。
由上分析：脑干中有些部位专门调节、、等基本的生命活动。
二：脊髓的功能1、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论（1）、脊蛙实验的变量是。
1、阅读课本，先独立思考，再以小组为单位讨论完成表格2、观察图片、文字、视频总结小脑，脑干的功能通过小组合作，培养学生的观察能力，协作能力。
提供丰富的资料，引导学生自主探究神经系统的功能（2）、青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下对外界刺激有什么不同反应？没脑有脊髓：。
没脑没脊髓：。
神经系统组成初中生物教案
神经系统组成初中生物教案
1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经系统的基本结构和功能。
3. 能够描述神经系统的工作原理和作用。
4. 培养学生对神经系统的兴趣和探索精神。
教学内容：
1. 神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统。
2. 神经系统的基本结构：神经元、神经纤维、神经节、神经细胞。
3. 神经系统的功能：感受、传导、控制和调节。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅神经系统的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们探索神经系
统的热情。
2. 学习神经系统的组成和结构：介绍中枢神经系统和周围神经系统的概念，并讲解神经元、神经纤维、神经节、神经细胞等基本结构。
3. 探讨神经系统的功能：讲解神经系统的感受、传导、控制和调节功能，引导学生思考神
经系统在人体中的作用。
4. 活动：组织学生进行小组讨论，让他们就神经系统在人体中的作用进行讨论和思考。
5. 总结：对神经系统的组成和功能进行总结，让学生明确神经系统在人体中的重要性。
6. 作业：布置作业，让学生整理并总结神经系统的知识，加深对神经系统的理解。
教学资源：
1. 图片：神经系统的结构示意图。
2. 教材：相关生物教材中有关神经系统的知识。
3. 视频：有关神经系统的科普视频。
评价方法：
1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 课后作业：通过学生的作业，了解他们对神经系统的掌握程度和理解能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考能力。
神经系统的组成教案
活动5
三、人脑的组成
脑是我们人体最复杂的结构，为了便于研究，科学家把脑分成了几个部分，同学们知道是哪几个部分吗？
活动6
学生看书上“脑的组成”图，讲述
大脑、间脑、小脑、脑干
活动7
四、小结：
神经系统是由大脑、脊髓及它们发出的神经组成。
活动8
1.出示神经系统全身图：
中枢神经系统：脑和脊髓
周围神经系统：全身神经（12对脑神经和31对脊神经）
总结：中枢神经系统通过周围神经系统与躯体、内脏联系
2.从中枢神经系统受到骨的保护，分别引出脑和脊髓的基本组成结构。
活动4
学生总结：
神经系统是由神经元（神经细胞）构成的。
学生看图，指出保护中枢神经系统的骨骼名称。
课 题
神经系统的组成
总课时
33
教 学 目 标
知识和能力：通过观看多媒体课件，说出神经系统的组成、脊髓的结构、脑的组成
过程和方法：通过观看多媒体课件，知道大脑、间脑、小脑的组成和功能。
情感态度和价值观：说出脑干的组成，知道延髓是重要的生命中枢
教学重点
①神经系统的组成
②脑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组成
教学难点
脊髓的结构、大脑的组成和功能
技术运用
挂图、多媒体
教 学 过 程
环 节
师 生 活 动
活动1
一、导入新课：
人体内环境稳定的维持是由哪些系统参与的呢？
那么这些系统是由什么来控制的呢？
神经系统为什么如此奇妙呢？这和神经系统的基本组成有关。
活动2
二、学生活动
消化系统、呼吸系统、循环系统、
神经系统
人教版七年级生物教学设计神经系统的组成
神经系统的组成一、教学目标●知识目标：1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
●能力目标：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
●情感目标：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
二、教学重点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
三、教学难点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
四、教学方法谈话法、归纳法。
五、课前准备1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、教学过程［导入新课］在一个遥远的村庄里，住着一个名叫小明的男孩。
小明是个活泼好动的孩子，他喜欢在田野里奔跑，喜欢在河边捉鱼，也喜欢在夜晚仰望星空。
然而，有一天，小明突然生病了，他不再能像以前那样奔跑和玩耍。
他的父母非常担心，带他去看了医生。
医生告诉小明的父母，小明的病是因为他的神经系统出现了问题。
神经系统是人体中一个非常复杂的系统，它控制着我们所有的动作和感觉，让我们能够感知外界的变化，并且做出相应的反应。
小明的父母很困惑，他们不明白为什么小明的神经系统会出问题。
医生解释说，神经系统由大脑、脊髓和它们发出的神经组成。
大脑是人体的指挥中心，它控制着我们的思维、情感和行为。
脊髓则是大脑和身体其他部分之间的桥梁，它传递大脑的指令，同时也将身体的感觉传递给大脑。
而神经则是连接大脑和脊髓与身体其他部分的通道。
小明的父母问医生：“那么，小明的病能治好吗？”医生微笑着说：“当然可以，只要我们了解神经系统的工作原理，找到问题所在，就能帮助小明恢复健康。
”小明的父母松了一口气，他们决定和小明一起学习神经系统的知识，以便更好地帮助他恢复健康。
神经系统的组成教学设计
神经系统的组成教学设计
种方式激发学生的研究兴趣和好奇心，提高他们对神经系统的认知和理解。
激趣导入：教师可以通过引入一些有趣的问题或者故事，来激发学生的研究兴趣和好奇心，比如：如果你的手不听使唤了，是怎么回事？为什么有些人失去了听觉或视觉？这些问题可以引导学生思考并激发他们对神经系统的兴趣。
认识其组成：教师可以通过让学生回顾已有的知识，引入新的资料，让学生自我构建知识框架来理清神经系统的组成和结构，同时可以通过分发礼物等方式来增加学生的参与度。
认识其功能：教师可以通过情境教学的方式，让学生了解脑、脊髓、周围神经系统的功能，并通过视频、图片等方式来帮助学生深入理解，同时加强学生的安全和健康意识。
健康自查：教师可以让学生进行健康自查，通过检查自己的神经系统的健康状况，加强学生对神经系统的关注和重视。
课堂小结：教师可以通过对本节课程的总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。
知识迁移、应用：教师可以通过让学生发现并改正错误，来帮助学生将所学知识应用到实际生活中，并提高学生的自主、合作研究意识。
读教材，让学生理解脑的各部分的功能。
例如，当人醉酒时，他们的行为会变得不协调，这是因为酒精麻痹了脑的某些结构。
科学家进行实验研究时，使用小狗来了解脑的功能。
通过这些研究，学生可以明确酗酒对神经系统造成的危害，并进行行为教育。
高中生物教学设计——神经系统的结构和功能
02 中枢神经系统结构与功能
大脑皮层分区及功能定位
01
02
03
04
感觉区
接收并处理来自身体各部分的 感觉信息。
运动区
负责控制和协调身体的自主运 动。
语言区
负责语言的产生和理解，包括 听、说、读、写等方面。
认知区
参与思维、记忆、注意、想象 等高级认知活动。
小脑、脑干和脊髓作用
小脑
协调肌肉运动，维持身体 平衡。
神经胶质细胞在神经系统 损伤时能够参与免疫应答 和修复过程。
突触传递机制
突触结构
突触是神经元之间或神经元与效应器之间传递信息的 结构，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜等部分。
突触传递过程
当突触前神经元的兴奋传到末梢时，突触前膜去极化， 当去极化达一定水平时，突触前膜中的电压门控钙通道 开放，Ca2+从细胞外进入突触前末梢轴浆内，导致轴 浆内Ca2+浓度瞬时升高，由此触发突触囊泡的出胞， 即囊泡膜与突触前膜相融合，将囊泡内容物递质ACh以 出胞方式排至突触间隙。此后，ACh分子通过扩散到达 突触后膜，并与后膜中的N2型ACh受体结合。ACh与 受体结合后，激活受体并使受体构象发生改变，进而导 致突触后膜对Na+、K+等的通透性增高，于是Na+内 流、K+外流，结果使突触后膜发生局部去极化，即产 生局部兴奋，从而实现兴奋从突触前神经元向突触后神 经元的传递。
副交感神经
在平静状态下兴奋，使机体放松，促 进消化、吸收和排泄等功能。
睡眠与觉醒调控过程
睡眠周期
包括快速眼动睡眠（REM）和非 快速眼动睡眠（NREM），两者
交替出现，形成睡眠周期。
觉醒状态
大脑皮层处于兴奋状态，身体各部 分功能活跃，准备应对外界刺激。
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《神经系统的结构和功能》教学设计
一、教材分析
从知识结构上看，本节教材首先简述了神经系统的重要作用以及人体神经系统的组成，从宏观上介绍了神经系统的概况。
通过对神经系统的微观结构——神经元的介绍，引出神经冲动在神经纤维上的传导，从而引出动作电位的概念。
在此基础上，深入介绍了神经系统活动的基本形式——反射。
最后教材描述了体温调节的方式和机理，进一步说明神经系统的重要作用。
所有内容在编排上逻辑清晰，符合学生的认知发展规律。
从地位和作用上看，本节课是承接了内环境与稳态之后的一节课，阐述了动物如何通过神经系统来调节生命活动，帮助学生进一步认识调节与内环境稳定的关系，也为之后的体液调节奠定基础。
所以本节课在教材中起到了承上启下的作用，具有有十分重要的地位。
二、学情分析
从知识储备上看，学生在初中阶段已经学习过了神经系统的基础知识，所以教师可以在学生已有认知的基础上构建新知。
从生活经验上看，学生对于许多神经活动都有所体验，比如瞳孔反射、膝反射等等，教师通过设计一系列问题串引导学生思考讨论这些简单活动中涉及的器官和原理，从而突破本节课的重点——反射。
从能力起点上分析，高中阶段的学生分析概括能力较强，教师可利用文字资料和图表引导学生突破本节课的重难点。
根据皮亚杰的认知发展论，高中年级的学生抽象逻辑思维能力逐渐成熟，所以能够通过示意图模拟动作电位的变化这一抽象的过程。
三、教学目标
知识目标：
1.简述神经系统的重要作用
2.说出动作电位的概念
3.阐明神经系统活动的基本形式——反射
能力目标：
1.通过阅读表格和文字资料，逐步提高信息分析、归纳的能力。
情感目标：
1.通过分析神经系统的结构，学习神经系统的功能，体会结构与功能相适应的
观点。
四、教学重难点
重点：神经系统活动的基本形式——反射
难点：动作电位
五、教学方法
基于问题的教学法。
六、教学过程
（一）情境导入
【问题】在生活中大家应该都有过不小心被针或者刺扎到的经历，这个时候，你有什么感觉？身体会做出什么反应？
【学生活动】学生联系生活经历回答。
【追问】你认为这一活动过程主要是什么系统在发挥作用？
学生思考回答，教师在学生回答的基础上引出神经系统的作用：
神经系统能够感受内、外界的变化，并相应地调节人和动物多方面活动。
对外使人和动物能适应外部环境的各种变化。
【材料】人受到惊吓后神经系统可以控制肾上腺素的分泌，使人心跳加快、脸红。
材料中涉及了哪些系统的活动？神经系统对其他系统有什么作用？
【学生活动】学生根据已有知识思考、回答。
教师补充神经系统的作用：对内能协调各器官、各系统的活动，使它们相互配合形成一个整体。
（二）建构新知
环节一：神经元
【图片】人体神经系统的结构
教师简单介绍人体神经系统的结构。
你知道构成神经系统的基本单位是什么神经系统的结构非常复杂，【过渡】．
吗？它具有怎样的结构呢？
【图片】神经元结构示意图
教师讲解神经元的结构。
环节二：动作电位神经冲动以何种形式传导呢？接下来我们通过蛙坐骨神经腓肠肌电【过渡】刺激实验来探究一下？【视频】蛙坐骨神经腓肠肌电刺激实验教师介绍实验材料以及实验原理。
思考回答【学生活动】学生观看静息状态和刺激下电流表偏转情况的动画，以下问题：给予刺激后，灵敏电流计发生了几次偏转？先后向哪个方向偏转？1. 从实验我们可以
得出，神经冲动产生时细胞膜上产生了什么？2.
【图片】静息时神经纤维膜内外电位
【学生活动】判断静息电位时①~⑥处电位的正负。
教师点评，分析。
你能总结出静息状态下神经纤维膜外和膜内分别是什根据以上电位的判断，么电位吗？【板书】静息电位：外正内负【动画】动作电位
学生观察产生动作电位时电流表指针偏转情况，思考回答以下问题：
1.兴奋传到b点时，指针向左偏转，说明哪侧电极是正，哪侧是负？
2.当兴奋传到中间时，两侧电极处的电位正负如何？
3.当兴奋传到c点时，指针向右偏转，请判断两侧电极的正负？
【小结】刺激坐骨神经时，产生一个负电波，它沿着神经传导，这个负电波就是动作电位。
神经冲动就是动作电位，神经冲动的传导就是动作电位的传播。
【板书】动作电位：外负内正
【图片】兴奋在神经纤维上的传导示意图
【学生】学生思考兴奋的传导方向是怎样的？帮助学生静息电位和动作电位产生的原理为选考要求，教师可以简单介绍，理解这两个概念。
【形成性评价】学生完成“动作电位”相关的练习。
对所学知识进行及时的巩固。
环节三：神经调节的基本方式——反射两个神经元应该如大家思考一下，【问题】一个神经元我们已经分析完了，何连接？神经元和肌肉细胞之间如何连接？学生思考回答。
【过渡】像这样，多个神经元和肌肉细胞连接起来，就形成了反射弧。
教师引导学生回忆反射弧的结构。
【学生活动】学生思考回答以下问题：如果离体情况下，直接刺激传出神经元会引起效应器收缩吗？这样能称1.
为反射吗？一个完整的反射弧，神经元至少需要几个？2.
3. 如果反射弧的某个部位被破坏将会有什么后果？
4. 如果刺激很小，能引起反射吗？
【板书小结】反射的条件：①有完整的反射弧；②适宜的刺激
【图片】膝反射示意图
教师引导学生对膝反射弧的各部分结构进行辨认。
【问题】反射的类型有哪些？
【学生活动】学生思考回答，并举出不同类型相应的实例。
教师对学生的回答进行评价。
（三）课堂总结
教师引导学生进行总结。
七、板书设计。