最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案

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高中生物第二章第二节神经系统的结构与功能教学案浙科版必修3

第二节神经系统的结构与功能1.神经元是构成人体神经系统的基本单位，其基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。

2．神经元受到刺激后，会产生一个可沿神经传导的负电波，这个负电波叫做动作电位，即神经冲动。

3．神经纤维膜上去极化、反极化和复极化的过程，即为动作电位。

4．静息电位表现为内负外正，是由K＋外流形成的。

动作电位表现为内正外负，是由Na＋内流形成的。

5．动作电位在神经纤维上的传导是以局部电流的形式向前传导的。

兴奋在一条离体的神经纤维上可以双向传导。

6．突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。

7．神经系统活动的基本方式是反射。

8．白洛嘉区受到损伤导致病人可以理解语言，但不能说完整话和书写表达；韦尼克区受到损伤导致病人可以说话，但不能理解语言。

9．人体安静时主要由肝脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量，运动时人主要依靠增加肌肉活动来增加热量。

皮肤是主要的散热器官。

对应学生用书P15一、神经系统的重要作用1．神经调节与体液调节的区别(1)神经调节比体液调节更迅速，更准确。

(2)体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。

2．神经系统的作用(1)通过感觉器官接受体内、外刺激，作出反应，直接调节或控制身体各器官、系统的活动。

(2)通过调节或控制内分泌系统的活动来影响、调节机体各部分的活动。

二、神经元是构成人神经系统的基本单位1．神经元的结构一般包含胞体、树突、轴突三部分。

树突是胞体发出的短突起，轴突是胞体发出的长突起。

(1)特性：受到刺激后，产生神经冲动，并且沿轴突传送出去。

(2)神经纤维：轴突是胞体发出的长突起，称神经纤维。

2．神经神经是由许多神经纤维被结缔组织包围而成的。

三、神经系统活动的基本形式——反射(1)反射：是指在中枢神经系统参与下，机体对刺激感受器所发生的规律性反应。

(2)反射的结构基础——反射弧。

(3)反射弧的结构及功能：①如图是反射弧结构，请填出A～E各部分名称。

A．感受器；B．传入神经元；C．反射中枢；D．传出神经元；E．效应器，它由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成。

神经系统的结构与功能教学案

神经元的电生理特性
膜电位
神经冲动的传导
静息状态下，神经元细胞膜两侧存在电位差，称为膜电位。膜电位是神经元电活动的基础。
动作电位产生后，可在神经元轴突上迅速传导，实现信息的快速传递。传导速度与轴突直径、髓鞘厚度等因素有关。
动作电位
当神经元受到足够强度的刺激时，膜电位会发生改变，产生动作电位。动作电位是神经元兴奋的标志，具有“ 全或无”的特性。
呼吸系统
自主神经系统通过调节呼吸肌的收缩和舒张来控制呼吸频率和深度。
消化系统
副交感神经系统兴奋时，促进胃肠蠕动和消化液分泌；交感神经系统兴奋时，抑制胃肠蠕动和消化液分泌。
泌尿系统
副交感神经系统兴奋时，促进肾小管和集合管的重吸收作用，减少尿量；交感神经系统兴奋时，抑制肾小管和集合管的重吸收作用，增加尿量。
突触传递的机制
突触传递具有单向性、化学性和时相性等特性。单向性指信息只能由突触前膜向突触后膜传递；化学性指信息传递依赖于神经递质的释放和受体的结合；时相性指突触传递具有时间上的延迟和持续作用的特点。
03
感觉神经系统
Chapter
感觉器官的结构与功能
鼻的结构与嗅觉功能
耳的结构与听觉功能
外耳、中耳和内耳三部分协同工作，实现声波的收集、传导和转换为神经信号。
嗅觉受体细胞位于鼻黏膜上，能够将气味分子转化为神经信号。
舌的结构与味觉功能
舌面上的味蕾是味觉感受器，能够感知甜、酸、苦、咸等基本味道。
眼的结构与视觉功能
包括角膜、虹膜、晶状体、视网膜等结构，实现光的接收、聚焦和图像转换。
皮肤的结构与触觉功能
皮肤内分布有多种感受器，能够感知温度、触觉、痛觉等。

浙科版必修三第二章第二节神经系统的结构与功能

反射
神经系统对内外环境刺激所做出的规律性应答，包括非条件反射和条件反射。
反射弧
实现反射活动的神经结构基础，包括感受器、传入神经、中枢、传出神经和效应器五个部分。
神经调节
神经系统通过反射弧对机体各器官、系统的生理活动进行精确、迅速的调节。
02 中枢神经系统结构与功能
大脑皮层结构与功能区域
每个阶段具有不同的生理特征和功能。
觉醒状态维持
03
觉醒状态受多种神经递质和荷尔蒙调节，如多巴胺、去甲肾上
腺素等，这些物质有助于维持机体的警觉性和注意力。
03 周围神经系统结构与功能
感觉神经纤维传导路径
感受器接收刺激
感觉神经末梢分布于皮肤、肌肉、关节和内脏等处，接收内外环境的刺激。
传入神经传导
感觉神经纤维将感受器接收的刺激转化为神经冲动，经传入神经传至中枢。
04 神经元间信息传递机制
突触前膜释放递质过程
突触前膜去极化
当动作电位到达突触前膜时，引起前膜去极化，电压门控钙通道开放，钙离子内流进入突触前末梢。
递质释放
钙离子与突触囊泡膜上的钙结合蛋白结合，触发囊泡出胞，将神经递质释放到突触间隙。
突触前膜复极化
递质释放后，突触前膜迅速复极化，恢复静息电位，为下一次递质释放做好准备。
反射弧包括感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五神经冲动并沿传入神经传至反射中枢；反射中枢对传入的信息进行整合后发出指令，经传出神经传至效应器，引起相应的反应。
反射类型
根据反射的不同特点和生理意义，可将反射分为非条件反射和条件反射两类。非条件反射是生来就有的、数量有限且形式固定，如缩手反射、眨眼反射等；条件反射是在生活过程中通过一定条件形成的、数量无限且形式可变的高级反射活动。

高中生物第二节神经系统的结构与功能辅导教案浙科版

辅导教案导学诱思一、神经系统的重要作用1.依赖神经系统对周围环境作出迅速反应。

2.依赖神经系统对体内环境的各种变化作出反应。

3.对内能协调各器官、各系统的活动，使它们相互配合形成一个整体；对外使人和动物能适应外部环境的各种变化。

二、人的神经系统三、神经元是构成人神经系统的基本单位1.神经元的基本结构特性：受到刺激后，产生神经冲动，并且传导神经冲动。

2.神经纤维神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。

3.神经许多神经纤维集结成束，外包由结缔组织形成的膜，就成为一条神经。

4.动作电位神经冲动就是动作电位，神经冲动的传导就是动作电位的传导。

思考：观察下图：在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上。

1图是未受刺激，2、3、4图是左侧受到刺激后指针的变化。

由指针的变化说明在神经纤维上神经冲动的传导方式是什么？在坐骨神经上某一点给予一个强刺激，发现在刺激点的左右两侧都能观察到指针的变化，说明在神经纤维上神经冲动的传导方向是什么？提示：神经冲动在神经纤维上是以电信号的方式传导的，而且是双向传导。

四、神经冲动的产生与传导1.概念（1）极化状态：神经纤维膜内负电位，膜外正电位，叫极化状态。

（2）去极化：在膜上某处给予刺激后，该处极化状态被破坏，叫做去极化。

（3）反极化状态：神经纤维膜内正电位，膜外负电位，叫反极化状态。

2.动作电位的形成和恢复过程神经纤维的去极化、反极化和复极化的过程。

（1）极化状态细胞膜内外的各种离子浓度是不等的，膜内钾离子浓度高，膜外钠离子浓度高。

静息时由于细胞膜上钾离子通道开放钠离子通道却是关闭的，钾离子不断向膜外扩散，而膜内的负离子则不能透出细胞膜。

膜外的钠离子也不能扩散进来，此时膜两侧的电位表现为外正内负，称为极化状态。

（2）反极化状态当神经细胞受到刺激后，钠离子通道会立即开放，短时间内钠离子大量涌入膜内，变成了膜内为正电位，膜外为负电位的状况，此时的膜电位称为动作电位。

《神经系统的结构与功能》教学设计

《神经系统的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。

（2）理解神经元的结构和功能，以及神经冲动的传递方式。

（3）掌握反射弧的组成和反射的基本过程。

2、能力目标（1）通过观察图片、模型和实验，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标（1）激发学生对神经系统的兴趣，培养学生探索生命奥秘的热情。

（2）使学生认识到神经系统对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点（1）神经系统的组成和结构。

（2）神经元的结构和功能。

（3）反射弧的组成和反射过程。

2、教学难点（1）神经冲动的传递机制。

（2）大脑皮层的功能分区和高级神经活动。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授神经系统的基本概念和知识。

2、直观教学法运用图片、模型、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的神经系统结构和功能。

3、实验法通过简单的神经反射实验，让学生亲身体验反射的过程。

4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力。

1、导入新课通过展示一些与神经系统相关的有趣现象，如人的条件反射、动物的本能行为等，引发学生的兴趣，从而导入新课。

2、神经系统的组成（1）展示神经系统的结构图，讲解中枢神经系统（包括脑和脊髓）和周围神经系统（包括脑神经和脊神经）的组成和功能。

（2）举例说明中枢神经系统如何控制和协调身体的各种活动，周围神经系统如何传递信息。

3、神经元的结构与功能（1）利用图片和模型展示神经元的结构，包括细胞体、树突和轴突。

（2）讲解神经元的功能是接受刺激、产生并传递神经冲动。

（3）通过动画演示神经冲动在神经元内的传递过程，让学生理解电信号的产生和传导。

4、反射弧与反射（1）介绍反射的概念，即人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应。

（2）以缩手反射为例，讲解反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器）。

神经系统的结构与功能教案3(高二生物)AKKMKK

浙科版高二必修3 2.2神经系统的结构与功能教案1(课时3)一、教材分析“大脑皮层的功能”这部分知识，只是一般性地了解人脑的运动区、体觉区及特有的语言区，其它内容不要作过多地拓展。

二、学情分析人和高等动物的神经系统结构复杂，调节功能也很多，既有各自的独立性，更表现出高度的协调统一，神经系统的调节还与激素调节相互配合，使机体成为一个统一的整体，使生物体各项生命活动得以顺畅有序地进行，以适应机体内部对外界环境的不断变化。

学生在初中已经学过了一些有关神经的知识,但是由于学生学的时间太长,所以许多知识已经遗忘了,所以在用到有关初中的一些知识时应及时复习,保证学生的新旧知识能够相互融合。

三、教学目标1．说出人脑高级功能的研究方法。

2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。

3．搜集有关PET技术、脑科学知识和神经调节的仿生学资料。

4．认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合理用脑的良好习惯。

四、重点与难点重点：用PET技术对大脑皮层的高级功能进行定位”的机理难点：语言中枢的皮层定位及各部位间的关系五、课前准备实物投影、多媒体课件六、教学过程N、¨O等正电子核素标记人体的生理物质如糖、氨基酸和脂肪，可在不影响内环境平衡的生理条件下，获得某一正常组织或病灶的放射性分布。

(2)探测灵敏度高，准确率高，图像清晰。

(3)正电子核素为超短半衰期核素，适合于快速动态研究。

巩固提高1．(1)大脑皮层在功能定位上特点是：一一对应，特定的功能对应特定的部位。

(2)利用PET等技术研究发现，语言中枢分区多，不同的具体语言功能对应不同的皮层部位，如运动性语言中枢对应于额下回后部(S区)等。

2．可能是运动性语言中枢损坏。

3．(1)有道理。

(2)有效的锻炼可以使各相关中枢间联系增多，分析、综合能力加强。

一、中枢神经高级中枢神经：大脑、小脑、脑干低级中枢神经：脊髓二、大脑皮层的语言中枢S区、H区、V区、W区。

浙科版高中生物必修3《神经系统的结构与功能》第一课时教案

第二节神经系统的结构与功能第一课时【学习目标】1、通过阅读文本、观察图像，能够简述神经元的主要结构及基本特性；2、通过观察图像、师生互动，能够解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因。

【教学重点】1、简述神经元的主要结构及基本特性2、解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因【教学难点】解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因【教材分析】（浙科版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容，本节课主要介绍神经元的结构、基本特性及神经冲动产生的原因，是内环境与稳态知识的扩充延伸，并为后续学习神经冲动在神经纤维上的传导及神经元之间的传递起铺垫作用。

【教学方法】结合教学目标及学情分析，可主要采用启发式教学方法，实验探究法、多媒体辅助教学方法。

对于本节课重难点解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位，首先利用科学家实验让学生根据实验结果解释静息及刺激状态下膜外电位，之后让学生模仿科学家实验来探究静息及刺激状态下膜内电位，使学生感悟科学家崇高的精神境界及巧妙的实验方法。

对于神经冲动产生的原因，则先让学生阅读书本，再结合PPT动态视频，使抽象知识形象化，增强学生的积极性。

【课时安排】共分为三课时，本小节为第一课时【教学过程】位变化（一个学生上黑板画）【总结】膜内外电位变化（b点），并讲述极化等概念【提问】（膜电位=膜内电位-膜外电位）判断上述极化、去极化、反极化、复极化属于图中那一段或哪一点？【提问】为什么在神经细胞膜上会出现极化状态？一受刺激，动作电位时如何产生的呢？【任务】阅读书P21回答问题刺激时回答：静息时刺激时恢复时回答：AB、DE为极化状态，BC、CD为反极化状态，AB为去极化过程，BC为反极化过程，CE为复极化过程回答：Na+ K+画画膜内外电位变化情况，印象深刻通过阅读书+ ++ +- -b- -+ +- -- -（结合PPT）极化小大大（开启）小（关闭）去极化反极化复极化小（关闭）大（开启）本得出动作电位产生的原因，锻炼学生的提取信息能力总结提升1、结合课件及板书，进行总结2、题目：神经冲动是指：A、以电信号形式传导的兴奋B、以化学信号形式传导的兴奋C、自由电子的定向移动D、电子和质子的定向移动在b点的膜内、外各接一个电极，连到电表上，给它刺激后，看其指针偏转几次，膜电位怎么画？A以练习形式对本节课知识进行巩固强化布置作业完成学案上相关内容完成作业注重终结性评价。

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最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案
【教材分析】
（浙科版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容,本节课主要介绍神经系统的功能,是神经系统结构的延伸,并为神经系统内容做个总结。

【学情分析】
学生在初中已经学习过反射,并在日常生活中机体有体现体温调节的现象,但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识,故学生对本部分知识的学习主要是一个同化的过程。

与此同时,本节课学生已是高中二年级,其认知能力不断提高,其想象力、观察力、记忆力、分析综合思维能力等都有明显的提高。

结合以上特征,我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体辅助教学方法,结合日常生活实例,能增强了学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。

【教学目标】
知识目标：
1、阐明神经系统活动的基本形式——反射
2、简述大脑皮层的功能
3、举例说明神经系统对机体的分级调控
4、描述体温调节
能力目标：
1、学生培养了看图提炼信息能力
2、模仿寒冷时机体调节情况,描述炎热时机体调节情况
情感与态度目标：
1、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观
2、通过对日常案例的分析,形成生物与生活相联系的生物学观点
教学重点：
1、举例说明神经系统对机体的分级调控
2、描述体温调节
教学难点：
1、举例说明神经系统对机体的分级调控
2、描述体温调节
【教学方法】
结合教学目标及学情分析,我主要采用循序渐进教学方法、案例分析法、多媒体辅助教学方法。

【课时安排】
第二章第二节共分为三课时,本小节为第三课时,时间为45min
【教学过程】
【过渡】谁还记得反射的概
条件反射（先天）
（黑板上画）
【形成性评价】练习
【提问】反射分为哪几种类型？
【练习】反射类型
【回顾】举例膝跳反射、吃梅止渴为非
条件反射,望梅止渴、谈梅止渴为条件反
区、W
）
上行传导束
的变化。