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【名著导读】《朝花夕拾》导读(部编人教版七年级语文上册第三单元)
《朝花夕拾》导读一、作者简介鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
1881年9月25日，鲁迅先生诞生在浙江绍兴。
周家是一个大家族，到鲁迅祖父一辈，已日渐衰败。
鲁迅的父亲是个秀才，在仕途上终生不得意一直没有考上举人。
12岁那年，祖父因科场案入狱，父亲受此打击日渐病重，在他15岁那年病逝。
这段时间里，作为家中的长子，鲁迅计划每天出入于当铺和药店之间，深深地感到事态的炎凉。
17岁，鲁迅离开家乡，先进了南京水师学堂，后转入路矿学堂。
1902年，以优异成绩毕业，东渡日本深造。
两年后，进了仙台医学专门学校学习医学，幻灯片事件使他深刻地认识到改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要，于是弃医从文。
1909年回国，回国以后，鲁迅先后在杭州、绍兴等地教过书，后又去北京的教育部做事，其间目睹了辛亥革命从胜利到失败的整个过程，更加坚定了中国社会的当务之急是国民性的改造的认识。
1917年前后，新文化运动以及文学革命已经开始提倡，鲁迅开始写作，随着第一篇白话小说《狂人日记》的发表，一发不可收拾，创作了大量的文学作品。
二、写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
人教部编版七年级初一语文下册 9 鲁迅自传 (6)
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当堂检测
• 1.选择下列加点的字注音完全正确的一项
(A)
• A.筹办(chóu)
学籍(jí)
• B.乞食(qǐ)
呐喊(nè)
• C.彷徨(fáng)
维新(wéi)
• D.侮蔑(miè)
失怙(gǔ)
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2.下列各句中都有一个错别字，请找出来并在括号 内改正。
从考入南京水师学堂到“改进矿路学堂”，这是 作者思想发展的第一个阶段；
到东京留学决意学医，为了祖国的强盛、民族的 振兴，走上医学救国的道路，这是作者思想发展 的第二个阶段；
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弃医从文，学文学，走文学救国的道路，这是 作者思想发展的第三个阶段。
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2、（1896年）我于是决心回 家，而我底父亲又生了重病，约有 三年多，死去了。
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3、我渐至于连极少的学费也无 法可想；我的母亲便给我筹办了一 点旅费，教我去寻无需学费的学校 去，因为我总不肯学做幕友或商人 ，——这是我乡衰落了的读书人家 子弟所常走的两条路。
（刚） 回国
在浙江的两级 师范学堂做化 学和生理教员
第二年 到绍兴中学 （1910年） 堂做教务长
1911年革 命政府成 立后
做绍兴师范 学校的校长
参加宣传
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1912年革命 政府在南京 成立后
到北京教育部做部员 兼做北京大学、师范 大学、女子师范大学 的国文系讲师
1918年 开始发表小说
因为确知道了新的医 学对于日本维新有很 大的助力
1906年
弃医从文
偶然在电影上看见一个 中国人因（在日俄战争 中）的侦探而将被斩， 因此又觉得在中国医好 个人也无用，还应有较 为广大的文学运动
人教部编版七年级语文上册《朝花夕拾》知识点汇总大全
一、 作者、作品、背景
1. 作者 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。20 世 纪中国无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 代表作：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次 使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿 Q 正传》，回忆性散文集《朝花 夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文、思想家、革命家。
在《朝花夕拾》的 12 篇文章中包括《狗·猫·鼠》，《阿长与<山 海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到 三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》 等散文。外加一篇《小引》，一篇《后记》
3.背景 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926 年“三 一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨政府的无 耻行径，遭到政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他尽管生活 艰苦，仍写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等 三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿 长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述 儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图 《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对 这位劳动妇女的真诚的怀念。
3、《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》主要目的是宣扬封 建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，最 反感“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，最不可思议的是“卧冰求鲤”，形象地 揭露了封建孝道的虚伪和残酷。指斥这类封建孝道不顾儿童的性命， 将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
人教版九年级上册语文鲁迅《故乡》鲁迅原文选编教案
人教版九年级上册语文鲁迅《故乡》鲁迅原文选编教案一. 教材分析《故乡》是鲁迅先生于1918年发表的一篇短篇小说，后被收录在人民教育出版社九年级上册语文教科书中。
该文以作者回乡省亲的经历为背景，描绘了作者在与故乡、故人重逢的过程中所引起的思考和感悟，表达了作者对故乡变迁的哀伤和对童年记忆的怀念。
文章语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力，是鲁迅先生乡土文学的代表作之一。
二. 学情分析学生在学习本文前，已有一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
但本文所反映的社会背景、乡土情感以及作者的写作手法对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达，并学会分析文章的写作特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，把握作者的写作手法和情感表达。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念，培养学生的乡土情怀和人文精神。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的写作手法和情感表达。
2.难点：分析文章的写作特点，体会作者对社会变迁的思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入课文情境。
2.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感表达。
3.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。
4.案例分析法：分析课文中的具体案例，让学生深入了解作者的写作手法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、相关图片等。
2.教学视频：准备与课文相关的教学视频，用于导入和拓展环节。
3.课文音频：准备课文朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者鲁迅的图片，简介作者的生平和创作背景。
然后播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受作者对故乡的描绘和情感表达。
人教部编版七年级初一语文下册 9 鲁迅自传
1918年
开始从事文学 因为一个朋友钱玄同
创作
的劝告
2019/9/14 您的位置：>>鲁迅自传>课文分析
11
刻苦著作 鞠躬尽瘁
2019/9/14 您的位置：>>鲁迅自传>课文分析
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1、鲁迅的人生道路上有好几次重
大转折？其中最重要的是哪一次 ?
反映了他怎样的思想？
三次重大转折：第一次：从南京
讨
水师学堂改进矿路学堂，想走实业救 国的道路；第二次：到日本留学决意
您20的19位/9/1置4 ： >>鲁迅自传>关于文体
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请同学听课文朗读，完成下面的任务：
1、识记文章中自己难以掌握的字词。 2、结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些
历史事件。
3、根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅
在1881年到1930年的主要活动。
2您01的9/9位/1置4 ： >>鲁迅自传>课文朗读
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给下列词语注音：
筹办（chóu bàn ） 衰落（ shuāi luò） 学籍（ xué jí ） 学力（ xué lì ） 乞食者（qĭ shí zhě ） 生计（ shēng jì） 呐喊（ nà hăn ） 彷徨（ páng huáng）
2您01的9/9位/1置4 ： >>鲁迅自传>基础知识
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字 词 处 理
2019/9/14
1、字词全解
（1） [学力] 这里指在学习上达到的程度。
（2）[生计] 维持生活的办法。 （3） [变故] 意外发生的事情；灾难。 （4） [筹（chou)办] 筹划举办。
（5） [幕友]
明清时代地方署中无官职的助理 人员，负责弄事诉讼、钱粮账务、 公文书信等事务。俗称“师爷”。
人教版初中语文学过的鲁迅的文章_以及鲁迅的名言
初中语文中鲁迅的文章
1、七（上）：《风筝》散文诗集《野草》；
2、七（下）：《从百草园到三味书屋》，选自散文集《朝花夕拾》。
《社戏》，选自鲁迅小说集《呐喊》。
3、八（上）：《阿长和<山海经>》，选自散文集《朝花夕拾》。
4、八（下）：《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。
《雪》散文诗集《野草》；
5、九（上）：《故乡》选自鲁迅小说集《呐喊》；
《中国人失掉自信力了吗》选自《鲁迅全集》第六卷（人民文学出
版社1981年版）《且介亭杂文》
6、九（下）：《孔乙己》选自鲁迅小说集《呐喊》。
鲁迅名言
1、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
4、一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
5、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
6、时间就是性命。
无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
7、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
、
8、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
9、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
10、倘只看书，便变成书橱。
11、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
12、单是说不行，要紧的是做。
13、巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。
14、写小说，说到底，就是写人物。
小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。
部编版初中语文课本里鲁迅文章及选自作品的汇总
【备注】此份资料归纳了部编版七至九年级语文课本里所涉及到的鲁迅写的所有课文的选自作品及我个人总结的记忆规律，方便学生背诵。
假如时间紧，可直接记最后的规律。
七上第9课从百草园到三味书屋选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民出版社2005年版）。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
七下第9课阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》鲁迅全集第二卷。
人民文学出版社2005年版。
八上第5课藤野先生选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
八下第1课社戏鲁迅选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。
社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是每年所演的“年规戏”。
九上第14课故乡鲁迅选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。
17 中国人失掉自信力了吗鲁迅选自《且介亭杂文》(《鲁迅全集》第六卷,人民文学出版社2005年版)。
九下第5 课孔乙已选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。
归纳：选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷)的作品有：社戏故乡孔乙已这三篇课文的版本都是人民文学出版社2005年版。
选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷）的作品有：从百草园到三味书屋阿长与《山海经》藤野先生这三篇课文的版本也和上面三篇一样，都是人民文学出版社2005年版。
选自《且介亭杂文》(《鲁迅全集》第六卷)的作品有：中国人失掉自信力了吗从以上资料中，我个人总结的规律是：（此规律仅适用于部编版初中语文课本）1. 课文题目的字数≦3的，均选自字数少（只有2个字）的《呐喊》；2. 课文题目的字数≧4的，均选自字数更多点（有4个字）的《朝花夕拾》。
即：课文题目字数少的选自字数少的作品，课文题目字数多的选自字数多的作品。
2024版人教版九年级语文鲁迅《故乡》
叙事策略：如何安排故事情节
01
02
03
线性叙事
按照时间顺序和因果关系 来组织故事情节，使故事 发展脉络清晰，易于理解。
回忆与现实交织
通过回忆和现实的穿插叙 述，展现人物内心的变化 和故乡的变迁，增强故事 的感染力和深度。
悬念与突转
设置悬念和突转情节，使 故事发展充满张力和戏剧 性，吸引读者的阅读兴趣。
情感表达技巧及语言运用
情感表达
鲁迅在《故乡》中通过第一人称的叙 述方式，将“我”对故乡的眷恋和对 现实的不满交织在一起，表达了复杂 的情感。
语言运用
鲁迅的语言风格一向以简洁明快著称， 但在《故乡》中却运用了大量的抒情和 描写手法，使得文章更加生动感人。
主题思想阐释与启示意义
主题思想
《故乡》通过描绘农村破产和农民的生活痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精 神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，以及表达了作者对现实的强烈不满和改造 旧社会、创造新生活的强烈愿望。
创新思维拓展：如何运用经典语句
将经典语句作为座右铭，激励自己不断前进，如将“希望本是无所谓有， 无所谓无的”作为面对困难时的信念支撑。
在写作中引用经典语句，增强文章的说服力和感染力，如在议论文中引 用“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”来论证创新的重要 性。
将经典语句与现实生活相结合，创作出具有时代特色的作品，如在小说 中描绘新时代农村的变化时引用“其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路”来表达农村发展的艰辛与希望。
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艺术表现手法探讨
Chapter
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
描绘技巧：如何展现故乡风貌
自然环境描写
通过细腻的笔触描绘故乡的自然风光， 如山川、河流、田野等，营造出独特 的乡土氛围。