【部编版教材】语文园地四优质教学PPT4
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统编版五年级语文上册《语文园地四》优质课件(共59张PPT)
2.秋天 ，各种山果子都熟了，榛子、野 枣 、山里红 、山葡萄…… 说也说不完。
书写提示
古代硬笔书写的两种行款
横向书写
竖向书写
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
陆游诗
横向书写
◎从左到右，逐行 排列，落款在右 下角。
更 欲黄 白
上 穷河 日登
王 之 涣
一 层 楼
把握人物的精神品质
人物历史背景 ……
体会人物的情感
《示儿》
陆游一生致力于抗金斗争 （爱国情怀）
《小岛》
我国海疆以及海疆战士的生活 （将军的复杂情感）
通过朗读，表现出课文中丰富的情感。
《圆明园的毁灭》 《少年中国说（节选）》
痛惜之情 语速、语调、节奏
壮志豪情 表现课文的情感
根据交流平台的内容说一说我们如何体会 课文蕴含的情感。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。 生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
太平盛世
国破家亡
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
书写提示
古代硬笔书写的两种行款
横向书写
竖向书写
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
陆游诗
横向书写
◎从左到右，逐行 排列，落款在右 下角。
更 欲黄 白
上 穷河 日登
王 之 涣
一 层 楼
把握人物的精神品质
人物历史背景 ……
体会人物的情感
《示儿》
陆游一生致力于抗金斗争 （爱国情怀）
《小岛》
我国海疆以及海疆战士的生活 （将军的复杂情感）
通过朗读，表现出课文中丰富的情感。
《圆明园的毁灭》 《少年中国说（节选）》
痛惜之情 语速、语调、节奏
壮志豪情 表现课文的情感
根据交流平台的内容说一说我们如何体会 课文蕴含的情感。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。 生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
太平盛世
国破家亡
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
最新部编人教版小学语文五年级上册《语文园地四》优质教学课件
·带有语气词“啊”“哇”“啦”等的并列成分之间用逗号，不用顿号。 例句：他退休后的生活很丰富，遛遛鸟啊，下下棋啊，听听戏啊。（前两个 “啊”后面都不能用顿号。）
·并列词语之间如果有连词“和”“与”“或”“及”“或者”等，这些连 词前面不用顿号。 例句：果园里有很多水果，如苹果、桃子、李子和梨。（“李子”与“和” 之间不加顿号。）
挑选四组词语中的一个词写一段话。
用词语写一段话，首先得理解词语的意思，然后用词语造句，最后 把句子描绘的情景用准确的语言写出来，例如：
举世闻名 意思
世上的人都知道，形 容名声很大。
造句
桂林山水举世闻名。
桂林山水是中国山水景观的代表， 这里山清水秀、怪石嶙峋、洞穴千奇 情景 百怪，千百年来享有“桂林山水甲天 展开 下”的美誉。随着旅游业的发展，桂 林山水的美名逐渐走向世界，成为举 世闻名的奇观。
指坏的名声， 多含贬义。
形容兴致很高，情绪
指情绪高涨，
热烈。
都是表现“高兴”的 多含褒义。
形容人因高兴而忘乎 词语。
指高兴过了头，
所以，失去常态。
多含贬义。
小组交流，感受后两组词语的异 同。仿照例子，把表格补充完整。
词语 足智多谋 诡计多端 呕心沥血 处心积虑
意思
很有智谋，善于策划。
狡猾的主意很多，各 种各样。
“桃子”“石榴”“苹果”是句子内部 的并列词，用顿号。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
一句完整的话内部，句与句 之间的一般性停顿，用逗号。
·表示概数的数字之间不用顿号，书名号之间不用顿号。 例句：她看上去二十六七岁。（“六”与“七”之间不能加顿号。） 例句：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国的四大名著。 （书名号之间不用顿号。）
·并列词语之间如果有连词“和”“与”“或”“及”“或者”等，这些连 词前面不用顿号。 例句：果园里有很多水果，如苹果、桃子、李子和梨。（“李子”与“和” 之间不加顿号。）
挑选四组词语中的一个词写一段话。
用词语写一段话，首先得理解词语的意思，然后用词语造句，最后 把句子描绘的情景用准确的语言写出来，例如：
举世闻名 意思
世上的人都知道，形 容名声很大。
造句
桂林山水举世闻名。
桂林山水是中国山水景观的代表， 这里山清水秀、怪石嶙峋、洞穴千奇 情景 百怪，千百年来享有“桂林山水甲天 展开 下”的美誉。随着旅游业的发展，桂 林山水的美名逐渐走向世界，成为举 世闻名的奇观。
指坏的名声， 多含贬义。
形容兴致很高，情绪
指情绪高涨，
热烈。
都是表现“高兴”的 多含褒义。
形容人因高兴而忘乎 词语。
指高兴过了头，
所以，失去常态。
多含贬义。
小组交流，感受后两组词语的异 同。仿照例子，把表格补充完整。
词语 足智多谋 诡计多端 呕心沥血 处心积虑
意思
很有智谋，善于策划。
狡猾的主意很多，各 种各样。
“桃子”“石榴”“苹果”是句子内部 的并列词，用顿号。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
一句完整的话内部，句与句 之间的一般性停顿，用逗号。
·表示概数的数字之间不用顿号，书名号之间不用顿号。 例句：她看上去二十六七岁。（“六”与“七”之间不能加顿号。） 例句：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国的四大名著。 （书名号之间不用顿号。）
人教部编版三年级上语文语文园地四优质PPT课堂教学课件
语文园地四
交流平台
元元：一边读，一边预测后面的内容，可以 帮助我们更好地理解文章的意思。
状状：为了预测得更准确，我读书更仔细了， 注意到了更多的细节。
才才：我在图书馆里找书看时，会先看标题， 猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
交流平台
说发现 三位同学梳理、总结了运用预测策略的
好处： 1.帮助我们读得更深入，可以更好地理
日积月累
演练台
用上面的俗语填空。 1.“_人__心__齐__，__泰__山__移__”这句话果然没错。
经过这件事情以后，我告别了自大，学会了团 结，用团队的力量完成了以前根本完成不了的 事情。
日积月累
2.如果想把事情做好，两个人就一定要 志同道合，正如人们所说：“___二__人__同__心__，_ _其_利__断__金___。”
①建筑物的根脚。②化学上指不带电 的原子团。③根据。
识字加油站
音序查字法
汉字 先查音序 再查音节
字义
础
C
chu 础石，垫在房屋柱子底下的石头。
阁
G
ɡe
①类似楼房的建筑物。②闺房。
佳
J
jiɑ 美，好的。
盲
M
唐
T
mɑn ɡ
tɑn ɡ
瞎，看不见东西；对于某种事物不 能辨认的人。
①夸大，虚夸。②空，徒然。③朝 代名。
喊道。
改写②： “等一等，”她在后面大声喊道，“你的东 西掉了。”
日积月累
关于“团结合作”的谚语
tài
➢ 人心齐，泰山移。
➢ 二人同心，其利断金。
chòu jiànɡ zhū ɡě
➢ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
lí bā zhuānɡ
交流平台
元元：一边读，一边预测后面的内容，可以 帮助我们更好地理解文章的意思。
状状：为了预测得更准确，我读书更仔细了， 注意到了更多的细节。
才才：我在图书馆里找书看时，会先看标题， 猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
交流平台
说发现 三位同学梳理、总结了运用预测策略的
好处： 1.帮助我们读得更深入，可以更好地理
日积月累
演练台
用上面的俗语填空。 1.“_人__心__齐__，__泰__山__移__”这句话果然没错。
经过这件事情以后，我告别了自大，学会了团 结，用团队的力量完成了以前根本完成不了的 事情。
日积月累
2.如果想把事情做好，两个人就一定要 志同道合，正如人们所说：“___二__人__同__心__，_ _其_利__断__金___。”
①建筑物的根脚。②化学上指不带电 的原子团。③根据。
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音序查字法
汉字 先查音序 再查音节
字义
础
C
chu 础石，垫在房屋柱子底下的石头。
阁
G
ɡe
①类似楼房的建筑物。②闺房。
佳
J
jiɑ 美，好的。
盲
M
唐
T
mɑn ɡ
tɑn ɡ
瞎，看不见东西；对于某种事物不 能辨认的人。
①夸大，虚夸。②空，徒然。③朝 代名。
喊道。
改写②： “等一等，”她在后面大声喊道，“你的东 西掉了。”
日积月累
关于“团结合作”的谚语
tài
➢ 人心齐，泰山移。
➢ 二人同心，其利断金。
chòu jiànɡ zhū ɡě
➢ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
lí bā zhuānɡ
【人教部编版小学语文】语文园地四ppt精美课件4
作者简介
李商隐（约813—约858）， 字义山，号玉溪生，又号樊 南生，怀州河内（今河南焦 作沁阳）人。晚唐著名诗人， 与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温 李”。其诗构思新奇，风格浓丽。代表作有《春 日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
【新教材小学语文】语文园地四ppt精 美课件 人教部 编版4
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
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pǔ
花圃
我会认
huì
花卉
ruǐ
花蕊
méi
玫瑰
mò lì
茉莉
mǔ dān
牡丹
tánɡ
海棠
花草。
pǔ
花圃
huì
ruǐ
花卉 花蕊
栽培花草的园地。méiຫໍສະໝຸດ mò lì玫瑰 茉莉
雄蕊和雌蕊的统称。
mǔ dān
tánɡ
牡丹 海棠
花名。
词句段运用 说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
腾云驾雾 各显神通 耳听八方
诗意理解
透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡 下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎 明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿 的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪 伴着她一颗孤独的心。
部编版四年级语文上册《语文园地四》课件
。
03
成果展示
每组选派一名代表，将讨论结 果进行展示和分享。
角色扮演
01
02
03
情景设定
角色分配
表演展示
根据课文内容，设定一个具体的情景，如 “一个小朋友向另一个小朋友介绍自己的 家庭”等。
学生自愿报名扮演不同的角色，如“介绍 者”和“倾听者”等。
学生根据情景进行表演，展示所学的语言 知识和技能。
对于部分学习困难的学生，需要加强课 后的辅导和跟进，帮助他们更好地掌握 知识点。
对于学生的回答和思考，需要给予更多 有针对性的指导和反馈。
对后续教学的展望与规划
01
展望
02
通过本次课件的设计和实践，我们积累了宝贵的经验，为后续
的语文教学提供了有益的参考。
我们将继续探索和创新教学方法和手段，更好地满足学生的学
趣和参与度。
THANKS
03
习需求。
对后续教学的展望与规划
• 我们将加强对学生个体差异的关注，制定更加完 善的教学策略，促进学生的全面发展。
对后续教学的展望与规划
01
规划
02
03
04
针对本次课件的不足之处，我 们将进一步优化和完善课件的
设计和制作。
我们将加强对学生的课后辅导 和跟进，帮助他们更好地掌握
知识点。
我们将组织更多的课堂互动和 小组活动，激发学生的学习兴
课文内容解析
本文讲述了鲁智深为了收服一众泼皮 ，用左手向下搂住树干，右手把住树 的上半截，腰往上一挺，将杨柳树连 根拔起的故事。
本文从人物的语言、动作、神态等方 面入手，生动地刻画了人物形象，展 现了鲁智深的性格特点和武艺高强的 形象。
通过动作描写和侧面烘托的手法，表 现了鲁智深武艺高强、性格直爽、疾 走如风、身手矫健、武艺超群、行者 武松的性格特点。
03
成果展示
每组选派一名代表，将讨论结 果进行展示和分享。
角色扮演
01
02
03
情景设定
角色分配
表演展示
根据课文内容，设定一个具体的情景，如 “一个小朋友向另一个小朋友介绍自己的 家庭”等。
学生自愿报名扮演不同的角色，如“介绍 者”和“倾听者”等。
学生根据情景进行表演，展示所学的语言 知识和技能。
对于部分学习困难的学生，需要加强课 后的辅导和跟进，帮助他们更好地掌握 知识点。
对于学生的回答和思考，需要给予更多 有针对性的指导和反馈。
对后续教学的展望与规划
01
展望
02
通过本次课件的设计和实践，我们积累了宝贵的经验，为后续
的语文教学提供了有益的参考。
我们将继续探索和创新教学方法和手段，更好地满足学生的学
趣和参与度。
THANKS
03
习需求。
对后续教学的展望与规划
• 我们将加强对学生个体差异的关注，制定更加完 善的教学策略，促进学生的全面发展。
对后续教学的展望与规划
01
规划
02
03
04
针对本次课件的不足之处，我 们将进一步优化和完善课件的
设计和制作。
我们将加强对学生的课后辅导 和跟进，帮助他们更好地掌握
知识点。
我们将组织更多的课堂互动和 小组活动，激发学生的学习兴
课文内容解析
本文讲述了鲁智深为了收服一众泼皮 ，用左手向下搂住树干，右手把住树 的上半截，腰往上一挺，将杨柳树连 根拔起的故事。
本文从人物的语言、动作、神态等方 面入手，生动地刻画了人物形象，展 现了鲁智深的性格特点和武艺高强的 形象。
通过动作描写和侧面烘托的手法，表 现了鲁智深武艺高强、性格直爽、疾 走如风、身手矫健、武艺超群、行者 武松的性格特点。
部编版六年级语文上册《语文园地四》优质PPT课件
语言描写国演义》描写了从东汉末年到 西晋初年之间近105年的历史风云。全 书反映了三国时代的政治军事斗争，反 映了三国时代各类社会矛盾的转化，并 概括了这一时代的历史巨变，塑造了一 批叱咤风云的三国英雄人物。
"温酒斩华雄"是《三国演义》中的一个经典情节。描述 的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、 擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共 同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败， 华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽 主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华 雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。
阅读小说的时候要注意人 物形象、故事情节和环境描写， 你记住了吗？
词句段运用
《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形 象。小说中有许多情节，对突出人物形象起 了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄” 就是一个经典情节。
朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰： “酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。 众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地 塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，离铃响处， 马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚 温。
第二通过小说的情节感受人物形象。交流时谈谈自 己的阅读理解和收获。 第三借助环境描写凸显人物形象。环境描写往往是 起着烘托或营造气氛的作用，是如何凸显人物的呢？ 读一读，想一想。
我们先以《穷人》为例来谈一谈。
环境描写：海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温 勤劳能干 暖而舒适。
心理描写：她的心跳得很厉害，自 己也不知道为什么这样做，但是觉 天性善良 得非这样做不可。
语文园地四
六年级上册
【部编教材】语文园地四PPT4
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
蓝 湛蓝 瓦蓝 深蓝 天蓝
板块五：日积月累 1.桂林山水甲天下。 2.上有天堂，下有苏杭。 3.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
我爱阅读
1.读通顺短文，注意注音的字要读准确； 2.思考问题： （1）这篇短文写了几个人的家乡？分别 是谁？ （2）他们的家乡分别在哪里？ （3）你的家乡在哪里？说一说，把最美 的景色展示给大家。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
1.去办公室还书，老师不在。
2.通知小芳明天上午九点到学校参加
书法小组的活动，但是她家里没有人
1。.先从两个情境中选一个，想一想怎 么写，写些什么，格式怎样。
2.再在方格纸上写下来，注意，标点 符号单占一格。
第二课时
板块四：我的发现
白色---雪白 米白 奶白你发现了什
么？
红色---火红 桃红 枣红 黄色---土黄 鹅黄 金黄 绿色---草绿 翠绿 墨绿
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
部编版五年级语文下册《语文园地四》优质课件(共63张PPT)
延展阅读
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送柴侍御
[唐] 王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
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朗读视频
送别 [唐]王之涣 杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。
课后练习
一、交流平台 1.下列说法有误的一项是（ C ） A.我们在阅读时，可以抓住人物的动作、语言、神态，体 会人物的内心。 B.阅读时，可以通过文中人物的一系列变化来体会人物的 心理变化。 C.能体现人物内心活动的描写方法是外貌描写。
2.下面句子运用了什么描写方法？请写在括号里，并完成练习。
(1)最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
( 语言描写 )
(2)毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍
着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
( 动作描写 ) ( 神态描写 ) (3)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一
故人西辞黄鹤楼，
烟花：形容柳絮如烟、 烟花三月下扬州。
鲜花似锦的春天，这
里指艳丽的春景。
孤帆远影碧空尽，
唯见：只看见。 唯见长江天际流。
之：往，到。
辞：辞别。 下：顺流向下而行。 尽：尽头，消失了。 天际：天边。
诗意：友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬 州。他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。
(2)平时，整天不见人影、脾气暴躁的爸爸今天竟然坐在床前 陪我下棋聊天，让我突然有点不适应。 __突__出__了__爸__爸__的__反__常__，__以__及__“__我__”__的__惊__讶__。______________
三、日积月累 1.“__黄__河__远__上__白__云__间__，一片孤城万仞山。”出自古诗
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•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
寻隐者不遇
táng jiǎ dǎo （唐）贾 岛
sōng xià wèn tóng zǐ
松 下 / 问 / 童 子，
yán shī cǎi yào qù
言 师 / 采 药 / 去。
zhǐ zài
cǐ shān zhōng
只 在 / 此 / 山 中，
yún shēn bù zhī chù
云 深 / 不 知 / 处。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
yún shēn bù zhī chù
云 深 不 知 处。
寻隐者不遇
（唐）贾 岛
松 下 / 问 / 童 子， 言 师 / 采 药 / 去。 只 在 / 此 山 / 中， 云 深 / 不 知 / 处。
寻隐者不遇
（唐）贾 岛
松 下 / 问 / 童 子， 言 师 / 采 药 / 去。 只 在 / 此 山 / 中， 云 深 / 不 知 / 处。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
一年级下册第四单元
语文园地四
（书写提示+日积月累）
主门 我书
主门
在正上方或左上方，笔顺 规则是：先写点。
犬、成、 式、术
书写时点在右上方，笔顺规则是： 最后一笔写点。
了解贾岛
贾岛是唐朝著名的诗人。一生喜欢结交 朋友，对有才华的人甚是钦佩。诗中的“隐 者”就是他非常敬佩的一位。他作诗的态度 严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为 “苦吟诗人”。
寻隐者不遇
（唐）贾 岛
松 下 / 问 / 童 子， 言 师 / 采 药 / 去。 只 在 / 此 山 / 中， 云 深 / 不 知 / 处。
【译文】
寻访隐居在山林里的人却没有见到 苍松下，我询问了年少的学童，他说，师父去山 中采药去了，就在这座大山里，可是林深云密，不知 他的行踪。
xún yǐn zhě bú yù
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
学习提示
借助拼音，把诗歌读正确。 圈出你认为难读的生字，多读几遍。
xún yǐn zhě bú yù
寻隐者不遇
táng jiǎ dǎo （唐）贾 岛
sōng xià
松下
yán shī
言师
wèn tóng
问童
cǎi yào
采药
zǐ
子，
qù
去。
zhǐ zài
cǐ shān zhōng
只 在 此 山 中，