个案研究案例
幼儿小班案例小班多动症幼儿的个案研究
幼儿小班案例小班多动症幼儿的个案研究个案背景：小明，男，4岁，就读于幼儿园小班。
小明有明显的多动症状，这导致他在幼儿园的学习和社交中遇到了许多困难。
他难以保持安静，常常在座位上不停地踊跃起来，或者在教室里四处走动。
他也经常打断老师和同学的讲话，难以集中注意力听课。
此外，他还表现出冲动的行为，比如随手拿起他人的物品，或者突然跑过去插入其他小组的活动。
个案目标：本个案的目标是帮助小明控制多动症状，提高他的集中力和自我控制能力，从而改善他在学习和社交中的表现。
同时，也需要和小明的家长和老师一起合作，提供支持和指导，以便在多个环境中对多动症状进行干预。
干预策略：1.创建适宜的学习环境：-设置一个安静和可供小明专注的学习角落，确保他的座位上没有让他分心的物品。
-减少教室内的视觉、听觉和噪音刺激，以帮助小明集中注意力。
2.定期进行身体活动：-安排固定的户外活动时间，例如在晨午休前和下午放学后的游戏时间，这样可以帮助小明消耗多余的能量。
-提供有规律的体育活动，如游戏、跳绳和跳跃类活动，以帮助小明集中精力并放松紧张的身体。
3.设置目标和奖励系统：-和小明一起设定可量化的目标，例如在30分钟的课程中保持安静5分钟，或者专注于完成一个任务。
-设立奖励系统，例如奖励小明在一周中达到目标的次数，以增强他的积极性和努力。
4.分散学习和活动：-将学习和活动分成短时间的小块，通过多次休息和切换来疏导小明的注意力。
-引入更多的互动和动手活动，以增加小明的参与度和专注力。
5.家校合作：-与小明的家长和老师进行合作，沟通并分享观察到的进步和困难。
-提供家长和老师相关的培训和资源，帮助他们理解多动症，以及如何支持和管理小明的症状。
个案评估和结果：在干预过程中，每周对小明的行为进行评估和记录，以便了解他的进展以及干预策略的有效性。
个案期间，小明逐渐表现出更好的自我控制和集中力，在课堂上能够保持较长的安静时间，参与活动时也能更好地融入小组。
个案病例分析论文范文(必备8篇)
个案病例分析论文范文(必备8篇)设计（报告）题目：1例急性肾衰竭患者的护理1、设计（报告）研究意义该病例是本人在实习期间参与护理的患者，该病症是指肾功能在短期内受到损害，由此所致水电解质酸碱失调等，因此严密监测出入水量和抗感染措施、监测生命体征对有效抢救生命使病人转危为安至关重要。
本报告研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高护理效果有着重大意义。
2、设计（报告）主要研究的内容、预期目标（一）主要内容1、急性肾衰竭患者临床护理干预方法与效果观察。
2、气管导管护理及严格监测出入水量对该患者病情有着重大意义。
（二）预期目标针对患者具体病情给予气管导管护理、监测生命体征、抗感染及心理护理等综合性护理干预，促进患者舒适、减轻者痛苦、提高治疗效果、减少并发症，进一步提高患者生活质量。
3、设计（报告）的研究重点及难点（一）研究重点患者呼吸道的畅通、严格检测水、电解质和酸碱平衡。
（二）研究难点1、气管导管护理以及操作方法与注意事项。
2、计算液体出入量。
四、设计（报告）研究步骤（进度安排）起止时间阶段内容1、XX年2月选题与科研设计设计（报告）题目1例尿毒症合并上消化道出血的护理设计（报告）题目类型临床研究（内科护理）开题时间XX年8月30日一、设计（报告）研究意义该病例是本人在实习期间亲自护理的患者。
该病是尿毒症最常见的并发症，病情复杂，病死率较高，患者出血呕血、贫血、头晕乏力等症状，是一系列病理生理改变和相应临床表现的综合征。
该患者临床治疗多以通过血液透析清除血液中的代谢废物、纠正电解质和酸碱失衡，清除体内多余水份和药物止血治疗为主，同时配合氧疗、改善呼吸状况、心理护理、饮食护理，等实施有效的综合护理措施，高质量有效的护理对改善患者的上消化道出血、贫血休克状况，有效抢救生命和转危为安至关重要。
本课题（报告）研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高患者治疗依从性和治疗效果、减少并发症具有重要意义。
二、设计（报告）主要研究的内容、预期目标（一）主要内容1、尿毒症合并上消化道出血患者临床护理干预方法与效果观察。
教师教育--个案研究报告(案例)
案例1: 个案研究报告课题名称：对有潜力得学生进行干部培养得个案研究报告一、个案学生得基本情况姓名：罗茜予性别:女籍贯:北京市西城区班主任：韩鹏艳家庭住址:三里河路５号院10-7－２01家庭背景:她得家庭对她得学习、教育很重视,父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班,多方面得对她进行培养。
二、研究得目得与重点㈠目得：在一个班中,学生干部得选择、培养与树立就是非常关键得事情，它影响到整体班风得形成。
特别就是班长得人选,既要各方面都较出色,在班中又要有较好得人缘与较强得号召力,才能更好得带动、管理其她同学,所以需要老师特别进行关注。
㈡研究重点：1、诊断教育问题得成因个案学生得主要特征:①学生发展与人交往情况:此名学生性格活泼、开朗,对待同学很真诚，并乐于帮助别人,使得很多同学都愿意与她亲近。
②学习情况:她在课上发言非常积极、大胆，上进心强,成绩也不错。
③个案学生问题得成因但没有担任过班长得经验,纪律上较散漫,课上有小动作,或与周围同学说话得现象。
由于没有担任过干部得职责，所以在做事得方式方法上不免过于生硬,在对自己得要求上也很难一下子做到位,对于老师交给得任务,有时有推脱得想法。
2、寻求有效得教育对策①通过与其谈心,逐步树立起她得责任感与干部应有得榜样意识、对同学得服务意识。
②通过对她得及时得表扬,巩固其进步。
③通过与其家长得及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。
三、研究得步骤、内容与方法㈠诊断阶段新接班时，我对全体学生宣布:“三周后改选班委，在这三周得时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较,选出自己心目中得班长、学委……”在这段时间内,我也在仔细得观察,物色班委得人选。
经过同学得大力推荐,罗茜予出乎意料得被推荐为班长,对于我来说这也很意外，当时她也很激动,脸涨得通红，几乎快哭出来了,当时班中很多同学都真诚得对她说:“好好干！”“我们相信您!”之类得话,我也对她表示了祝贺,并提出了新得希望。
小学生个案研究十例
小学生个案研究十例学生个案分析一、基本情况：2010年8月31日我们班接收了一位学生叫XXX（为保护学生，故采用化名），男，10岁。
该生家庭经济较差，父母离异，父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的研究生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。
随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，研究成绩不理想，家长对其研究比较关心。
二、存在问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，研究成绩不理想。
孩子在家庭中的依赖心理较重。
三、诊断及措施：（1）父母教育后代的方式方法存在一定问题。
父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、研究不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较胆小，听到训斥哭，致使孩子丧失了研究兴趣，作业出现了草、糊弄现象。
（2）尊长对子过于偏袒，放纵。
也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的研究惯。
四、采取的措施：（1）持续、不竭地对孩子进行表扬、鼓励，造就他完成作业的自觉性。
（2）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的精确理念和方法。
五、辅导效果：经过我与XXX家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果：1、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。
2、都已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。
尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。
六、个人体会：亮的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。
对于都的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。
“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。
学前教育个案研究设计案例
学前教育个案研究设计案例一、个案研究对象。
小萌，女，4岁，就读于阳光幼儿园中班。
小萌是一个性格内向、在集体活动中表现较为退缩的孩子。
二、研究背景。
在幼儿园日常观察中发现，小萌很少主动参与游戏活动，总是默默地坐在角落看着其他小朋友玩耍。
当老师提问时，她也常常低着头不回答，即使回答声音也非常小。
这种情况引起了教师的关注，希望通过个案研究来帮助小萌变得更加开朗、积极地参与幼儿园生活。
三、研究目的。
1. 深入了解小萌性格内向和在集体活动中退缩的原因。
2. 制定针对性的教育策略，提高小萌在幼儿园的社交能力和参与集体活动的积极性。
3. 观察并记录小萌在干预过程中的行为变化，总结有效的教育经验，为其他类似情况的幼儿教育提供参考。
四、研究方法。
# （一）观察法。
1. 自然观察。
在小萌日常的幼儿园生活场景中，如教室、操场、游戏区等，对她的行为进行观察。
观察内容包括她的活动选择、与其他小朋友的互动方式（语言交流、肢体接触等）、情绪表现等。
每天选择上午和下午各一个时间段，每个时间段持续30分钟进行观察，持续观察两周。
将观察结果记录在专门的观察记录表上，记录内容尽可能详细，例如“小萌在操场自由活动时，看到几个小朋友在玩皮球，她站在旁边看了5分钟，然后走到滑梯那里自己玩滑梯，期间没有和其他小朋友说话。
”2. 参与式观察。
教师主动参与到小萌的活动中，例如在游戏活动时，以游戏伙伴的身份加入小萌所在的小组。
观察小萌在有教师参与时的行为变化，她是否会变得更加放松、愿意参与互动。
在参与观察过程中，教师要注意与小萌建立信任关系，通过温和的语言、微笑和适当的身体接触（如轻拍肩膀）来拉近与小萌的距离。
# （二）访谈法。
1. 与小萌的访谈。
选择一个安静、舒适的环境，如幼儿园的图书角，与小萌进行一对一的访谈。
访谈问题要简单、易懂，例如“小萌，你为什么不太喜欢和其他小朋友一起玩呀？”“你在幼儿园里最喜欢做什么呢？”访谈过程中要注意小萌的情绪变化，语速要慢，给予她足够的思考时间来回答问题。
“个案诊疗”心理问题学生的案例研究
“个案诊疗”心理问题学生的案例研究引言心理健康问题在现代社会中逐渐受到重视，特别是学生群体中的心理问题备受关注。
心理问题对学生的学习和生活都会造成严重影响，因此及早发现并进行心理疏导和治疗至关重要。
本文将通过一个个案研究来探讨心理问题学生的诊疗过程，希望可以对心理咨询和治疗工作提供一些参考。
案例背景小明（化名）是一名高中生，他在学校学习表现出色，但近期他的老师发现他总是神情恍惚，上课时时常走神，而且成绩一直在下滑。
在家庭方面，小明的父母都是忙碌的商务人士，平时很少能与小明有太多沟通。
家庭环境的冷漠和学业上的压力，使得小明的心理逐渐出现了问题。
诊断和评估学校的心理健康辅导员发现了小明的异常情况，立即安排了一次心理评估。
通过对小明的交谈和测试，心理健康辅导员发现小明存在着明显的焦虑和抑郁情绪，而且还有一定程度的社交恐惧。
这些问题都导致了小明在学校学习和生活中的困扰，亟需进行心理治疗和疏导。
治疗目标经过评估后，辅导员制定了小明的治疗目标：减轻焦虑和抑郁情绪，提高社交能力，建立积极的心理状态，重新投入学习和生活。
为了达到这些目标，辅导员与小明的父母和老师取得了联系，协助小明全面的心理康复过程。
治疗过程1. 个案咨询小明进入了心理咨询室，与心理咨询师进行了一对一的交谈。
在交谈过程中，小明表达了自己的内心困扰，逐渐开始释放了心中的负面情绪。
心理咨询师倾听并支持着小明，耐心地引导他去面对自己的问题。
2. 心理疏导心理疏导是帮助学生理解自己的心理问题，缓解焦虑和抑郁情绪的过程。
在心理疏导过程中，心理咨询师通过认知行为疗法、情绪管理技巧等方法，帮助小明更好地认识并处理自己的情绪问题。
小明逐渐学会了控制情绪，积极面对生活中的挑战。
3. 社交训练小明在与人交往中常常感到焦虑和无助，因此在心理治疗的过程中进行了社交训练。
心理咨询师通过角色扮演、情境训练等方式，帮助小明逐渐克服社交上的恐惧，增强自信心，提高与人沟通的能力。
心理健康个案分析（共5篇）
心理健康个案分析（共5篇）第一篇：心理健康个案分析心理健康个案分析其实一直以来我都对心理健康存在着误区，简单地以为是心理有问题的人，所以很排斥这方面的知识。
而在上了大学之后选了这门课我才逐渐清晰地认识了这个方面的内容，心理健康绝不仅仅是指心理有问题，一个正常人同样可能存在着这些问题，只是表现的方式不一样罢了，但我们也不能将他们列为神经病、精神有问题这些范围，这种观念是错误的。
在上了这门课之后，我才发现原来在自己身上存在着很多大学生普遍都有的心理问题，在这之前我不太明白为什么自己会有这种心态，甚至会焦躁不安、感到羞愧，不敢让别人知晓。
但是渐渐地我能正确看待自己身上存在的问题，并且同时我也看到一些同学身上存在的心理问题，比如人际交往关系、学习上的压力、自我认知低下等等，这都是很正常的，我们不能把它压抑在心里，只会愈演愈烈。
以下我就将自己发现的问题归结到一位同学身上，以她为典型来分析这种大学生常见的心理问题，并提出一些可行的解决方法，为自己也为他人创造一个良好的大学生活环境。
同时为了保证同学的隐私，我会以姓代替名字来进行陈述。
王同学：女，从小学到大学一直做班干部，学习很好，所有任课教师、系领导对她评价都很高，是那种大家都认可的“优秀学生”，并且顺利考上了心仪的浙江大学。
主要个性特征：（1）内向与外向并存，内省理智，与人友善；（2）感情自制力好，情感不易外露，好胜心强，追求完美，做事井井有条：（3）敏感，多虑，遇事过于细致严肃，易从消极方向进行归因：（4）不安于现状，易产生内心冲突，对自己要求很高：（5）执着，具有坚持性。
状态：大一，入学快一年了，却发现自己却怎么也融入不进大学生活，产生了许多烦恼。
原本在高中是同学中的佼佼者，本来以为到了大学也会混的如鱼得水，却发现在学习上问题很多，不懂的题目也找不到老师询问，不像高中老师常常来班级辅导，又不好意思向同学询问，怕丢脸。
和同学们的关系不融洽，班级上的同学都很陌生，平时都见不到面。
个案研究案例
个案研究案例在医学领域，个案研究案例是一种重要的研究方法，通过深入分析个体病例，可以为临床实践提供宝贵的经验和教训。
本文将结合一个实际的个案研究案例，探讨其病情特点、诊断治疗过程以及临床启示，以期为临床医生提供借鉴和参考。
患者李某，女性，45岁，因头痛、视物模糊、恶心、呕吐等症状就诊于我院神经内科。
经详细询问得知，患者头痛部位多在额部和枕部，呈搏动性疼痛，伴随恶心、呕吐，严重时出现视物模糊。
患者病情持续时间已达半年之久，曾在其他医院就诊，诊断为偏头痛，但治疗效果不佳。
在体格检查中，发现患者双侧颞动脉搏动明显增强，头颅MRI检查显示双侧颞动脉扩张，符合血管性头痛的特征。
结合临床症状和检查结果，诊断为血管性头痛，并制定个体化治疗方案。
采用药物治疗的同时，建议患者规律作息，避免诱发因素，如情绪波动、饮食不规律等。
经过2个月的治疗，患者头痛症状明显减轻，视物模糊、恶心、呕吐等症状消失，生活质量得到明显改善。
通过这一病例的分析，我们发现血管性头痛是一种常见但容易被忽视的疾病，其临床表现多样，易被误诊。
在诊断时，应充分了解患者的病史、症状特点，并结合相关检查结果进行综合分析。
在治疗上，个体化治疗方案更能有效缓解患者症状，提高治疗效果。
此外，患者的生活方式和心理因素对疾病的发生和发展也有一定影响，因此在治疗过程中，应给予患者全面的健康教育和心理支持。
总之，个案研究案例在医学研究中具有重要价值，通过深入分析个体病例，可以为临床实践提供宝贵的经验和教训。
在临床工作中，医生应注重对患者的个体化关怀和治疗，不断提高自身的临床水平和综合素质，为患者提供更优质的医疗服务。
希望本文的个案研究案例能够为临床医生提供借鉴和参考，促进医疗质量的提升，为患者带来更好的治疗效果和生活质量。