冲刺2023届高考生物大题限时集训专题07有关植物激素的实验设计与分析
专题07 有关植物激素的实验设计与分析(解析版)-【大题小卷】冲刺2022年高考生物大题限时集训
专题07有关植物激素的实验设计与分析（共15题）1. （2022年陕西省宝鸡市高考生物模拟）大麦在萌芽过程中可以产生a -淀粉酶，用GA （赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就能产生a -淀粉酶。
为验证这一结论，请用所给的实验材料和用具完成实验设计并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的GA溶液、淀粉溶液缓冲液、碘液等，半粒大麦种了若干试管恒温箱等。
（1）若“ + ”代表加入适量相应成分，“-”代表不加，请用这些符号完成下表实验设计。
（把答案填在答题卡上相应横线上）。
试管甲乙丙T 半粒大麦种子不加带胚去胚去胚缓冲液+①②③GA溶液-④⑤⑥步骤125°C保温24h后去除种子，在各试管中分别加入ImL溶液X步骤225C保温lOmin后各试管中分别加入ImL碘液,混匀后观察溶液颜色实验结果蓝色很深蓝色较浅蓝色很深蓝色较浅（2）上表步骤1中的溶液X是淀粉。
（3）综合分析试管甲和乙的实验结果，可以判断反应后试管甲溶液中的淀粉量比试管乙中的多，这两只试管中淀粉量不同的原因是带胚的种子保温后能产生a -淀粉酶，使淀粉水解。
（4）综合分析试管丙、丁（“乙、丙"或乙、丁"或“丙、丁”）的实验结果，说明用GA （赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a -淀粉酶。
【解析】（1）本实验中加入缓冲液的目的是控制pH,所以乙、丙和丁试管中都应该添加缓冲液，所以①②③都是填+”号。
本实验的目的是验证“用GA （赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就能产生a -淀粉酶”，所以④应该是“-”⑤应该是“-”，⑥应该是“ + ”，这样才能达到实验目的。
（2）a -淀粉酶可以催化淀粉水解，分析表格可知，表格中四组都应该加入ImL溶液X即淀粉溶液o （3）淀粉遇碘液变蓝，蓝色的深浅可以表示淀粉的量，分析表格可知，甲组蓝色很深，乙组蓝色较浅，说明反应后试管甲中的淀粉量比试管乙中的多，甲组不加半粒大麦种子，乙组添加带胚的半粒大麦种子，其余处理都相同，结果是甲组淀粉含量比乙组多，说明带胚的种子保温后能产生a -淀粉酶，使淀粉水解。
2025年高考生物一轮复习(新人教版)第8单元 微专题七 植物激素调节的相关实验探究
跟踪训练
5.1926年，温特通过实验研究了植物的向光性。将放置过胚芽鞘尖端的 琼脂块置于去顶胚芽鞘的一侧，避光条件下测量胚芽鞘的弯曲角度见图1； 进一步用不同浓度的生长素重复上述实验，结果见图2。
跟踪训练
下列相关分析正确的是 A.避光条件下进行实验，有利于排除胚芽鞘内源生长素对实验结果的影响
√B.在一定范围内，随着琼脂块上放置的胚芽鞘尖端数增加，促进生长越明显
跟踪训练
(2)通过实验数据发现甲A芽最长， 乙C芽最长，丙B芽最长，丁各 芽 一 样 长 ， 那 么 __甲___ 植 株 的 生 长状况体现了植物的顶端优势， 理由是__植__物__激__素__从__形__态__学__上__端__ _通__过__极__性__运__输__到___形__态__学__下__端__，__ _即__A__到__C_，__导__致___B_、__C__处__生__长__素__ _浓__度__较__高__，__从__而__抑__制__生__长___。
(3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端 ①实验操作(如图)
②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚 芽鞘不生长不弯曲。
(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 ①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口， 可以进光)。 ②结果预测及结论： a.若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力 对生长素分布的影响大于单侧光。 b.若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生 长素分布的影响大于重力。 c.若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，则说明单侧光与重力对 生长素分布的影响相同。
7.某人为研究顶端优势与根、地 的距离之间的关系，进行了如下 实验。初春时留取四根长势相同 的葡萄一年生枝条，在每一个枝 条上选取三个茁壮的芽，从离根 最远处依次定为A、B、C。待所 有芽萌发后，测量新枝长度，并 记录数据。请回答下列问题：
2023年植物的激素调节高考生物真题分项(全国通用)(含答案)
专题09 植物的激素调节（2023年）1．〔2023·湖南高考试题〕独脚金内酯〔SL〕是近年来新发觉的一类植物激素。
SL合成受阻或SL不敏感突变体都会出现顶端优势缺失。
现有拟南芥SL突变体1〔maxl〕和SL突变体2〔max2〕，其生长素水平正常，但植株缺失顶端优势，与野生型〔W〕形成明显区别；在幼苗期进行嫁接试验，培养后植株形态如下图。
据此分析，以下表达正确的选项是〔〕注：R代表根，S代表地上局部，“+〞代表嫁接。
A．SL不能在产生部位发挥调控作用B．maxl不能合成SL，但对SL敏感C．max2对SL不敏感，但根能产生SLD．推测max2_S+maxl_R表现顶端优势缺失（答案）BCD（解析）依据题干信息“SL合成受阻或者SL不敏感〔相当于激素的受体不正常〕顶端优势消逝〞，可知，SL能够使植株出现顶端优势现象；图①中max1的地上局部和野生型〔可以产生Sl〕的根结合，恢复了顶端优势，说明max1不能合成SL，②中max2的地上局部和野生型的根结合，没有恢复顶端优势，说明max2对SL不敏感。
依据野生型W和③、④的生长情况进行分析，W可以产生SL，且W和③、④地上局部都表现出了顶端优势，说明SL可以在产生部位〔地上部位〕发挥调节作用，A错误；依据分析，max1没有表现出顶端优势，但当其地上局部和W植株的根进行嫁接后〔①〕，就表现出了顶端优势，说明其自身不能产生SL，由于野生型可产生的SL从根运输至地上局部，所以max1接受了SL，表现出顶端优势，因此对SL敏感，B正确；依据分析，②中max2的地上局部和野生型的根结合，没有恢复顶端优势，说明max2对SL不敏感，又从⑤中〔max1不能产生SL，但当其与max2结合后，表现除了顶端优势〕可以看出，max2的根产生了SL，运输至地上局部，使地上局部表现出顶端优势，C正确；当max2的地上局部和max1的根结合后由于max2对SL不敏感，因此不会表现出顶端优势，即表现为顶端优势缺失，D正确。
【高考生物】 2023高考生物真题汇编——植物的激素调节
2023高考生物真题汇编——植物的激素调节一、单选题1．（2023·新课标卷·统考高考真题）我国劳动人民在漫长的历史进程中，积累了丰富的生产、生活经验，并在实践中应用。
生产和生活中常采取的一些措施如下。
①低温储存，即果实、蔬菜等收获后在低温条件下存放②春化处理，即对某些作物萌发的种子或幼苗进行适度低温处理③风干储藏，即小麦、玉米等种子收获后经适当风干处理后储藏④光周期处理，即在作物生长的某一时期控制每天光照和黑暗的相对时长⑤合理密植，即栽种作物时做到密度适当，行距、株距合理⑥间作种植，即同一生长期内，在同一块土地上隔行种植两种高矮不同的作物关于这些措施，下列说法合理的是（）A．措施②④分别反映了低温和昼夜长短与作物开花的关系B．措施③⑤的主要目的是降低有机物的消耗C．措施②⑤⑥的主要目的是促进作物的光合作用D．措施①③④的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度1．A【分析】常考的细胞呼吸原理的应用：1、用透气纱布或“创可贴”包扎伤口：增加通气量，抑制致病菌的无氧呼吸。
2、酿酒时：早期通气--促进酵母菌有氧呼吸，利于菌种繁殖，后期密封发酵罐--促进酵母菌无氧呼吸，利于产生酒精。
3、做馒头或面包时，加入酵母菌，酵母菌经过发酵可以分解面粉中的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳是气体，遇热膨胀而形成小孔，使得馒头或面包暄软多孔。
4、食醋、味精制作：向发酵罐中通入无菌空气，促进醋酸杆菌、谷氨酸棒状杆菌进行有氧呼吸。
5、土壤松土，促进根细胞呼吸作用，有利于主动运输，为矿质元素吸收供应能量。
6、稻田定期排水：促进水稻根细胞有氧呼吸。
7、提倡慢跑：促进肌细胞有氧呼吸，防止无氧呼吸产生乳酸使肌肉酸胀。
【详解】A、措施②春化处理是为了促进花芽形成，反映了低温与作物开花的关系，④光周期处理，反映了昼夜长短与作物开花的关系，A正确；B、措施③风干储藏可以减少自由水，从而减弱细胞呼吸，降低有机物的消耗，⑤合理密植的主要目的是提高能量利用率，促进光合作用，B错误；C、措施②春化处理是为了促进花芽形成，⑤⑥的主要目的是促进作物的光合作用，C错误；D、措施①③的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度，④光周期处理，目的是促进或抑制植物开花，D错误。
2025届高考生物艺考生大二轮总复习热点十植物激素的实验探究教学案
热点十植物激素的试验探究[规律方法·会总结]1．生物学试验中的预试验(1)通过预试验探究自变量的取值范围在探究“促进插条生根的最适生长素类似物浓度”试验的考查中，要先进行预试验探究自变量的大致范围，然后在此范围内再设置更细更合理的梯度，否则，可能会造成设置的梯度并不在“最适”范围内，或即使在“最适”范围内，也可能会因梯度过大，而造成试验结果不精确。
类似的试验还有“最适pH、最适温度、最适光照强度、最适CO2浓度、最适试剂浓度”等的探究。
(2)通过预试验探究正式试验时的最佳试验条件预试验可落实试验打算状况、探究影响试验效果的因素、检验试验设计的科学性和可行性等，从而为正式试验探究出最佳试验条件。
2．探究性试验的解题程序试验目的→试验变量→试验步骤。
[第一步]明确试验目的。
[其次步]通过试验目的确定试验变量(题中可变的单→因素)。
[第三步]设计比照试验应遵循的原则：①单一试验变量不同；②其他变量相同且最适。
3．五类探究试验的设计与分析[第1类]验证生长素的产生部位在尖端试验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
比照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
[第2类]验证生长素的横向运输发生在尖端①试验操作(如图)②试验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
[第3类]验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端运输①试验操作(如图)②试验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
[第4类]探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①试验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
②结果预料及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等于重力的相应影响。
高考生物5年真题(2019-2023)专题解析—植物激素的调节
高考生物5年真题（2019-2023）专题解析—植物激素的调节考点1植物激素的调节〖2023年高考真题〗1．（2023·全国·统考高考真题）植物激素是一类由植物体产生的，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，下列关于植物激素的叙述，错误的是（）A．在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素B．生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用C．生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育D．植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程【答案】D【详解】A、生长素的产生位置主要是植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子；色氨酸是合成生长素的原料，A 正确；B、植物激素都是由产生部位运输到作用部位的，B正确；C、植物激素之间相互协调，互相配合共同影响植物生命活动，调节植物生长发育，C正确；D、生长素是信号分子，不是催化剂，催化是酶的作用，D错误。
故选D。
2．（2023·湖南·统考高考真题）番茄果实发育历时约53天达到完熟期，该过程受脱落酸和乙烯的调控，且果实发育过程中种子的脱落酸和乙烯含量达到峰值时间均早于果肉。
基因NCEDI和AC01分别是脱落酸和乙烯合成的关键基因。
NDGA抑制NCED1酶活性，1-MCP抑制乙烯合成。
花后40天果实经不同处理后果实中脱落酸和乙烯含量的结果如图所示。
下列叙述正确的是（）A．番茄种子的成熟期早于果肉，这种发育模式有利于种群的繁衍B．果实发育过程中脱落酸生成时，果实中必需有NCEDI酶的合成C．NCED1酶失活，ACO1基因的表达可能延迟D．脱落酸诱导了乙烯的合成，其诱导效应可被1-MCP消除【答案】ACD【详解】A、种子的成熟期早于果肉，能确保果实成熟后被传播时的种子也是成熟的，有利于种群的繁衍，A正确；B、由题干信息可知，基因NCED1是脱落酸合成的关键基因，且由左题图分析可知，NCED1酶活性被抑制时几乎没有脱落酸，所以只能说明脱落酸的生成必须有NCED1酶的作用，但不能说明脱落酸合成的同时就必须有NCED1酶的合成，B错误；C、基因ACOI是乙烯合成的关键基因，由右题图分析可知，NDGA组（抑制NCEDI酶）前10天乙烯含量都很少，第10-12天乙烯含量略有一点增加，后面时间乙烯含量未知，因此，NCED1酶失活，ACOI基因的表达可能延迟，C正确；D、由右图分析可知，脱落酸组乙烯含量更多，所以可推测脱落酸诱导了乙烯合成，但脱落酸+1-MCP组乙烯含量极少，说明其诱导效应可被1-MCP消除，D正确。
高考生物考前冲刺大题精做专题5有关植物激素的实验设计与分析(学生版)
命题动向考察重点：重视考察生长素的发现历程中表现出来的科学方法、思想及应用；生长素的作用特色及在生产实践和科学实验中的应用；细胞分裂素、赤霉素、乙烯、零落酸等其余植物激素的生理作用及有关的实验研究。
命题趋向：要求考生能运用植物向光性原理解说胚芽鞘曲折实质问题，生长素的作用特色解说植物的向性运动、顶端优势、除草原理；能运用经典实验思想和一般实验原理在解说生命现象和解决实质问题中的应用。
解题事例以下图是发现生长素的某些实验，请依据以下图所示实验过程回答：（1）序号①所表示的实验考证了什么结论？ _____________________ 。
（2）上述实验表现了设计实验的单调变量原则，请你写出序号②所表示的实验的单调变量是 _____________________ 。
（3）序号③所示实验说了然 ______________________________ 。
（4）某同学为了研究“生长素对植物生长有何影响”，他采纳了某植物的幼叶鞘作为实验资料，配制一系列不同浓度的IAA 溶液进行实验。
实验数据以下表所示：编号 1 2 3 4 5 6IAA 溶液浓（ mol/L ）0（蒸馏水）10-12 10-10 10-8 10-6 10-4幼叶鞘增添长度 2.6 3.2 3.9 5.1 3.1 1.8①实验中盛有不同浓度溶液的小培养皿一定加盖，其原由是_________________ 。
②剖析上述实验数据得出结论是__________________________________________ 。
素对幼叶鞘生长的促进作用增强；持续提升生长素浓度，促进作用减弱，甚至起克制作用（生长素对幼叶鞘生长的作用拥有双重性）【解题锦囊】 1. 经典实验剖析科学家实验办理方法现象结论达自然条件下培养，单侧光照耀①胚芽鞘弯向光源生长胚芽鞘的生长与尖尔切去胚芽鞘尖端，单侧光照耀（对胚芽鞘不生长、不弯端有关文照）②曲将胚芽鞘尖端用一个锡箔小帽罩胚芽鞘直立生长感觉光刺激的部位起来，单侧光照耀③是胚芽鞘尖端将尖端下边一段罩以锡箔纸，单胚芽鞘弯向光源生长侧光照耀（比较）④注：（ 1）实验表现出生物科学研究的基本思路：发现问题→提出假定→设计试验→得出结论。
高考生物复习实验聚焦植物激素相关实验设计同步练习(含解析)
高考生物复习实验聚焦植物激素相关实验设计同步练习（含解析）植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，并自产生部位移动到作用部位，在极低浓度下就有明显的生理效应的微量物质，也被称为植物天然激素或植物内源激素。
以下是聚焦植物激素相关实验设计同步训练，请大伙儿认真进行练习。
针对探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验，请判定下列(1)～(4)叙述的正误(1)预实验需要设置空白对比，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对比()。
(2)浸泡法处理插条确实是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根()。
(3)该实验需要操纵的无关变量有药液处理的时刻、植物种类、枝条的老幼、温度、湿度等()。
(4)实验的测量指标最好是枝条的生根数量()。
答案(1) (2) (3) (4)2.验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
3.验证生长素的极性运输即只能从形状学上端向下端运输(1)实验操作(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
4.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理：果实发育与生长素的关系①假如切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。
②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。
(2)过程相同黄瓜植株(3)结果：A组发育出有子黄瓜，B组不发育，C组发育出无子黄瓜。
(4)结论：生长素是果实发育所必需的。
5.顶端优势产生缘故的实验探究实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组(如图中A、B、C)：A组自然生长顶芽优先生长，侧芽受抑制。
B组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝。
C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块侧芽生长受抑制。
[典例透析]【典例1】(课标，5)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。
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冲刺2023届高考生物大题限时集训专题07 有关植物激素的实验设计与分析（共15题）1．（2022年陕西省宝鸡市高考生物模拟）大麦在萌芽过程中可以产生α﹣淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就能产生α﹣淀粉酶。
为验证这一结论，请用所给的实验材料和用具完成实验设计并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的GA溶液、淀粉溶液缓冲液、碘液等，半粒大麦种子若干试管恒温箱等。
（1）若“+”代表加入适量相应成分，“﹣”代表不加，请用这些符号完成下表实验设计。
（把答案填在答题卡上相应横线上）。
试管甲乙丙丁半粒大麦种子不加带胚去胚去胚缓冲液+ ①②③GA溶液﹣④⑤⑥步骤1 25℃保温24h后去除种子，在各试管中分别加入1mL溶液X步骤2 25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色实验结果蓝色很深蓝色较浅蓝色很深蓝色较浅（2）上表步骤1中的溶液X是淀粉。
（3）综合分析试管甲和乙的实验结果，可以判断反应后试管甲溶液中的淀粉量比试管乙中的多，这两只试管中淀粉量不同的原因是带胚的种子保温后能产生α﹣淀粉酶，使淀粉水解。
（4）综合分析试管丙、丁（“乙、丙”或“乙、丁”或“丙、丁”）的实验结果，说明用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α﹣淀粉酶。
【解析】（1）本实验中加入缓冲液的目的是控制pH，所以乙、丙和丁试管中都应该添加缓冲液，所以①②③都是填“+”号。
本实验的目的是验证“用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就能产生α﹣淀粉酶”，所以④应该是“﹣”⑤应该是“﹣”，⑥应该是“+”，这样才能达到实验目的。
（2）a﹣淀粉酶可以催化淀粉水解，分析表格可知，表格中四组都应该加入1mL溶液X即淀粉溶液。
（3）淀粉遇碘液变蓝，蓝色的深浅可以表示淀粉的量，分析表格可知，甲组蓝色很深，乙组蓝色较浅，说明反应后试管甲中的淀粉量比试管乙中的多，甲组不加半粒大麦种子，乙组添加带胚的半粒大麦种子，其余处理都相同，结果是甲组淀粉含量比乙组多，说明带胚的种子保温后能产生α﹣淀粉酶，使淀粉水解。
（4）分析丙、丁组可知，两组都去胚，正常情况下都不能发芽，即正常情况下都不能产生α﹣淀粉酶，但丁组添加了GA溶液，丙组未添加了GA溶液，分析结果可知，丁组淀粉剩余量小于丙组，说明用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α﹣淀粉酶。
【答案】（1）①+②+③+④﹣⑤﹣⑥+（2）淀粉（3）多带胚的种子保温后能产生α﹣淀粉酶，使淀粉水解（4）丙、丁2．（2022年湖南省湘潭市高考生物一模）某校研究性学习小组开展了“绿萝产生的生长素促进植物插条生根”实验的探究，得到如下结果：回答下列问题：组别（株）空白对照组绿萝水培液处理组编号1 编号1’平均数编号2 编号2’平均数第1组（绿萝）23 29 26 37 34 35.5生根数（条）根长（m）24 21.5 23 29.7 25.2 27.4 编号A 编号A’平均数编号B 编号B’平均数第2组（红掌）1 0 0.5 3 5 2.5生根数（条）根长（m）0.8 0 0.8 1.2 1.58 1.4 第3组（富编号a 编号a’平均数编号b 编号b’平均数贵竹）2 5 3.5 7 5 6生根数（条）根长（m） 1.8 1.63 1.7 2.45 2.16 2.3 （1）绿萝体内合成生长素的主要部位是幼嫩的芽、叶等，在这些部位，经过一系列色氨酸反应可转变成生长素。
（2）在绿萝幼嫩的芽、叶中，生长素只能进行极性运输，在成熟组织中生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
（3）本实验的自变量是植物种类（绿萝、红掌、富贵竹）、是否加入绿萝水培液。
（4）据表可得出的结论是绿萝产生的生长素对同种或异种的植物（绿萝、红掌、富贵竹）能起到不同程度地促进生根作用（合理即可）。
（5）比较表格中实验组与空白对照组的根长数据，请推测根长的变化主要是细胞伸长。
（填“细胞分裂”或“细胞伸长”）的结果。
如何用简便的方法验证你的推测呢？请简要写出实验思路：取实验组和空白对照组的同种植物的根尖，制作切片，用显微镜观察比较相同区域细胞的（数目和）大小。
【解析】（1）生长素主要的合成部位是幼嫩的芽叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过﹣系列的反应可转变成生长素.并且在这些部位，生长素只能进行由形态学上端到形态学下端的单﹣方向的极性运输。
（2）生长素的运输包括极性运输、非极性运输和横向运输，在成熟组织中生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
（3）本实验的自变量有植物种类（绿萝.红掌、富贵竹）、是否加入绿萝水培液（是否含有生长素），因变量有生根条数和根长。
（4）据表结果可知，绿萝水处理后植物的生根数较多，根长较长，绿萝水处理绿萝效果更好，对红掌、富贵竹的效果稍差。
因此绿萝产生的生长素对同种或异种的植物（绿萝、红掌、富贵竹）能起到不同程度地促进生根作用。
（5）生长素主要通过促进细胞伸长，促进根尖生长。
生长素能促使细胞伸长，导致细胞体积增大，细胞分裂素促使细胞数目增多，因此通过取实验组和空白对照组的同种植物的根尖，制作切片，用显微镜观察比较相同区域细胞的（数目和）大小，可以验证推测。
【答案】（1）色氨酸（2）韧皮部（3）植物种类（绿萝、红掌、富贵竹）、是否加入绿萝水培液（4）绿萝产生的生长素对同种或异种的植物（绿萝、红掌、富贵竹）能起到不同程度地促进生根作用（合理即可）（5）细胞伸长取实验组和空白对照组的同种植物的根尖，制作切片，用显微镜观察比较相同区域细胞的（数目和）大小3．（2022年河南省名校联盟高考生物联考）绿萝是较好的室内装饰植物之一，某生物研究小组在实验室条件下探究影响绿萝生根的因素，他们以某一正常生长的绿萝枝条（无叶枝条和有叶枝条）材料分别用植物生长调节剂a，营养素b及二者的混合液处理枝条进行了A、B、C三组实验。
回答下列问题：A组B组C组组别枝条种类无叶枝条 3 3 30有叶枝条29 3 31（1）植物生长调节剂与植物激素的主要区别是植物生长调节剂由人工合成，植物激素由植物体内产生。
（2）该实验的自变量为处理枝条的试剂、枝条是否有叶，处理枝条的方法有浸泡法、沾蘸法（写出两种）等。
（3）A组中无叶枝条和有叶枝条的生根数量差别很大，而C组中无叶枝条和有叶枝条的生根数基本一致，最可能的原因推测是有叶枝条可能会产生与营养素b有类似作用的物质。
（4）绿萝的幼叶和伸长茎中都不含细胞分裂素，而有较多的生长素和赤霉素，则对此现象合理的解释是：幼叶和伸长茎的生长主要是通过细胞的伸长来实现的，而不是通过细胞的分裂实现的。
【解析】（1）植物生长调节剂是人工合成的可以发挥和植物激素类似作用的化合物，而植物激素是植物体内自身合成的。
（2）根据题意可以得知，本实验中处理枝条的试剂和枝条是否有叶是该实验的自变量。
实验中分别用植物生长调节剂a，营养素b及二者的混合液处理枝条，可由浸泡法或沾蘸法处理枝条。
（3）用植物生长调节剂a处理的A组中，无叶枝条和有叶枝条的生根数量差别很大；而用植物生长调节剂a和营养素b混合液处理的C组中，无叶枝条和有叶枝条的生根数基本一致；且有叶枝条的生根数量在植物生长调节剂a处理的A 组与用植物生长调节剂a和营养素b混合液处理的C组中数量相差不大，说明有叶枝条可能会产生与营养素b类似作用的物质，使得有叶枝条在A、C两组不同处理条件下生根数量相当。
（4）绿萝的幼叶和伸长茎中都不含细胞分裂素，而有较多的生长素和赤霉素，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂，而生长素和赤霉素的作用是促进细胞伸长，说明幼叶和伸长茎的生长主要是通过细胞的伸长来实现的，而不是通过细胞的分裂实现的。
【答案】（1）植物生长调节剂由人工合成，植物激素由植物体内产生（2）处理枝条的试剂、枝条是否有叶浸泡法、沾蘸法（3）有叶枝条可能会产生与营养素b有类似作用的物质（4）细胞的伸长细胞的分裂4．（2021年四川省广元市高考生物适应性试卷）某科研小组为了探究GA4+7对玉米产量的影响，为大田作物生产中植物生长调节剂的合理使用提供依据，进行了下列实验：分别用不同质量浓度的GA4+7溶液在黑暗常温（25℃）下浸种18h，然后用蒸馏水快速冲洗干净，用无菌滤纸吸干表面水分后，于25℃脱水至原含水量（10%）后播种；在拔节期，用光合测定仪测定玉米植株最上一片完全展开叶的叶绿素含量、净光合速率、气孔导度、胞间CO2浓度等指标；在成熟期，收获果穗全部脱粒后自然风干，测算每个样本的玉米产量，取其平均值。
实验结果如表。
据表回答相关问题：处理叶绿素a（mg/g）叶绿素b（mg/g）叶绿素类胡萝卜素（mg/g）气孔导度（mol•m﹣2•s﹣1）胞间CO2浓度（umol•moL﹣1）净光合速率（umol•m﹣2•s﹣1）玉米产量（kg/hm2）未处理 2.28 0.29 7.84 0.52 0.249 77.3 27.5 11512 10mg/L 2.46 0.36 6.93 0.53 0.339 94.7 35.0 11902 60mg/L 2.49 0.37 6.75 0.55 0.486 136.6 38.3 12626120mg/L 2.33 0.33 7.21 0.52 0.326 89.7 32.6 12208 注：GA4+7按m（GA4）：m（GA7）＝40：60配制而成。
（1）叶绿素的作用是吸收、传递和转化光能。
（2）GA4+7处理种子后，玉米植株净光合速率提高的主要原因是叶片中的叶绿素a和叶绿素b含量增加，提高了总体光合色素的含量，促进光反应的顺利进行；可提高气孔导度和胞间CO2浓度，为光合作用暗反应提供充足的原料。
（3）该实验不能（能/不能）证明GA4+7处理种子对玉米的产量影响具有两重性。
若能证明，请说明判断依据；若不能证明，请补充进一步探究的实验思路增设几组实验，按浓度梯度适当增加浸种的GA4+7浓度，其他处理方式不变，定期测量表中各项指标，观察是否出现GA4+7高于某一浓度时，各项检测指标低于未处理组的结果。
【解析】（1）叶绿素包含叶绿素a和叶绿素b，能够吸收、传递和转化光能。
（2）根据表中数据显示，加入了不同质量浓度的GA4+7后，与对照组比较，叶片中的叶绿素a和叶绿素b 含量增加，提高了总体光合色素的含量（改善叶绿素a与叶绿素b比值），促进光反应的顺利进行；同时提高了气孔导度和胞间CO2浓度，为光合作用暗反应提供充足的原料，因此GA4+7处理种子后，玉米植株净光合速率提高。
（3）根据表中数据实验结果，可以看出，用了GA4+7处理后，玉米产量都比不处理高，都是促进作用，所以不能体现出两重性，可以看出在低浓度促进生长，较高浓度促进作用减弱，但没有体现抑制作用。
若要继续证明GA4+7处理种子对玉米的产量影响具有两重性，应增设几组实验，按浓度梯度适当增加浸种的GA4+7浓度，其他处理方式不变，定期测量表中各项指标，观察是否出现GA4+7高于某一浓度时，各项检测指标低于未处理组的结果。