六年级上册美术教案-第13课 保护我们的精神家园 ▏人美版
六年级上册美术教学设计-第13课保护我们的精神家园▏人美版
教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解精神家园的含义，学会通过绘画和设计等方式表达对自己精神家园的热爱和保护意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对精神家园的热爱和保护意识，提高学生的审美情趣。
教学内容：1. 学习精神家园的含义，了解我国的精神家园。
2. 学习绘画和设计的基本技巧，通过实践创作出表达对精神家园热爱的作品。
教学重点与难点：重点：了解精神家园的含义，学会通过绘画和设计等方式表达对自己精神家园的热爱。
难点：如何运用绘画和设计技巧，创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、设计软件等。
学具：画纸、画笔、彩色铅笔、设计软件等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生思考什么是精神家园，引出本课主题。
2. 知识讲解：教师讲解精神家园的含义，让学生了解我国的精神家园。
3. 实践环节：教师引导学生进行绘画和设计实践，培养学生的创新意识和动手能力。
4. 展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计：精神家园的含义我国的精神家园绘画和设计技巧创新意识和动手能力作业设计：1. 完成一幅表达对精神家园热爱的绘画作品。
2. 写一篇关于保护精神家园的短文。
课后反思：本课通过讲解精神家园的含义，让学生了解我国的精神家园，培养学生的创新意识和动手能力。
在实践环节，学生通过绘画和设计等方式表达对自己精神家园的热爱。
通过展示与评价，学生相互学习，提高审美情趣。
整个教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
然而，在教学过程中，部分学生对精神家园的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在实践环节，部分学生对绘画和设计技巧的掌握还需进一步提高。
教师应针对这些情况，调整教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的创新潜能。
总体来说，本课教学目标基本达成，学生对精神家园的含义有了更深入的了解，能够通过绘画和设计等方式表达对自己精神家园的热爱。
人美版小学美术 第十三课 保护我们的精神家园 教学设计
第十三课保护我们的精神家园教学设计1教学目标：⒈知识目标：了解家乡非物质文化遗产的特色、传统工艺及文化底蕴⒉能力目标：培养孩子们收集整理能力、语言表达能力、想想创新能力、团结创作能力等。
⒊美育目标：对孩子们进行爱国主义思想教育，培养他们热爱家乡传承文化的精神，鼓励他们积极参与到活动中来，初步培养自主、合作、探究的能力。
2学情分析：六年级的孩子正处于小升初的过渡阶段，他们渴望美、欣赏美、思维独特、个性鲜明、生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，创造能力强，但在课堂中活泼好动、注意力时间短等。
因此，在教学中要充分运用多媒体教学，激发孩子们的求知欲。
3重点难点：⒈重点：是先市酱油酿造技艺的学习及对家乡特色的了解。
⒉难点：是先市酱油酿造技艺的传承问题。
4教学过程活动1【导入】环节一创设情境，揭示课题（2分钟）上课伊始，我首先让孩子仔细观察课件中的图片。
孩子们！老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，你们瞧！播放课件，随之追问：孩子们！这些图片你们熟悉吗？是哪里呢？是啊！这就是我们今天要共同学习的内容《保护我们的精神家园——先市酱油》。
（进行板书）这一环节我首先像孩子们展示课前收集先市酱油的精美图片从而吸引孩子们的注意，孩子们在欣赏了一张张家乡别具特色的图片中感知了先市酱油的特点，自然而然引导孩子们进入课堂情景，调动孩子们的学习积极性，从而激发了孩子们对本课学习的向往。
活动2【讲授】环节二初步感知，明确内容（4分钟）孩子们！刚才老师给大家观看了丰富多彩的先市酱油厂的图片，你们熟悉吗？我们六年级的孩子聪明伶俐、善于观察，下面给你们2分钟时间小组讨论整理资料。
谁来给我们说一说我们自己家乡的非物质文化遗产有哪些？谁来跟我们介绍介绍非物质文化遗产先市酱油呢？此环节通过小组合作学习、竞赛汇报资料的方式让全班进一步了解家乡文化。
活动3【活动】环节三深入探究，引领方法（12分钟）刚才孩子们对本课的主体内容有了一个初步了解，接下来我将再次采用小组合作探究的方式引领孩子深入学习，明确作品创作流程，大屏幕出示自主探究问题①我们学习了解非物质文化遗产有什么意义？你知道先市酱油的制作步骤？②你对保护家乡的非物质文化遗产先市酱油有哪些建议？③你能说说通过什么方法让更多的人认识、了解先市酱油呢？孩子们带着问题观看视频、记录笔记、小组合作、讨论交流、全班汇报、教师提炼、得出结论。
六年级上册美术教案-第13课 保护我们的精神家园 ▏人美版 (1)
雅俗共赏的戏曲——京剧
木偶的戏曲——漳州木偶
影子中的戏曲——皮影
我们可以从哪些方面来欣赏？（历史起源、发展情况、代表作品等）
教师及时总结和补充学生的汇报结果
教师总结学生的问题：
⑴最古老的戏曲——昆曲
昆曲，原名“昆山腔”或简称“昆腔”，清代以来被称为“昆曲”，现又被称为“昆剧”。昆曲是我国传统戏曲中最古老的剧种之一，也是我国传统文化艺术中的珍品，被称为百花园中的一朵“兰花”。2001年入选联合国教科文组织首批“人类口述和非物质文化遗产代表作"。
①视频：《皮影戏》
②皮影戏的历史：有文字记载的影戏最早出现在宋代。宋代的影戏已具备了各方面的条件，艺术上日益成熟，北宋时都城汴梁已有影戏的演出。那时的影戏有手影戏、皮影戏（包括纸影戏）、大影戏，其演出的盛况在宋人的笔记中多有记载。
③皮影的制作和作品欣赏
教材中还为我们提供了哪些非物质文化遗产的内容呢？
探究分析作品
课件欣赏
视频欣赏
汇报交流
音频欣赏
汇报交流
视频欣赏
汇报交流
视频欣赏
2.赏析其它的非物质文本化遗产
汇报交流
汇报交流
汇报交流
汇报交流
汇报交流
汇报交流
启发思考
拓展运用
交流体会
1、引导学生自主选择调查的内容，对本课的学生内容产生兴趣。
2、提示学生注意事项，指导学生正确选择调查内容。
教师出示视频，讲解：昆曲是我国传统戏曲中最古老的剧种之一，以曲词典雅、行腔宛转、表演细腻著称，被誉为“百戏之祖”。2001年入选联合国教科文组织首批"人类口头和非物质遗产代表作"。
②视频：漳州木偶表演
⑷影子中的戏曲——皮影
六年级美术上册教学设计-第十三课 保护我们的精神家园3-人美版
六年级美术上册教学设计-第十三课保护我们的精神家园3-人美版一、课程背景本课程是六年级美术上册的第十三节课，是针对“保护我们的精神家园”这个主题进行的一堂综合性艺术课程设计，通过学习和探究，让学生认识到人们在保护精神家园方面的重要性。
二、教学目标1. 知识目标•了解画家彼得·马克罗的艺术语言和风格特点；•理解毛主席保卫我们的精神家园的警示和加强宣传的重要性；•了解对精神污染的正确看法，培养自己积极向上的心态。
2. 能力目标•提高学生观察、分析、创新的能力，以及审美能力；•培养学生的良好审美品味和品位，以及团结协作的精神。
3. 情感目标•培养学生的环保意识和文化保护意识；•提高学生尊重他人和环保问题的认识和行动力。
1. 画家彼得·马克罗1.1 出生和成长背景彼得·马克罗，1974年生于意大利米兰市，父亲是位摄影记者，母亲是位建筑师。
自小生活在艺术的氛围中，特别是在他的父亲的影响下，他对艺术有独特的感觉。
1.2 艺术风格和语言彼得·马克罗的艺术风格和语言特点主要是把传统和现代相结合，在作品中表现出宏伟和细腻的感觉，还能将绘画与音乐、诗歌融为一体。
他的画作具有宏大的气势，并通过细节来表现微妙的情感和情绪。
2. 毛主席保卫我们的精神家园的警示2.1 精神污染的现状精神污染是指在社会生活中，通过不良的思想倾向、文化传媒渠道、科技传播途径传染的不健康、萎靡、负面的思想和精神状态，以及习惯方式、观念行为和心理偏差等。
现在很多人在日常生活中受到了精神污染的影响。
2.2 保护精神家园的重要性毛主席曾经讲过：“高尚思想是斗争的精神食粮，没有精神的饮食，便只有死亡。
”这句话告诉我们，要保持精神上的健康才能在生活中更好地斗争和奋斗。
3. 创作《保护我们的精神家园》为了让学生了解和体会到精神家园的保护和其重要性，让学生自己动手创作一幅作品来表达自己的思考和感受。
1. 导入通过导入学生了解画家彼得·马克罗的生平及其作品，为本节课程的主题做铺垫。
六年级上册美术说课稿《13保护我们的精神家园》人美版
六年级上册美术说课稿《13 保护我们的精神家园》人美版一. 教材分析《保护我们的精神家园》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和认识精神家园的重要性，通过学习，培养学生保护精神家园的意识和责任感。
教材内容主要包括两部分：一部分是关于精神家园的概念和意义，另一部分是关于如何保护我们的精神家园的方法和措施。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考的能力，他们对于精神家园有一定的认识，但还不够深入。
在学习过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，思考精神家园的重要性，并学会如何保护自己的精神家园。
三. 说教学目标1.让学生了解精神家园的概念和意义，认识到保护精神家园的重要性。
2.培养学生保护精神家园的意识和责任感。
3.引导学生学会从生活实际出发，思考和探索如何保护自己的精神家园。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解精神家园的概念和意义，培养学生保护精神家园的意识和责任感。
2.教学难点：引导学生从生活实际出发，思考和探索如何保护自己的精神家园。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受精神家园的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的保护精神家园的方法和经验。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻认识到保护精神家园的紧迫性。
4.实践活动法：让学生动手实践，设计保护精神家园的宣传海报。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精神家园的图片，引导学生思考精神家园的重要性。
2.讲解精神家园的概念和意义，让学生认识到保护精神家园的必要性。
3.分析典型案例，让学生感受到保护精神家园的紧迫性。
4.小组讨论，让学生分享彼此的保护精神家园的方法和经验。
5.总结保护精神家园的方法和措施，让学生明确如何保护自己的精神家园。
6.实践活动：设计保护精神家园的宣传海报。
7.展示评价：让学生展示自己的作品，互相评价，总结保护精神家园的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念和意义•保护精神家园的重要性•方法和措施八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、作品质量等方面进行。
六年级上册美术教案-第13课保护我们的精神家园人美版
在今天的教学中，我发现学生们对文化遗产的保护意识有了明显的提高。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解保护精神家园的重要性。在理论讲解环节，我注意到学生们对文化遗产的概念有了清晰的认识，这对于他们后续的学习和实践是非常有帮助的。
课堂上，我尝试用生动的案例和具体的绘画实践来引导学生，让他们能够亲身体验到如何通过艺术表达对文化遗产的关爱。在分组讨论和小组讨论中，学生们积极参与，提出了不少有见地的想法，这让我感到很欣慰。通过这样的互动交流，他们不仅学会了如何合作，还增强了解决实际问题的能力。
六年级上册美术教案-第13课保护我们的精神家园人美版
一、教学内容
六年级上册美术教案-第13课保护我们的精神家园（人美版）
本节课我们将学习人美版六年级上册第13课“保护我们的精神家园”，内容主要包括：
1.了解我国世界文化遗产的重要性和现状；
2.学习绘画技巧，描绘心中的精神家园；
3.培养学生热爱传统文化，增强保护精神家园的意识；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文化遗产的重要性和保护方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文化遗产相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践，学习如何用绘画表达对精神家园的关爱。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生在绘画技巧的运用上还存在一些困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重个别辅导，帮助他们突破技巧上的难点。同时，我也意识到在引导学生讨论时，应该提供更多的开放性问题，鼓励他们从不同角度思考问题，以培养他们的创新思维能力。
在总结回顾环节，我强调了文化遗产保护的重要性，并鼓励学生们在日常生活中关注身边的文化遗产。从他们的反馈来看，这节课的学习目标基本达到了预期效果。但我也意识到，仅仅依靠课堂教学是不够的，还需要结合课外活动，让学生们有机会亲身参与到文化遗产的保护中去。
第13课《保护我们的精神家园》(教案)人美版(2012)美术六年级上册
第13课《保护我们的精神家园》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解保护文化遗产的重要性，培养学生对文化遗产的热爱和责任感。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，让学生了解和掌握保护文化遗产的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高学生的文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 遗产的定义与分类：介绍世界遗产、文化遗产、自然遗产等概念，让学生了解遗产的多样性。
2. 我国的文化遗产：介绍我国的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等，让学生了解我国丰富的文化遗产。
3. 保护文化遗产的意义：阐述保护文化遗产的重要性，提高学生对文化遗产保护的意识。
4. 保护文化遗产的方法：介绍保护文化遗产的方法和技巧，如加强法律法规建设、提高公众意识、加强专业培训等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解保护文化遗产的重要性，培养学生对文化遗产的热爱和责任感。
2. 教学难点：如何让学生深入了解保护文化遗产的方法和技巧，提高学生的实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、文化遗产图片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示文化遗产图片，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：介绍遗产的定义与分类，我国的文化遗产，保护文化遗产的意义和方法等。
3. 实践环节：让学生分组讨论，提出保护文化遗产的建议，并进行实践操作。
六、板书设计1. 遗产的定义与分类2. 我国的文化遗产3. 保护文化遗产的意义4. 保护文化遗产的方法七、作业设计1. 列举我国的世界文化遗产，并简要介绍其特点。
2. 针对本地的文化遗产，提出保护的建议和措施。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法等。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，对文化遗产保护的认识和行动，如何更好地传承和弘扬优秀传统文化等。
人美版(常锐伦)美术六上《第十三课 保护我们的精神家园》教学设计1
人美版（常锐伦）美术六上《第十三课保护我们的精神家园》教学设计1一. 教材分析《第十三课保护我们的精神家园》是人美版（常锐伦）美术六上的一节课。
本课的主要内容是让学生了解和认识到保护精神家园的重要性，通过学习，使学生能够自觉维护我们的精神家园。
教材内容丰富，以案例分析、讨论、实践等形式展开，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的独立思考和分析问题的能力，对身边的事物有自己的见解和看法。
但他们在保护精神家园方面可能还存在一些认知上的不足，需要通过本节课的学习，提高他们的保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解保护精神家园的重要性，提高他们的保护意识。
2.培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.引导学生通过实际行动，自觉维护我们的精神家园。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解保护精神家园的重要性。
2.难点：培养学生独立思考、分析问题的能力，以及引导学生通过实际行动，自觉维护我们的精神家园。
五. 教学方法采用案例分析、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和动手能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析和讨论。
2.准备实践活动的材料，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生思考：什么是精神家园？为什么要保护精神家园？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解保护精神家园的重要性。
案例可以包括网络谣言、虚假广告等对精神家园的污染现象。
3.操练（10分钟）学生进行讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
引导学生独立思考，培养他们的分析问题能力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的讨论成果，总结保护精神家园的方法和技巧。
通过分享，加深学生对保护精神家园的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了案例中提到的问题，还有哪些因素会影响精神家园的保护？如何从个人角度出发，自觉维护精神家园？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调保护精神家园的重要性，提醒学生时刻保持保护意识。
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《华夏之美——汉服设计》
本课是人民美术出版社六年级上册第十三课《保护我们的精神家园》拓展课
一、教材分析：
（一）设计思想：
汉服，作为汉族的传统民族服饰，传承了30多项中国非物质文化遗产以及受保护的中国工艺美术。
绣在服装上的故事，不仅仅是纹样的故事，还有汉服汉文化的故事。
人美版低、中、高段课本上都有民族文化和图案设计的不同层次的学习，本课属于高段民族文化的学习内容，从汉服入手，通过形式多样的学习活动，激发学生对民族传统文化的热爱之情，培养对非物质遗产的保护、传承与创新的责任心。
（二）课程体系：
高段教学中，依据新课标对于5-6年级学生在“综合•探索”领域中提出的：应特别注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科知识设计探究性活动方案，进行制作、表现和展示，激发学生对未知领域的探究欲望。
强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。
所以在课堂教学中从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
运用多
种媒材和手段，表达情感和思想，体验创作的乐趣。
1.单元目标：
⑴知识与技能：
了解民族文化，感知民族传统文化的造型之美、色彩之美以及制作之美。
学会运用立体裁剪，小组合作完成汉服设计。
⑵过程与方法：
通过观察、体验、小组学习活动，引导学生利用以往所学美术知识，设计并制作汉服。
⑶情感、态度和价值观：
渗透优秀的传统文化，解读传统文化，激发学生对传统文化的热爱。
2.学习目标：
本课《华夏之美——汉服设计》是以欣赏汉服之美为切入点，利用服装设计特色课程，渗透优秀的传统文化，培养学生的创造性思维，学会综合运用以前所学剪裁和图案设计知识，设计并制作一套汉服。
提高学生动手能力，用自己双手来美化生活。
同时还关注到民族文化的保护、传承，为以后非物质文化遗产的学习打下基础。
二、学情分析：
六年级学生对于民族的传统文化并不陌生。
《头饰设计》初步了解典型的民族头饰；《面具》了解欣赏不同民族的不同面具；《巧用对称形》学习剪纸技法，设计具有个性特征的剪纸作品；《剪纸中的吉祥纹样》学会设计并制作简单的单独纹样；《多彩的民族传统纹样》运用身边的各种媒介，利用单独纹样及适合纹样设计一个新颖的图形。
随着年龄的增长，学生的能力逐步增强，本课所需掌握的知识点是，学习汉服的基本知识并能手工制作汉服，加之人台的立体呈现，大大增强了学生的兴趣，并且能真正运用到生活中去。
三、教学目标及重难点：
（一）教学目标：
1.知识与技能：
了解汉服的基本特点，欣赏并感知造型之美、色彩之美和制
作之美。
理解并掌握汉服的基本特点，采用独特的立体剪裁
的方法创作精美的汉服设计；
2.过程与方法：
通过小组探究的形式掌握汉服的基本造型特点，采用直观
的段视频自主学习立裁方法，看一看说一说试一试来获得
如何制作汉服；
3.情感、态度和价值观：
感受汉民族文化，了解汉族服饰的深刻内涵和美感。
激发学生对民族传统艺术的热爱，培养学生从小担当起对民族文化的学习、保护、传承和创新的历史重任。
（二）教学重点：
1.汉服的基本特征：交领，右衽，宽袖，系带；
2.运用手工的方式，初步了解并能设计传统民族服饰汉服；
3.激发学生的创作热情，对汉文化的喜爱
（三）教学难点：
通过欣赏华美飘逸的汉服，结合所学美术相关知识，设计并制作汉服。
四、教学准备：
教师准备用具：PPT课件、视频、订书机、珠针、丝带、订
书机、导学单、学生作品、教师作品、人台、
板书教具、剪刀。
学生准备用具：手工纸、人台、导学单、铅笔、珠针、剪刀五、教学法：
1.情景教学法：
2.讨论分析法：
3.直观演示法：
六、教学过程：
（一）教学环节：
1.创设情景，导入新课；
2.小组讨论，欣赏分析；
3.学习讨论，体验分享；
4.观看视频，学习新知；
5.小组合作，艺术实践；
6.展示评价；
7.课后延伸
（二）教学流程：
1、创设情景，导入新课：
师：上节课了解了《保护我们的精神家园》传统剪纸，这节课我们来猜一猜这是哪个民族的服饰呢？
视频《汉服秀》
生：汉族
师：的确是汉族的传统服饰——汉服。
这是2018年巴黎时装周现场，我们汉服大放异彩，让许多人都为之震惊。
服饰
和礼仪历来是一个民族最外在的文化。
从黄帝开始，近四
千年，以汉族的礼仪文化为基础，通过历代变迁，而形成
的华夏民族文化的传统服装。
汉服，并不是停留在古代的
旧衣，而是沿袭传统的时代正装，蕴含中国传统文化的东
方美。
我们中国，有礼仪之大称为“夏”，有服章之美称
之“华”。
即将毕业的你们，今天就为自己人生的重要时
刻“毕业”设计一套传统礼服。
板书：《华夏之美——汉服设计》
2.小组讨论，欣赏分析：
师：我们的民族服饰汉服，和我们的时装不同。
时装就是我们平常穿的服饰，可以是设计师的突发灵感，也可以是设计
师的个人喜好。
但民族服饰，最主要的用途就是传承文
化礼仪。
它是我国这个礼仪之邦几千年的文化结晶。
汉
服兴盛于明代，我们今天就来欣赏一下这一时期的汉服。
请观察图片，你发现了汉服的特点是什么？再想一想和现
代服饰有什么不同？小组讨论完成导学单（3min）
板书：导学单
生：领口袖子系带上下衣
3.学习讨论，体验分享：
师：汉服的特征之一就是“交领”是指左侧与右侧的衣襟交叉于胸前，自然形成领口的交叉。
古代中原地区崇尚右汉服中的“右祍”指的是衣襟在胸前交叉，左侧的衣襟压住右侧的衣襟，在外观上呈现出“y”字型，称右祍。
板书：交领右衽
师：汉服中的“广袖”是指汉服袖型的一个显著特点袖宽且长。
袖宽且长显示出雍容大度、飘逸灵动的风度。
古人
认为不露手才文明，所以长。
板书：袖口宽大
师：汉服中的“系带”指的是汉服系在腰间的大带和长带。
汉服的系带不仅有实用性、装饰性，还有很强的象征意义。
系带文化在中国传统文化中是“权利”与“荣耀”的象
征。
汉服的一般没有扣子，都是系带，而“隐扣”传统和
中华民族的“温良恭敬，含蓄内敛”的传统文化精神一
脉相承。
板书：系带暗扣
师：“衣裳”这个词语其实可以专指汉服。
古人把上身穿着的襦、衫、袄等统称为“衣”，而把下半身的穿着成为“裳”。
“上衣下裳”是汉服最古老且始终贯彻的服制。
板书：上衣下裳
师：这是我们汉服的几大主要特征，现在请你们观察图片，看看我们汉服还有哪些变化？
生：领口、袖长短、
师：我们设计的汉服可以根据自己的喜好，设计圆领、交领、竖领。
袖长和袖宽也可以，高一点低一点长一点短一点。
这些是汉服的造型之美。
板书：领口样式、袖子样式
师：刚刚我们看到的都是汉服的造型之美。
接下来，我们来看看汉服的色彩之美，请看一看，这样的搭配，分别给你什么样的感觉？
生：邻近色、统一和谐柔和
师：邻近色搭配特点统一和谐柔和，色彩淡雅，通常给人舒服优雅的感觉。
对比色搭配的特点是色彩强烈、视觉冲击力比大。
通常给人华丽高贵的感觉。
汉服中的配色大多大气优雅，很多很美的颜色，就连名字也很美，即使是红色搭配绿色，也是妖而不艳，素净淡雅。
板书：邻近色和谐柔和
对比色色彩强烈
4. 观看视频，学习新知；
师：古人做衣从材质上到做工上，再到工艺上都非常考究。
今天，我们就来尝试制作做一件“上衣”，请看陈老师是怎
么制作的，并告诉我汉服上衣需要几片纸？
视频《剪裁制作》
生：一片布
板书：一片式
师：现在请你们小组合作开始你们的汉服设计13min
6.作品评价
师：小朋友来展示你们的作品并告诉我们你的设计灵感
7.课后延伸
师：听完你们的分享，你们的设计真棒。
来看看陈老师设计的汉服，还有一部分没有展示，就是汉服纹样。
我们今天学习了关于汉服设计的故事，下节课我们来绣在汉服上的故事，汉服的纹样设计。