《西厢记长亭送别》爱情观讨论的教学设计(苏教版高二必修教案设计)
《西厢记-长亭送别》爱情观讨论的教学设计（苏教版高二必修教案设计）
《西厢记-长亭送别》爱情观讨论的教学设计（苏教版高二必修教案设计）教学设想爱情题材的文学作品有不少被新教材所节选，如：《红楼梦》、《西厢记》、《牡丹亭》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《罗密欧与朱丽叶》等。
如何分析评价爱情方面的题材，如何处理这些作品对学生的影响，进而培养学生正确的爱情观的教学成为必要。
一.导语--创设氛围，引入话题让学生列举爱情题材的文学作品，投影幻灯片如下：爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写热烈的咏叹。
于是有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，那哭倒的长城，哭不倒的爱情，沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与朱英台，千古绝唱，唱着："愿普天下有情的都成了眷属。
"万般追问 "问人间情是何物，只教人生死相许。
"让学生朗诵，进入爱情的审美情景之中。
二.研读课文，概括总结莺莺的爱情观要求学生在上节课对莺莺性格的评价基础上，结合全剧情节，特别是从课文莺莺的对白和唱词中概括莺莺的爱情观。
学生思考讨论，教师点拨提示，师生合作研究。
可从如下方面总结：在她心目中，爱情的前提和基础不是门当户对、金榜题名。
金榜提名是“蜗角虚名，蝇头微利”，临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”、“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。
她珍重爱情而鄙视功名利禄。
三.争鸣评价女主人公的爱情观，思考讨论现代人的爱情观抓住文中体现爱情观的描写语句，结合全剧情节，展开讨论。
注意创设民主气氛，适时点拨，教师也可以作为一员加入讨论，要使学生畅所欲言。
关于描写语句在上个环节总结后可投影如下，以便讨论：你与俺崔相国做女婿，妻荣夫贵，但得一个并头莲，煞强如状元及第。
“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。
”张生，此一行得官不得官，疾便回来。
“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。
休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归”学生可能有如下观点，这里备用，供教师启发点评。
高中语文苏教版必修5 长亭送别1 教案
长亭送别●教学目标一、知识和能力1．把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
三、情感态度和价值观认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
●教学设想【朝天子】【二煞】两曲集中表现了全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神，可在通读课文的基础上，引导学生对这两支曲子作简要分析，提纲挈领地了解剧情，准确地把握人物的思想感情和性格特征。
要重视诵读。
开头三曲、结尾两曲应要求背熟，还可要求选背其他一些曲子。
不但要背一些单支曲子，还要注意整体诵读。
在诵读时，让学生注意把握全折哀怨的抒情基调，读出感情起伏的变化。
要重视曲词鉴赏。
曲词鉴赏不必太多，可根据鉴赏重点进行选择。
例如，【叨叨令】一曲运用排比和反复的修辞方法，【耍孩儿】一曲有多处借用古代诗词的语句，可着重从语言特色的角度来鉴赏；【朝天子】【二煞】两曲，可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏；【端正好】【一煞】两曲，则可着重鉴赏情景交融的艺术境界，引导学生深入体会。
鉴赏曲词时，注意在学生不易觉察的关键之处进行点拨。
鉴赏富于文采的戏曲语言，不要搞成修辞方法的辨析或语句出处的考查，而要结合课文的语境，揣摩语义、情味，体会修辞方法和古代诗词的语句的表达效果。
如有条件，可让学生阅读《西厢记》剧本，或欣赏戏曲《西厢记》的音像资料。
●学法指导1．从分析情节入手，了解莺莺的心理变化，从而准确把握人物思想性格。
按情节可把全折分为四部分。
第一部分是赴长亭路上的场面。
通过三支曲子，写出莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
第二部分是长亭饯别的场面，通过八支曲子，写出X、X二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出了莺莺重爱情而轻名利的反抗精神。
第三部分是临别叮嘱的场面，用六支曲子写出莺莺对X生的关心与担心，关心的是他身体，担心的是他考中后“停妻再娶妻”，进一步表现莺莺对功名利禄的轻视。
长亭送别(元)王实甫(苏教版高二必修) 教案教学设计
长亭送别（元）王实甫(苏教版高二必修)教案教学设计教学目标：1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
教学重点和难点：欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
分析人物的典型意义。
欣赏《长亭送别》个性化，动作化，诗化的戏曲语言。
教学设想：充分应用多媒体课件，配乐加强课堂气氛。
教学课时：2课时第一课时一、导入大家好，通过上节课《窦娥冤》的学习我们知道，元代文学延续着宋代文学的发展趋势，继续通俗化的方向，元曲在与音乐，舞台结合中，真正走向了民间，语言也更加通俗化世俗化，这样可以更好的批判现实，表达民生，但元曲的这一倾向也降低的戏曲语言的韵味，那种唐诗宋词的精练意象，那种汉语语言特有的声韵美并没有表现出来。
但历史总会给以我们惊喜，当关汉卿以酣畅豪爽的笔墨横扫千军上演“六月飞雪”的浪漫神奇时，一位剧坛奇葩，却在繁华似锦的天地里挥洒如梦的诗韵，虽然是惊世骇俗的思想内容却表现出“花间美人”般的光彩照人的格调，这种评点江山醒人世，拈花一笑万山横的神奇笔法，只有王实甫可以做得到，只有《西厢记》可以演绎出。
二、整体感知：“西厢记天下夺魁”－－明贾仲明剧坛上的关、王如同诗坛上的李、杜，是一前一后的双子星座。
由于古人对社会现实的关注，作为有着爱情大团圆结局的《西厢记》和作者王实甫并没有进入元曲四大家的行列，但谁也不能降低他的价值，没有王实甫的《西厢记》，整个文学史将失衡，中国戏曲的宏伟殿堂是无法支撑的。
三、作者简介，文学知识掌握：王实甫，大都人，北京由于是中国重要的古都，自古就是戏曲的中心，他的生年卒年无法考证，但推知是与关汉卿同时略后。
他在当时就享有盛誉。
鲜明的反对封建礼教和封建婚姻制度是《西厢记》的主题，但我认为不仅仅这些，更有对人类最伟大的感情爱情的崇高赞美，对自由战胜制度的热情歌颂。
艺术表现的最高境界是自由，有什么比自由更可贵的呢，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。
苏教版高中语文必修五长亭送别教案1
长亭送别教案王实甫教学目的１、品味鉴赏曲词语言艺术２、把握崔莺莺的艺术形象教学重点引导学生品味曲词语言艺术教学方式读一读，议一议，品一品教学方法朗读法、讨论法教学过程一、导入有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。
剧中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。
但这却让崔莺莺的母亲恼怒不以，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。
莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。
二、整体把握１．朗读四位同学分别读１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲词，教师在每次朗读前介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语。
剧情一：暮秋时节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中来。
（学生读）剧情二：车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普济寺的长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直被张生所牵。
（学生读）剧情三：母亲先行离开了，莺莺终于有了可以单独和张生在一起的短暂时间，她可以一吐衷肠了。
（学生读）剧情四：十里相送终有一别，望着张生渐渐远去的身影，莺莺心中的愁苦有谁能知呢？（学生读）２、整体把握崔莺莺的内心情感我们读到的曲词是崔莺莺在长亭送别张生时的内心独白，是她内心情感的真情流露。
她流露出一些怎样的情感呢？用四字短语概括。
缠绵不舍痛快忧愁担忧牵挂郁闷怨恨这些情感是从哪些曲词中概括出来的？三、具体品味品读〔端正好〕〔滚绣球〕以鉴赏的眼光分析哪些词句最具有艺术表现力，最传神地表达了莺莺的情感？１、〔端正好〕鉴赏点紧西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着醉霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持染沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦泪一路离别泪，一路离别情在鉴赏的过程中我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不留露的愁苦，请一位同学朗读。
《西厢记·长亭送别》教学设计
《西厢记·长亭送别》教学设计此系苏教版教材中的一篇选文，我这里姑且越界、跨刀了。
碎拆七宝楼台，肢解诗意文本，是耶？非耶？1.这一折莺莺内心有哪些愁怨？缱绻难离（才了了相思又要分离）[滚绣球] 马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。
[上小楼]合欢未已，离愁相继。
想着俺前暮私情，昨夜成亲，今日别离。
我谂知这几日相思滋味，却原来比别离情更增十倍。
衷肠难诉（别宴上有情难表）[小梁州]我见他阁泪汪汪不敢垂,恐怕人知；猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。
（后句写张生还是小姐可以讨论，学界看法不同。
）[满庭芳]供食太急，须臾对面，顷刻别离。
若不是酒席间子母们当回避，有心待与他举案齐眉。
虽然是厮守得一时半刻，也合着俺夫妻每共桌而食。
眼底空留意，寻思起就里，险化做望夫石。
[四煞]这忧愁诉与谁？相思只自知，老天不管人憔悴。
泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。
到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤。
行旅难伴（对张生羁旅劳顿的牵挂与无可奈何）[五煞]到京师服水土，趁程途节饮食，顺时自保揣身体。
荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟！鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。
）前途难卜（对二人婚姻前途的忧虑）口占一绝，为君送行：“弃掷今何在，当时且自亲。
还将旧来意，怜取眼前人。
”[二煞]你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。
休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休“金榜无名誓不归”。
此一节君须记：若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。
别恨难平（分别后的失魂落魄）[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。
夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。
我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？[收尾]四围山色中，一鞭残照里。
遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？2.作者又是如何表现这些愁怨的？以形传情[小梁州]猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。
[三煞]见据鞍上马，阁不住泪眼愁眉。
[滚绣球]听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？[幺篇]意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。
长亭送别教学案苏教版教案
《长亭送别》教教案※学习导航【学习目标】、赏识《长亭送别》中情形交融、充满诗情画意的艺术境地。
、剖析崔莺莺这一人物形象。
、认识古代戏曲的特点和感情表达的基本方法。
、从曲词意象的剖析下手，正确理解作品中所表达的人物感情。
【学法建议】、以有名学者王国维的名言“全部景语皆情语”为理论依照，以文中富于文采的曲词为打破口，经过想象和联想，唤起生活经验，努力创建情境，更好地理解男女主人公“送别”的心情。
、以朗读为协助，以文学鉴赏为纽带，领悟多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特点，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙联合以创建优美的境界，来努力培育初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特点和思想内容的能力。
、观看碟片《西厢记》（越剧），在视听享受的基础上对课文产生感性认识，同时，经过写作“观后有感”并提出自己的创见，来表现学习的主体意识，培育自己的创新能力。
【课前预习】、作者简介王实甫，元朝杂剧作家。
名德信。
多数（今北京市）人。
生卒年不详。
平生易创作王实甫平生事迹资料缺少。
钟嗣成《录鬼簿》将他列入“长辈已死名公才人”，周德清《中原音韵》在夸赞关汉卿、郑光祖和白朴、马致远“一新制作”的同时，也夸赞了《西厢记》的曲文，并说“诸公已矣，后学莫及”。
由此能够推知，王实甫活动的年月可能与关汉卿等相去不远。
他的主要创作活动当在元成宗元贞、大德年间。
《北宫词纪》所收签字王实甫的散曲〔商调?集贤宾〕《退隐》中写道：“想着那红尘黄阁昔年羞，到现在鹤发青衫此地游”，“人事远，老怀幽，志难酬，知机的王粲；梦无凭,见景的庄周”，“怕狼虎恶图谋,遇事休张口，逢人只点头，见香饵莫吞钩，高抄起经纶大手”，可知王实甫从前以前为官,宦途不无崎岖,暮年退隐。
曲中又有“且喜的身登中寿”，“百年期六分甘得手”，能够推测他起码活到岁。
这首散曲又见于《雍熙乐府》，未签字。
所以，学术界对它的作者是谁有不同见解。
《中原音韵》曾把《西厢记》第本第折的曲文作为“定格”的典范标举。
高中语文 长亭送别教案 苏教版必修5-苏教版高二必修5语文教案
长亭送别总体设计教材概述《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，是剧中最为脍炙人口的精彩片段之一。
由莺莺主唱，是塑造莺莺形象的重场戏之一。
这折戏没有曲折复杂的戏剧情节，它以赶赴长亭、长亭别宴、长亭话别、惜别目送为序，展现了一卷情景交融的暮秋别离图，主要通过19支曲子，集中刻画了莺莺送别时复杂的心绪，成功地塑造了一个感情细腻、纯真而又充满内心矛盾的少女形象。
莺莺的离愁别绪，反映了自由爱情与封建礼教的尖锐矛盾，表现了封建礼教对人性、人情的严重束缚和压制。
这折戏景物描写与抒情、叙事融为一体，景中有情，情中有景，烘托出人物复杂的感情和微妙的心理。
曲词雅俗相济，自然而华美，修辞手法多样，显示了王实甫深厚的语言功力。
把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。
思路方法为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，淡化戏剧情节，重点赏读若干支曲词。
教学中以文学鉴赏为纽带，以诵读为辅助，组织学生合作讨论来理解词句，把握人物形象，分析思想内容及艺术手法。
使用教具：投影或多媒体课件课时安排：2课时三维目标1．分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。
2．引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。
3．在鉴赏曲词的基础上改写唱词，对已学知识进行巩固。
4．理解人物形象及“愿天下有情人皆成眷属”的主题。
教学设计第1课时导语设计情景导入放音乐《梁祝》，在悠扬的乐曲声中，明确：爱情，一个古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，多少悲欢离合，多少血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
便有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，那哭倒的长城，哭不倒的爱情，沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，千古绝唱，唱着“愿普天下有情人都成了眷属”，万般追问“问世间情为何物，只教人生死相许”。
今天，让我们一起走进中国古典戏曲，走进王实甫的《长亭送别》，去品味这千古爱的绝唱。
高中语文 第二专题《长亭送别》教学设计 苏教版必修5-苏教版高二必修5语文教案
长亭送别教学目标：①知识教学目标：了解元杂剧的基本特点以及王实甫的重要地位。
因为了解课文涉及的重要作家作品知识是大纲的要求。
②能力教学目标：通过诵读、揣摩比较，体味情景交融的艺术境界，鉴赏富有文采的语言；把握剧中的人物冲突，鉴赏女主人公X莺莺的艺术形象，提高对戏曲文学的鉴赏能力。
③情感教学目标：认识《西厢记》反封建礼教的意义，理解青年男女对自由爱情的追求。
教学重难点：教学重点：体味情景交融的艺术境界。
教学难点：把握X莺莺叛逆性格。
教学课时：两课时第一课时一、导入同中国古人的诗歌、散文、小说一样，中国古代戏曲也是我们中华民族的瑰宝，有其独特的魅力。
今天我们来学习一出戏曲，题目是《长亭送别》。
先检查一下同学们预习得怎么样，我这里有几个问题，看谁回答得又快又好。
请听题：1、本课作者是谁？ 2、他的代表作是什么？ 3、《长亭送别》中提到哪几个人物？ 4、这三个人物在戏中的角色名称分别是什么？ 5、《正宫》《端正好》是什么？二、文史常识1、关于杂剧〔1〕一本四折一楔子折，是表示剧本结构的段落，相当于现代话剧的幕，一般曲的套为一折。
《西厢记》分五本，每本四折一楔子，共二十五折五楔子。
楔子，用在最前面，作为剧情的开端；用在折与折之间，那么是衔接剧情。
〔2〕曲白科曲，是曲子，是杂剧的主要构成部分；每一折里用同一宫调的假设干曲牌组成一套曲子，也就是说，每一折有一套套曲，四折就是四套套曲，五折就是五套套曲。
每套套曲各用一个宫调，各个宫调都有属于它的假设干支曲牌，曲牌有联套方式在规定。
每一套曲子的曲词只用一个韵脚，要一韵到低，不能换韵。
每一折的套曲，一般只用一个人主唱，就是由一种角色主唱，能够主唱的角色，是正旦或正未，正末主唱的叫做“末本〞，正旦主唱的叫做“旦本〞。
白，是宾白，说白。
科，或作“介〞，是杂剧中关于动作、表情、效果等的舞台提示。
〔3〕脚色末、旦、外、净、丑、杂2、关于王实甫王实甫，中国元代杂剧作家。
名德信。
苏教版高中语文必修五《长亭送别》 名师精编教案
2016-2017学年苏教版必修五《长亭送别》教案王实甫的《西厢记》是元杂剧的名篇，它在“董西厢”的“才子合配佳人”的基础上，正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。
主题深刻，词采华丽。
王实甫的词，在艺术上有“花间美人”之称，“铺叙委婉，深得骚人之趣。
极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦”（朱权《太和正音谱》）。
尤其是《送别》一折，历来被誉为写离愁别绪的绝唱。
在教学本文的时候，本人是这样设计的。
【教学目标】知识目标：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。
能力目标：鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词；欣赏崔莺莺的形象；学习本文运用多种修辞表现人物性格特征的写法。
情感目标：认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
【教学重点】鉴赏情景交融的艺术境界和多种修辞方法对表情达意的作用。
【教学难点】艺术形象崔莺莺的典型意义【教学过程】一：导语的设计（1）播放李叔同的〈送别〉，营造氛围。
（2）联系柳永的〈雨霖铃〉的下阕和江淹〈别赋〉中的“黯然消魂者，唯别离而已。
”二：介绍作者及“西厢”的发展。
三：题解：指名：将标题扩展成一句话概括（包括时间、地点、人物和事件）（什麽时间，在什麽地点，谁为谁送别，去干什麽。
）四：理清思路：（1）去长亭的路上（2）长亭饯别（3）临别叮咛（4）分手后的场面五：具体赏析“绝唱”的体现。
提问：绝唱表现在哪些方面？明确：（1）在刻画双方离别时的痛苦心情和怨恨情绪的方面，的确是典范篇章。
主要原因就在于它的情、景描写真正达到“交融”的高度。
指名：找出情景交融的曲子。
（端正好）（滚绣球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。
具体分析：（端正好）和（滚绣球）（叨叨令）几支曲子在情景方面的不同。
明确：两支曲子都是借途中之景传离别之情。
所不同的是前者是因景及情，而后者却是由情及景，在具体的赏析中除了抓住所描写的景外，还要抓住抒发情感的句子。
《长亭送别》教案教学设计(高二必修四)
主备人：张含光一、课型:赏析课二、教学目标（一）知识目标：1．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
2. 通过诵读、品味、赏析，体会主人公在分别时复杂、微妙而丰富的情感，把握人物形象。
3、通过解读文本，欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。
（二）能力目标：1、培养学生对我国古代戏曲的初步鉴赏能力，掌握一定的吟诵技巧。
2、培养学生对古代文学作品的感受能力和判断能力。
3、培养学生鉴赏诗词由意象到意境，并由意境挖掘人物内心情感的能力。
（三）德育目标：1．理解《西厢记》歌颂爱情自主、婚姻自由的反封建主题。
2．体验人物际遇和内心世界，培养学生审美意识和审美情趣。
三、重点与难点通过对曲词的诵读，解读文本,分析崔莺莺复杂的情感世界，把握、鉴赏女主人公的艺术形象。
重点赏读四支曲词，通过诵读、比较，培养学生鉴赏古代戏曲文学的能力。
四、教学方法：情境教学法、讨论分析法，讲授法、诵读法等五、教学手段：借助多媒体进行文字图片投影、flash片断欣赏六、教学思路设计：《长亭送别》，历来被称为情景交融的典范，离愁别恨的绝唱。
本折戏原题为《哭宴》。
因此，本节课，我试图以“教师范读和引导学生品味相结合”为主要策略，以崔莺莺的眼泪为突破口，以写泪的的手法为桥梁，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，让学生通过诵读，去感受崔莺莺的眼泪，进而走进她那复杂的情感世界，实现“课堂有读书声”、“学习的空间让学生说话”的宗旨。
并以此为学生提供一个学习古典戏曲的范式，想尝试着引导、启发学生，对“泪”作进一步的课外延伸探讨，读写结合,自己动手,通过写泪来展现人物的情感世界，实现文本的价值，让学生在读、赏、练的过程中体味阅读的快乐。
七、教学教程（一）古琴音乐背景（幻灯片一）（二）教师导入新课（幻灯片二）由柳永的《雨霖玲》描写离别的诗句导入。
（三）相关剧情介绍（幻灯片三）普救寺一见倾心，救佳人张珙退兵。
母命难违相思苦，红娘牵线订终身。
长亭古道惨别离，金榜题名良缘成。
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《西厢记-长亭送别》爱情观讨论的教学设计(苏教版高二必修教案设计)
教学设想
爱情题材的文学作品有不少被新教材所节选，如：《红楼梦》、《西厢记》、《牡丹亭》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《罗密欧与朱丽叶》等。
如何分析评价爱情方面的题材，如何处理这些作品对学生的影响，进而培养学生正确的爱情观的教学成为必要。
一.导语--创设氛围，引入话题
让学生列举爱情题材的文学作品，投影幻灯片如下：
爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，
多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写热烈的咏叹。
于是有了：
关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，
那哭倒的长城，哭不倒的爱情，
沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，
还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与朱英台，
千古绝唱，唱着："愿普天下有情的都成了眷属。
"
万般追问"问人间情是何物，只教人生死相许。
"
让学生朗诵，进入爱情的审美情景之中。
二.研读课文，概括总结莺莺的爱情观
要求学生在上节课对莺莺性格的评价基础上，结合全剧
情节，特别是从课文莺莺的对白和唱词中概括莺莺的爱情观。
学生思考讨论，教师点拨提示，师生合作研究。
可从如下方
面总结：
在她心目中，爱情的前提和基础不是门当户对、金榜题名。
金榜提名是“蜗角虚名，蝇头微利”，临别时不忘叮嘱
张生“得官不得官，疾便回来”、“但得一个并头莲，煞强
如状元及第”。
她珍重爱情而鄙视功名利禄。
三.争鸣评价女主人公的爱情观，思考讨论现代人的爱
情观
抓住文中体现爱情观的描写语句，结合全剧情节，展开
讨论。
注意创设民主气氛，适时点拨，教师也可以作为一员
加入讨论，要使学生畅所欲言。
关于描写语句在上个环节总
结后可投影如下，以便讨论：
你与俺崔相国做女婿，妻荣夫贵，但得一个并头莲，煞
强如状元及第。
“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。
”
张生，此一行得官不得官，疾便回来。
“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。
休要一春
鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归”
学生可能有如下观点，这里备用，供教师启发点评。
1.撇开名利的爱情至真至纯、至善至美
2.鄙视事业“功名”的爱情至上主义
3.从“夫贵妻荣”到：“妻荣富贵”根深蒂固的爱情攀附观念
4.缠绵“忧”“怕”背后的依附心态
5.才子佳人一见钟情的爱情模式
6.爱情自由的颂歌，封建礼教的哀曲
教师要注意主持引导，提示学生鉴赏文学作品，评价人物性格要注意时代背景，人物的社会环境，进行辨证分析。
要从追求个性解放的角度肯定《西厢记》的思想价值。
在学生的辩论中，现代人树立什么样的爱情观便愈辩愈明。
可以联想一些例子如：《刑场上的婚礼》、裴多斐的一首诗（生命诚可贵/爱情价更高/若为自由故/两者皆可抛）鲁迅的小说《伤逝》等。
最后可利用如下材料总结：
作品指出：“人必生活着，爱才有所附丽”。
这种主张是对当时文坛上爱情至上、灵肉解放倾向的一种反驳，指出真正的爱情不能脱离社会，不能离开个人生存的土壤。
------鲁迅《伤逝》评论
爱情如果是鲜花，
那么生活就是它的土壤
土壤肥沃，鲜花才能艳丽
生活丰富多彩，爱情才能永远。
作为现代中学生，既要培养对爱情题材的文学作品的鉴赏能力，更要树立正确的爱情观，还要记住：爱情是人间美好的感情之一，它神圣，神圣得要用一生去守侯；它纯洁，纯洁得要用心灵去面对；它脆弱，脆弱得要用双手去呵护。
“早恋”就是对它尊严的侵犯，我们还年轻，学业、职业、事业、心理、伦理要求我们，爱情的尊严更要求我们：把握人生、珍重爱情，远离早恋。