《永远记住您老师》教学设计
西师大版小学语文六年级上册第18课《永远记住您,老师》教案 教学设计
18 永远记住您，老师课型：精读课教学目标：知识与技能1、学会本课生字，新词2、默读课文，理清顺序，理解文章主要内容过程与方法：发挥孩子的主体作用，引导学生小组合作，探究，在品读句子中说感动，体会真情情感，态度，价值观1、体会师生间的浓浓深情2、激发学生对老师，对海伦·凯勒的敬佩和赞叹。
学情分析：老师与学识在一起学习的时间比较多，而且对教师的良苦用心大都能体会的比较深刻，因而，本文比较容易引起学生的共鸣。
在教学中要数以引导学生从作者朴实的叙述中体会她饱含的深情，特别要体会通过具体事例来描写人物的方法。
教学重点，难点：体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身的经历来烘托人物精神的写法。
教学方法：教法：四节循环教学法学法：自主探究、小组合作课时安排：两课时课前准备：多媒体课件第一课时课时目标：1、学习并掌握本课生字，新词2、初读课文，了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确，流利的的朗读课文教学过程：一、介绍海伦，导入新课1、简介海伦美国残障教育家，她在十九个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪，她的导师安妮•沙利文通过努力使她学会说话，并开始和其他人沟通，后毕业于哈弗大学，死后因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人们都开展了纪念她的活动。
2、揭示课题，导入新课本文写的是海伦•凯勒接受安妮•沙利文老师教育的事，是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养为一个有用的人二、出示学习目标1、学习并掌握本课生字，新词2、初读课文，了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确，流利地朗读课文三、出示自学指导（一）初读课文，自学生字词，给课文分段。
（四分钟后汇报）1、自由朗读课文，划出生字新词2、小组内讨论交流3、反馈（1）先自己读生字新词，然后同桌互读生字：晰帕耶悯欺腑词语：蕴藏怜悯肺腑繁花似锦无拘无束南腔北调4、齐读生字新词5、在读课文，整体感知课文内容，给课文分段第一部分（第1自然段）：写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
西师大版六年级语文上册永远记住您，老师教案
西师大版六年级语文上册永远记住您，老师教案第1篇：西师大版六年级语文上册永远记住您，老师教案一、资料导入，揭示课题1．合作交流，了解海伦·凯勒。
课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定*的作用？2．揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。
是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？二、初读课文，整体感知1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。
3．理清文章的段落顺序。
三、精读课文，感悟深情1．自读自悟，理清情感线。
（1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？（2）理清情感线。
①安妮对我的爱：梦想→耐心地教②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激2．合作探讨，领悟深义。
（1）默读第二部分，概括段意。
（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？①学生默读思考，教师巡视。
②交流、汇报。
相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。
③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿*介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？（3）体会我的情感变化。
①你从哪些句子体会到“我未完，继续阅读 >第2篇：西师大版六年级语文上册大海中的灯塔教案一、谈话导入，简介*心1．在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢？今天，我们就一起和*心奶奶来谈谈友谊。
2．出示课题《大海中的灯塔》，从课题中你读懂了什么？二、自主学习，合作交流1．出示自学要求。
（1）阅读全文，要求读准字音，读通课文。
（2）勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。
（3）画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。
《永远记住您,老师》教学设计-经典教学教辅文档
《永世记住您，老师》教学设计教学目标1.继续学习课文，反馈小组学习情况，交流中感悟人物的精神品质，领会人物的情感。
2.理解含义深入的句子，学习经过具体事例描写人物的写法。
3.总结全文，领会作者对老师的感激之情。
教学重、难点结合上下文，经过具体事例感悟人物品格，捉住重点词语领会作者的思想感情教学过程一、导入课题1.师：同学们，上节课中我们了解了海伦·凯勒的生平，作为一个从小得到视力、又是聋哑人的海伦·凯勒，她终身中能取得这么杰出的成绩与一个重要人物的关心分不开。
今天让我们一起去聆听她心中的感激吧！2．板书课题，先生读课题：永世记住您，老师。
3．找一个同学朗读，其他先生评价朗读能否有感情。
二、交流，感悟真情1．师：关于“安妮老师都为海伦·凯勒做了甚么”这个成绩，经过上一节课的学习，大家基本都很明确了。
如今老师希望你们能给这几件事情加上简短的小标题。
生反馈、师板书（教顽耍，教识字、感受空气、陪上大学、教说话）师生共同完成。
2．对于一个又聋又哑又瞎的孩子，安妮要教会“我”这么多本领，该是多么不容易呀！（出示课件）这节课我们再次走进课文第二部分，自在读课文，看看安妮教育“我”的过程中甚么地方令你感动。
交流汇报浏览感受，引导先生从不同的语段中捉住重点词语细细领会安妮的耐心、爱心和教育智慧。
4、师总结：在我们看来，安妮老师做的并不是甚么惊天动地的大事，但她为海伦凯勒做的一切，却是伟大的，她改变了海伦的终身。
5、（出示课件）读最初一段，理解安妮老师的话及其对“我”的影响。
师总结：其实，透过这句话，我们知道安妮老师不仅教会了海伦识字、顽耍、说话，还教会了他甚么？（做人的道理，面对困难和挫折的态度及打败困难的方法）是啊，这才是海伦毕生受益的。
在安妮老师的不断鼓励下，海伦打败了困难，打败了自我，成为美国的作家和教育家。
他怎能遗忘安妮老师呢？（引导先生读题）4．从安妮·沙利文老师教育培养“我”的一件件事中，你感觉到这是一位怎样的老师？如果你是海伦，你想对他说些甚么？（出示课件）根据先生发言，相机小结，并引导先生反复朗读课题（引导先生结合板书抒发感激之情）：师预设（此时此刻，如果我是海伦，我想说：安妮老师，你是一个有爱心的老师，是你每天为“我”拼写5个小时单词，帮助我顺利完成大学学业，所以我由衷地感激——永世记住您，老师。
18、永远记住您,老师1
课堂学习指南课题：18、永远记住您，老师课型：新授(第一课时)主备：刘小娟辅备：审核：班级：六年级班组别：姓名：【教学流程】一、揭示目标1、自主认识并规范、美观地书写“帕、耶、悯”等本课生字。
结合上下文和生活实际理解文中词语。
2、整体感知课文主要内容，感受“我”的不幸。
学习重点：自主学会文中的生字及相应的生词。
学习难点：整体感知课文内容，感受“我”的不幸。
二、链接基础了解海伦.凯勒。
三、指导自学个体自学1、自由朗读课文，圈画在文中的生字、新词，注意生字的读音，并用自己喜欢的方法识记。
2、生字过关检测(书随机听写)。
组内互学，形成集体意见。
组际交流（1）请一组代表口头反馈勾画的字词，其他人参与补充，小组代表领读。
（2）请小组代成员表去黑板听写，其他人判断、纠错。
个体自学3、默读课文，整体感知。
（1）联系上下文或工具书说说你理解的词语的意思（随文批注）。
（2）这篇课文主要讲了一件事吗事？（限一句话）组内互学，形成集体意见。
组际交流（1）请小组代表展示已经理解的词语意思，其他参与补充。
（教师重点强调“繁花似锦、无拘无束、肺腑之言”等词语意思）（2）请小组代表口头概括课文主要内容，全班参与判断。
个体自学4、大声读课文第一自然段，用“~~~”勾出“我”不幸的相关句子，并读一读。
组内互学，形成集体意见。
组际交流请小组代表反馈自学成果4，其他人参与补充。
（四）整理笔记组内互查笔记，整理并完善笔记内容。
（五）实践运用读一读，并选择1—2个词语说一句话。
清晰蕴藏沉寂颤动无拘无束繁花似锦肺腑之言四、总结点评同学们，一个失去视力、聋哑的女孩是怎样成为美国著名的作家的呢？是谁帮助了她？下节课我们再接着学习。
五、课后提能1、完成同步练习P44-1、2题。
2、自主积累文中的重点字、词。
《永远记住您老师》教案
《永远记住您老师》教案一、教学目标1.让学生理解文章主题，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2.培养学生独立阅读、分析、概括文章内容的能力。
3.引导学生从生活中发现美好，学会感恩，尊敬和热爱老师。
二、教学重点1.理解文章主题，体会作者情感。
2.分析文章结构，概括文章内容。
3.学会感恩，尊敬和热爱老师。
三、教学难点1.理解文章深层含义，体会作者对老师的感激之情。
2.如何将文章内容与现实生活相结合，引导学生学会感恩。
四、教学准备1.教师准备PPT，展示文章内容及相关图片。
2.学生准备笔记本，用于记录课堂重点。
五、教学过程（一）导入1.教师简要介绍文章背景及作者。
2.提问：同学们，你们有没有遇到过让自己印象深刻的老师？他们给你们留下了什么印象？（二）课堂讲解1.教师带领学生逐段阅读文章，分析文章结构。
3.教师提问：文章中，作者为什么说“永远记住您，老师”？（三）案例分析1.教师挑选文章中的经典案例，让学生分析案例中的老师是如何影响作者的。
2.学生分享自己生活中的类似经历，讨论老师对自己的影响。
（四）小组讨论1.教师将学生分为若干小组，每组选一名组长。
a.你从文章中感受到了什么？b.你认为应该如何感恩老师？c.你打算如何尊敬和热爱老师？（五）成果分享1.每组派一名代表分享本组的讨论成果。
（六）课后作业1.学生根据课堂内容，写一篇关于自己的老师的故事。
2.家长签字确认，以示家长对学生的关心和支持。
六、教学反思1.本节课结束后，教师应及时反思教学效果，了解学生对文章内容的掌握程度。
2.针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对文章主题的理解程度。
2.评价学生在课堂上的参与程度，鼓励积极参与的学生。
3.家长反馈，了解家长对教学工作的满意度。
通过本节课的学习，学生应能理解文章主题，体会作者对老师的尊敬和感激之情，学会感恩，尊敬和热爱老师。
同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
《永远记住您,老师》教学设计
《永远记住您，老师》教学设计一、资料导入，揭示课题1．合作交流，了解海伦凯勒。
课前同学们搜集了不少有关海伦凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？2．揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦凯勒接受安妮沙利文老师教育的事。
是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人？二、初读课文，整体感知1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。
3．理清文章的段落顺序。
三、精读课文，感悟深情1．自读自悟，理清情感线。
（1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？（2）理清情感线。
①安妮对我的爱：梦想耐心地教②我的情感：难过庆幸快乐感动感激2．合作探讨，领悟深义。
（1）默读第二部分，概括段意。
（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了我什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？①学生默读思考，教师巡视。
②交流、汇报。
相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。
③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？（3）体会我的情感变化。
①你从哪些句子体会到我因又聋又瞎而难过？读出来体会。
②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。
④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。
四、品读回味，升华情感找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。
五、总结升华，拓展延伸1．读了这篇课文，你有什么感受？2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。
西师大版六年级上册《永远记住您,老师》教案设计
18·永远记住您，老师一．下面的字我会读会用。
“肺”字读_______，与“沛”字相近，组词：肺（）（）（）“肺”字的意思是________________________ 沛（）（）（）“帕”字读_______，与“怕”字相近，组词：帕（）（）（）“帕”字的意思是________________________ 怕（）（）（）“耶”字读_______，与“耶”字相近，组词：耶（）（）（）“耶”字的意思是________________________ 椰（）（）（）“悯”字读_______，与“闵”字相近，组词：悯（）（）（）“悯”字的意思是________________________ 闵（）（）（）“欺”字读_______，与“期”字相近，组词：欺（）（）（）“欺”字的意思是________________________ 期（）（）（）“腑”字读_______，与“俯”字相近，组词：腑（）（）（）“腑”字的意思是________________________ 俯（）（）（）二、下面的多音字我会用。
教jiào( ) 降xiáng( ) 单dān( )Jiāo( ) jiàng( ) shàn( ) 三、了解作者。
作者名叫____________，是美国_________________，她是一个__________，耳_____，眼_____。
在家庭教师___________教导下，她学会了___________，她一生写了很多书，包括《____________》《__________________》。
四、课文结构。
这篇课文先写“我”____________________________________________，接着写__________________________________________________________，最后写_______________________________________________________。
18永远记住您,老师 教案
18 永远记住您，老师课题永远记住您，老师（第一课时）教学目标1.学习生字新词；2.理解课文内容，理清文章层次，整体感知，引导学生分段并概括段落大意重点难点解决策略1.同桌交流拼读，相互检查拼读情况；2.引导学生分段并概括段落大意教学活动设计一、资料导入，揭示课题、1．合作交流，了解海伦·凯勒。
同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用2．揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。
什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？想要知道这些内容，那就请同学们和我一块学习课文《永远记住您，老师》。
二、教学识字1.小黑板出示生字；2.学生自由拼读；3.同桌交流拼读，相互检查拼读情况；4.激励学生积极举手拼读；5.给生字及形近字组词；6.集体订正。
挑【(tiǎo挑战、拨、逗、衅、花)（tiāo挑子、选、剔、食、着、三拣四、刺）】帕【手帕、洗脸帕】耶【耶稣、耶路撤冷】闵【怜悯】欺【欺骗、瞒、上瞒下、负、压、侮】肺【狼心狗肺、脾肺】腑【肺腑、腑脏】形近字（逃，怕，椰，恼，期，柿俯）三、初读课文，整体感知，引导学生分段并概括段落大意1．请同学们打开课本，齐读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
并想一想，这篇课文讲了关于安妮老师的哪几件事？（安妮老师教“我”识字词、教“我”怎样玩耍、教“我”喂鸽子感受空气的存在、陪“我”上大学、教“我”、学说话。
）2.谈话：如果我们将这些内容归为一部分，那么，这篇课文可以怎样分段呢？3.将学生分成四人小组交流讨论。
4.展示学生分析讨论结果。
5.师生共同总结：第一段（1自然段）写“我”因又聋又瞎生活在沉寂和黑暗的世界里；第二段（2～13自然段）写安妮·沙利文老师对“我”的教育；第三段（14自然段）写安妮·沙利文老师的教育令“我”终身受益。
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《永远记住您，老师》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解安妮沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
2、结合上下文理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
教学难点：
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学方法：
三疑三探教学模式
教学过程
一、设疑自探
1、温故导入，板书课题。
同学们，上节课我们已初读了《永远记住您，老师》这篇课文，自学了生字新词，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。
）这节课我们继续学习第18课《永远记住您，老师》（板书课题）
2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。
初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生质疑）
预设：
（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？
（2）安妮老师在教凯勒的过程中分别体现出安妮的什么品质？
3、提示引路，自读探究：
（1）出示学习目标：
第一，理解课文内容，了解安妮沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的师生情谊。
第二，结合上下文理解含义深刻的句子，学习通过具体事例描写人物的方法。
第三，写一写对你影响最大的一位老师。
（2）出示自学指导一
请同学们快速阅读课文，在文中找到安妮老师对“我”影响最大的一句话是什么？你怎样理解这句话？
学生自主探究，潜心自学。
找学生回答，并让学生自己体悟期中的含义。
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？
出示自学指导二
请同学们默读课文，说说安妮都教会了“我”些什么？在教的过程中分别体现出安妮的哪些品质？
（时间5分钟，小组讨论，再找小组代表阐述）
预设：
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词
引导学生交流批注
a、“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。
”
b、指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
（指导有感情朗读。
）
(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
）
(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学
（指名交流，谈体会，评价。
）
(4) 了解安妮老师怎样教我学说话
（指名交流，谈体会，评价。
）
（指导有感情朗读。
）
（二）体会作者的感情
过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？
（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。
）
（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。
指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。
（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。
三、质疑再探
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？请提出来大家帮你解决。
预设：
文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。
”）
四、课外阅读
肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》，回答问题：结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品？
五、运用拓展
1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）
A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。
C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，以及作者对老师的感激和热爱，对你影响最大的是哪一位老师？试着像海
伦．凯勒一样用手中的笔（用具体事例来表现人物的品质）表达对老师的感激。
3、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》，阅读毛泽东的《致老师的一封信》。
用具体事例描写人物品质。