写人专项练习

学会生活的人人物描写的方法与训练世界上没有完全相同的两片树叶，更不可能有两个完全相同的人，即使是孪生兄弟或姐妹，他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。

人物描写，是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述，以此来表现人物的思想、性格，展示人物的内心世界。

成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象，更好地表现中心思想。

外貌描写一、什么是外貌描写外貌描写是指对人的容貌、身材、服饰、五官、神情等作细致入微的描写。

二、常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。

例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。

2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。

例：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。

难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。

）3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。

人不是泥塑木雕，一个人高兴的时候眉开眼笑，脸上还有酒窝；发怒时横眉竖眼，咬紧牙关。

例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……4、进行外貌描写时要有一定的顺序。

①先整体后局部②先上后下③先显眼的后不够显眼的④要多说几句的或带概括性的一般放在最后例：表妹萌萌今年5岁。

她黑黑的头发微微发卷。

脸蛋小小的，很娇嫩。

眉毛又细又长，颜色很浅，眼睛却很大，乌溜溜的黑眼珠闪着无邪的光。

鼻子翘翘的，特别好看。

小巧的鼻子下面长着一张像樱桃一样的嘴。

5、使用修辞手法（比喻、夸张等）例：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

三、词语积累头发：白发苍苍两鬓染霜? 头发乌润蓬松的短发?头发稀疏? 满头青丝披肩长发?齐眉的刘海披头散发蓬头垢面眼睛：细眯眼眉青目秀?浓眉打眼?火眼金睛?炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛眼睛眯成一条缝?鼻子：蒜头鼻?鹰钩鼻?酒糟鼻?朝天鼻?塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子嘴：樱桃小嘴尖嘴猴腮抿着小嘴参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿??面容：满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸?黑里透红的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸? 愁眉苦脸嬉皮笑脸面不改色脸“刷”地一下白了手、身材:身材矮小身材臃肿佝偻着身子大腹便便身材高挑?亭亭玉立?袅袅婷婷?弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴?衣着:朴素时髦摩登?笔挺邋遢俗气穿戴整齐?衣冠楚楚? 衣着入时四、练习设计1、在下面的括号里填上恰当的词语（）的眉毛（）的眉毛（）的眉毛（）的鼻子（）的鼻子（）的鼻子（）的嘴（）的嘴（）的嘴（）的脸（）的脸（）的脸蛋儿（）的身体（）的身体（）的身材（）的手（）的手（）的手2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌我的妈妈有着一头的秀发。

的眉毛下，藏着一双眼睛，似乎告诫我。

还有那的小嘴，时刻提醒着我。

五、外貌描写画眼睛1、准确地描写人物的眼睛，更有助于表现人物的内心世界。

例：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。

她嘴唇干裂得好像要出血……（形象地写出了一场变故之后，人物心理和精神的痛苦。

）2、在下面的括号里，准确填写描写人物眼睛的词语。

（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛眼睛（）的眼睛（）的眼睛（）的（黑葡萄般的、和善的、浑浊的）3、写一段话表现老师课堂上的场景，特别注重刻画老师的眼神“叮铃铃……”上课铃响了，我们俩还在说说笑笑。

突然，小新。

我，呀！老师！只见，她那的目光中流露出。

我羞愧地。

语言描写一、什么是语言描写通过对人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。

二、语言描写的作用。

1、可以刻画人物性格，反映人物心理。

2、便于故事情节的发展。

3、便于间接描写人物和景物。

三、语言描写的方法。

1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。

例：病房的门突然被推开了，啊，王老师来了，妈妈连忙站起来迎了上去。

“老师——，您怎么来啦”“我来看看小华。

”老师亲切地回答。

“老师，小华得的是肺炎，会传染的！”妈妈提高了嗓门，担心地说。

王老师却笑着反问：“你怎么也来啦”“我是她妈妈呀！”“我是她老师呀！”2、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。

例：习作《贺老婆找鸡》“天杀的竞偷到我老娘头上来了”贺老婆踮起小脚，“噔噔噔”地闯进我家来了。

还没等她开口，我就抢着说道：“走错门了，这不是养鸡场。

”老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上，双手叉腰骂着：“死鬼，死鬼，我的大白鸡！”“人家又没有偷你的鸡。

”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！”贺老婆又急又气，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：“鸡——我的鸡——”3、语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。

例：《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。

曾语重心长地对我说：“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任……”（奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人，但这与没文化的奶奶自相矛盾，读者不会感到真实可信。

）四、词语积累二字词语：夸奖称赞表扬暗示幽默风趣批评严厉低声大喝怒斥争辩偷偷地四字词语：窃窃私语凄楚动人苦口婆心?兴高采烈吞吞吐吐意味深长奶声奶气斩钉截铁夸夸其谈七嘴八舌自言自语五、练习设计1、从《贺老婆找鸡》中找出“说”的近义词（找出三个），除此“说”的近义词还有（再写四个）。

小结：我们在作文中要克服尽是“说”的毛病，用词要有变化，较准确自然地写出人物说话时的情态来。

2、小明的语文书不见了情景一：（课堂上）他地翻着书包，: “语文书，语文书呢，在哪呢”情景二:(下课时) 他地翻着抽屉，: “”3、补充片段玻璃窗被砸坏了，开了一个。

班主任走了过来，：“谁弄坏的”‘捣乱鬼’董小天：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗”旁边的张小勇朝老师：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却站在旁边的高芳芳，“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。

”董小天：“”4、情景再现：我的成绩提高了，妈妈特别开心！动作描写一、什么是动作描写行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧等行为和动作的描写。

例：《东郭先生和狼》一文写东郭先生藏狼，细致地写了怎样“藏”：他倒出口袋里德书，把狼往口袋里装，东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上书扎紧了袋口。

他把口袋放到驴背上，继续往前走。

二、怎样写好人物行动呢?1、要注意人物在日常生活中的行动。

例：“正当我热得没心思再看书的时候，突然门外响起了亲切地叫声，我一听就知道这是新妈妈的声音。

我赶紧应声出去，只见新妈妈右手拿着一只篮子，里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包，大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；左手一只盒子，外表印着一双女式凉鞋，还是23号，正合我的脚型……一阵响声过后，妈妈消失在炎热的太阳下……”2、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

例：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

（《董存瑞舍身炸碉堡》）3、要特别注意人物的“个性化”行动。

例：同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺……三、词语积累肢体动作:散步漫步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚踱方步健步如飞大步流星飞檐走壁大摇大摆一瘸一拐蹑手蹑脚小跑慢跑飞奔扭头就跑拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快感官动作:瞧瞅过目注视端详凝视环视扫视窥视怒视浏览目睹定睛一看凝神注视怒目而视左顾右盼挤眉弄眼举目远望倾听聆听窃听旁听听候侧耳细听听得入迷充耳不闻当作耳边风左耳进，右耳出四、练习设计1、要写好人物的行动，必须准确地运用动词积雪盖了地面一两天，鸟雀们已无处觅食的时候才好。

（）开一块雪，（）出地面，用一根短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了……2、把下面的话写具体小松开始爬树了。

小松要爬树了，只见他，用力，像，双手交替，不一会儿就。

我不停地躲着蝙蝠地进攻。

心理描写一、什么是心理描写心理描写就是用文字表现人物在一定环境下的心理活动。

例：他想，天上那条又长又宽的银河，是不是也像宁静的梅河一样哗哗地流着呢?火星上真的燃烧熊熊的大火吗金星上尽是金子吗二、心理活动的描写方法1、直接站在作者的立足点上，对人物的心理活动进行合理的想象，直接写出或说明人物的心理活动。

例：她的心跳得厉害。

她自己也不知道为什么要这样做，但她觉得非这样做不可。

2、人物内心独白。

（人物自言自语）例：我们一面按照他的指点挖野菜，一面想：总司令对野菜这样熟悉，他一定没少吃。

为了中国人民的解放事业，他和红军战士一道历尽千辛万苦……想到了这里，我不由得看了总司令几眼，看着他那显得有些苍老却十分刚毅的面容，看着他那露着一道道青筋，正在拉扯野菜的手，我的心无法平静下来。

—《草地晚餐》3、梦境、幻觉的描写。

例：参赛作文寄出去之后，我便焦急地等待着。

每次老师来上课，我总用期待的目光看着他，希望老师能带来一个令我欣慰的消息。

终于有一天早上。

上课铃响过之后，老师走进了教室，当着全班同学的面，用赞许的目光看着我，说：“这次征文比赛我班刘晓同学获得了一等奖……”在热烈的掌声中，我走上讲台接过老师手中火红的获奖证书，然后急乎乎地往座位旁走，突然脚下一绊，我一惊，猛地从床上跃起，揉了揉眼睛，哎，哪有什么获奖证书，原来是个梦。

4、心理活动描写往往要与行动、神态等刻画结合起来。

例：我的心顿时“唰”地凉了下来。

这叫我怎能下得了手呢可是不杀又不行呀！我那颤抖的手说什么也不听使唤，绳子不知不觉地掉在地上。

谁知小花狗真不懂事，它还兴冲冲地衔起绳子，一本正经地送到我身旁，瞪着圆溜溜的眼睛，好奇地望着我，哎！可怜的小花狗，它怎知道眼前自己就要大祸临头呢……三、词语积累高兴：喜洋洋喜滋滋甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃手舞足蹈欢欣鼓舞喜出望外眉飞色舞乐不可支心花怒放欣喜若狂悲哀：哀愁悲切心如刀割乐极生悲心神不定愁眉苦脸心急如焚惴惴不安心乱如麻悲痛欲绝愁眉不展心烦意乱发怒：激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天惊恐：畏惧恐慌心惊胆战惊慌失措畏首畏尾提心吊胆做贼心虚四、练习设计1、情景再现老师宣布语文成绩时，我不停地（内心独白）：“神啊！保佑我吧！我再也不，不，不。