部编版七年级道德与法治上第六课 师生之间 教案
七年级道德与法治上册第六课《师生之间》教学设计教案
第三单元师长情谊第六课师生之间第1课时走近老师1教学分析【教学目标】教学重点：学会全面认识老师、理解老师教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师2教学过程一、导入新课国王的勋章该给谁？从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。
那么，如果你是国王，你会把奖章授予谁？理由是什么？国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。
所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。
于是，国王宣布，将勋章授予教师。
可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。
二、新课讲授目标导学一：了解教师职业1．我眼中的老师(教材P60)(1)回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。
(2)交流分享：同学之间分享交流。
(3)问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。
2．活动：采访我的老师设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。
(1)课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。
(2)布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。
7年级上道德与法治第六课师生之间教案
《师生之间的教育关系》一、引言在7年级上的道德与法治课程中，第六课的主题是师生之间的教育关系，这个主题涉及到了教育的本质和教育者与学生之间的互动，在学生成长的过程中起着至关重要的作用。
师生之间的教育关系不仅仅是知识的传授，更是情感和品格的培养，是一种师德与学生品行相互塑造的关系。
本文将在深度和广度上对师生之间的教育关系进行全面评估，并探讨其价值和意义。
二、师生之间的互动在教育关系中，师生之间的互动是至关重要的。
教育并不仅仅是老师向学生传授知识，而是一种双向的交流和互动过程。
学生的提问和回答，老师的引导和倾听，都构成了教育关系中不可或缺的一部分。
只有通过良好的互动，教师才能更好地了解学生的需求和困惑，学生才能更好地理解和接受知识。
三、教育的目的和意义师生之间的教育关系的目的在于培养学生的德、智、体、美等多方面的素养，使学生在学习和生活中能够健康成长、全面发展。
在这一过程中，教师的榜样作用和指导作用至关重要，他们不仅仅要是知识的传授者，更是情感和品格的引领者。
通过良好的教育关系，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观，从而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人。
四、教案分析和建议在7年级的道德与法治课程中，第六课的师生关系教案可以进一步加强对师生互动和教育目的的强调。
可以通过角色扮演和小组讨论等形式，让学生更深入地理解师生之间的互动，明确教育的目的和意义。
教案可以增加一些案例分析和实践教学，让学生在实际中感受师生之间的教育关系，从而提高其对教育关系的认识和理解。
五、个人观点和理解我认为师生之间的教育关系是教育中至关重要的一环，它不仅仅是教育的手段和方式，更是培养学生健康成长、全面发展的关键。
教育关系是一种相互塑造和促进的关系，只有通过良好的教育关系，学生才能真正接受和融入教育，实现自身的价值和理想。
六、总结与回顾通过对师生之间的教育关系进行全面评估，我们可以更深入地了解教育的价值和意义，同时也可以对教育实践提出更具体的建议和要求。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课第二课时 师生交往 教学设计
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课第二课时师生交往教学设计一. 教材分析本课是部编版七年级上册道德与法治第六课第二课时，主题是“师生交往”。
教材从师生关系的角度出发，引导学生理解师生之间的交往对于学习和成长的重要性，学会与老师进行有效的沟通和交流。
教材内容丰富，案例生动，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观。
他们对师生关系有一定的认知，但还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过案例分析、讨论交流等方式，进一步提高对师生关系的认识，学会与老师和谐相处。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解师生关系的重要性，掌握与老师沟通的有效方法。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高道德素养和法治意识。
3.情感目标：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.重点：师生关系的重要性，与老师沟通的有效方法。
2.难点：培养学生在与老师交往中的礼貌、尊重和理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生思考，激发学生兴趣。
2.讨论交流法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情景模拟法：模拟师生交往场景，让学生亲身体验，提高实践能力。
4.德育教育法：将道德教育和法治教育贯穿于教学过程中，培养学生的道德素养和法治意识。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级上册道德与法治第六课第二课时。
2.案例材料：关于师生关系的案例。
3.教学多媒体：课件、视频等。
4.课堂道具：座位牌、奖励小礼品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于师生关系的图片，引导学生思考：你觉得怎样的师生关系才是良好的？让学生分享自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生关系的案例，让学生阅读后，分组讨论：案例中的师生关系有何特点？如果你是案例中的学生，你会如何与老师沟通？3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，模拟师生交往场景，让学生亲身体验与老师沟通的过程。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计2
一、背景为了提高供水事故应急处置能力，确保供水安全，保障人民群众的生命财产安全，根据《供水事故应急预案》的要求，我公司于近日组织开展了供水事故应急预案演习。
本次演习模拟了供水管道破裂、突发停电等突发事故，旨在检验应急预案的实用性和应急队伍的实战能力。
二、演习目的1. 提高全体员工对供水事故的应急处置能力；2. 熟悉供水事故应急预案的操作流程；3. 加强各部门之间的协同配合，提高整体应对突发事故的能力；4. 总结经验，完善应急预案，为今后的供水安全保障工作提供有力支持。
三、演习内容1. 演习场景：模拟供水管道破裂，导致大量自来水外喷，周边区域停水。
2. 演习步骤：（1）接到报警后，立即启动应急预案，成立现场指挥部；（2）各应急小组迅速集结，赶赴现场进行处置；（3）安全技术组对现场进行勘察，制定抢修方案；（4）应急抢险组按照抢修方案进行管道抢修；（5）供水调度组密切关注管网压力及水质变化，确保供水安全；（6）现场调配水车，对停水区域进行临时供水；（7）事故调查组对事故原因进行调查，总结经验教训；（8）恢复正常供水，解除应急预案。
四、演习过程1. 演习开始，接到报警后，应急指挥部迅速成立，各应急小组迅速集结；2. 技术安全组对现场进行勘察，发现管道破裂原因，制定抢修方案；3. 应急抢险组按照抢修方案进行管道抢修，同时供水调度组密切关注管网压力及水质变化；4. 现场调配水车，对停水区域进行临时供水，确保企业和居民正常生产生活；5. 事故调查组对事故原因进行调查，总结经验教训；6. 恢复正常供水，解除应急预案，演习圆满结束。
五、总结与改进1. 通过本次演习，发现应急预案中存在的问题，为今后完善预案提供依据；2. 锻炼了应急队伍的实战能力，提高了全体员工的应急处置意识；3. 优化了各部门之间的协同配合，为今后供水安全保障工作奠定基础；4. 针对演习中发现的问题，将进行整改，不断完善应急预案。
本次供水事故应急预案演习的成功举办，进一步提高了公司应对供水突发事故的能力，为保障供水安全、筑牢民生防线奠定了坚实基础。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》，主要让学生了解师生之间的关系，学会与老师沟通，理解老师的辛苦与付出，培养学生的感恩之心。
教材内容主要包括三个部分：师生关系的意义、理解老师、与老师沟通。
二. 学情分析七年级的学生刚进入初中，对于新的学习环境和学习方式还在适应中，他们对师生关系有一定的了解，但还不够深入。
学生对老师的看法各异，有的学生喜欢老师，有的学生对老师有抵触情绪。
学生在与老师沟通方面存在一定的问题，不知道如何与老师交流，如何表达自己的观点和需求。
三. 教学目标1.让学生了解师生关系的意义，认识到师生关系对学习的影响。
2.帮助学生理解老师，理解老师的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
3.引导学生学会与老师沟通，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解师生关系的意义，学会与老师沟通。
2.难点：帮助学生理解老师，培养学生的感恩之心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生体验师生关系的重要性，提高学生的理解能力。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解老师的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享与老师沟通的经验，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》2.课件：教学课件3.案例：挑选一些与老师沟通成功的案例，供学生分析和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与师生关系相关的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
提问：你们觉得师生关系对学习有什么影响？2.呈现（10分钟）通过课件呈现教材内容，让学生了解师生关系的意义。
讲解教材内容，让学生认识到师生关系对学习的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论并分享与老师沟通的经验。
每组选取一名代表进行汇报，总结与老师沟通的技巧。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教学设计
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教材内容主要包括师生关系的认识、师生之间的沟通技巧以及如何建立良好的师生关系。
本课旨在让学生理解师生之间的关系，学会与老师沟通，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认识，但在实际生活中可能遇到与老师沟通不畅、矛盾冲突等情况。
因此，本课需要引导学生正确看待师生关系，提高沟通能力，建立良好的师生关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解师生关系的意义，掌握与老师沟通的技巧，学会建立和谐的师生关系。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、理解老师的情感态度，形成良好的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：师生关系的认识，与老师沟通的技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确看待师生关系，提高沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受师生关系的重要性。
2.案例分析法：分析实际案例，引导学生学会与老师沟通，解决矛盾。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关案例素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组关于师生关系的图片，引导学生思考：什么是师生关系？为什么师生关系重要？2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生关系的案例，让学生观看后，分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）针对讨论的结果，设计一些情境，让学生模拟演练，学会与老师沟通的技巧。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己在与老师沟通中的心得体会，总结沟通的要点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何建立良好的师生关系？让学生分享自己的观点。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》说课稿
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》，主要围绕师生关系展开，旨在引导学生理解师生之间的关系，尊重师长，与师长建立良好的沟通和互动，培养良好的道德品质和行为习惯。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对师生关系产生自己的理解和看法。
他们在日常生活中与师长之间的互动较多，对师生关系有一定的了解。
但部分学生可能存在对师长的不尊重，沟通不足等问题，需要通过本节课的学习，进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解师生之间的关系，学会与师长沟通和互动，尊重师长。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生对师生关系的认识，培养良好的沟通和尊重他人的能力。
3.情感态度价值观：树立正确的师生观，增强对师长的尊重和信任，形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解师生之间的关系，学会与师长沟通和互动。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的师生观，形成良好的道德品质和行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解师生之间的关系，强调尊重师长的重要性，引导学生树立正确的师生观。
3.案例分析：分组讨论案例，让学生从实际出发，理解与师长沟通和互动的方法和技巧。
4.小组讨论：分组讨论如何在与师长互动中表现出尊重和礼貌，培养学生的沟通能力和尊重他人的意识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重师长的重要性，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计3
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计3一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》主要是让学生了解师生之间的关系，理解老师的辛勤付出，培养学生的感恩之心和尊重老师的态度。
本节课的内容包括师生关系的类型、师生之间的沟通、如何与老师建立良好的关系等。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。
此外，随着信息化的发展，学生获取知识的渠道越来越多样化，但也可能导致他们对传统师生关系的认知产生偏差。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，培养良好的师生交往习惯。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解师生关系的类型，掌握与老师沟通的方法，明白与老师建立良好关系的重要性。
2.能力目标：培养学生倾听、表达、沟通的能力，提高他们处理师生关系问题的应变能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重老师、关爱老师的情感，增强师生之间的信任与合作。
四. 教学重难点1.教学重点：师生关系的类型、与老师沟通的方法、与老师建立良好关系的重要性。
2.教学难点：如何引导学生正确看待师生关系，培养尊重和关爱的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受师生关系的重要性，提高他们的情感认同。
2.案例分析法：分析典型的师生关系案例，引导学生从中总结经验，提高他们处理实际问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等素材，以便于生动展示教学内容。
3.案例材料：收集一些典型的师生关系案例，用于课堂分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与师生关系相关的图片，如和谐的师生画面、师生共同参与活动的场景等，引导学生关注师生关系，激发他们的学习兴趣。
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第三单元师长情谊第六课师生之间第1课时走近老师1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊知识目标知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点能力目标增强与老师交往的能力【重点难点】教学重点：学会全面认识老师、理解老师教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师2教学过程一、导入新课国王的勋章该给谁？从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。
那么，如果你是国王，你会把奖章授予谁？理由是什么？国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。
所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。
于是，国王宣布，将勋章授予教师。
可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。
二、新课讲授目标导学一：了解教师职业1．我眼中的老师(教材P60)(1)回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。
(2)交流分享：同学之间分享交流。
(3)问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。
2．活动：采访我的老师设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。
(1)课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。
(2)布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。
(3)成果展示：请学生代表展示采访结果，并做总结。
(4)问题思考：通过采访你对教师这个职业有哪些了解和认识？教师总结：韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。
教师是人类文明的主要传承者之一，也是塑造人格的“工程师”。
要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。
3．了解教师职业(教材P62)设计意图：以思维导图的形式呈现教师职业的相关内容，激发学生学习的欲望，使学生既能系统地认识教师职业的神圣，也能体会教师职业的艰辛，从而对教师有全新的理解与认识。
(1)观察导图：引导学生仔细观察思维导图，明确各分支的内在联系。
(2)交流感悟：在学生观察思维导图的基础上，引导他们交流看完导图的感受，并提问：对于教师职业，你还了解哪些？你是如何看待身边的老师的？教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
目标导学二：风格不同的老师讨论：我喜欢的老师(教材P63)设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。
通过问题讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。
(1)请以“我喜欢____________的老师，因为他____________，值得____________。
”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。
(2)你如何看待老师之间的差异？提示：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
(3)我们该如何与不同风格的老师相处？提示：无论什么风格的老师都应该受到尊重。
教师总结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。
三、课堂总结一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李满天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心。
3板书设计4教学反思本节课主要引导学生认识老师的职业身份，尊重和接纳不同风格的老师，理解亦师亦友的师生关系。
通过本节课的学习，拉近了学生与老师之间的距离，让学生进一步理解老师的工作。
课堂上以学生活动为主，尽可能多地给学生创造表现自己的机会，让学生通过导学活动，对老师的角色有更深入的了解。
本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计密切联系学生实际，可操作性强。
第2课时师生交往1教学分析【教学目标】情感、态度培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师与价值观目标知识目标知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重能力目标学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧【重点难点】教学重点：正确与老师交往教学难点：学会正确处理与老师的分歧2教学过程一、导入新课老师的角色每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。
今天我们一起讨论的话题是：师生交往。
二、新课讲授目标导学一：教学相长1．活动：小组讨论与分享设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。
教师讲述：《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰教学相长也。
”(1)回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？(3)在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？教师小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2．活动：情景剧表演设计意图：通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。
教师讲述：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。
”赞扬，特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。
下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：(1)每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；(2)比较不同的结尾分别给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。
情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。
但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿……情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。
但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。
后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里……教师小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
目标导学二：亦师亦友1．名人与老师设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
故事一：北宋大学问家杨时在40多岁时与好友游酢一起去向老师程颐求教，却不巧正赶上老师在屋中午睡。
他们怕打扰到老师的休息，便恭恭敬敬地静立在门口，等待老师醒来。
此时，天上飘起了大雪，纷纷扬扬、越下越大，而杨时和游酢仍然立于雪中。
不一会儿，二人身上已经落了厚厚的一层雪。
程颐一觉醒来推门才发现他们，二人已近似雪人，地面的雪也有一尺多厚了。
故事二：鲁迅少年时代在三味书屋随寿镜吾先生读书。
寿先生品行高尚，知识广博，对学生要求严格，鲁迅也认真学习，刻苦用功。
虽然课程很深，但是鲁迅用心攻读，所以经常受到寿先生的称赞。
有一次，鲁迅因事迟到，寿先生批评了他，他虚心接受先生的批评并在课桌上刻了一个“早”警醒自己。
鲁迅对这位启蒙老师有深厚的感情，到日本留学后，还经常给寿先生写信，归国时还特地去看望他。
(1)几位名人的故事对你有何启发？提示：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
(2)对老师的尊重体现在哪些方面？(3)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。
2．小组讨论与分享：我和老师做朋友设计意图：通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。
教师讲述：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。
提示：学生自由分享妙招，教师分享方法与技能——与老师发生矛盾怎么办？教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
3．感恩我的老师设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。
(1)请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：三句真诚而具体的感谢；三句由衷而温暖的赞美；三句贴心而亲切的关怀。
(2)写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给Ta——亲爱的老师。
三、课堂总结老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
3板书设计。