乐民之乐,忧民之忧ppt课件
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孟子
一、齐读课文，注意字音字形
（1）王语暴(yù) （2）庶几(shù jī) （3）举首蹙頞（cù è） （4）管龠（yuè ）之音 （5）羽旄(máo)之美
乐
Yuè 王语暴以好乐
好乐如何
Lè 臣请为王言乐
不与民同乐也
yuè lè
yuè lè
lè
独 乐 乐，与人 乐 乐，孰 乐？
二、通 假 字
庄暴见孟子，作为引子
论辩艺术
肯定激发兴趣引入正题 行 →引入话题 投其所好
由谈乐(yuè)而言乐(lè)
文 思
→转换话题
请君入瓮
悲喜对照引出与民同乐 路 →直切正题 形象生动
今王与百姓同乐则王矣
→得出结论 水到渠成
探究：孟子“与民同乐”的思想在
当时能否实现？为什么？
针对春秋战国朝代连年战争、生民涂炭的现 实，孟子继承并发展了孔子的“仁政”思想，使 之成为一种政治思想体系。它对两千年来的中国 封建社会的历史，产生了异乎寻常的影响。孟子 的“仁政”学说虽然以维护封建制度为出发点， 但是对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担， 减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，却有一 定的进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在 下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自 己的这种权利呢？这种思想不过是空想而已。
第wk.baidu.com次谈话中出现了两幅什么样的画面？
人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见， 兄弟妻子离散”的悲惨图景。
人人“欣欣然有喜色”，祝福国君身体 健康的太平景象这两幅画面。
思 考 用了什么手法？作用是什么？
对比。孟子在文中以两幅生动而又截然不同的 画面对比，以反复的语言描述国君同样的活动，以 对比的语言，描述人民不同的感受、造成的不同的 政治局面，启发齐王探究同中有异的原因在于是否 与民同乐，从而揭示了主题：“今王与民同乐，则 王矣。”
思考 这一段庄暴与孟子的对话，有什么作用？
引出一段庄暴与孟子的对话，至少有这样几个作用：正面提出论题；制造 议论悬念；以庄暴无言以对齐王，说明此论题的难度，反衬孟子论辩术的高 明。这种以对话形式切入论题，也是孟子散文的常见手法。
第二次，孟子与齐王的谈话。
三步：1、肯定齐王，引入话题 2、转换话题，连发两问 3、直切正题，得出结论
何以能鼓乐也? 宾语前置句
何以能田猎也?
五、梳理文意
1、请三个同学分别扮演庄暴、 孟子、齐宣王，用白话来再 现 孟子和二人的对话。
2、老师示范梳理最后一段前 半部分，请同学再翻译后半 部分。
六、分析课文
本文记述了几次有关齐王“好乐”的谈话？
两
次
第一次，庄暴与孟子的谈话。
由庄暴之言，提出齐王“好乐”，而孟子的回答则直接提出了齐王好乐 与齐国大治的关系：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。”
直好世俗之乐耳 直通只 仅仅 今之乐由古之乐也 由通犹 如同
可得闻与
与通欤
三、词类活用
今王鼓乐于此 名词作动词，弹奏
独乐乐，与人 名词作动词，欣赏
乐乐
音乐
与少乐乐，与 形容词作名词，
众乐乐
少数人，多数人
则王矣
名词作动词，
成就王业
四、文言句式
王语暴以好乐 今王鼓乐于此 今王田猎于此
状语后置句
好乐何如?
一、齐读课文，注意字音字形
（1）王语暴(yù) （2）庶几(shù jī) （3）举首蹙頞（cù è） （4）管龠（yuè ）之音 （5）羽旄(máo)之美
乐
Yuè 王语暴以好乐
好乐如何
Lè 臣请为王言乐
不与民同乐也
yuè lè
yuè lè
lè
独 乐 乐，与人 乐 乐，孰 乐？
二、通 假 字
庄暴见孟子，作为引子
论辩艺术
肯定激发兴趣引入正题 行 →引入话题 投其所好
由谈乐(yuè)而言乐(lè)
文 思
→转换话题
请君入瓮
悲喜对照引出与民同乐 路 →直切正题 形象生动
今王与百姓同乐则王矣
→得出结论 水到渠成
探究：孟子“与民同乐”的思想在
当时能否实现？为什么？
针对春秋战国朝代连年战争、生民涂炭的现 实，孟子继承并发展了孔子的“仁政”思想，使 之成为一种政治思想体系。它对两千年来的中国 封建社会的历史，产生了异乎寻常的影响。孟子 的“仁政”学说虽然以维护封建制度为出发点， 但是对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担， 减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，却有一 定的进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在 下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自 己的这种权利呢？这种思想不过是空想而已。
第wk.baidu.com次谈话中出现了两幅什么样的画面？
人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见， 兄弟妻子离散”的悲惨图景。
人人“欣欣然有喜色”，祝福国君身体 健康的太平景象这两幅画面。
思 考 用了什么手法？作用是什么？
对比。孟子在文中以两幅生动而又截然不同的 画面对比，以反复的语言描述国君同样的活动，以 对比的语言，描述人民不同的感受、造成的不同的 政治局面，启发齐王探究同中有异的原因在于是否 与民同乐，从而揭示了主题：“今王与民同乐，则 王矣。”
思考 这一段庄暴与孟子的对话，有什么作用？
引出一段庄暴与孟子的对话，至少有这样几个作用：正面提出论题；制造 议论悬念；以庄暴无言以对齐王，说明此论题的难度，反衬孟子论辩术的高 明。这种以对话形式切入论题，也是孟子散文的常见手法。
第二次，孟子与齐王的谈话。
三步：1、肯定齐王，引入话题 2、转换话题，连发两问 3、直切正题，得出结论
何以能鼓乐也? 宾语前置句
何以能田猎也?
五、梳理文意
1、请三个同学分别扮演庄暴、 孟子、齐宣王，用白话来再 现 孟子和二人的对话。
2、老师示范梳理最后一段前 半部分，请同学再翻译后半 部分。
六、分析课文
本文记述了几次有关齐王“好乐”的谈话？
两
次
第一次，庄暴与孟子的谈话。
由庄暴之言，提出齐王“好乐”，而孟子的回答则直接提出了齐王好乐 与齐国大治的关系：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。”
直好世俗之乐耳 直通只 仅仅 今之乐由古之乐也 由通犹 如同
可得闻与
与通欤
三、词类活用
今王鼓乐于此 名词作动词，弹奏
独乐乐，与人 名词作动词，欣赏
乐乐
音乐
与少乐乐，与 形容词作名词，
众乐乐
少数人，多数人
则王矣
名词作动词，
成就王业
四、文言句式
王语暴以好乐 今王鼓乐于此 今王田猎于此
状语后置句
好乐何如?