统编版四年级语文上册-爬山虎的说课稿
10.《爬山虎的脚》说课稿
［教学目标］
1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等14个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。
4.体会作者连续、细致的观察，学写观察日记。
［教学重难点］
1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
提出学习目标
(一)谜语导入，引出课题
1．猜谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?
(搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)
一、2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。
爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢?今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。
（板书课题，对课题质疑）说教材
《爬山虎的脚》这篇课文是按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
本单元训练重点是“读懂课文内容的基础上，领悟表达能力；培养学生学语文、用语文的综合能力”，《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，是引导学生学会观察的好范例。
二、说教学目标：
1.学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强烈兴趣。
2.认识生字，会写生字。
正确读写生词。
了解爬山虎的特点。
3.理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
三、说教学重难点：
1.本课的教学重点是：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
2.教学难点是：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
四、说教学方法：
讲解教学方法、讲读教学方法。
五、说教学过程：
第一课时
（一）多种方式导入，激发学习兴趣。
1.谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
（设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
）
2.导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
）
3.对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
）（二）初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：嫩，顺，叠，瞧等。
2.整体感知：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
第一自然段写爬山虎长得茂盛；第二自然段写爬山虎的叶子很好看；第三自然段写爬山虎的脚的生长位置、样子、形状；第四自然段写爬山虎的脚是怎么爬的；第五自然段写了爬山虎脚的变化。
（三）自主探究，理解第1、2自然段。
1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。
）
2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
（四）布置作业，重视语言积累。
1.有感情朗读课文。
2.复习生字新词，抄写词语。
第二课时
（一）回顾旧知，进入新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
）
（二）自主研读，交流收获。
1.你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以自主阅读为主，充分自读、自悟，让学生学会主动学习。
）
2.汇报交流。
（课件展示）
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？
（1）（喜欢写爬山虎叶子的同学请举手）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
）（动态）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？（“那些叶子绿得那么新鲜……不留一点空隙。
”）（静态）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？
（2）叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（嫩红的→嫩绿的→绿得很新鲜）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的图片，能读得更美吗？（处处注重读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
）
交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。
(课件展示)
爬山虎的脚长在什么地方？像什么？颜色怎样的？课文怎么写的？再读一读。
把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。
）这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
（教给学生观察和表达的方法。
）
交流话题三：爬山虎是怎么爬的呢？
在第四自然段中，作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？（前者更贴切）为什么看到爬山虎细小的脚回想起蛟龙的爪子？（因为爬山虎靠着这些触角爬上去，它们紧紧巴在墙上的样子与蛟龙的爪子样看起来很有力量很牢固。
）（抓住重点词句体会，突破教学难点。
）
交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。
现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
“回味”观察，拓展观察
1议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？
2.作者的观察给自己哪些启示？（细致地连续观察；抓住事物特点观察；注意事物的细微变化。
）
3．阅读“资料袋”，说说自己一段时间观察的事物，交流自己的观察记录，对比《爬山虎的脚》，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。
［教学板书］
10爬山虎的脚
爬山虎的脚特点位置：茎上长叶柄的反面
样子：像……像……（细丝）
颜色：嫩红→嫩绿→灰色
爬触→巴→拉、贴（牢固）
［教学反思］
在本课的教学中，我根据授课内容的难易程度，分为学生自主学习和教师讲授两个部分。
第1课时提出学习任务后，让学生通过预习和合作的形式完成学习任务。
紧接着，在回顾第1课时的学习内容和收获后，顺势提出第2课时新的学习任务，建立起两个课时学习内容和任务之间的联系，让学生怀着积极的学习期待心理。
在了解爬山虎的脚在什么位置时，结合配图读一读，想象一下，学生便能准确地把握，当他们能用完整的语句来表达的时候，对“脚的位置”又有了更深的了解。
从写了什么到怎么写，就是用课文学语文的过程。
这个过程中，我引导学生先读进去，运用各种语言实践体会写出了什么，为什么能写得这么准确、生动，从而在语言实践活动中体会文本准确生动的表达和作者连续的细致观察。
最后，通过“回味”观察、拓展观察完成了本次教学任务。
（三）引导发现，总结写法。
1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。
）
2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？
①观察细致；②要抓住特点观察；③要注意事物的细微变化。
（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。
）（四）拓展文本，课堂延伸。
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
六、说板书设计
10.爬山虎的脚
位置茎上反面
脚的特点形状枝状细丝
颜色嫩红
如何爬触、巴、拉、贴
细致观察。
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的小学四年级《爬山虎的脚》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿篇1一、说教材。
《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。
课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。
介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。
最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。
三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。
以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。
以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。
在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
四、说教学过程(一)、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。
于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点及其适应环境的能力。
课文语言朴实，内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生对自然科学的兴趣。
在教材中，这篇课文属于阅读理解的部分，旨在培养学生阅读理解能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于观察和描述事物有了一定的基础。
但在阅读过程中，对于一些科学概念的理解、文本信息的提取和归纳仍需加强。
此外，学生对于自然科学的兴趣和好奇心需要进一步激发。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探究、积极思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“爬山虎、脚”等词语，理解课文内容，了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.过程与方法：通过观察、描述、讨论等方式，培养学生阅读理解能力、观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.教学难点：文本信息的理解和归纳，对于自然科学概念的掌握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示爬山虎的生长过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，让学生正确认读。
2023年小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿(通用3篇)
2023年小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿（通用3篇）小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿1 随着新课程改革的不断推动，教学理念的不断更新，越来越多的专家呼吁：语文教学要着眼于言语形式，有效选择正确的教学内容，才能让孩子在语文课堂上得意又得言，提高语文课堂教学的实效性。
教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文前，我便问自己：我要教些什么，要留给学生什么，怎样才能得意不忘言呢？带着这样的思索，我反复读了这篇课文，在理解中慢慢明白了自己要教给学生什么，下面我来说说自己对教材的理解。
一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的其次篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。
文章紧紧围绕记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。
课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。
二、说学情经过了三年的学习，学生已经积累了肯定的识字阅历，初步具有独立的识字实力。
学习重点也由识字渐渐向阅读过渡。
一些阅读方法已经基本驾驭，如朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语。
但体会关键词句的表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想感情则是四年级的学习重点和难点。
三、说教学目标及重点、难点设计基于以上的理解和相识，我制定了以下教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。
正确读写“举荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标：1、读准生字，理解“春风拂面”“密密麻麻”等词，会写删；能初步把握文章的主要内容。
2、知道写好作文字要精确、句要规范、文要详细；从叶老对《一幅画像》的原文修改中，学习修改的方法，初步培育仔细修改作文的习惯。
四年级爬山虎说课稿5篇
四年级爬山虎说课稿5篇四年级爬山虎说课稿5篇说课稿是教师在备课阶段为了有效组织教学、引导学生学习而编写的一种教学说明文稿，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等方面的内容。
这里给大家分享一些关于四年级爬山虎说课稿，供大家参考学习。
四年级爬山虎说课稿（精选篇1）一、说教材《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下：1、学习本课的生字新词。
2、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
四、说重点难点了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
五、说教法学法为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
同时采用讲授法、谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
部编版小学语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》说课稿
部编版小学语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的六号考生，我抽到的说课题目是《爬山虎的脚》，下面开始我的说课。
一、首先，说教材《爬山虎的脚》是统编教材小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元共包含三篇文章，都是围绕着“连续细致的观察”展开描写，其目的是引导学生学会把握事物的特点，发现事物的变化和联系，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。
课文主要讲了爬山虎的生长位置、叶子和脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
二、说学情我所面对的是四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。
经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标1、正确读写生字词柄、蜗”，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读与体会，了解爬山虎的特点，学习作者运用的观察方法和表达方法。
这也是本节课的教学重点。
3、体会作者对事物的观察力，培养留心观察周围事物的习惯和能力。
这也是本节课的教学难点。
四、说教学方法著名的教育家陶行知先生曾说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在新课标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨，并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程。
另一方面，我主要采用朗读法、讨论法、自主学习法等教学方法，这样不仅能激发学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
五、说教学过程环节一：谈话导入，激发求知欲上课伊始，我会采用谈话导入，引导学生自主发言，说说自己印象中的爬山虎，从而引出本课课题。
我的导入语设计如下：上课之前，老师想问问大家，你们见过爬山虎吗？看到的爬山虎是什么样的？这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样牢牢抓住学生的心，不但使学生了解了本节课所要学习的课题和内容，同时还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
部编版四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质课说课稿
部编版四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质课说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过介绍爬山虎的生长特点和爬行方式，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生观察和思考的能力。
课文语言朴实，内容贴近生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意探索。
但在阅读过程中，学生可能会对一些专业的植物学名词产生困惑，因此在教学过程中需要引导学生理解这些词汇。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“爬山虎、叶子、脚”等词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解爬山虎的生长特点和爬行方式，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱大自然、探索未知的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握词语含义。
2.教学难点：理解爬山虎的生长特点和爬行方式，以及如何将这些知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，体会爬山虎的生长特点。
3.合作探究：分组讨论，引导学生关注课文中描述爬山虎爬行方式的部分，探讨爬山虎是如何爬行的。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解爬山虎的生长特点和爬行方式。
5.实践应用：让学生观察学校里的爬山虎，尝试解释其生长特点和爬行方式，将所学知识运用到实际生活中。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调爬山虎的生长特点和爬行方式。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇
【导语】《爬⼭虎的脚》是部编版⼩学四年级语⽂上册的课⽂，作者是叶圣陶。
本⽂介绍了爬⼭虎是如何爬墙的。
准备了以下内容，供⼤家参考！【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《爬⼭虎的脚》说课稿 ⼀、说教材 1．教材分析 《爬⼭虎的脚》是⼀篇讲读课⽂。
课⽂按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状、特点以及是怎样⽤脚在爬的，启发⼈们留⼼和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后⼀个单元，训练重点是“围绕⼀个意思写好⽚断”，除了要从读到学写，训练围绕⼀个意思写⽚断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能⼒和作⽂能⼒得到提⾼。
《爬⼭虎的脚》这篇课⽂担负着学习围绕⼀个意思写好⽚断”的任务，因此在本组教材中占有⾮常重要的地位。
2．教学⽬标 （1）知识和技能⽅向。
①学习本课的⽣字新词。
②学习作者细致观察的⽅法，了解作者是怎样围绕爬⼭虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课⽂。
（2）能⼒⽅⾯ 培养学⽣的观察能⼒，理解能⼒和⾔语表达的能⼒。
（3）思想品德⽅⾯ 通过本课的学习，使学⽣受到热爱⼤⾃然的教育，陶冶美的情趣，热爱⽣活，做个有⼼⼈。
3．教学重难点 （1）通过对词句的理解，了解爬⼭虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬⼭虎脚的特点把⼀个意思写清楚的⽅法。
⼆、说教法 这篇课⽂内容具体，条理清楚，⽂字浅显，学⽣在理解课⽂内容⽅⾯困难不⼤，应该把教学的重点放在了解爬⼭虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕⼀个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课⽂内容，抓住事物的特点写”这⼀训练重点，引导学⽣集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地⽅，从中学习怎样写好⽚断，突破本课教学难点。
本教材采⽤讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种⽅法组合使⽤，激发学⽣的学习积极性，充分发挥教师的主导作⽤，尊重学⽣的主体地位，课堂上留⼀定时间让学⽣多思考、多讨论，发展学⽣的阅读能⼒和⾔语表达能⼒。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思(说课稿)
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思（说课稿）一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚爬上高墙的。
课文语言优美，条理清晰，用丰富的比喻和形象的语言，使学生能够感受到爬山虎的生长过程。
这篇课文旨在引导学生了解自然界中的生命现象，培养他们观察、思考和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对自然界的事物充满好奇。
但学生在理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙这一点上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇，培养对自然界的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
2.教学难点：学生深入理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、讨论、朗读等教学方法，以引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
同时，我会运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？它有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。
4.实践环节：学生分组进行观察和讨论，用自己的话描述爬山虎生长过程中脚的变化以及它是如何爬上高墙的。